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周記數(shù)學周記 數(shù)學周記生活中的數(shù)學篇一

（一）認真?zhèn)浜谜n，按要求完成教學任務(wù)。備課又分四個方面：備教材、備考試說明、備教法、備學法。備教材，就要鉆研教材、熟悉教材內(nèi)容，還要知道新教材編寫的目的意圖。因為新課改后，有些知識內(nèi)容有刪減，內(nèi)容前后次序也有了調(diào)整。在這種情況下，教師研讀課本時就要注意多問，經(jīng)常問自己“教材為什么要這樣編寫？”“這樣編寫的目的是什么？”“要求學生掌握哪些知識點？”這樣鉆研教材，才能在備課時注意增加、補充書上沒有明確提出的問題、注意點和一些結(jié)論，提高對學生的要求。備考試說明，每年高三老師都有一本考試說明，上面注明了高考對每個知識點要求掌握的難度，只有仔細研讀才知道在備課時備到哪個層面。備教法，就是對本堂課采用探索發(fā)現(xiàn)法、分組討論法還是講練結(jié)合等方法的思考運用。備學法即注明該內(nèi)容學生應(yīng)該怎么理解、怎么學。

（二）精心組織課堂教學，全面落實“三講”精神?！叭v”是在講清、講透、講活上下功夫?！爸v清”是基本要求，知識的傳授必須準確無誤，不犯科學性錯誤，教案中選題要精，講題要準確、清楚，使學生聽懂聽明白;“講透”是較高要求，教案設(shè)計還要考慮選題的經(jīng)典性，知識覆蓋面要廣泛，使學生觸類旁通，教師講得透，學生才能學得會;“講活”是更高境界，在具體的課堂教學中，充分發(fā)揮教師個性特長，努力調(diào)節(jié)課堂氣氛，學生不僅能學懂、學會，還能學透、學通。

（三）一堂課結(jié)束后，堅持對這堂課進行總結(jié)。教師要及時反思本節(jié)課的效果，著重反思課堂中出乎意料的創(chuàng)造性收獲和需要改進的地方等問題，便于今后教學中揚長避短。其次是對課后作業(yè)的布置和批改：教師要布置的作業(yè)必須自己都已做過，根據(jù)本班的實際情況，選出適合學生的題目，確保作業(yè)的質(zhì)量。要做到六個“有”，即：有課必做，有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評，有評必補。

然后根據(jù)學生作業(yè)情況，對沒有過關(guān)的學生及時輔導，利用午休、自習課和晚自習的時間為學生解難答疑。這樣既可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及早解決，也可以拉近師生間的距離。

（四）多和其他教師交流溝通，積極參加教研活動。同一個年級、同一個層次的教師最好每周集體備課一次，統(tǒng)一知識點的難度和重點、難點、例題、練習。不管是新教師還是老教師都要多聽課，在聽課過程中發(fā)現(xiàn)彼此在上課的方式和內(nèi)容安排上的不同，以便取長補短，進一步完善自我。

總之，在實施新課程后，教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立服務(wù)意識，努力發(fā)揮促進者、指導者、合作者的角色作用，收到最佳的課堂效果，優(yōu)化我們的課堂教學。

“教”是老師教，“學”是學生學。不少學生進入高中后因為不適應(yīng)而導致成績下降。這是由于高中數(shù)學內(nèi)容多、抽象性理論性強、思維要求高、學生沒有時間鞏固新知造成的。而且，一開學就首先遇到理論性很強的函數(shù)，其次是數(shù)列，對數(shù)字的處理要求極高，讓不少學生感到很困難。那么怎樣才能讓學生學好數(shù)學呢？

（一）培養(yǎng)良好的學習習慣。初中可以通過大量的練習，使數(shù)學成績有明顯提高，這是因為初中數(shù)學知識淺顯易懂，反復練習必然提高熟練程度。而高中數(shù)學理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，需多思考、多研究，不要寄希望于課上老師會空出時間用來做練習鞏固，這就要靠學生自己培養(yǎng)良好的學習習慣，學會自主學習。

（二）提高課后練習的效率。數(shù)學要學好，不做練習是不行的。雖然做題的關(guān)鍵不在量多而在于做題的效率，但是這要因人而異，要看學生的水平來決定。好學生一堂課下來可能已經(jīng)理解并掌握了解題規(guī)律，那么課后只要練對應(yīng)的習題就可以;基礎(chǔ)較差的學生可能講解一遍還不理解，轉(zhuǎn)不過彎來，那么就要講兩遍、三遍直到學生理解掌握為止，還要對同類型的題目反復練，在重復多遍的基礎(chǔ)上讓學生自己總結(jié)出解題的規(guī)律，知道哪一類題目用哪種方法。另外讓學生準備一個糾錯本，對平常練習中常出錯的題目要記在糾錯本上，認真訂正清楚，并將每次試卷上做錯的題目也訂正到上面去，總結(jié)教訓以保證下次練習時不再出錯。

總之，學習的關(guān)鍵是學生主動學，只有學生對數(shù)學感興趣，想學、主動學、有信心學，數(shù)學成績才能提高上去。

周記數(shù)學周記 數(shù)學周記生活中的數(shù)學篇二

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教育教學模式中，學生往往處于相對較為被動的學習環(huán)境，而教師則作為高中數(shù)學教學的主體，這樣一定程度上阻滯了學生的自身發(fā)展。因此，高中數(shù)學教學面臨極大的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代教育中，高中數(shù)學務(wù)必不斷的進行創(chuàng)新實踐，以求達到更好的教學質(zhì)量。同樣，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教育教學中，創(chuàng)新教育一直是課改的重點之一，因此，在課堂教學中，應(yīng)當全面的進行素質(zhì)教育教學，全面的提升學生的綜合素質(zhì)能力以及創(chuàng)新能力。

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展進步，創(chuàng)新能力對于人的一生有著極其重要的意義。同樣，在高中數(shù)學教育教學過程中，創(chuàng)新能力對于數(shù)學學習有著極大的作用。然而高中數(shù)學其本質(zhì)不同于初中數(shù)學，無論是從知識的深度還是知識廣度上，高中數(shù)學對學生的綜合能力有著更高的要求。例如：在二次函數(shù)的封閉區(qū)間求值問題、函數(shù)值域以及根的分布等相關(guān)問題上，需要學生具備良好的創(chuàng)新能力，這樣才能更好的進行高中數(shù)學學習。

教師在高中數(shù)學教育教學過程中，應(yīng)當注重有效的提升學生的學習興趣，為此，首先教師應(yīng)當精心的設(shè)計相關(guān)的問題情境，引導學生對于問題情境進行質(zhì)疑，之后通過小組進行討論，從而更好的培養(yǎng)學生的分析問題能力以及解決問題的能力。其次，在高中數(shù)學教育教學過程中，教師可以組織學生進行分組討論，讓學生間通過討論來得出相關(guān)的結(jié)論，同時在討論之后，學生可以在課下進行探討，不斷的完善自己的結(jié)論。

在高中數(shù)學教育教學過程中，進行改革教學手段是有效提升教育教學質(zhì)量的極為重要的方法，因此，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，應(yīng)當有效的將現(xiàn)代科技同高中數(shù)學教學相結(jié)合進行教育教學，這樣不僅能有效的提升教學質(zhì)量，而且能有效的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。例如：在高中數(shù)學教育教學中，有效的運用多媒體進行教育教學，在多媒體教學中，能有效的提供學生一個相對較為輕松的學習環(huán)境。諸如：可以通過投影相關(guān)的方法，將點線面三者的關(guān)系相結(jié)合，從而有效的提升學生的空間想象能力。

創(chuàng)新思維對于學生的一生有著極其重要的意義，那么如何有效的在高中數(shù)學教育教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？

在高中數(shù)學教育教學過程中，教師應(yīng)當全面的改革教學模式，引導學生更好的進行獨立思考，更加全面的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先，在高中數(shù)學教育教學中，教師應(yīng)當提倡學生進行一題多解，鼓勵學生從多角度來進行題目的思考。教師應(yīng)當鼓勵學生從不同的角度來解決問題，提出自己的見解，這樣的教育教學方法，有利于有效的提升學生的創(chuàng)新思維能力。

周記數(shù)學周記 數(shù)學周記生活中的數(shù)學篇三

上星期，老師上著數(shù)學課，我在下面漫不經(jīng)心的聽著，突然聽見傳來“同學們，我們明天用兩節(jié)課做一個測試?！苯又謧鱽怼鞍　币魂嚰饨新?。

我立刻精神起來，腦子還回憶著老師說的話，心一驚“慘了，考試，這節(jié)我學得一點也不好?！痹趺崔k？怎么辦？我那個汗?。”葻徨伾系奈浵佭€要急，不管三七二十幾了，先復習復習在說。累得我頭暈眼花。

第二天，激烈的考試開始了，老師把試卷發(fā)了下來，全班人都屏住呼吸，終于發(fā)到我了，深吸一口氣，開始寫了，班里只有筆和紙之間的摩擦聲。

我一看試卷，呵，還蠻簡單，我做到第三大題，怎么這么難啊？快下課了，怎么辦？算了，先寫后面的吧！當，當當，當當當。下課了，怎么辦，算了，先寫后面的吧！我急得汗流浹背，終于又寫完了一題，我稍稍松了一口氣，可是難題又來了。

時間過的飛快，問了問旁邊的同學還有多長時間，他告訴我快下課了，我一下就愣住了，心里還在問自己怎么辦？怎么辦？可念又想還是快點寫吧！能寫多少寫多少。

又是那熟悉的聲音“當，當當，當當當。”下課了，我正慌里慌張的寫著，突然耳中傳來“不要急，慢慢寫，延長20分鐘，寫完的出去?！蔽业男钠届o了一點，慢慢寫，可是，時間還是不夠，老師讓我們交試卷，我還有一題沒有寫，我想算了，還是交卷吧！

試卷交了上去，我松了一口氣，可是還在埋怨我有一題沒有做。

這次考試真是又可悲又驚險，唉，那一題空白真是丟臉！