每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

① 速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

② 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

③ 理解說明的思路及說明方法。

④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛自然的情趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。

○課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

○教學(xué)內(nèi)容

這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

本文思路清晰，緊扣題目進(jìn)行說明，不但說明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識(shí)天氣”事理說清楚，最后說明看云識(shí)天氣的目的。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

精心導(dǎo)入

① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

② 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③ 還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：

a． 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說明。

b． 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請(qǐng)同學(xué)們相互交流 下，好嗎?

以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

出示目標(biāo)并板書課題

課題：看云識(shí)天氣

感知內(nèi)容

① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

② 請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③ 請(qǐng)仔細(xì)看問題，再讀課文并小組討論。

問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b．的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說，說明看云識(shí)天氣的目的。

研讀賞析

① 教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇，會(huì)更加清晰。

② 自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流，也可通過實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，通過設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。

學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動(dòng)說明。特別值得一提的是語言的準(zhǔn)確性，

請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

③合作探究

a． 能舉例說明運(yùn)用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b． 能舉例說明語言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?

學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

④反饋交流

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

問題組：

a．用簡(jiǎn)潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆” 一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?

d．根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降；e．論述有理即可。

總結(jié)：通過對(duì)的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準(zhǔn)。

延伸作業(yè)

用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 -

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美。

２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力。

３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

感受文章的語言之美。

云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。

運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

一課時(shí)。

一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)（３分鐘）

１、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書課題），我們將會(huì)受益無窮。

２、點(diǎn)出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：

峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波

崩塌 彌漫 征兆

四字雅詞：

姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布

大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷

群峰爭(zhēng)奇 聳入天頂

諺語：

“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（１５分鐘）

１、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

２、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？（粗略板書?/p>

三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（１０分鐘）

１、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：

⑴ 充分利用描寫云彩的語言材料；

⑵ 讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣

教師示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

２、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)。

３、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

４、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品味語言（１５分鐘）

１、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。（美）

２、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（２分鐘）

１、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

２、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

３、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)習(xí)本文層次美、語言美

2、培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

課件，收集諺語

一、簡(jiǎn)介說明文知識(shí)

說明文知識(shí)小解

（一）定義：以說明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

（二）說明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

（三）說明文的分類

1、以說明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。

2、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文。

（四）說明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。

（五）說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料（詩文）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

多媒體屏幕上出現(xiàn)千姿百態(tài)的云。（學(xué)生的注意力被吸引）

師：天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（學(xué)生小聲議論各種云）

屏幕上出現(xiàn)白云朵朵，陽光燦爛，一時(shí)又是烏云密布，大雨傾盆。

師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。

三、初讀感知

默讀：1、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)表格并依次填寫。

四、演讀深究

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

教師示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>

2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)。（教師巡視，氣氛熱烈）

3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（形成一個(gè)高潮）

（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認(rèn)識(shí)我了嗎？

“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現(xiàn)，你知道嗎？當(dāng)太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）

師：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

五、實(shí)踐發(fā)現(xiàn)

聽了那么多云的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報(bào)，今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖自己來預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào)，事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云，所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開始。

現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來聽聽天氣預(yù)報(bào)。

（海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雷陣雨，請(qǐng)出門的朋友帶好雨具。）

這位預(yù)報(bào)員的知識(shí)非常豐富，給我們介紹了許多云的知識(shí)，可聽起來不太像天氣預(yù)報(bào)。有沒有同學(xué)再來給我們示范一下？

（上海上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°c。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：2級(jí)，短袖襯衣。旅游指數(shù)：3級(jí)，適合外出游玩。）

這樣的天氣預(yù)報(bào)非常清楚，很人性化。還有沒有同學(xué)想試一下現(xiàn)場(chǎng)預(yù)報(bào)窗外的天氣？

六、品讀感悟：

1、讀第一段，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。（美）

2、進(jìn)一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對(duì)詞、句、段落進(jìn)行了品味）

本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因?yàn)樗\(yùn)用了八個(gè)比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云姿態(tài)萬千的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態(tài)特征具體化；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的松軟潔白；

“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！庇谩罢信啤北扔魈焐系脑?，形象地說明了云和天氣的緊密關(guān)系?！?/p>

總之，都抓住了說明對(duì)象的特征。

七、課外延伸

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

（燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴）

師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預(yù)示好天氣，可以遠(yuǎn)行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應(yīng)該呆在家中，等風(fēng)雨過去再出門遠(yuǎn)行。

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

3、學(xué)生課外收尋并積累識(shí)天氣的方法。

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

整體把握文章，了解云與天氣變化的關(guān)系。

1、根據(jù)拼音寫漢字或給下列加點(diǎn)字注音：

峰luán（）一shùn（）間yù（）兆輕yíng（）mí（）漫均勻（）（）崩塌（）（）

變化無cháng（）千zī（）萬taì（）zhēng（）兆

2、給多音字組詞：

奔bēn（）bèn（）薄bó（）bò（）báo（）

3、判斷題（對(duì)的劃√，錯(cuò)的劃×）

（1）虹是好天氣的標(biāo)志。（）（2）云的形狀可以影響天氣。（）

（3）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會(huì)變好。（）

（4）看云識(shí)天氣是生活常識(shí)，是有科學(xué)依據(jù)的。（）

（5）卷云和卷積云位置最接近。（）

4、選擇題：

（1）、剛剛下過雨，那么雨前最有可能出現(xiàn)的云是（）

a、薄云b、低而厚的云c、卷云d、高積云e、積雨云

（2）、月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會(huì)（）

a、變陰、b、變晴c、不變d、都可能

1、整體感知，討論文章的結(jié)構(gòu)層或用自己的話概括段意。

第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分：（第段）具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分：（第三段）

2、根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作完成下表。

表1：如果是晴天，天上掛著的是什么樣的云呢？

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

表2：如果是陰雨天，天上掛著的是什么樣的云呢？

云名變化過程形狀位置天氣征兆

表3：不同形態(tài)的云和天氣有密切的關(guān)系，不同光彩的云與天氣有又什么樣的關(guān)系呢？

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

四、課堂小練筆：請(qǐng)大家任選一種云，以第一人稱的方式來進(jìn)行自我介紹。

介紹要求：要充分運(yùn)用描寫云彩的語言材料。讓別人明白你將會(huì)給人們帶來怎樣的天氣。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一片白色的菱紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲医o大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、了解云與天氣的關(guān)系（篩選信息）；

2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞；

能力目標(biāo)：品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言；

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

1、了解云與天氣的關(guān)系；

2、品味文章生動(dòng)的語言；

品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。

本案例設(shè)計(jì)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

在教學(xué)中，以猜謎活動(dòng)、拆字游戲引出課題，把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教學(xué)學(xué)生品味生動(dòng)語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

課堂實(shí)錄

一：導(dǎo)入新課

師：我們先來做個(gè)謎語游戲——運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它，請(qǐng)猜一個(gè)字。

生：[舉手]動(dòng)。

師：同學(xué)們認(rèn)為呢？

生：不好。

師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說。

生：云

師：能不能說說你的根據(jù)，好嗎？

生：因?yàn)?，“運(yùn)”“動(dòng)”“會(huì)”三個(gè)字中都有“云”字。

師：很好。不知同學(xué)們有沒有學(xué)習(xí)過“云”的英語單詞？

生：有，cloud！

師：不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來寫好嗎？

生：把“云”字的繁體“雲(yún)”。

師：很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？

生：有“雨”字。

生：和天氣有關(guān)。

生：我覺得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？

師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來學(xué)習(xí)的《看云識(shí)天氣》，我們來看看云與天氣有什么樣關(guān)系……

二：品味語言

學(xué)生齊讀第1段后。

師：同學(xué)們，你們喜歡這段文字嗎？

生：喜歡。

師：為什么？

生：因?yàn)樗芎谩?/p>

師：好在哪？

生1：用了比喻、擬人的修辭方法。

師：還有嗎？

生1：沒有了。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生2：還有一些詞語用得很好。

師：你能不能說說哪個(gè)詞語用得好？

生2：“招牌”這個(gè)詞用得好。因?yàn)樾蜗蟮膶懗隽嗽婆c天氣的關(guān)系。

師：說得真好。這段文字有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式。小到一個(gè)詞語、大到一個(gè)句子，可以說這樣的句子很多。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個(gè)句子，因?yàn)椤眮肀硎灸銓?duì)本段語言的評(píng)價(jià)。如：我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

學(xué)生動(dòng)手寫句子，教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。

生1：我選擇“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”我喜歡這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法，“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。

師：說得不錯(cuò)，誰再來說說。

生2：我選擇“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”我喜歡它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。

三：課堂游戲

在找出各種云和云上的光彩這后，教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求：①充分利用文中描寫云彩的句子；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。③對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號(hào)，或?qū)懺诒咀由?。④先各自預(yù)演，后課堂交流。

師：[示例]“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。大家知道我是誰嗎？”

生1：hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍(lán)的天幕，如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？

生：[齊聲]高積云。

生2：我常在太陽和月亮的周圍出現(xiàn)，有時(shí)我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說什么：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)?！蹦銈兛芍牢沂钦l——

生：[齊聲]暈

案例分析

首先，本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終，無論是對(duì)文章信息的篩選，還是對(duì)語言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促成者，既不將知識(shí)和盤托出，也不是簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容游戲化，用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

教師以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

其次，本案例中對(duì)于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。

舊有的說明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言，面面俱到，按部就班，機(jī)械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡(jiǎn)，避熟就新。首先，不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

再次，進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美生動(dòng)的語言，讓學(xué)生評(píng)析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。

最后，但不足這處也是明顯的：

（1）教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結(jié)課甚至有些倉促。

（2）由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制，教師制作的課件無法應(yīng)用到教學(xué)中來，使得課堂不夠流暢。

（3）對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

１、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自然界中的萬事萬物，激發(fā)了解、研究、探索自然的興趣。

２、知識(shí)和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，歸納概括知識(shí)要點(diǎn)的能力。借鑒修辭、描寫、諺語等寫作手法。

３、過程和方法目標(biāo)：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，積累的能力。

【教學(xué)過程】

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，信息的獲得途徑多種多樣，可讀書，可看報(bào)，可上網(wǎng)查資料今天我們就從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)來獲得一些有用的信息。首先來看看誰是信息高手！

老師朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們專注地聽，記下你聽到的要點(diǎn)。

全班交流。

讓我們走進(jìn)課文去看看天上的云，試用文中的一個(gè)詞來形容你對(duì)這一詞的初步印象。（美麗）

哪些語句讓你有了這一印象？（品味語言）先小組交流，之后全班交流。

請(qǐng)大家速讀課文，在文中圈出云的名稱，說說你看到了哪些云？

此外，我們還看到了什么？（云的光彩）有哪些？（暈、華、虹、霞）出示四幅云的圖片?？粗@些云除了覺得美麗以外，應(yīng)該認(rèn)識(shí)它們了吧！請(qǐng)選擇一幅說出它的名字，并從文中找出作為判斷依據(jù)的句子。

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？作為判斷依據(jù)的句子中大都用到了什么修辭方法？（比喻）

看來比喻的運(yùn)用不僅能使事物形象生動(dòng)，還能幫助我們認(rèn)識(shí)事物。作者真不愧為描摹高手！

讓我們也來做做描摹高手吧！先請(qǐng)第一組同學(xué)看我紙上的事物名稱，由其中一位來描摹，另外三組根據(jù)他的描述來猜事物名稱，三分之二猜到了你就成功了！

備注：每組一次，共四次。

上節(jié)課我們看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同學(xué)們肯定要問：“你是什么云？”我呀，是雨層云，長(zhǎng)得很壯，不象卷云那么單薄。我很想親近你們，所以我常常離你們很近，可是你們并不歡迎我，因?yàn)槟銈兿游規(guī)砹擞暄┻B綿的天氣，于是我躲了起來，不久，我發(fā)現(xiàn)大家因?yàn)槿彪娚偎肽钗伊恕Ｎ液酶吲d，別擔(dān)心，我會(huì)常來看你們的！

同學(xué)們，你最愿意成為哪種云或哪種云的光彩呢？請(qǐng)選擇一種，根據(jù)課文內(nèi)容作自我介紹，并說說你與天氣的關(guān)系，最好還能說說你為什么愿意成為這種云或這種云的光彩？動(dòng)手寫一寫。

全班交流，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

出示云的圖片?，F(xiàn)在再看這些云，你應(yīng)該不止認(rèn)識(shí)它們，肯定還能獲得些天氣情況。請(qǐng)你選擇其中一幅來給大家發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

瞧，大自然能給人以美的享受，更重要的是它給了我們?cè)S多有益的啟示。你能列舉一二嗎？先請(qǐng)大家小組交流，組長(zhǎng)做好記錄并代表小組發(fā)言。

大自然充滿無窮的奧秘，它是一本無字的書，等待我們用智慧來解讀，希望同學(xué)們能養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣，要知道“科學(xué)”就在我們身邊， 讓我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，勇于攀登前人未達(dá)到的科學(xué)高峰！

搜集民間流傳的關(guān)于天氣的諺語。

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

2．反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。

1．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清晰的特點(diǎn)。

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說明的好處。

2．觀察與聯(lián)想。本文語言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說出更有創(chuàng)意的理解。

3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

多媒體cai課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

1課時(shí)

概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

設(shè)計(jì)（一）：

俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

設(shè)計(jì)（二）：

唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。（板書文題）

1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

投影顯示：

（1）注音：

峰（luán）

一（shà）間

點(diǎn)（zhuì）

紗（líng）

漫（mí）

（yūn）頭轉(zhuǎn)向

月（yùn）

（bēngt?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2．學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句。

（3）文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系？

（4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。

（5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。

學(xué)生回答，教師明確：

（1）云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

（2）第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說明角度的變化。

文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

（3）這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

（4）第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運(yùn)用不僅使要說明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

3．品讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)。

1．學(xué)生精讀，揣摩語言的生動(dòng)形象。

2．投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。

思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。

（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

（3）第3段文字的語言，既有平實(shí)說明，又有生動(dòng)說明，各舉出一個(gè)例子。

學(xué)生回答，教師明確：

（1）分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：

多媒體顯示：

晴天云簡(jiǎn)表

云名

云的`形態(tài)變化

高度

厚度

天氣征兆

卷云

像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像鱗波是成群成行的卷云

很高

很薄

無雨雪

積云

像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)

傍晚消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群

扁球狀排列勻稱

兩千米左右

較薄

天晴

（2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。

（3）平實(shí)說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來雨雪。

生動(dòng)說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。請(qǐng)仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周圍的群山，……

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

學(xué)生回答，教師示例：

（1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……

4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)生合作完成，教師示例：

多媒體顯示：

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

云名

變化過程

形狀

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集向前推進(jìn)

像白綢幕蒙住天空

高

晴轉(zhuǎn)陰

高層云

卷云越變?cè)胶?/p>

像毛玻璃遮著太陽

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更厚

暗灰色云塊密布天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大云山

烏云密布天空

更低

雷雨冰雹

云的光彩簡(jiǎn)表

光名

產(chǎn)生和分布情況

色彩

天氣征兆

暈

產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍

里紅外紫

日暈三更雨

月暈午時(shí)風(fēng)

華

產(chǎn)生在高層云邊緣部分

里紫外紅

華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹

雨過天晴，在太陽對(duì)面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早、晚，太陽照著對(duì)面的云彩

云層變紅

朝霞不出門

晚霞行千里

5．積累文中的有關(guān)諺語，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。

文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

（4）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”

（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

投影顯示：

1．本文的語言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，___________（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

（2）出現(xiàn)了高層云，___________（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（一定有時(shí)常常）竟會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。

（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有___________（相當(dāng)一定非常）的限度。

（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，___________（判斷推斷推測(cè)）天氣的情況。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：

3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

（1）在太陽和月亮的周圍，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）

（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云。（）

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報(bào)的語言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。

清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。

參考答案：

1．（1）常常（2）往往（3）有時(shí)（4）一定

（5）推測(cè)。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

4．天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。

本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說明、比喻說明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰?？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史。

1．閱讀文段，完成習(xí)題。

投影顯示：

①碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。

②人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩矣捎谒翘鞖庾兓囊环N前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

③不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時(shí)，未來的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。

④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段從哪兩個(gè)方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個(gè)字）

（2）人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)開__________，文中“___________”與它相呼應(yīng)。

（3）本文段依次運(yùn)用的說明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）從語言風(fēng)格看，本文主要是___________說明。

參考答案：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

（3）作比較舉例子分類別列數(shù)字

（4）平實(shí)

2．本文成功地運(yùn)用了比喻的說明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

宇宙無邊無垠，奧秘?zé)o窮，包羅著數(shù)以億計(jì)的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。

1．你還懂得其他的看云識(shí)天氣的知識(shí)嗎？和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料，搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語。

2．你對(duì)什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動(dòng)的語言說明一下嗎？

參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等

3．文章在說明“云的形態(tài)之多”的時(shí)候，用了八個(gè)比喻，模仿其語言形式，寫一段話。

4．用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫一二篇觀察日記。

5．開放探究

閱讀下列文段，回答問題。

海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達(dá)一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們的游動(dòng)非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動(dòng)物時(shí)，每小時(shí)能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動(dòng)力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長(zhǎng)達(dá)兩三百米，是地球最長(zhǎng)的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。

1．文段說明了___________知識(shí)，包含___________個(gè)方面內(nèi)容，具體為___________。

2．文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________，其中引號(hào)的作用是_______________________________________________________。

3．文章運(yùn)用的說明方法有_________________________________，試舉例說明。

參考答案：

1．海底四海底地形、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏

2．海底的植物群落表特殊含義

3．列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子

列數(shù)字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了”。

本文中，作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來推測(cè)天氣的陰晴雨雪。其中，“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”等，是我國勞動(dòng)人民生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。生活中，這樣的諺語還有不少呢！

“棉花云，雨快臨”：棉花云指絮狀高積云，出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定，如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成積雨云，將有雷雨降臨。

“天上灰布懸，雨絲定連綿”：灰布云指雨層云，大多由高層云降低加厚蛻變而成，范圍很大、很厚，云中水汽充足，常產(chǎn)生連續(xù)性降水。

“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！保焊鶕?jù)云的移動(dòng)方向來預(yù)測(cè)陰晴，云向東、向北移動(dòng)，預(yù)示著天氣晴好；云向西、向南移動(dòng)，預(yù)示著會(huì)有雨降臨。云的移動(dòng)方向，一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語說明，云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。

“天上鯉魚斑，明日曬谷不用翻”：鯉魚斑指透光高積云，往往處在由冷變暖的變性高壓氣團(tuán)控制下，云層如果沒有繼續(xù)增厚，短期內(nèi)仍是晴天。

“烏云接落日，不落今日落明日”：指太陽落山時(shí)，西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽，說明烏云東移，西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來，將要下雨。

“久晴大霧陰，久陰大霧晴”：指的是久晴之后出現(xiàn)霧，說明有暖濕空氣移來，空氣潮濕，是天陰下雨的征兆；久陰之后出現(xiàn)霧，表明天空中云層變薄裂開消散，地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧，待到日出后霧將消去，就會(huì)出現(xiàn)晴天。

引導(dǎo)學(xué)生了解這些諺語，深化課文所學(xué)知識(shí)。

將“生動(dòng)”進(jìn)行到底

——《看云識(shí)天氣》的語言修辭藝術(shù)

《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說明文中構(gòu)成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線。

（1）精美的比喻句惟妙惟肖

秦牧先生曾說：“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文學(xué)。”這篇文章一開筆就連用八個(gè)比喻，分別說明云的形態(tài)之多，變化之豐。如“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這樣巧譬妙喻，使云形美神躍，讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認(rèn)識(shí)到云的“姿態(tài)萬千，變化無?！钡奶攸c(diǎn)，又領(lǐng)略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進(jìn)行說明，寓知識(shí)性于生動(dòng)精美的形象之中，可謂有一石二鳥之妙。

（2）精彩的擬人句活靈活現(xiàn)

在準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)上，如果合理地用上一點(diǎn)擬人手法，會(huì)使文章寓親切于平實(shí)。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。又如“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了?！奔词谷擞X得親切易懂，情味盎然，又暗示了云層變低變厚的趨勢(shì)。再如“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”一個(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

（3）精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰?/p>

文中分別用三條諺語生動(dòng)地說明天上的云彩與天氣變化的關(guān)系。

①日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。

②東虹轟隆西虹雨。

③朝霞不出門，晚霞行千里。

第①句突出“暈”的位置性，第②句突出了“虹”的方向性，第③句突出了“霞”的時(shí)間性。這些句子使文章顯得活潑、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)了文章的說服力和趣味性。

總之，在這篇說明文中，無論是精美的比喻句、精彩的擬人句，還是精當(dāng)?shù)囊镁?，這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花，散發(fā)出親切喜人的芳香，使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說明的吸引下，愉快地閱讀下去，沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中了。

（《語文周報(bào)》20xx．2有刪節(jié)，作者：袁丹銳）

關(guān)于圈點(diǎn)勾畫法

作用：一是可以經(jīng)常提醒你讀書要細(xì)心，要用腦思考，從而加深印象，幫助記憶。二是可以將閱讀中一閃而過的感觸，見解或難點(diǎn)、疑問隨時(shí)標(biāo)記下來。三是可以使真正理解、掌握書本知識(shí)，并由此有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

一般分兩步走。第一步是“初讀標(biāo)記”。初讀重點(diǎn)應(yīng)在于把握整體精神，理解整體脈絡(luò)。以讀為主，同時(shí)用自己特定的符號(hào)，劃出要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。第二步是“重讀整理”。通過重讀，整理初讀時(shí)劃的符號(hào)，并依據(jù)符號(hào)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，研讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)。圈點(diǎn)符號(hào)主要有以下幾種：要點(diǎn)；難點(diǎn)；疑點(diǎn)；‖重點(diǎn)層次；（）重點(diǎn)段落；？重要語?。弧鞔闹匾Y料。當(dāng)然這只是一種劃法，圈點(diǎn)批劃，不必強(qiáng)求一律。至于批注，包括評(píng)語、體會(huì)、質(zhì)疑、闡述等，可以寫在“天頭”“地腳”“中縫”“頁邊”、篇始、篇末或段尾空白處，隨讀隨寫，靈活方便。但在有限的空白處的文字要力求簡(jiǎn)練、明白。

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)能力目標(biāo)

１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

２、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。

３、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

〖情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：

１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

２、初步學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

一、導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。

１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

２、說明文：

說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數(shù)字、圖表說明、事例說明。

二、整體感知

１、檢查預(yù)習(xí)生字情況：

峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗

彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

２、根據(jù)釋義寫出詞語：

一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。 （峰巒）

事情顯露出來的跡象。 （預(yù)兆）

輕巧優(yōu)美。 （輕盈）

（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 （彌漫）

即將出現(xiàn)的跡象。 （征兆）

崩裂而倒塌。 （崩塌）

３、默讀課文，思考：

⑴ 云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語是什么？它運(yùn)用了哪種說明方法？

明確：云就像是天氣的招牌，打比方。

⑵ 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說明的。找出標(biāo)出說明角度變化的句子。

明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

⑶ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

做練習(xí)冊(cè)ｐ５９第二題。

形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆

４、說明方法：分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會(huì)使說明的條理更清楚。

說明順序：邏輯順序。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)：

１、語言訓(xùn)練。

２、初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖教學(xué)重點(diǎn)

語言訓(xùn)練，初步掌握說明方法

一、研討探究

１、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？

學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊(cè)ｐ５９第３題。

教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運(yùn)用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡(jiǎn)稱打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。

二、語言訓(xùn)練

１、學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。

２、仿照課文造句。

示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

造句：

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，

夜幕四合，周圍的群山

三、教師小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

四、拓展延伸

１、《三級(jí)講練》課外閱讀。

２、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

五、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解科普文（說明文）及特點(diǎn)；

2.學(xué)會(huì)抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；

3.通過學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

4. 運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.了解科普文（說明文）及特點(diǎn)；

2. 通過學(xué)習(xí)懂得不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說明方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1. 做p164 一、二、三 題 2、閱讀課文

3、掌握p166—167 30個(gè)生詞 4、作者簡(jiǎn)介：

朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省級(jí)以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論．文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《葉圣陶的語言修改藝術(shù)》多次在本省和全國獲獎(jiǎng)。 5、 說明文（科普文）知識(shí)：

（1） 什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。

（2） 說明文有哪些說明方法？

2、說明方法的作用

（1）舉例子：通過具體的例子來說明事物的方法。

作用：有助于把比較抽象、復(fù)雜的事物、事理說得具體、明白。 （3） 列數(shù)字：用一些數(shù)字來進(jìn)行說明的方法。

作用：便于從數(shù)量上說明特征，可以科學(xué)地、精確地說明事物。

（3）分類別：根據(jù)事物屬性的異同，把事物按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類，然后逐類加以說

明。作用：條理清楚，層次分明，使人容易領(lǐng)會(huì)，便于認(rèn)識(shí)等。 （4）作比較：選擇有外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較的方法。

作用：可以更好地揭示說明對(duì)象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。

作用：可以使陌生的變得熟悉，抽象的變得具體，深?yuàn)W的變得淺顯，也可增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。

（6） 列圖表：用示意圖、表格、插圖等來幫助說明事物或事理的方法。

作用：加強(qiáng)直觀性，使人一目了然，提高說明效果。

（7） 摹狀貌：摹寫事物的形狀、體貌。 作用：使說明對(duì)象生動(dòng)、形象。

（8）下定義：用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區(qū)別開來，使讀者對(duì)事物有明確的概念。

（9） 作詮釋：對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種方法。

(10)引資料（文獻(xiàn)資料；名人語錄；詩詞、諺語、歷史故事、神話傳說等）。

內(nèi)容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增強(qiáng)說明的準(zhǔn)確性和可靠性；增強(qiáng)說明的權(quán)威性；增強(qiáng)說明的生動(dòng)性和趣味性，使文章顯得更富文采。

下定義與作詮釋的區(qū)別：兩者的模式大致是“……是……”，判斷時(shí)看“是” 字前后的話能否調(diào)換，能調(diào)換，下定義；不能調(diào)換，是作詮釋。

摹狀貌，不是修辭，雖然也強(qiáng)調(diào)相似，但更多的是說明趨勢(shì)，狀態(tài)具有什么特征，無本體與喻體。摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。

如：《中國石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”。

（3）說明文的順序：

常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、

一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。

（4）說明的語言

說明語言的準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性

（5）說明文的語言特點(diǎn)：

內(nèi)容上的科學(xué)性；結(jié)構(gòu)上的條理性；語言的準(zhǔn)確性；

（6）說明文的分類：

二、導(dǎo)入本課：

1、閱讀課文聽錄音。

2、看視頻。

3、熟悉講解說明文的有關(guān)知識(shí)。

三、學(xué)生熟讀課文

四、布置作業(yè)： 1、熟悉課文填下表：

表一：學(xué)習(xí)、完成晴天云簡(jiǎn)表。

表二：學(xué)習(xí)，完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

表三：讀第六段，學(xué)習(xí)完成云的光彩簡(jiǎn)表：

2、課文是按照什么順序介紹這8種云的？

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

○教學(xué)目標(biāo)

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

○教學(xué)重點(diǎn)

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

○教學(xué)內(nèi)容

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入 新課，檢查預(yù)習(xí)：

師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天氣的科學(xué)小品文。在講課之前，先讓老師來講個(gè)故事：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況?

多媒體顯示：小雞叫不停 不久雨淋淋

小燕鉆天蛇過道 不久大雨就來到

螞蟻搬家山戴帽 必定大雨到

螞蟻搬家蛤螟叫 燕兒低飛大雨到

突出顯出：同時(shí)，學(xué)習(xí)了這篇課文，我們還可以看云來預(yù)測(cè)天氣。

二、聽課文錄音，思考問題：

1、整體感知課文，劃分段落并概括大意。

2、找出課文中心句。

說明云與天氣的關(guān)系，說明要識(shí)天氣可以看云.

二(2-6)：具體說明怎樣看云識(shí)天氣：1、觀察云的 形態(tài)來判定天氣 2、|根據(jù)云的光彩推測(cè)天氣三(7)：說明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

討論：這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的中心句是哪句。中心句：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

三、云是天氣的“招牌”，那么我們學(xué)了這篇課文就可以看云來預(yù)測(cè)天氣了。好，同學(xué)們拿出昨天預(yù)習(xí)時(shí)，要求大家所制作的“云與天氣關(guān)系”的表格。

晴天云彩簡(jiǎn)表.

四、同學(xué)們通過表格了解了“云與天氣關(guān)系”。接下來，我們來進(jìn)行一場(chǎng)小組競(jìng)賽，老師出示各種云圖，然后請(qǐng)每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)“天氣情況發(fā)報(bào)員”，你來給大伙說說天空云的特點(diǎn)，以此又推斷什么樣的天氣情況.

競(jìng)賽圖例：

競(jìng)賽細(xì)則：讓每組組長(zhǎng)選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學(xué)上講臺(tái)擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，例：今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會(huì)帶來雨雪。

五、文章語言特色

師：本課給我們介紹了種類繁多的云及云的色彩，可是我們讀起文章卻顯得條理清晰，這是如何做到的呢?我們來看看這一篇課文語言方面特點(diǎn)。

1、 比較閱讀

卷云的云體具有纖維狀結(jié)構(gòu)，常成白色，無暗影，有毛絲般的光澤，多成絲條狀、片狀、羽毛狀、鉤狀、團(tuán)狀等。卷云由冰晶組成。卷層云的云體均勻成層，透明或成乳白色，透過云層日月輪廓清晰，地物有影，常有暈的現(xiàn)象。積云個(gè)體明顯，底部較平，頂部凸起，云塊之間多不相連;由空氣對(duì)流、水汽凝結(jié)而成的云。

運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。

2、運(yùn)用了分類別、打比方等說明方法。

語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象是本篇說明文的主要特色。本文采用了生動(dòng)形象的語言，借助修辭手法，運(yùn)用描寫等方式說明了云和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系。

齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

布置作業(yè) ：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

教后思

這是我在初二下學(xué)期學(xué)校開放周所上的一節(jié)公開課《看云識(shí)天氣》。整堂課的教學(xué)目標(biāo) 是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。通過這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲。

而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法，運(yùn)用描寫等表達(dá)方式使語言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。同時(shí)通過仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫作能力能到提高。

在準(zhǔn)備這堂課的過程中，我得到了同一教研組的語文老師的熱情幫助，悉心請(qǐng)教，得到了很大提高。

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受文章的語言之美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分。

【教學(xué)設(shè)想】

運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”──即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣（板書課題），我們將會(huì)受益無窮。

2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：

峰巒、招牌、點(diǎn)綴、預(yù)兆、輕盈、綾紗、鱗波、崩塌、彌漫、征兆

四字雅詞：

姿態(tài)萬千、變化無常、白云朵朵、陽光燦爛、烏云密布

大雨傾盆、絲絲縷縷、朦朧不清、密密層層、連綿不斷

群峰爭(zhēng)奇、聳入天頂

諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？（粗略板書?/p>

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：⑴充分利用描寫云彩的語言材料；⑵讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

教師示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>

2、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)。

3、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

4、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

1、讀第一段，（分兩種讀法導(dǎo)讀）用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。（美）

2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫?，就文章的語言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，17 看云識(shí)天氣。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

①把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

①導(dǎo)入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

②檢查預(yù)習(xí)生字情況

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好，初中一年級(jí)語文教案《17 看云識(shí)天氣》。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無?！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a．學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說明語言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

◆ 每月光照在地上，像……

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這是初中階段第一篇生動(dòng)性說明文，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)抓住二個(gè)重點(diǎn)：（1）說明文體的相關(guān)知識(shí)和特點(diǎn)；（2）閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)上，使其成為地理課。因此我決定采用“四星導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，使學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)方向和掌握課文的主要內(nèi)容；第二課時(shí)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)成果，探討交流學(xué)生自學(xué)過程中的問題和困惑，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本公開課選用第二課時(shí)。

1、了解說明文的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)體會(huì)打比方、分類別的說明方法及其作用。

2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。

：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

了解說明文的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)分類別、打比方的說明方法及其作用

概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

1、檢查自主學(xué)習(xí)成果。

2、作者介紹。

3、介紹說明文文體知識(shí)。

：以說明為主要表達(dá)方式，向人們介紹事物或事理的文章。

：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準(zhǔn)確性。

：（1）以說明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。

（2）以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和生動(dòng)性說明文。

：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。

：舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、

下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。

1、從文題中我們讀出什么？文章中心句是什么？

2、根據(jù)提示分析文章結(jié)構(gòu)。

第一部分（第x段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第x段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第x段）：說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序？（邏輯順序）

齊聲朗讀課文第一段。

1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)？（總分總）

2、從第一段主要運(yùn)用了什么說明方法使本文說明語言生動(dòng)形象，舉例說明并體會(huì)其表達(dá)作用？

打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。

作用：增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

3、從表達(dá)方式來看，本文屬于什么說明文？

1、齊讀第2自然段，看看有何作用？

2、思考：“天空薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！敝袨槭裁从谩巴?、“常?！庇惺裁醋饔茫?/p>

3、完成下表。分小組交流導(dǎo)學(xué)成果。

晴天云彩簡(jiǎn)表：像羽毛像綾紗

名稱：絲絲縷縷地飄浮著

形態(tài)變化：

位置：最高

厚度：最薄

天氣征兆：象征晴朗

卷云：卷積云

卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波

很高

很薄

無雨、雪

積云

像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列

兩千米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表

名稱

形狀變化過程

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進(jìn)

高

晴轉(zhuǎn)陰

高層云

卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大的云山，烏云密布

更低

雷雨冰雹

暈

產(chǎn)生在卷層云上，

分布在日月周圍

里紅外紫

日暈三更雨

月暈午時(shí)風(fēng)

華

日華和月華大多出現(xiàn)在

高積云的邊緣

里紫外紅

華環(huán)小到大晴

華環(huán)大到小陰雨

虹

雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層

云層變紅

朝霞不出門

晚霞行千里

2、本段介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

3、本段主要使用了哪種說明方法？有何作用？

分類別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？

2、交流相關(guān)收集的諺語

運(yùn)用分類別或打比方的說明方法，介紹你熟悉的某一事物。

看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1. 積累文中重點(diǎn)詞語；

2. 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3. 體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

過程與方法：

1. 默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；

2. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力

難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）

小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識(shí)，善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。

今天我們也來當(dāng)一回諸葛，學(xué)一學(xué)《看云識(shí)天氣》。

二、出示目標(biāo)

1.積累文中重點(diǎn)詞語；

2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。

三、檢查預(yù)習(xí)

讀一讀，寫一寫：

峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間

姿態(tài)萬千 變化無常

四、整體感知

1. 從說明對(duì)象上劃分，本文屬于哪一類說明文？

明確：事理說明文。

2. 速讀課文，感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。（注意兩個(gè)關(guān)鍵過渡段）

總-分-總

3. 說一說看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（找出課文的中心句。）

云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

五、內(nèi)容分析

1. 結(jié)合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來的天氣狀況是怎樣的？

明確：（圖片及表格）

卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最??；晴朗。

卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很??；無雨雪。

積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較??；陽光溫和。

高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較??；晴。

2. 研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？

明確：（多媒體展示圖片及表格）

卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉(zhuǎn)陰。

高層云：卷云越變?cè)胶?；像毛玻璃遮著太陽；低；將下雨雪?/p>

雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。

積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。

六、寫作方法

通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？

明確：

分類別：

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。