作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)江三峽嗎？想去看看嗎？
首先讓我們欣賞一段風(fēng)光片。（出示cai長(zhǎng)江三峽）
長(zhǎng)江三峽是一個(gè)迷人的地方，那里的山，那里的水，引了無(wú)數(shù)的中外游客。有位游客寫(xiě)下了自己在三峽的所見(jiàn)所聞，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《船過(guò)三峽》。
（板題、齊讀）
讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧！
1、用你喜歡的方式自由讀課文，想想作者游覽長(zhǎng)江三峽時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？
2、匯報(bào)：（板書(shū)）
1、三峽的風(fēng)景迷人，課文哪些自然段分別描寫(xiě)了山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)？（２、３、４自然段）
2、那第一、五自然段又分別寫(xiě)了什么？１至５自然段是怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？
（1）我游覽了三峽（總起）
（2）寫(xiě)山好奇
（3）寫(xiě)水好急（分述）
（4）寫(xiě)船好險(xiǎn)
（5）一幅百里山水畫(huà)（總結(jié)）
3、自主合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段
a、選擇你喜歡的段落, 分組自學(xué)討論：
1）、讀一讀，把你喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng),想想這一段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
2）、畫(huà)一畫(huà)可以說(shuō)明景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3）、談一談你的感受，再試著讀一讀。
b、匯報(bào)交流填表
4、引讀5、6自然段
讀了神女峰的故事以后,你對(duì)三峽的山水有什么新的感受?
5、小結(jié)
1、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，借助重點(diǎn)詞語(yǔ)把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。
2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。
3、以《祖國(guó)山河美》為主題，搜集資料、圖片與同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)。
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想像，體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
●教學(xué)重點(diǎn)對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，展開(kāi)想像，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。
●課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
●教學(xué)內(nèi)容
熟讀成誦，準(zhǔn)確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)人新課
大屏幕以長(zhǎng)江畫(huà)面作襯底，展示《長(zhǎng)江之歌》配樂(lè)歌詞，師生同唱《長(zhǎng)江之歌》。
長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪；長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人向往。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料，明確：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
學(xué)生初讀課文，大屏幕展示重點(diǎn)字詞，學(xué)生齊讀，教師正音后，再限時(shí)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊猓⒉焕斫獾木渥赢?huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。全班討論交流質(zhì)疑。
教師啟發(fā)學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己調(diào)動(dòng)以往的知識(shí)儲(chǔ)備解決問(wèn)題，學(xué)生解決不了的，教師可設(shè)小臺(tái)階，予以解決。在準(zhǔn)確理解課文大意后，大屏幕投影明確下面加點(diǎn)詞的意思。
a．略無(wú)闕處(毫無(wú))
b．重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
c．夏水襄陵(漫上)
d．不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)
e．或王命急宣(有時(shí))
f．雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) i
g．不以疾也(認(rèn)為，覺(jué)得)
h．絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
i．素湍綠潭(急流的水) j．飛漱其間(沖刷)
k．良多趣味(很)
1．屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))
m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)
n．林寒澗肅(寂靜) 0學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上再讀課文，大屏幕上出示課文中每句話的第一個(gè)字，予以提
示，試著背誦課文。
過(guò)渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫(xiě)景的妙處。 o研讀與賞析思考問(wèn)題：
a．作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物?
b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
四人小組討論交流，全班討論明確：
a．先寫(xiě)山，后寫(xiě)水。(布局自然，思路清晰。)
b．寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪了不同季節(jié)的不同景象。山——奇險(xiǎn)夏——急猛水—一春冬——清秋——凄涼
c．表現(xiàn)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
學(xué)生的答案不求一致，只要大意對(duì)即可。然后找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，展開(kāi)想像，并展示課前找的圖片，對(duì)照著用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
a．寫(xiě)山——兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！獙?xiě)出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。
b．夏水襄陵，沿溯阻絕?！锨鹆辏瑏?lái)往的船只都被阻絕了。
c．春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！┌椎募绷鳎叹G的泉水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。
d．到了秋天，則林寒澗素，常有高猿長(zhǎng)嘯?！瞧喈惖慕新暢掷m(xù)不斷，在空曠的山谷里哀轉(zhuǎn)久絕”。(在賞析的同時(shí)要背熟這些句子。)
小結(jié)：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 o拓展延伸：比較閱讀《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。討論明確：
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。 o體驗(yàn)與反思
本文記敘了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文。并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。討論明確：
抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。
思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。作業(yè)：
背誦課文，并將你的看法整理在作業(yè)本上。
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇三
： 三 峽 [酈道元]
：c一（2） 地點(diǎn)：多媒體教室
：開(kāi)課內(nèi)容為第二課時(shí)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫(xiě)景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。
1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。
2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、對(duì)于作家與作品的介紹，可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。
b、學(xué)生以小組為單位，采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、采用多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。
1、“文言文四步誦讀法”
第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)；
第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容；
第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；
第四步：品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
2、“文言文固定程序閱讀法”
（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實(shí)；（6）文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處；（7）文中的觀點(diǎn)及可取之處。
[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)
第一課時(shí)主要內(nèi)容：
a、導(dǎo)入；b、朗讀；c、學(xué)生展示所查資料；d、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。
第二課時(shí)主要內(nèi)容：
a、質(zhì)疑探究，提煉主題；b、品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。c、聯(lián)想想象，拓展思維。
[教學(xué)內(nèi)容與步驟]
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（略）
二、學(xué)生展示所查資料。（利用多媒體展示）
1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。
三、朗讀課文。（略）（教師說(shuō)明朗讀方法）
四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。（略）
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥。
第 二 課 時(shí)
一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
友情提示：
a、文章寫(xiě)了三峽的什么景物？
b、這些景物有什么主要特點(diǎn)？（請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答）
c、這樣寫(xiě)有什么好處？
（教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，歸納成板書(shū)，大致內(nèi)容如下。）
三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。
妙處：
1、抓住三峽主要特征來(lái)寫(xiě)，突出其山水風(fēng)光。
2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。
3、動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。
水夏大水猛漲，江流湍急。
冬、春
素湍綠潭，清榮峻茂。
秋
林寒澗肅，哀猿凄清。
2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。
友情提示：
a、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？
b、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情？
二、品讀——品味語(yǔ)言，賞析亮點(diǎn)。
體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
（學(xué)生以小組為單位，討論分析，提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
三、聯(lián)想想象，拓展思維。
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎？（學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》）
2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)？（可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。）
3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，提出你的疑問(wèn)，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。（可以讓學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)競(jìng)賽。）
四、課后作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)本文。
2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文，而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。
老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》，請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。
第一課時(shí)課堂練習(xí)：
一、給下列畫(huà)線的字注音。
曦月（ ） 沿溯（ ） 重巖疊嶂（ ）
絕巘（ ） 怪柏（ ） 略無(wú)闕處（ ）
飛漱（ ） 屬引（ ） 乘奔御風(fēng)（ ）
二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。
1、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”
三、請(qǐng)將你不會(huì)解釋的字詞寫(xiě)在下面的橫線上，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。（課文注釋中的除外）
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第二課時(shí)課堂練習(xí)：
四、請(qǐng)思考、討論、解決下列問(wèn)題。
1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。
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2、本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。
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3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容，將你的疑問(wèn)寫(xiě)在下面橫線上，看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。
（1）__________________________________________________________
（2）__________________________________________________________
（3）__________________________________________________________
（4）__________________________________________________________
（5）__________________________________________________________
五、請(qǐng)將本文中你自己喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)在下面的橫線上，并說(shuō)說(shuō)你欣賞它的原因。
原文：__________________________________________________________
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分析：__________________________________________________________
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原文：__________________________________________________________
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分析：__________________________________________________________
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《三峽》教案設(shè)計(jì)篇四
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
1．寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
４、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
１、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
２、師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。
１、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。
２、作者是按什么順序?qū)懙?，?xiě)了一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn)：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
３、朗讀課文
１、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫(xiě)三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì)。
２、學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。
３、交流討論結(jié)果。
４、總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
１、練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、觀看三峽風(fēng)光片。
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇六
1、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。背誦并默寫(xiě)全文。
2、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、感受文中所描寫(xiě)的三峽的自然美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
多媒體教學(xué)平臺(tái)2課時(shí)
一、作者及作品簡(jiǎn)介。
1、酈道元（466或472－527），北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(zhǎng)。
2、《水經(jīng)》及《水經(jīng)注》
《水經(jīng)》是我國(guó)古代比較完整的一部記載全國(guó)水系的地理著作。酈道元為《水經(jīng)》補(bǔ)訂作注，名曰《水經(jīng)注》，共40巻，它不但是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理巨著，也是一部頗具特色的山水游記。
《水經(jīng)注》與裴松之的《三國(guó)志注》，劉孝標(biāo)的《世說(shuō)新語(yǔ)注》李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
二、朗讀課文、把握節(jié)奏、疏通文意
1、讀準(zhǔn)字音。
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯（sù）素湍（tuān）
飛漱（shù）長(zhǎng)嘯（xiào）屬（zhǔ）引哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）乘（chéng）奔御（yù）風(fēng)
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、劃分句子停頓。
第一自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
第二自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
第三自然段：則/素湍/綠潭；回清/倒影，絕山獻(xiàn)/多生怪柏，清/榮/峻/茂，良多趣味。
第四自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>
3、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
自三峽七百里略無(wú)闕處略無(wú)闕處重巖疊嶂自非亭午夜分
不見(jiàn)曦月夏水襄陵沿溯阻絕或王命急宣雖乘奔御風(fēng)不以疾也
素湍綠潭絕巘飛漱其間良多趣味林寒澗肅屬引凄異
4、解釋四字詞語(yǔ)。
略無(wú)闕處回清倒影清榮峻茂晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異
哀轉(zhuǎn)久絕重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕乘奔御風(fēng)素湍綠潭
5、課文翻譯。（略）
二、課文分析。
1、閱讀第一段，思考：
①三峽多少里？?jī)砂对鯓?？何時(shí)能見(jiàn)日月？（七百里，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。）
②“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”，“七百里”表現(xiàn)三峽什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)峽之長(zhǎng)。）
③“兩岸連山，略無(wú)闕處”表現(xiàn)什么特點(diǎn)？（表現(xiàn)山之連綿。）
④第一段中表現(xiàn)山之高、峽之窄的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
◎第一層：寫(xiě)三峽兩岸的山。
七百里———山長(zhǎng)略無(wú)闕處——山多
重、疊、隱藏——山陡、高峻自非——側(cè)面寫(xiě)山高峻，暗示江面狹窄
→→→→鋪墊→→夏水的迅猛
2、閱讀第二段，思考：
①“夏水襄陵，沿溯阻絕……朝發(fā)白帝，暮到江陵”這幾句表現(xiàn)三峽水什么特點(diǎn)？（“夏水襄陵”一句說(shuō)明水位高、水勢(shì)大；其余幾句說(shuō)明水情險(xiǎn)、水流急。）
②和李白“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”意思相同的八個(gè)字是：朝發(fā)白帝，暮到江陵
③只有“王命急宣”，才“朝發(fā)白帝，暮到江陵”嗎？別的船是否也這樣快？（只有“王命”，而且是“急宣”，才會(huì)有航船。其余情況下“沿溯阻絕”，根本沒(méi)有船航行。）
④采用襯托手法表現(xiàn)水流急速的一句是：雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
⑤三峽夏天的水怎樣？船只怎樣？（夏水襄陵、朝發(fā)白帝，暮至江陵、雖乘奔御風(fēng)不以及也。）
◎這一層寫(xiě)水，順上層山勢(shì)的高峻，江面的狹窄之勢(shì)先寫(xiě)最盛的夏水。
襄陵、阻絕————兇險(xiǎn)
朝發(fā)白帝、暮到江陵、千二百里——迅疾
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也——————迅疾（對(duì)比）
3、閱讀第三段，思考：
①“清榮峻茂”指代的對(duì)象分別是什么？（水、樹(shù)、山、草）
②概括春冬之時(shí)峽水特點(diǎn)的句子是：“素湍綠潭，回清倒影。”
③三峽春冬之時(shí)有哪些美景？（素湍碧潭、回清倒影、多生怪柏、懸泉瀑布、飛漱其間。）
◎這一層急轉(zhuǎn)之下，文氣由上一層的緊張激烈變得輕松曉暢，向人們展示了一幅有動(dòng)有靜，色彩斑讕的山水畫(huà)卷。
俯視：素湍綠潭，回清倒影
仰視：絕巘多生怪柏———飛漱其間
色彩：素湍、綠潭、青山、花草
一字一景：清、榮、峻、茂
4、閱讀第四段，思考：
①第四段寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景物？主要寫(xiě)了什么？（林寒澗肅、高猿長(zhǎng)嘯。）
②概括：《三峽》怎樣抓住特點(diǎn)描繪三峽的自然景觀？（寫(xiě)山，突出山勢(shì)連綿、山高峽窄。寫(xiě)水，分別寫(xiě)不同季節(jié)的不同景象：夏天：水大、水急。春冬：水清、水靜。秋天：林寒、澗肅）
◎這一層和上一層歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)照。到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。用漁歌作結(jié)，“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。
三峽秋景：悲寂、凄涼（對(duì)比）
當(dāng)?shù)貪O歌：漁民船夫的悲慘生活（聯(lián)想）
三、問(wèn)題探究。
1、課文寫(xiě)三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫(xiě)起？（因?yàn)椤皪{”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫(xiě)起。）
2、作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫(xiě)江水，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？
（本文重在寫(xiě)水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。）
3、作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。
（文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘絕”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。）
4、文章最后一句引用“漁者歌”，這樣寫(xiě)的目的是什么？
（提示：漁者歌的主要意思是說(shuō)三峽之中，巫峽最長(zhǎng)，而巫峽兩岸的猿聲，只要聽(tīng)到“三聲”，“淚水”就沾裳，“三聲”極言鳴聲之少，“沾裳”極言淚水之多，而淚水是從“悲”中來(lái)；“峽長(zhǎng)”，于是猿聲“哀轉(zhuǎn)久絕”，越發(fā)增添了凄哀，這是歌者之心聲，又是旅者的切身感受。）
5、本文寫(xiě)作特點(diǎn)上既有正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，又有視角的變化，還做到了動(dòng)靜結(jié)合、聲色俱備請(qǐng)從文中品評(píng)探究。
（①正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，側(cè)面烘托山高用“隱天蔽日”；以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴凄異、山谷空曠，既正面摹聲，又從側(cè)面引用“漁者歌”以其凄涼寫(xiě)猿鳴。②視角變化：俯視：“素湍……倒影”；仰視：“絕……飛漱其間”③動(dòng)靜聲色：飛、回、倒、素、綠、清、）
四、總結(jié)課文。（略）
五、課堂訓(xùn)練。
（一）解釋下列字詞的含義。
1、自三峽七百里中
2、自非亭午夜分
3、沿溯阻絕
4、哀轉(zhuǎn)久絕
5、絕巘多生怪柏
6、雖乘奔御風(fēng)不以疾也
7、或王命急宣
8、飛漱其間
9、至于夏水襄陵
10、屬引凄異
11、清榮峻茂，良多趣味
（二）說(shuō)出下列句子的大概意思。
①自非亭午夜分不見(jiàn)曦月
②雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
③素湍綠潭，回清倒影。
④空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
（三）理解性背誦默寫(xiě)。
1、表現(xiàn)山之連綿的句子：兩岸連山，略無(wú)闕處
2、表現(xiàn)山高峽窄的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月
3、表現(xiàn)水位高、水勢(shì)大的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
4、說(shuō)明水情險(xiǎn)、水流急的句子：沿溯阻絕……朝發(fā)白帝，暮到江陵
5、采用襯托手法表現(xiàn)水流急速的句子：雖乘奔御風(fēng)不以疾也
6、概括春冬之時(shí)峽水特點(diǎn)的句子：素湍綠潭，回清倒影。
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇七
巴東三峽
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3 掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
1 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法
教學(xué)過(guò)程：
1. 、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。）
2、提問(wèn)：①這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？
3、作者簡(jiǎn)介
劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,。回國(guó)后，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書(shū)局編輯。新中國(guó)成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等
4.三峽簡(jiǎn)介
長(zhǎng)江三峽，我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，中國(guó)四十佳旅游景觀之首，是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說(shuō)：見(jiàn)過(guò)汪洋大海的人，對(duì)別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》，詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。
現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。
下面，就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請(qǐng)同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個(gè)印象？
學(xué)生交流，自由發(fā)言。
學(xué)生討論交流明確：
1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě)，以時(shí)間順序。
第一部分（1、2自然段）：總寫(xiě)三峽險(xiǎn)惡。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？
船從宜昌上駛
開(kāi)始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽，出峽有香溪。
船過(guò)姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。
過(guò)巫山即入瞿塘峽。
過(guò)瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。
作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉(cāng)峽、(香溪）--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）--夔府的江岸
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？
（這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。）
2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。
②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)--高。運(yùn)用擬人法描寫(xiě)巫峽山的高峻，非常生動(dòng)，將群山寫(xiě)活了。
③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。
拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過(guò)從側(cè)面寫(xiě)飛鳥(niǎo)飛不過(guò)峰頂烘托山峰的高峻。
景物特點(diǎn) 詩(shī)、諺、典故 感覺(jué)
總說(shuō)三峽： 險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡 巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳 驚異
西陵峽：
黃貓峽 山高不險(xiǎn)、水急不峽 緊張
燈影峽 江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味，江 作者即景詩(shī) 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹(shù)木青蔥可愛(ài)。崆嶺峽 牛肝馬肺峽：山象刀劍削成， 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門(mén)。 崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)崆嶺灘：水從高處倒注
米倉(cāng)峽 水沒(méi)以前急，山更險(xiǎn)峻 王昭君浣裝（典故）
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村
巫峽： 水險(xiǎn)、山妙、云奇 有情趣
瞿塘峽：山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急 劉皇叔托孤 凄涼
白帝城、孫夫人廟；
松樹(shù)、八陣圖、鐘聲
走完三峽：山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。 輕松
三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習(xí)四
學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象
1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。
2. 作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。
詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)
3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”。
表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)可見(jiàn)，令人望而生畏。
4、詩(shī)句：“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”。
突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)，詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥，玲瓏可愛(ài)，另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。
6、歸納總結(jié)
自古以來(lái)，凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫(xiě)下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世，在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。
思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn)，四個(gè)排比短促有力，讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)?！罢⒓?、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來(lái)和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語(yǔ)言的排列就像大海的波浪，一浪高過(guò)一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運(yùn)用擬人的手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。
3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。
1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。
2、介紹景物時(shí)，能抓住特色，詳略得當(dāng)。
3、采用多種修辭與寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對(duì)比、反襯的寫(xiě)作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。
4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句，收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
課后練習(xí)二、三。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
1 巴東三峽
宜昌--西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽）
--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽--夔府的江岸
教學(xué)反思
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇八
知、了解三峽獨(dú)特的峽谷風(fēng)光，能抓住體現(xiàn)三峽特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。
能、根據(jù)學(xué)生對(duì)三峽景色特點(diǎn)所產(chǎn)生的不同感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平；抓住三峽的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
情、通過(guò)學(xué)生朗讀課文了解三峽的獨(dú)特景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的感情。
1、能抓住重點(diǎn)詞句理解景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景色。
2、通過(guò)續(xù)寫(xiě)文章，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
通過(guò)將課文部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞的形式，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
錄音機(jī)、錄像。
（一）、激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過(guò)哪些著名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國(guó)的第一條大河是哪一條嗎？沒(méi)錯(cuò)！滔滔不絕的長(zhǎng)江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠(yuǎn)演繹著歲月的滄桑劇變。而在長(zhǎng)江眾多的優(yōu)美景色之中最讓人心動(dòng)，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長(zhǎng)江三峽）。長(zhǎng)江三峽，這片神奇的土地，生長(zhǎng)著奇特的峽谷風(fēng)光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光，大家準(zhǔn)備好了嗎？
（學(xué)生舉手解答，教師配樂(lè)導(dǎo)入）
（二）、抓特征，悟情感。
1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進(jìn)，我們來(lái)到了三峽第一站（瞿塘峽）
a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點(diǎn)？有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。
（學(xué)生朗讀，小組內(nèi)討論交流）
b、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀：[板書(shū)特點(diǎn)]
師：你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點(diǎn)嗎？（生試讀）
你想通過(guò)朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂(lè)讀）
c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細(xì)些嗎？[配樂(lè)朗讀，錄像欣賞]
2、巫峽：時(shí)間真快呀！當(dāng)我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時(shí)，我門(mén)又來(lái)到了長(zhǎng)江第二峽（巫峽）[板書(shū)]
a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學(xué)生默讀課文）
b、學(xué)生匯報(bào)：[板書(shū)特點(diǎn)]
師：這么多優(yōu)美的.景色吸引著大家的視線，你能將這些優(yōu)美的語(yǔ)句轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞來(lái)向大家介紹巫峽嗎？（小組內(nèi)交流準(zhǔn)備）
c、導(dǎo)游匯報(bào)：[學(xué)生配錄像導(dǎo)游解說(shuō)]
3、西陵峽：聽(tīng)了你們的介紹，相信一定會(huì)有更多的游客來(lái)三峽旅游。
a傍晚時(shí)分，第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是（西陵峽）。
師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）
b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點(diǎn)是什么？（舉手解疑）
c、我們共同感受了長(zhǎng)江三峽各自不同的特點(diǎn)，白天的三峽優(yōu)美如畫(huà)，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂(lè)朗讀]
4、：不僅你被深深陶醉了，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內(nèi)心感慨的話語(yǔ)（齊誦最后一句）。
（三）擴(kuò)思維，展想象。
續(xù)寫(xiě)練習(xí)：a、我們一起游覽了壯美的長(zhǎng)江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學(xué)生感悟解疑）
b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個(gè)問(wèn)題同學(xué)們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號(hào)省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫(xiě)在文章的結(jié)尾嗎？（學(xué)生舉手解答、續(xù)寫(xiě)、學(xué)生匯報(bào)并點(diǎn)評(píng)）。
（四）：
（五）作業(yè)：將你對(duì)長(zhǎng)江三峽的深切感受與你的家人共同分享！
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇九
本文以凝練、生動(dòng)的筆墨，描寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
古今異義：
或王命急宣（古義：有時(shí)。今義：或者。）
雖乘奔御風(fēng)（古義：即使。今義：雖然。）
至于夏水襄陵（古義：是兩個(gè)詞，動(dòng)詞“至”和介詞“于”。今義：連用在一起，表示另提一事。）
一詞多義：
自峽三峽七百里中（介詞，在）
自非亭午夜分（連詞，假如，如果）
沿溯阻絕（動(dòng)詞，斷絕）
絕巘多生怪柏（形容詞，極高的）
衷轉(zhuǎn)久絕（動(dòng)詞，消失）
注釋?zhuān)?/p>
自：在，從。
略無(wú)：毫無(wú)，完全沒(méi)有。
闕：通“缺”，缺口，空隙。
嶂（zhàng）：直立如屏障一樣的山峰。
自非：如果不是。
自：如果。
非：不是。
亭午：正午。
夜分：半夜。
曦（xī）：日光，這里指太陽(yáng)。
襄（xiāng）：沖上，這里指漫上。
陵：大的土山，這里泛指山陵。
沿：順流而下（的船）。
溯：逆流而上（的船）。
或：有的時(shí)候。
王命：皇帝的圣旨。
宣：宣布，傳達(dá)。
朝發(fā)白帝：早上從白帝城出發(fā)。
白帝：城名，在重慶奉節(jié)縣東。
朝：早晨。
雖：即使。
奔：奔馳的快馬。
御：駕著，駕駛。
不以：不如。此句謂和行船比起來(lái)，即使是乘奔御風(fēng)也不被認(rèn)為是（比船）快，或?yàn)椤耙浴碑?dāng)是“似”之誤。（見(jiàn)清趙一清《水經(jīng)注刊誤》）
疾：快。
素湍：激起白色浪花的急流。
素：白色的。
綠潭：碧綠的潭水。
回清倒影：回旋的清波，倒映出（山石林木）的倒影。
絕巘（yǎn）：極高的山峰。
絕：極。
巘：高峰。
懸泉：懸掛著的泉水瀑布。
飛漱：飛速地往下沖蕩，急流沖蕩。
漱：沖蕩。
清榮峻茂：水清樹(shù)榮（茂盛），山高草盛。
榮：茂盛。
良：甚，很，實(shí)在，的確，確實(shí)。
晴初：（雨后或雪后）天剛剛放晴的時(shí)候。
霜旦：下霜的早晨。
肅：肅殺、凄寒。
屬引：接連不斷，連續(xù)不斷。
屬（zhǔ）：動(dòng)詞，連接。
引：延長(zhǎng)。
凄異：凄慘悲涼。
響：回聲。
哀轉(zhuǎn)久絕：聲音悲涼婉轉(zhuǎn)。悲哀婉轉(zhuǎn)，猿鳴聲很久才消失。
絕：消失，停止。
轉(zhuǎn)：通“囀”鳴叫。
三聲：幾聲。這里不是確數(shù)。
沾：打濕。
裳（cháng）：衣服。
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇十
1、積累文言詞語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描繪景物特征
3、感受祖國(guó)山河的壯美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情
課前預(yù)習(xí)（自修階段）
[1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風(fēng)鳴叫朝
[2]查找資料，解釋詞句。
略無(wú)闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽(yáng)光。襄：上。
陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失?；颍河袝r(shí)。
宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹(shù)榮，山高，草茂。
（清澈；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，
夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長(zhǎng)聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
[3]試直譯全文。
參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡(jiǎn)直沒(méi)有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長(zhǎng)著許多奇特的柏樹(shù)，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹(shù)木繁茂，確有很多趣味。
每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽最長(zhǎng)，猿叫三聲使人淚濕衣裳。”
[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來(lái)。也可完成課后練習(xí)一。
課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）
[1]簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入課文
《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國(guó)著名的____________家。
《水經(jīng)》是記述我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。
課文節(jié)選的部分著重寫(xiě)了三峽的山勢(shì)及四時(shí)的景色，文句簡(jiǎn)潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
[2]學(xué)生問(wèn)答，教師解惑，了解內(nèi)容。
1、齊聲朗讀，師生問(wèn)答，檢查有注釋和學(xué)過(guò)字詞的掌握情況。
2、逐段朗讀，學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答疑，對(duì)學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
3、指名逐句直譯全文。（看誰(shuí)譯得正確而且流暢）
4、自選段落，速背比賽，（看誰(shuí)背得多）
[3]梳理層次，想象情境；
1、 分別用一個(gè)詞或短語(yǔ)概括各段所寫(xiě)的主要內(nèi)容。a地形地勢(shì)b夏景c春冬景色d秋景
2、作者選取了哪一景物寫(xiě)三峽的地形地勢(shì)的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢(shì)。明確：山；連，高。
3、 完成下表。說(shuō)說(shuō)你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）
季節(jié) 所選時(shí)間 所選景物 景物特點(diǎn) 給人的____________感覺(jué)
夏季 水漲之時(shí) 長(zhǎng)江行舟 洶涌湍急日千里快 奔騰壯觀水勢(shì)磅礴
春冬季節(jié) 風(fēng)平浪靜之時(shí) 急流深潭清波物影山巒柏樹(shù)泉水瀑布 潔白素湍碧綠綠潭回旋回清倒映倒影極高絕獻(xiàn)奇特怪柏高懸懸泉飛瀉飛漱 水清清澈樹(shù)榮繁茂山峻峻峭草茂茂盛如詩(shī)如畫(huà)清幽宜人明朗閑靜良多趣味
秋季 初晴下霜的早晨 樹(shù)林山澗高猿山谷 寒靜肅穆長(zhǎng)嘯凄異空寂傳響 悲涼凄清哀涼氣氛令人感傷三聲淚下
[4]討論交流，概括特點(diǎn)
1、 作者在寫(xiě)作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
2、請(qǐng)概括文章描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，寫(xiě)成一段話。
[參考]作者構(gòu)思精心，描寫(xiě)生動(dòng)。
本文主要寫(xiě)的是三峽的形勢(shì)和景色。先寫(xiě)高山重疊，表現(xiàn)山勢(shì)雄偉，這是全景；后分寫(xiě)四季景色。作者不循時(shí)序，先寫(xiě)夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)；再寫(xiě)春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的畫(huà)境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫(xiě)秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長(zhǎng)嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫(huà)出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
具體描寫(xiě)手法多樣，形象生動(dòng)。開(kāi)頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無(wú)缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見(jiàn)曦月”。這是三峽獨(dú)有的自然景觀，描寫(xiě)十分形象。寫(xiě)夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫(xiě)，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫(xiě)路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫(xiě)春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫(xiě)秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽(tīng)到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
[5]積累描繪山光水色的詞語(yǔ)
1、 本文語(yǔ)言極為精致洗練，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)積累到自己的資料本上。
重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯空谷傳響
2、 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)它們的意思和使用環(huán)境。（看誰(shuí)釋得準(zhǔn)、好）
課后鞏固（自立、自給）
[1]課后作業(yè)：自由寫(xiě)作訓(xùn)練，可任選一題來(lái)做。
1、 選一個(gè)季節(jié)描寫(xiě)三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
2、 近不用上課，你一定常出去游玩，請(qǐng)將你看到的自然美景描寫(xiě)出來(lái)。
[2]反饋練習(xí)：
1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦
略無(wú)缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕
自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股
2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也
素湍綠潭，回清倒影
3、 回答下面的問(wèn)題。（13分）
（1）《三峽》中描寫(xiě)兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
（2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
（3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
（5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
（6）本文語(yǔ)言精致、洗練，用語(yǔ)俏麗、貼切。請(qǐng)選取文中一處做簡(jiǎn)要分析。（3分）
示例：描寫(xiě)三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪蹋畛翆庫(kù)o，故以“綠”字飾“潭”。
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè)朗讀。
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說(shuō)些什么嗎？
2、介紹作者，導(dǎo)入課題
導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國(guó)的水系后，寫(xiě)下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見(jiàn)多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書(shū)：27、三峽 酈道元）
①通過(guò)展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽(tīng)朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂(lè)課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)）
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)看風(fēng)景和聽(tīng)錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書(shū)及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
（二）推敲字詞，體會(huì)語(yǔ)言美
1、自主探究，品味語(yǔ)言。
①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景觀的？
明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫(xiě)秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。
，新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語(yǔ)文教案
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
（三）美讀，感受情感美
1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）
2、配樂(lè)朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè)中自由背誦全詩(shī)。
①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè)讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇十二
《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書(shū)做的注釋?zhuān)m屬地理著作，但描寫(xiě)委婉曲折，文字峻潔明麗，展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光，也可堪稱一篇美妙絕倫的描景散文。針對(duì)本文的特點(diǎn)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思考：
1、本課宜以“美”為情感主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多媒體，引導(dǎo)學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫(xiě)的生動(dòng)美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美 ，體會(huì)情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會(huì)高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。
2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞語(yǔ)，且還能利用課下注釋來(lái)讀懂文章大意，因此，可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意，有問(wèn)題的詞句可由各小組代表提出，并在全班交流解決，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。
3、重視對(duì)課文的誦讀?！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯(cuò)進(jìn)行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。
2、體會(huì)作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。
3、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。
2、品味文章語(yǔ)言，借助畫(huà)面及文字展開(kāi)想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫(xiě)方法。難點(diǎn)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)體味作品意境。
一課時(shí)
1、教師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，利用工具書(shū)和課下注釋讀準(zhǔn)字音，把 握節(jié)奏。
2、自己試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問(wèn)的地方。
3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂(lè)的配音朗讀。
4、作者酈道元簡(jiǎn)介及《水經(jīng)注》的背景資料。
5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、播放背景 音樂(lè)《高山流水》，同時(shí)多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫(huà)面。
2、導(dǎo)言：聽(tīng)著如此優(yōu)美的樂(lè)曲，欣賞著如此多姿的畫(huà)面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來(lái)到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧?。ㄒ魳?lè)是最有穿透力的無(wú)聲語(yǔ)言，而畫(huà)面易形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）
二、 介紹作者，了解背景
1、有關(guān)作者──酈道元的簡(jiǎn)介
2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料
【關(guān)于作者】
酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽(yáng)擔(dān)任過(guò)御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，并且愛(ài)好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢(shì)，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識(shí)。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過(guò)歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書(shū)籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情，深厚的 文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國(guó)的壯麗山川。
【關(guān)于《水經(jīng)注》】
我國(guó)古代記載河流的專(zhuān)著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名?！端?jīng)注》本書(shū)共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)3 0 萬(wàn)字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國(guó)6世紀(jì)的一部地理百科全書(shū)。（本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹作者和背景資料，對(duì)學(xué)生理解文本內(nèi)容有幫助，同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。）
三、 美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知
1、教師播放配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、把握語(yǔ)調(diào)。
2、生在背景音樂(lè)中試讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句讀恰當(dāng)。
3、教師請(qǐng)四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好，師生共同評(píng)議。（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂(lè)朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對(duì)其朗讀能力的訓(xùn)練和檢測(cè)，在輪讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）
二讀課文，疏通文意
1、四五人為一小組，學(xué)生結(jié)合自我預(yù)習(xí)情況， 在小組討論時(shí)提出有疑問(wèn)的地方，并將有爭(zhēng)議的問(wèn)題或感到困惑的問(wèn)題提交全班合作探究。
2、教師引導(dǎo)全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。
3、播放背景音樂(lè)，師生齊讀課文。（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講，預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究，再通過(guò)小組互助、合作解決問(wèn)題，仍有解決不了的，全班共同探究。）
四、 想象意境，體會(huì)寫(xiě)法三讀課文，想象意境
1、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂(lè)美 感的語(yǔ)言，濃縮了三峽的萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面（山勢(shì)圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可借助畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象作形象的描述。（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。）
2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_________ ，我從文中的_______________________________________讀出來(lái)的”這樣的句式說(shuō)話。師示范說(shuō)話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖 疊嶂，隱天蔽日”中讀出來(lái)的。（想象的過(guò)程就是把握文章景色特征的過(guò)程，學(xué)生在想象的過(guò)程中能體會(huì)出作者的寫(xiě)作技巧，為突破本文重點(diǎn)作準(zhǔn)備。）四讀課文，體會(huì)寫(xiě) 法
3、《三峽》美在那宏觀勾勒的 一筆，描寫(xiě)角度多變，生動(dòng)形象，那么作者是如何多角度地細(xì)致描繪呢？請(qǐng)你從文章結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜描寫(xiě)、正側(cè)描寫(xiě)、感觀描寫(xiě)等方面體會(huì)本文的寫(xiě)作技巧。教師示范說(shuō)話：文章 第一自然段總寫(xiě)三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢(shì)。“兩岸連山”是正面 寫(xiě)山的連綿不斷，“略無(wú)闕處”則是從側(cè)面寫(xiě)山的“連”?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫(xiě)山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。
4、學(xué)生配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)三峽的美。（學(xué)生以前已學(xué)過(guò)一些寫(xiě)景的文章，具備初步感知寫(xiě)景的方法的能力，教師的示范說(shuō)話能給學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作技巧提供一個(gè)導(dǎo) 向，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)與評(píng)議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。）
五、 拓展延伸，積累思考
1、多媒體展示現(xiàn)今三峽開(kāi)發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的理想。
2、有人說(shuō)：三峽的開(kāi)發(fā)建設(shè)可能會(huì)破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館搜集有關(guān)三峽的文章、詩(shī)句及現(xiàn)今開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。（此設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生積累，開(kāi)拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)與憂患意識(shí)。）
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過(guò)品析，當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過(guò)程中感悟三峽之美。
教具：電腦多媒體、flash課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)實(shí)錄：
(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫(huà)《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛(ài)三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫(huà)面不變。)
師：老師來(lái)自長(zhǎng)江之畔，同學(xué)們則生長(zhǎng)在黃河之濱。一方水土滋養(yǎng)一方文化風(fēng)情，你們能為我介紹一處最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的景觀嗎?
生：壺口瀑布
師：如果說(shuō)壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現(xiàn)長(zhǎng)江“千里江陵一日還”的神奇呢?
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來(lái)自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾?lái)一次三峽之旅吧。我先為大家簡(jiǎn)介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長(zhǎng)江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一。(解說(shuō)同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門(mén)、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長(zhǎng)江夕照。影片最后停留在長(zhǎng)江夕照的畫(huà)面上。)萬(wàn)里長(zhǎng)江以其磅礴的氣勢(shì)沖破巍巍夔門(mén)，截?cái)辔咨皆朴?，撥開(kāi)西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國(guó)友人詢問(wèn)我國(guó)著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國(guó)的一個(gè)地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢?jiàn)三峽風(fēng)光的確魅力無(wú)窮。為了完成三峽之旅，我為大家請(qǐng)來(lái)了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫(xiě)了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)文章的內(nèi)容，請(qǐng)聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽(tīng)邊看書(shū)，并在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請(qǐng)參閱注釋?zhuān)杂纱舐暤乩首x課文，最好能把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋?zhuān)醪嚼斫庹n文大意，同時(shí)在書(shū)上對(duì)存在疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
師：我們說(shuō)學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì)提問(wèn)。提問(wèn)有很多種，可以是明知故問(wèn)，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問(wèn)，為的是自己正確理解。通過(guò)自讀，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢?大家提出來(lái)，通過(guò)討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問(wèn)大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?
生2：應(yīng)該讀“yan”。
師：這位同學(xué)顯然是明知故問(wèn)，想提醒大家注意“巘”這個(gè)字。(生點(diǎn)頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?
生3：極高的山峰。
師：對(duì)。還有誰(shuí)有問(wèn)題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?
生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來(lái)看，我想這句話是說(shuō)“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。
生6：第三段中有句說(shuō)“懸泉飛瀑”，我想問(wèn)泉怎么能“懸”?
生7：我認(rèn)為這個(gè)“懸”字寫(xiě)出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺(jué)很壯觀。
師：哦，山上的水出動(dòng)是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)
生8：最后一段寫(xiě)秋天的三峽時(shí)，為什么寫(xiě)到猿的哀鳴?我想猿鳴應(yīng)該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺(jué)得哀?
師：我想先問(wèn)你，你是怎么知道第四段是寫(xiě)秋天的?
生8：我是從“霜”字看出來(lái)的。
師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征。現(xiàn)在有誰(shuí)能回答她的問(wèn)題?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：看采這個(gè)問(wèn)題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問(wèn)的不僅僅是字面意思，而且涉及到對(duì)文章含義的理解。她思考問(wèn)題很深人。我們一下子答不出沒(méi)有關(guān)系，等到對(duì)課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫(xiě)水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節(jié)寫(xiě)的。每個(gè)季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。
師：分了哪些季節(jié)?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫(xiě)水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫(xiě)水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來(lái)。
師：看來(lái)大家很會(huì)抓關(guān)鍵字詞，很好。
生12：課文開(kāi)頭說(shuō)“自三峽七百里中”怎么第二段中又說(shuō)“其間千二百里”?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：這位同學(xué)看書(shū)很仔細(xì)。大家想想我為大家簡(jiǎn)介三峽時(shí)，說(shuō)到三峽的起止點(diǎn)是哪里?
生12：白帝城和南津關(guān)。
師：對(duì)，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長(zhǎng)了。
(生若有所悟。無(wú)人繼續(xù)舉手提問(wèn)。)
師：現(xiàn)在大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯(cuò)。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
師：由酈道元的解說(shuō)來(lái)看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
生齊：山和水
師：(播放課件：“峽”字的動(dòng)畫(huà))不錯(cuò)，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)。酈道元正是抓住山和水來(lái)為我們介紹三峽的。寫(xiě)山的是哪一段?
生齊：第一段
師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第一段?其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來(lái)的?
生13：“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出山的連綿?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說(shuō)了山的特點(diǎn)，咱們能不能試著用聲音來(lái)解說(shuō)?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應(yīng)該稍微……(拉長(zhǎng)的手勢(shì)) ，
生齊：延長(zhǎng)
師：對(duì)，來(lái)，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無(wú)闕處。學(xué)生不由得跟讀起來(lái)。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢(shì))
生齊：高上去。
師：對(duì)。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來(lái)把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢(shì)不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書(shū)就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說(shuō)了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請(qǐng)大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評(píng)，看誰(shuí)讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì)兒推薦到班內(nèi)朗讀。開(kāi)始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)
師：大家讀得是津津有味，我聽(tīng)了一下，很多同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了。我們一起來(lái)分享學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀?
(眾生舉手)
師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來(lái)?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵?！边€有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?/p>
師：哦，急到即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時(shí)語(yǔ)速也應(yīng)該適當(dāng)……
生：(齊答)快。
師：尤其是讀到文中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩(shī)人描寫(xiě)得更形象生動(dòng)，知道是哪首詩(shī)嗎?
生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來(lái)背一背。
(生齊背詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)男生用稍快的語(yǔ)速，讀出它的氣勢(shì)之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準(zhǔn)備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個(gè)季節(jié)什么樣的美?
生15：我覺(jué)得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹(shù)茂、山高、草盛，讓人覺(jué)得清幽秀麗。
師：好，來(lái)試試。 ·
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺(jué)得瀑布寫(xiě)得很美。
師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來(lái)心曠神怡。大家注意到這位同學(xué)讀的時(shí)候，在盡量使聲音變得……
生15：柔美
師：對(duì)，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰(shuí)來(lái)讀?
(生讀第四段) 。
師：前面有同學(xué)提到為什么秋天的猿鳴聽(tīng)起來(lái)悲哀，現(xiàn)在結(jié)合三峽水的特點(diǎn)，能解答這個(gè)問(wèn)題了嗎?
生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺(jué)得很------
師：肅殺，蕭條對(duì)嗎?不錯(cuò)，猿鳴是人聽(tīng)來(lái)感到哀婉，人是因?yàn)樾写谇锛镜暮?，聞?tīng)高猿長(zhǎng)嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時(shí)候注意語(yǔ)調(diào)要…… ，
生：(齊答)低沉些。
師：對(duì)。好，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來(lái)讀這段。
(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說(shuō)詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，請(qǐng)大家看大屏幕，在老師的解說(shuō)中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來(lái)解說(shuō)她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力。現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)小測(cè)試，大家關(guān)上書(shū)，你腦海中還留下哪些描寫(xiě)山水的語(yǔ)句?
生17：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
師：記憶力真不錯(cuò)，這么長(zhǎng)一段都背下來(lái)了。
生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味?？磥?lái)大部分同學(xué)都能背誦了，如果再多給一點(diǎn)時(shí)間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實(shí)，我最初學(xué)習(xí)本文時(shí)有一個(gè)疑問(wèn)，看同學(xué)們能不能幫我解答。酈道元開(kāi)始極力描寫(xiě)的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語(yǔ)調(diào)結(jié)束呢?酈道元究竟還想傳達(dá)三峽的什么特點(diǎn)?
生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。 寫(xiě)了美景還想給我們寫(xiě)寫(xiě)不同情感的景色。
師：我原來(lái)也是百思不得其解，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這是漁者所歌，不由得聯(lián)想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節(jié)稠，灘灘都是鬼見(jiàn)愁”。原來(lái)古三峽灘多水急，來(lái)往航船非常危險(xiǎn)，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來(lái)猿之哀鳴，自然是悲從中來(lái)呀?，F(xiàn)在大家還想去三峽嗎?
生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說(shuō)“不想”)
師：大家都很有勇氣，其實(shí)現(xiàn)在的三峽已經(jīng)改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說(shuō)已是：“截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”。這巨大的變化源于一個(gè)宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎?
生：(齊答)三峽工程。
師：請(qǐng)看老師帶來(lái)的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
師：我們來(lái)對(duì)比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來(lái)沒(méi)有以前那么險(xiǎn)峻了。
師：那我們?cè)賮?lái)對(duì)比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來(lái)很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說(shuō)的念
[頭。老師試著給新三峽的山寫(xiě)了幾句。念給大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫(xiě)的解說(shuō)詞。)“看，遠(yuǎn)山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬(wàn)馬躍踴。行船于江上，峽闊天開(kāi)，兩岸風(fēng)光旖旎，如在畫(huà)中。，，
你們能為新三峽的山、水也寫(xiě)上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫(xiě)出你具有個(gè)性的解說(shuō)詞。
(生在草稿紙上寫(xiě)，師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。)
- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫(huà)中游。
師：這位同學(xué)的語(yǔ)言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩(shī)詞，很好。
生26：寧?kù)o的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢(shì)逼人的滾滾長(zhǎng)江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧?kù)o處像一塊無(wú)暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開(kāi)了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學(xué)的解說(shuō)詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說(shuō)都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來(lái)三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結(jié)束)
《三峽》教案設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)平臺(tái)
三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書(shū)。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、自讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
