作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
《木偶奇遇記》教案設(shè)計(jì) 木偶奇遇記教案篇一
會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
教學(xué)隨筆
1、（播放動(dòng)畫(huà)片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：
從中導(dǎo)入新課。
木偶奇遇記
以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。
學(xué)生之間互相交流。
把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識(shí)。
為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。
1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書(shū)，下節(jié)課講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
《木偶奇遇記》教案設(shè)計(jì) 木偶奇遇記教案篇二
1、通過(guò)故事理解誠(chéng)實(shí)的重要性。
2、了解誠(chéng)實(shí)的含義，知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品德。
3、了解西方的《木偶奇遇記》和中國(guó)的《狼來(lái)了》，孩子們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的孩子。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、圖片《木偶奇遇記》、《誠(chéng)實(shí)寶寶》
2、視頻《狼來(lái)了》
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、師：“奇瓦迪的鄰居是一個(gè)寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一個(gè)什么出來(lái)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的《木偶奇遇記》故事吧！”
2、聽(tīng)故事《木偶奇遇記》。
二、理解故事內(nèi)容
1、播放故事情節(jié)，邊聽(tīng)邊討論故事內(nèi)容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？
誰(shuí)施了魔法，讓匹諾曹動(dòng)了起來(lái)？
匹諾西愛(ài)玩耍，不愛(ài)上學(xué)。有一次走到一半，聽(tīng)到喇叭聲、鼓聲，他想去看什么？
匹諾曹拿著5枚金幣往家跑，路上遇到誰(shuí)了？狐貍和貓咪是怎么騙巴諾曹的？
狐貍和貓咪把匹諾曹吊到樹(shù)上，誰(shuí)救了他？
匹諾曹一說(shuō)謊，鼻子會(huì)怎樣？
匹諾曹為什么要說(shuō)謊？
匹諾曹要怎么做鼻子才會(huì)變回去？
你覺(jué)得匹諾曹是什么樣的孩子？
2、小結(jié)：匹諾曹雖然是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，但是他認(rèn)識(shí)到自己說(shuō)謊是不對(duì)的，馬上去改正，他還是一個(gè)好孩子。我們小朋友們要誠(chéng)實(shí)、不說(shuō)謊，還有知道錯(cuò)了馬上改。
三、理解中國(guó)《狼來(lái)了》故事
師：中國(guó)的《狼來(lái)了》故事也同樣告訴我們一個(gè)道理：要做誠(chéng)實(shí)的好孩子，不能說(shuō)謊。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展經(jīng)驗(yàn)
1、引導(dǎo)語(yǔ)：剛才的故事告訴我們說(shuō)謊的害處，小朋友要做誠(chéng)實(shí)的好孩子，不能說(shuō)謊。
2、提問(wèn)：你以前有沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊？以后你還會(huì)說(shuō)謊嗎？
3、小結(jié)：小朋友們都很棒，我們從小就要養(yǎng)成不說(shuō)謊的好習(xí)慣，即便我們犯錯(cuò)了，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正也是好孩子哦！
《木偶奇遇記》是孩子們都熟悉的故事，故事中的主人公匹諾曹從一個(gè)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常撒謊的壞孩子逐漸變成一個(gè)懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通過(guò)故事，孩子們認(rèn)識(shí)了木偶這一戲種，偶戲是我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式，它集說(shuō)、唱、演為體，具有深厚的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值。助幼兒了解更多的民間藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。偶戲這樣的藝術(shù)表演形式，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，很少有接觸和欣賞的機(jī)會(huì)了。在活動(dòng)中，我讓孩子們分角色扮演，深入體會(huì)角色的意義，同時(shí)也增加了課堂的樂(lè)趣。木偶匹諾曹是孩子們最喜歡的角色，都喜歡模仿木偶的走路方式，在表演的同時(shí)，也明白了犯錯(cuò)之后要知錯(cuò)能改，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品德。
《木偶奇遇記》教案設(shè)計(jì) 木偶奇遇記教案篇三
1、會(huì)寫(xiě)本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛(ài)他人的情感教育。
生字詞卡片、生字頭飾
1、（播放動(dòng)畫(huà)片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學(xué)生講一講看到的情景。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：木偶奇遇記
1、學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。
2、檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
1、學(xué)生自讀課文。
2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。
4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚(yú)肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。
