在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)語(yǔ)文課文要下雨了原文注音篇一

一節(jié)課40分鐘，課堂上老師要講很多知識(shí)，作為小學(xué)生，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師的思路。不說(shuō)話，不做小動(dòng)作，保持良好的聽(tīng)課習(xí)慣。凡是會(huì)聽(tīng)課的同學(xué)都是成績(jī)好的同學(xué)。打個(gè)比方：老師一節(jié)課講了10個(gè)內(nèi)容，最會(huì)聽(tīng)課的同學(xué)接受了10個(gè)內(nèi)容。而不好好聽(tīng)課的同學(xué)只接受了2個(gè)，天長(zhǎng)日久就拉開(kāi)了距離。所以認(rèn)真聽(tīng)課很重要。

2、訓(xùn)練朗讀

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地把課文讀通、讀懂，這也是一切語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

沒(méi)有了這個(gè)基礎(chǔ)，任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都將事倍功半。

對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，許多精彩的課文或片段，學(xué)生的理解也許達(dá)不到透徹的程度，但熟讀成誦并不難，當(dāng)課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無(wú)窮。

3、鍛煉孩子們多讀好文章的習(xí)慣

俗話說(shuō)的好“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這就要求作為家長(zhǎng)的你們能夠每天抽出時(shí)間來(lái)陪同孩子一起欣賞一些美文，陪她一起讀，讓您的孩子讀后說(shuō)說(shuō)這篇文章的觀后感然后你在旁邊加以引導(dǎo)。

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

家長(zhǎng)應(yīng)在為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，注意在家庭中營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

孩子讀書(shū)、寫字、做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不宜在一旁觀看電視、說(shuō)笑娛樂(lè)，而應(yīng)該或工作，或讀書(shū)看報(bào)。

因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰准校庵玖σ草^薄弱，很容易受外界因素干擾。

長(zhǎng)期在不安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，容易造成孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)不專心，思想易于開(kāi)小差的毛病。

5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

訓(xùn)練孩子課前預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，思考并回答問(wèn)題，提出自己的疑問(wèn)，獨(dú)立認(rèn)真地完成作業(yè)，課后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，愛(ài)閱讀，不懂就問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子受用一生。

一年級(jí)孩子不僅要督促孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本能力，還要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級(jí)語(yǔ)文課文要下雨了原文注音篇二

1、拼音

拼音是基礎(chǔ)，也為其它方面的學(xué)習(xí)做鋪墊?？梢哉f(shuō)，整個(gè)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，拼音是重中之重。拼音主要把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表，做到熟練地認(rèn)、寫之后，就是拼讀。拼讀要在讀準(zhǔn)四聲調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有捷徑，就是多拼多讀，拼讀了就拼出感覺(jué)，就像語(yǔ)文的語(yǔ)感一樣。拼音作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫，不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松，因?yàn)槠匆羰呛⒆咏窈笞R(shí)f的一種重要手段如果拼音學(xué)不好，那么孩子今后學(xué)語(yǔ)文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片，做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說(shuō)這是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。

2、培養(yǎng)良好的識(shí)字方法和書(shū)寫習(xí)慣。

讓孩子掌握科學(xué)的識(shí)字方法，可以盡量杜絕孩子寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。錯(cuò)別字的危害人盡皆知，但錯(cuò)別字到底是從什么時(shí)候開(kāi)始就產(chǎn)生了呢?當(dāng)然是從一年級(jí)開(kāi)始。家長(zhǎng)在陪孩子學(xué)生字的過(guò)程中，可以用一些孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)、故事，或者風(fēng)趣幽默的講解讓孩子掌握其字形。比如“紙張”的“紙”字，一些孩子容易在右邊部件的下方加上一點(diǎn)，那該怎么辦呢?很簡(jiǎn)單，拿出一張紙來(lái)，讓孩子兩只手拿著，然后家長(zhǎng)用手指朝紙張的中間用力戳去——“孩子，‘紙’加一點(diǎn)，還是完好無(wú)損的紙嗎?我們寫‘紙’這個(gè)字，一定要寫出完好無(wú)損的‘紙’來(lái)!”在這種形象又風(fēng)趣的講解之下，孩子很可能很快就掌握了紙字的寫法。

3、培養(yǎng)閱讀樂(lè)趣，學(xué)習(xí)讀圖讀書(shū)。

西方的兒童6-9個(gè)月開(kāi)始閱讀，4歲以后，進(jìn)入獨(dú)立大量閱讀階段。其中重要的是讀圖。閱讀要從讀圖開(kāi)始。怎么讀?讀什么?

1.讀課本里、實(shí)物中、生活中的圖畫。讀出圖意，感受情趣，并變成語(yǔ)言和文字。

2.讀課文，感受閱讀的樂(lè)趣。這比理解課文重要的多。

3.讀好教科書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀繪本，講繪本。學(xué)會(huì)將圖畫和文字結(jié)合，表情達(dá)意。

實(shí)現(xiàn)兒童課程的閱讀化，常態(tài)化。

閱讀能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力;閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，每科的知識(shí)，都需要閱讀做支撐。給孩子讀書(shū)是一種很好的方法，這是終身享用的最佳禮物。

一年級(jí)是學(xué)習(xí)的起步階段,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)知識(shí)的深淺并不重要。學(xué)習(xí)有了興趣,就可形成一種巨大的動(dòng)力,在付出辛苦的同時(shí)也會(huì)從中體會(huì)快樂(lè)。習(xí)慣養(yǎng)成了,就能促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高能力。

一年級(jí)語(yǔ)文課文要下雨了原文注音篇三

一、教師示范，學(xué)生摹仿

為使小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn)，無(wú)論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中、高年級(jí)，都需要教師有意識(shí)、準(zhǔn)確而清晰地給學(xué)生做出示范。把理解某類或某段課文所要用的方法、步驟，把弄懂某人、某事、某物所設(shè)計(jì)的一系列思考問(wèn)題，把突出某一難點(diǎn)、某一分析推理的過(guò)程，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生從教師的教法中得到啟示，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)之處，明確學(xué)習(xí)的步驟，激發(fā)摹仿的心理。

例如，我在執(zhí)教《美麗的大興安嶺》時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫景文章的特點(diǎn)，邊讀邊圈點(diǎn)出文章中具有春天特征的景物，勾劃出文章中有關(guān)描寫春天特征的詞句，然后再讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，想想這些詞寫了什么，評(píng)說(shuō)作者是怎樣寫春天的美麗的，這樣寫有什么好處。

通過(guò)圈點(diǎn)、勾劃、評(píng)說(shuō)，學(xué)生體會(huì)到大興安嶺的春天是美麗的，生機(jī)勃勃的。接下來(lái)讓學(xué)生回顧以上我在教學(xué)時(shí)所采用的方法：1.圈劃文中的具有季節(jié)特征的景物的語(yǔ)句;2.

聯(lián)系上下文思考所圈劃語(yǔ)句寫了什么，其作用是什么;3.透過(guò)詞句體會(huì)作者用筆的巧妙。下面，我便讓學(xué)生用此法學(xué)習(xí)欣賞描寫夏、秋、冬三個(gè)小節(jié)，自主理解大興安嶺一年四季都是美麗誘人的，深切感受到語(yǔ)文課文結(jié)構(gòu)相似的段落都可以采取這種方法。這樣，把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法，起到了“教法”舉一，“學(xué)法”反三的作用。

二、教師明示，學(xué)生嘗試

學(xué)習(xí)方法的掌握，初始有賴于教師在教給知識(shí)的過(guò)程中明確的指點(diǎn)，諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣說(shuō)完整的話等等，尤其較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容更應(yīng)如此。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式是認(rèn)字、詞，歸納段落大意、中心思想。這一模式至少暴露出了以下三方面的問(wèn)題：

1.教學(xué)目的重知識(shí)輕能力。認(rèn)生字、生詞，理解字義、詞義，會(huì)做名詞解釋，會(huì)背段落大意和中心思想是學(xué)生的中心任務(wù)。針對(duì)少年兒童的考試能力進(jìn)行培養(yǎng)，而如想象能力、創(chuàng)造性思維能力卻認(rèn)為可有可無(wú)。

2.教學(xué)過(guò)程以教師為主體。傳統(tǒng)教學(xué)模式最大特色是“填鴨式”的“滿堂灌”。整節(jié)課學(xué)生被教師牽著鼻子走，“強(qiáng)行灌輸被動(dòng)接受”是教學(xué)過(guò)程的真實(shí)寫照。實(shí)質(zhì)上教師整節(jié)課的教學(xué)目的異化成了“完成教學(xué)任務(wù)”。講臺(tái)成了教師45分鐘被動(dòng)表演的舞臺(tái)。

3.教學(xué)效果憑分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、能力高低、教師教學(xué)能力、工作態(tài)度等一切以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)。結(jié)果是重重施壓造就了眾多“高分低能”的學(xué)生，與素質(zhì)教育形成完全對(duì)立。

三、利用語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生的承受能力

心理承受能力是少年兒童逐漸走向成熟的關(guān)鍵。小學(xué)時(shí)代的兒童，心理承受能力還相當(dāng)脆弱，大部分學(xué)生只會(huì)發(fā)現(xiàn)他人身上的特點(diǎn)，不愿意接受他人(包括教師、父母親)對(duì)自己的批評(píng)。他們時(shí)而過(guò)分地自信，時(shí)而又過(guò)分地自卑。心理學(xué)家認(rèn)為，借助語(yǔ)言、文字等媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系，能鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難、不怕挑戰(zhàn)，成為心靈強(qiáng)大的人。

這就給語(yǔ)文課教學(xué)提出了一個(gè)不可忽視的任務(wù)：利用語(yǔ)言課有意識(shí)的滲透，使學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)好語(yǔ)文可提高語(yǔ)文素質(zhì)。

四、回顧方法，主動(dòng)探求

學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，可由教師“明示”后“嘗試”，可由教師“示范”后“摹仿”，也可由學(xué)生自己去探尋、創(chuàng)造。即使是教師明示或示范過(guò)的，有時(shí)學(xué)生還會(huì)修改某些部分，創(chuàng)造出更適于自身的特點(diǎn)的方法。每個(gè)學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)、個(gè)性的發(fā)展、大腦的運(yùn)用等不盡相同。

因此，我在教學(xué)中，總是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，尋求適于自身特點(diǎn)的不同方法。學(xué)有規(guī)律，但無(wú)定法。符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，往往是學(xué)生在實(shí)踐中自我探索出來(lái)的。有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果之所以特別好，除勤奮刻苦外，就是他創(chuàng)造了適合自身特點(diǎn)、行之有效的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生自己創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，往往比教師教給他的學(xué)習(xí)方法管用得多。教學(xué)中，只要留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生確實(shí)創(chuàng)造出許多好的學(xué)習(xí)方法。我常利用各種競(jìng)賽后的時(shí)機(jī)，讓某科學(xué)習(xí)成績(jī)特別出色的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生在介

紹過(guò)程中，僅僅能談出自己的具體做法，卻不能歸納概括，我就幫助他們，對(duì)其創(chuàng)造的好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行評(píng)價(jià)，納入學(xué)習(xí)方法體系的總體結(jié)構(gòu)。這樣用集體活動(dòng)形式，實(shí)行同學(xué)間的多項(xiàng)交流，不僅可以促進(jìn)學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法，而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷地深入探求學(xué)習(xí)方法。

一年級(jí)語(yǔ)文課文要下雨了原文注音篇四

小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”

是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。

小白兔跑過(guò)去，問(wèn)：“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀?”

小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?/p>

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見(jiàn)路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!”

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了!

本文作者羅亞，選作課文時(shí)有改動(dòng)。