作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇1

教學(xué)目的要求：

1.借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，17__快樂(lè)的節(jié)日。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年兒童在黨和國(guó)家的親切關(guān)懷下，生活無(wú)比幸福，無(wú)比快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立從小奮發(fā)向上，長(zhǎng)大以后建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)思路：

這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見(jiàn)已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。

首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后，讓學(xué)生帶著課文后面的問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，用自己的話回答;最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情緒，有感情地朗讀課文。

課文中運(yùn)用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來(lái)表達(dá)少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過(guò)有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程(僅供參考)：

第一課時(shí)

一、揭題激趣。

1.板書(shū)：快樂(lè)的節(jié)日。

2.提問(wèn)：“快樂(lè)的節(jié)日”指的是什么節(jié)日?你們是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

3.放《快樂(lè)的節(jié)日》錄音磁帶(聲音偏小)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)節(jié)的愉快心情。

4.告訴學(xué)生：管樺叔叔寫(xiě)了一首歌最能表達(dá)同學(xué)們過(guò)“六一”的愉快，你們想不想學(xué)?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的17__快樂(lè)的節(jié)日。(板書(shū)題號(hào)17__)

二、復(fù)習(xí)學(xué)法。

大家看課題，這是一篇什么課文?像這樣的課文我們應(yīng)該怎么學(xué)呢?

1.借助拼音，讀通課文

2.根據(jù)提示，讀懂課文。

3.體會(huì)感情，朗讀課文。

今天，我們還是按照這種方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、初讀課文。

1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，做到音準(zhǔn)、句暢、會(huì)停頓。

2.用序號(hào)標(biāo)明全文有幾小節(jié)。(詩(shī)歌的小節(jié)以空行為標(biāo)志，本詩(shī)由于排版的緣故，容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)。)

3.指名分節(jié)朗讀課文，教師要注意正音，指導(dǎo)停頓。

四、分節(jié)閱讀。

1.第一小節(jié)。

(1)指名朗讀。

(2)議論交流。

①這一節(jié)主要講了什么?(說(shuō)出大意即可)板書(shū)：幸福

②小朋友歡度自己節(jié)日時(shí)的心情如何?

③哪些句子講了“我們”的快樂(lè)心情呢?

(3)圖文結(jié)合，想象一下“我們”過(guò)節(jié)的歡樂(lè)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《17__快樂(lè)的節(jié)日》。

(4)有感情地朗讀。

①指導(dǎo)：這節(jié)詩(shī)表達(dá)了少年兒童歡快的心情，因此要用一種歡快的心情，輕松活潑的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

②示范。

③試讀。(按老師的要求自由地練習(xí)朗讀)

④匯報(bào)朗讀、評(píng)議。

2.第二小節(jié)。

(1)齊讀本節(jié)詩(shī)文。

(2)討論。

①花兒真的會(huì)點(diǎn)頭嗎?小溪真的會(huì)歡快地流淌嗎?作者為什么要這么說(shuō)呢?

②為什么說(shuō)有了我們世界就更美麗、就充滿希望?

③這一小節(jié)主要講了什么?板書(shū)：自豪

④這一小節(jié)中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了少年兒童的快樂(lè)?

(3)指導(dǎo)朗讀。

①指明重音，反復(fù)朗讀。

②示范定調(diào)，幫助提高。

五、小結(jié)設(shè)疑。

一、二小節(jié)告訴我們：少年兒童生活得幸福。也告訴我們：未來(lái)的世界靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。那么幸福的生活是怎么來(lái)的呢?我們長(zhǎng)大以后又應(yīng)該怎么去做呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

讀一、二小節(jié)，要讀出少年兒童快樂(lè)、幸福、自豪的情感。

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.自由輕聲讀課文，思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講了什么?

2.討論：

(1)“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿”是指什么?

(2)“勇敢地向天空飛翔”，天空指什么?飛翔又是什么意思?

(3)“飛向我們的理想”是什么意思?

3.說(shuō)一說(shuō)，你們有什么理想?

4.指導(dǎo)朗讀，要注意把積蓄在學(xué)生心中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)誘發(fā)出來(lái)，感情要奔放要強(qiáng)烈。

三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.讀一讀，畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)少年兒童歡快心情的句子。

2.議一議：“快樂(lè)時(shí)光”指什么?

3.小結(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步抒發(fā)了我們歡度節(jié)日的心情，把詩(shī)歌再一次推向高潮，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)進(jìn)一步向上揚(yáng)。

四、總結(jié)。

1.讀全詩(shī)，要注意感情的表達(dá)，長(zhǎng)句的停頓和邏輯重音。

2.看板書(shū)說(shuō)說(shuō)本詩(shī)主要講了什么內(nèi)容。

3.說(shuō)說(shuō)祖國(guó)培養(yǎng)了我們，我們應(yīng)該怎么做。

4.放《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲錄音帶，學(xué)生隨錄音帶同聲歌唱。

五、作業(yè)。

學(xué)唱《快樂(lè)的節(jié)日》

附：板書(shū)

17__快樂(lè)的節(jié)日

小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)泰山雄偉神奇的景象

2、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個(gè)人遭遇之間的關(guān)系

【教學(xué)程序】：

一、導(dǎo)入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)描繪你印象中的泰山呢?(簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

二、教學(xué)新課

1、作者及背景簡(jiǎn)介

2、朗讀詩(shī)歌

(三)了解詩(shī)的內(nèi)容

1、學(xué)生參照注釋，借助工具書(shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。

2、全班交流問(wèn)題及解答。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

(四)再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景。

1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來(lái)?

2、詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，卻句句寫(xiě)向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

(五)進(jìn)一步感悟作者情感

1、問(wèn)：年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)，在詩(shī)中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩(shī)給你的感受是什么?(詩(shī)人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩(shī)句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。)

2、再次齊讀詩(shī)歌，讀出感情來(lái)。

(六)感受詩(shī)人高超的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

問(wèn)：這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩(shī)什么地方最吸引你，指出來(lái)并說(shuō)明理由。

(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫(xiě)的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽(yáng)光像被一把碩大無(wú)比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生......)

(七)背誦古詩(shī)。

(八)練習(xí)

1、《望岳》的頸聯(lián)是：

2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢(shì)的句子是：

3、描寫(xiě)近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表現(xiàn)詩(shī)人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句是：

7、明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句是：

8、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)間之久，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句

小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子;

2、學(xué)習(xí)課文中的6個(gè)生字，會(huì)正確地讀與寫(xiě);

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)傘花的兩個(gè)句子，理解句子從幾方面來(lái)寫(xiě);

4、初步體會(huì)句子所蘊(yùn)含的師生情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文;

2、理解寫(xiě)傘花的兩個(gè)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫(xiě)傘花的兩個(gè)句子所蘊(yùn)含的師生情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文插圖的幻燈片;

2、寫(xiě)傘花的兩個(gè)句子的幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)：花

談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎?

今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書(shū)“傘”成課題。

你能說(shuō)說(shuō)“傘花”指的是什么嗎?

(傘像花，傘撐開(kāi)像花，很多傘像花……)

二、通讀課文

1、自由讀課文

師：老師給你們?nèi)昼?，?qǐng)同學(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個(gè)要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個(gè)字，注意讀好生字。

2、檢查讀課文

一節(jié)一節(jié)讀(如：你認(rèn)為自己第一節(jié)讀得較好的請(qǐng)站起來(lái)讀。)

3、檢查生字(略)

4、再讀課文

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次課文，這次可是比上一次要求要高一點(diǎn)了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

5、品讀句子

師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認(rèn)為自己哪一句讀得最有感情，請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)“傘花”的兩個(gè)句子

(一)找句子

1、師：請(qǐng)快速讀課文，把寫(xiě)傘花的句子用“~~~~~”劃出來(lái)。

2、同學(xué)回答(略)

(二)學(xué)習(xí)第一句

1、幻燈出示，請(qǐng)同學(xué)們自讀，

問(wèn)：你讀懂了什么?或這句話寫(xiě)出了傘花的什么?

(地點(diǎn)、數(shù)量、顏色)

2、傘花的顏色只有這些嗎?

從哪里看出還有很多?(省略號(hào))

你想象一下，可能還有哪些顏色?

3、你能用一個(gè)詞來(lái)概括傘花的'顏色嗎?

4、有感情地讀一下這個(gè)句子

你覺(jué)得傘花怎么樣?

板書(shū)：美

出示課文插圖的幻燈片

5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。

(三)學(xué)習(xí)第二句

1、出示第二句，齊讀

2、這一句與第一句有什么相同的?

(數(shù)量、顏色)

3、這一句與第一句有什么不同的?

(地點(diǎn)不同，第二句多了一個(gè)“又”)

“又”字說(shuō)明了什么?

4、有感情讀這一句

(四)初步體會(huì)含意

1、齊讀兩句話

你們都說(shuō)這兩句話把傘花寫(xiě)得很美是嗎，其實(shí)這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書(shū)方法，聯(lián)系上下文讀書(shū)法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

下面請(qǐng)你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰(shuí)能把藏著的意思讀出來(lái)。

2、學(xué)生表達(dá)，教師點(diǎn)撥。

(學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生。師生情，板書(shū))

3、延伸引導(dǎo)

剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這兩句話寫(xiě)出了師生情，其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫(xiě)出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來(lái)好好學(xué)習(xí)。

四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(略)

1、學(xué)生到黑板上寫(xiě)自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字;

2、師生評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè);

2、作業(yè)本第2、4題。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解小螞蟻、啄木鳥(niǎo)、黃鶯、燕子。青蛙等小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。

2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)青字旁，理解：“四周、靜悄悄、忽然、聲音、消滅、青蛙、冬眠、準(zhǔn)備、糧食”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀出招呼、發(fā)問(wèn)、回答的不同語(yǔ)氣。用“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄的”句式寫(xiě)話。知道小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。

難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的;能夠用“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄的”句式寫(xiě)話?！昂觥⑶摹笔亲忠綦y點(diǎn)，正確理解“冬眠”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片，投影儀、課文磁帶、錄音機(jī)、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文講了哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式。

2、初步學(xué)會(huì)12個(gè)生字，做到能讀能寫(xiě)，認(rèn)識(shí)青字旁，理解“四周、靜悄悄、害蟲(chóng)、聲音、消滅”等詞的意思。

3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，樹(shù)林里變了樣()()。”來(lái)寫(xiě)話。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.啟發(fā)談話，揭示課題。

天氣越來(lái)越冷，小朋友生活有什么變化?(可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)衣服增多了，睡覺(jué)時(shí)間變長(zhǎng)等。)

我們?nèi)祟惗即┥狭吮Ｅ拿抟?，那么森林里的小?dòng)物是怎么過(guò)冬的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇知識(shí)童話故事第33課(動(dòng)物過(guò)冬)，它將告訴我們動(dòng)物是怎么過(guò)冬的。(齊讀課文)

2.初讀__文，自學(xué)生字

(1)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考：課文中講了哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式?用“——”劃出來(lái)。

指名：先按句式分別說(shuō)說(shuō)：課文講到了()過(guò)冬的故事?！痹俑爬ㄋf(shuō)：“課文主要講()、()、()和()過(guò)冬的故事。

(2)自學(xué)課文、生字。

①輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。

②劃出帶生字的詞語(yǔ)，想一想在課文中的意思。

③記一記生字的字形。

④數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)你用什么方法記住字形?(加偏旁、換偏旁……)

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”和“口”。

“靜”認(rèn)識(shí)“青”字旁。

(3)抽讀詞語(yǔ)。

重點(diǎn)理解：“害蟲(chóng)”指的是對(duì)人類、樹(shù)木有害的昆蟲(chóng)，與它相反的詞語(yǔ)是益蟲(chóng)。

“聲音”：課文中指什么聲音?是怎么樣的?(指啄木鳥(niǎo)發(fā)出“篤、篤。篤”的聲音。)

聯(lián)系上下文理解“消滅”。課文中消滅什么?“忽然”

(4)分段指名讀課文，及時(shí)正音。

4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)從課文題目我們就可以知道文章是寫(xiě)冬天。自由讀第1段，用“～～”劃出寫(xiě)冬天氣候特征的句子。

指名讀，思考，從這句話的哪些地方可以看出是冬天?理解“四周”“靜悄悄”、“滿地”這三個(gè)詞。

(2)學(xué)習(xí)用“冬天到了，樹(shù)林變了樣，……”的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)冬天的其他景物。

(3)冬天到了，四周靜悄悄的，森林為什么會(huì)那么安靜，齊讀第3句。朋友們指的是誰(shuí)?

(4)齊讀全段，學(xué)習(xí)用課文中的句子說(shuō)說(shuō)段落大意：這一節(jié)只要寫(xiě)了小螞蟻看見(jiàn)冬天___。

(5)小節(jié)過(guò)渡：朋友們到底去哪兒了呢，他們干什么去了，這個(gè)問(wèn)題我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

5.鞏固練習(xí)。

(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

(2)齊讀詞語(yǔ)卡片。

(3)完成書(shū)上練習(xí)2比一比，再組詞。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：周：注意“橫折鉤”的折要寫(xiě)直，里面“上”和“口”不宜大小。與“同”比較

忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

挖：注意最后一筆”橫折彎鉤“橫短，彎長(zhǎng)。

7.作業(yè)：生字各寫(xiě)3個(gè)。

第2課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、了解小螞蟻。啄木鳥(niǎo)、黃鶯。燕子。青蛙等小動(dòng)物的過(guò)冬方式。

2、理解”忽然、冬眠、準(zhǔn)備、糧食”等詞語(yǔ)的`意思。

3、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)、鞏固

(1)抽讀生字卡片。

(2)完成課堂作業(yè)第2題。

(3)抽讀詞語(yǔ)卡片，完成《課堂作業(yè)》第2題。

(4)指名讀第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第2段。

(1)我們通過(guò)第1段的學(xué)習(xí)知道冬天到了，樹(shù)林里變了樣，四周靜悄悄的。那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢?他們又是怎樣過(guò)冬的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

(2)抽動(dòng)復(fù)合投影片，圖上畫(huà)了什么?

(小螞蟻看到一只啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)。)

書(shū)上哪一段是寫(xiě)這部分內(nèi)容的，指名讀第2段。聯(lián)系上下文理解“忽然”。小螞蟻遇見(jiàn)了誰(shuí)?數(shù)一數(shù)他們進(jìn)行了幾次對(duì)話?

(兩次)

(3)自由讀第2段，想一想：每次對(duì)話都告訴了我們些什么?

(冬天，燕子、黃鶯到南方去過(guò)冬，明年春天再回來(lái)。啄木鳥(niǎo)不怕冷，留下來(lái)消滅害蟲(chóng)。)

教師解釋“候鳥(niǎo)”留鳥(niǎo)”

板書(shū)：黃瑛、燕子飛到南方過(guò)冬

啄木鳥(niǎo)不怕冷留下來(lái)工作

看板書(shū)指名連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

(4)指導(dǎo)朗讀：讀出小螞蟻有禮貌地問(wèn)的口氣;啄木鳥(niǎo)的話要讀得清楚。明白。

3.學(xué)習(xí)第3段。

(1)指名讀課文。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仿照第2段學(xué)法來(lái)學(xué)會(huì)第3段。(看圖——找相應(yīng)的段落一讀課文一想問(wèn)題。)

(3)看圖說(shuō)話：(抽拉投影片)小螞蟻來(lái)到哪里?碰到誰(shuí)?通過(guò)談話知道了什么?(基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以連起來(lái)說(shuō)一說(shuō))

聯(lián)系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不動(dòng)。你知道還有哪些動(dòng)物也是冬眠的。

板書(shū)：青蛙冬眠

(4)指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4段。

(1)自己讀第4段，用一句話說(shuō)說(shuō)小螞蟻是怎么過(guò)冬的。

(2)比較小螞蟻與青蛙的過(guò)冬方法有什么相同與不同。

(3)朗讀第4段。

5、總結(jié)談話。

今天，我們運(yùn)用“看圖、讀課文、想問(wèn)題”的方法學(xué)習(xí)了課文第1一4段，你學(xué)到了些什么知識(shí)?

看板書(shū)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?(冬天到了，黃鶯、燕子飛到南方去過(guò)冬;啄木鳥(niǎo)留下來(lái)工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不動(dòng)，小螞蟻準(zhǔn)備糧食過(guò)冬。)

6、齊讀全文。

7、作業(yè)：完成(課堂作業(yè))第6題：按課文內(nèi)容填空。

板書(shū)：動(dòng)物過(guò)冬

動(dòng)物過(guò)冬方式

黃鶯、燕子飛到南方去

啄木鳥(niǎo)不怕冷，留下來(lái)工作

第3課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、了解其他動(dòng)物過(guò)冬的方式。

2、學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

3、能夠仿照“什么時(shí)候，什么地方靜悄悄”的例句說(shuō)話，并能把句子補(bǔ)充完整。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)鞏固。

(1)認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：四周、靜悄悄。忽然。聲音、抬頭、害蟲(chóng)。樹(shù)木、消滅、挖洞、冬眠、準(zhǔn)備、糧食。

(2)指名讀第一節(jié)。

①想一想第一節(jié)講了什么時(shí)候，什么地方怎么樣?(冬天樹(shù)林里靜悄悄的。)

②指名說(shuō)。

③用”什么時(shí)候，什么地方怎么樣”句式自由說(shuō)話。

④完成《課堂作業(yè)》第5題。

⑤完成課后第3題。

2、分角色朗讀課文。

(1)小螞蟻和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話：要讀出小螞蟻有禮貌、詢問(wèn)的語(yǔ)氣;要讀出啄木鳥(niǎo)講道理的語(yǔ)氣。

(2)小螞蟻和青蛙的對(duì)話：要讀出小螞蟻疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出青蛙有禮貌的語(yǔ)氣。

(3)練習(xí)指名讀～自由讀。

(4)同桌分角色讀一指名分角色讀一男女生分角色讀。

3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)行課外延伸。

(1)完成課后第4題。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物?他們是怎樣過(guò)冬?

(2)你還能說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?(蛇是冬眠，大雁是飛到南方過(guò)冬的。)

小學(xué)語(yǔ)文教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

2. 背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》;

3. 能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;

4. 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛(ài)美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

(范成大(1126—1193)字致能，號(hào)石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題：“興”是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1.自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績(jī)麻：把麻搓成線。 ⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹(shù)下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)

6.放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)。《小兒垂釣》。(板書(shū)課題)

二、檢查預(yù)習(xí)情況(播放課文朗讀錄音)

1.認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

2.教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

3.學(xué)生試讀全詩(shī)。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

四、學(xué)習(xí)前兩句

1.指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)?從哪看出他年齡很小?理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。

2.指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的?什么是“側(cè)坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。

3.指導(dǎo)朗讀。

小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣?(板書(shū)：天真可愛(ài))。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

4.指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。邊讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

五、學(xué)習(xí)后兩句

1.齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢?從哪看出路人在問(wèn)路?“借問(wèn)”什么意思?想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考：小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思?

2.指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚(yú)嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢?除怕路人腳步聲、問(wèn)話聲還怕什么聲音呢?讀后半句，思考“應(yīng)”是什么意思?“不應(yīng)人”呢?

3.小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣?(板書(shū)：專心認(rèn)真)

4.學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

6.指名看圖說(shuō)后兩句意思。

六、體會(huì)待的意境

學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。

指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。

指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。

七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

八、總結(jié)

這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。

九、作業(yè)

1.背誦《小兒垂釣》。

2.預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞解決。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：