范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)寫人作文題目 小學(xué)寫人作文的五個(gè)要素篇一

爸爸那張四方臉，無時(shí)無刻不充滿了對(duì)我的關(guān)懷和期許。每當(dāng)我受傷了，跌倒了，他總是用那雙大大的眼睛來安慰我;當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，他總是用那雙眼睛來責(zé)備我。每次一接觸到他那威嚴(yán)而又期待的眼神，我總是趕快把事情做好，不敢再拖泥帶水。

當(dāng)我得獎(jiǎng)時(shí)，功課做得很好時(shí)，他的臉總是綻放出充滿光彩的笑容。那時(shí)，我真切地感受到了他那份愉悅。

爸爸沉思的時(shí)候，總是皺著眉頭，手托著下巴。每當(dāng)這時(shí)候，我就知道他又碰到難題了，所以，我總是輕輕地、悄悄地走出去，不敢打擾他。

每次爸爸和我說話，他的臉上都充滿著慈祥與溫和，讓我覺得很溫馨。

雖然爸爸那張臉是不斷變化的，但對(duì)我的期許，我總是牢牢地記在心里，不會(huì)忘記。

小學(xué)寫人作文題目 小學(xué)寫人作文的五個(gè)要素篇二

我的爺爺身材偏瘦，總是喜歡穿著一件黑色的馬甲，看起來瘦弱得很。頭發(fā)摸得油油的，在燈光下還會(huì)發(fā)亮呢！一張長長不臉，眼睛總是暗淡無光，嘴巴看起來小小的，但吃起飯來總是全家飯量最多，速度最快的一個(gè)人，所以總在吃飯的時(shí)候嘮叨我，除了這還不止呢快點(diǎn)！快點(diǎn)！要遲到了——你聽，爺爺又開始嘮叨了。

我輕輕地把手搭在爺爺?shù)募绨蛏险f：不會(huì)遲到的，才七點(diǎn)鐘呢！雖然我很平靜，但是我的心里確是無比的害怕，因?yàn)榇_實(shí)快遲到了！

在我的家里爺爺?shù)膰Z叨是蓋世無雙的，要是他嘮叨起來，你閃都閃不過。

我正在寫著作業(yè)，爺爺突然走過來指著我說：你怎么能把頭低這么下呢！還有幾項(xiàng)作業(yè)沒寫？是語文還是數(shù)學(xué)？你怎么寫的這么慢——只見爺爺?shù)拿济褚话汛虿婚_的鎖，眼里充滿了無限的疑問，鼻子都和眼睛擠在一起了，嘴巴還在不停的嘟嚕。

今天，奶奶特意給我做了一道我最愛吃的魚香肉絲，我正吃得津津有味呢！這時(shí)爺爺手里拿了一雙筷子，怒氣沖沖地走了過來，夾起滿滿一筷子的青菜就往我碗里放，說光吃魚香肉絲怎么行呢？你看這青菜含有豐富的維生素，這條魚含有豐富的蛋白質(zhì)，要營養(yǎng)搭配——他的眉毛是一個(gè)倒著的八，眼里充滿了無限的憤怒，嘴里的口水都快嚼干了。我被攻擊得體無完膚，雖然難受，但有時(shí)靜下心來想想，也是也有太關(guān)心我的緣故！

我的爺爺很愛嘮叨我，但我知道他這樣做，其實(shí)是關(guān)心我，愛護(hù)我的一種表現(xiàn)。我也很愛我的爺爺！

小學(xué)寫人作文題目 小學(xué)寫人作文的五個(gè)要素篇三

奶奶今年七十四歲了，頭發(fā)灰白，走路時(shí)兩手總是交叉背在身后，她既小氣又大方，既兇狠又慈愛。

以前，爸爸在戴窯任教，我和妹妹就從鄉(xiāng)下到鎮(zhèn)里上學(xué)，奶奶因此也跟著來煮給我們吃。住在學(xué)校里，學(xué)生很多而且這一代的學(xué)生生活比較寬裕因?yàn)榻?jīng)常把有用的東西扔了。

每天清晨天沒亮，奶奶就起身煮早晨給我們吃，煮完后她就會(huì)拿一個(gè)方便袋到教學(xué)區(qū)去撿垃圾，等她回來時(shí)我們已經(jīng)起身了，每當(dāng)我看了都嫌臟，可能是由于我沒有吃過她那時(shí)候的苦，所以看不貫她的做法，因此總會(huì)和她有一矛盾，每次吃剩的飯菜她都舍不得倒掉，即使壞了她都偷偷地吃了，爸爸每次都因?yàn)檫@事對(duì)她發(fā)火，可她就是不聽，還說：“倒掉，我怎么舍得啊?！睂?duì)此，爸爸媽媽經(jīng)常買補(bǔ)品給她吃，一次買了一盒人參片和一瓶蜂蜜給她，她拿到房間里，可是從來沒有看見她吃過，一次媽媽找東西，無意中發(fā)現(xiàn)買給她的補(bǔ)品都沒有吃，有些都?jí)牧?，爸爸?duì)此非常生氣，要求媽媽把它扔了，可她卻說，扔掉干嘛，還能吃呢。最后，還是媽媽偷偷扔掉的，不過奶奶心里卻很不痛快。

奶奶人緣很好，在住在戴窯的這幾年，她交了熟人，無論是老人，還是中年人。我的家鄉(xiāng)種有梨樹，每當(dāng)梨子，桃子成熟的季節(jié)，媽媽總會(huì)帶很多給我們吃，奶奶也喜歡吃可是她卻吃得很少，不過每次她都會(huì)拿一個(gè)籃子裝上送給別人吃。每當(dāng)梨、桃運(yùn)到時(shí)，她總是先挑選出好的說：“讓我撿幾個(gè)好的分給王奶奶他們吃。”而她自己卻挑那些快壞的吃。

奶奶就是這樣，有時(shí)讓人覺得小氣得不得了可是有時(shí)卻很大方。

我想正是由于我和奶奶所出生的年代不同，所以我才不能夠理解她吧。

小學(xué)寫人作文題目 小學(xué)寫人作文的五個(gè)要素篇四

我的同桌是一個(gè)從外表看似文靜但內(nèi)心火熱的同學(xué)。在別人有困難時(shí)，她總是能伸出援助之手。她的名字叫趙鈴音。

有一次，英語老師給了我一張“英語成績一覽表”，讓我這個(gè)課代表填寫同學(xué)英語成績。因?yàn)檫@次寫得比往常要多，我要一邊翻本，還要一邊做記錄。一開始還很順利，可時(shí)間一長，就完完全顧不過來了。

這是我的同桌趙鈴音看見我忙得不可開交，二話不說，放下手中寫了一半的作業(yè)，說：“我來幫你吧！”

那你怎么辦？“我便說邊指了指放在桌上的作業(yè)。

她擺了擺手，說：”沒關(guān)系，一會(huì)兒再寫。再說了，兩個(gè)人一起干不就會(huì)省很長時(shí)間了嗎？快點(diǎn)開工吧！“她便說邊把白得亂七八糟的本弄整齊，”嗯……“她想了一會(huì)兒，說：”你寫，我念，怎么樣？“

”行！“我高興的答應(yīng)著，隨手拿起了放在一旁的紅筆。

只見她一手拿這本，嘴里念叨著，看到差一點(diǎn)的成績就皺一皺眉頭，看到成績好，字寫得漂亮的就連聲贊嘆。

就這樣，一個(gè)寫，一個(gè)念，果然要比一個(gè)人快了好幾倍，不到一會(huì)兒，我們就填完了所有同學(xué)的成績。

我長長地松了一口氣，想：這下可終于弄完了，趙鈴音也可以趕快寫完作業(yè)了！

可誰知，我剛要收工，坐在一旁的趙鈴音卻按住了我的手，說：”為了更加準(zhǔn)確，不出差錯(cuò)，我想咱們?cè)贆z查一遍吧！“

我贊成道：”成！“

經(jīng)過仔細(xì)查對(duì)，果然查出了一個(gè)小錯(cuò)誤。

趙鈴音在別人有困難時(shí)，總能上前去幫助別人，我真應(yīng)該向她好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這種樂于助人的好品質(zhì)。

小學(xué)寫人作文題目 小學(xué)寫人作文的五個(gè)要素篇五

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，敘事要求完整，而且要貫穿作文始終。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇作文中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。

寫人的作文要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出作文的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是作文中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)作文中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。

對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào)；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

是通過人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€(gè)人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的作文中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為作文的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。