計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

七年級上期體育工作計劃人教版篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

了解東晉、南朝政權(quán)更替的歷史，知道東晉、南朝統(tǒng)治對南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。知道江南地區(qū)開發(fā)的原因及表現(xiàn)。

2、過程與方法

利用魏晉南北朝地圖了解朝代更替歷史，提高讀圖、識圖能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

南北人民共同開發(fā)江南，認(rèn)識到不同地區(qū)之間的交流對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用;和平安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提，認(rèn)識維護(hù)和平的重要作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。

難點(diǎn)：江南地區(qū)的開發(fā)。

教學(xué)方法

情景導(dǎo)入法、講授法

學(xué)生學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法

二

導(dǎo)學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入生成問題

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

——(唐)白居易

戰(zhàn)火紛飛百余載，朝陽初起憶江南。

上述圖片中的江南好美，上述文字都在懷念“江南”，尤其是唐朝詩人白居易的詩歌，生動描繪了江南春意盎然的大好景象，末句“能不憶江南”充分流露出作者對江南的懷念之情，對江南贊美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里嗎?白居易詞中描述的“江南”是在什么時候開發(fā)的?

今天讓我們一起學(xué)習(xí)第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》，去了解江南地區(qū)的開發(fā)。

(二)自我研學(xué)生成新知

一、東晉的興亡

1、東晉的建立：317年，司馬睿建立東晉，定都建康。

2、政權(quán)特點(diǎn)：王與馬，共天下。

3、興盛：淝水之戰(zhàn)后，東晉經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，江南出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實”的景象。

4、滅亡：420年，東晉滅亡。

二、南朝：420——589年，出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝，定都建康。

三、江南地區(qū)的開發(fā)

1、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因：

①北方人大量南遷，帶來了勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

②江南地區(qū)戰(zhàn)亂比較少，社會比較安定。

③江南地區(qū)自然條件優(yōu)越。

④南北方人民的共同努力。

2、結(jié)果：經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移，南北經(jīng)濟(jì)趨向平衡。

(三)合作探究生成能力

探究一：東晉的興亡

1.問題思考：316年，內(nèi)遷的匈奴人滅掉西晉，南遷的北方人懷念家鄉(xiāng)，希望晉朝能夠恢復(fù)中原。他們的愿望是否能實現(xiàn)?為什么?

2.教師講述：司馬睿于317年重建晉王朝，以建康為都城，史稱東晉。

3.多媒體展示：東晉十六國形勢圖

4.問題思考：東晉時期，出現(xiàn)“王與馬，共天下”的政治局面，你能說說這是怎么回事嗎?這種現(xiàn)象說明什么問題?

提示：在東晉初年，王導(dǎo)主政在內(nèi)，王敦領(lǐng)兵在外，權(quán)傾朝野，故有“王與馬，共天下”的說法。

5.教師提問：西晉末年，祖逖要求司馬睿出兵北伐，司馬睿是否支持祖逖的提議?得不到東晉統(tǒng)治者的大力支持，祖逖北伐的結(jié)果是什么?

6.教師總結(jié)：東晉初期，多次進(jìn)行北伐，曾收復(fù)了黃河以南的部分地區(qū)。由于東晉朝廷對北伐將領(lǐng)心存疑慮，多方牽制，使北伐缺少后援，最終未能恢復(fù)中原。

東晉成功抵御了來自北方的軍事威脅，統(tǒng)治局面相對穩(wěn)定，社會經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，江南出現(xiàn)了“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實”的景象。東晉末年，政權(quán)落入武將手中，420年，東晉滅亡。

探究二：南朝的政治

1.教師講述：東晉滅亡后，420-589年，中國南方政權(quán)更迭頻繁，相繼出現(xiàn)宋、齊、梁、陳四個王朝。

2.問題思考：

(1)南朝時疆域最大、江南民殷國富、社會比較安定的是哪個政權(quán)?

(2)為什么“在南北實力對比中，南朝處于明顯劣勢”?

提示：(1)宋。(2)南朝時，鎮(zhèn)守地方的貴族和將領(lǐng)勢力很大。梁武帝蕭衍從地方起兵奪取帝位后，放縱皇室成員和官僚大地主盤剝平民百姓，政治日益敗壞。后來，發(fā)生了大規(guī)模的叛亂，建康失守，江東最富庶的地區(qū)遭到燒殺搶掠，導(dǎo)致千里絕煙，人跡罕見。從此，在南北實力對比中，南朝處于明顯劣勢。

探究三：江南地區(qū)的開發(fā)

1.史料分析：

材料一：江南地域遼闊而人煙稀少，稻米和魚是主要食物，放火燒荒，種水田;不需要商人販賣貨物，沒有非常富裕的人。

——《史記》(西漢)

材料二：江南是全國最繁榮昌盛的地方。民戶越來越多，超過了以往任何時期。江南土地肥沃，百姓勤奮，豐收的年頭，一年的收獲能滿足幾個郡人口的需要，生產(chǎn)的絲綿布帛能供天下人穿用。

——《宋書》(南朝)

材料三：《晉書·食貨志》記載東晉后期南方的情形是：“天下無事，時和年豐，百姓樂業(yè)，谷帛殷阜，幾乎家給人足矣。”

2.合作探究：

(1)上述三則材料是對哪個地區(qū)的描述?

(2)漢朝與南朝時的江南經(jīng)濟(jì)為什么會發(fā)生這樣的變化?

(3)根據(jù)材料二和所學(xué)知識概括出江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)。

(4)根據(jù)上述材料和所學(xué)知識指出江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因。

3.教師補(bǔ)充：

(1)江南。

(2)因為漢朝時的江南尚未開發(fā)，南朝時的江南已經(jīng)過三國、西晉、東晉的長期開發(fā)。

(3)大量的荒地被開墾為良田;修建了許多水利工程;農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步;開始使用綠肥，牛耕和糞肥得到推廣;小麥的種植推廣到江南地區(qū)。

(4)江南地區(qū)自然條件優(yōu)越，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展;北方人口南遷，帶來了大量勞動力和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)(最主要原因);江南地區(qū)戰(zhàn)爭相對較少，社會秩序比較安定;南北勞動人民的辛勤勞作;南方統(tǒng)治者推行了有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施。

4.教師講述：江南地區(qū)得到開發(fā)，對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)。

(四)歸納總結(jié)整體感知

(五)課堂檢測鞏固新知

1.魏晉南北朝時期，江南地區(qū)得以開發(fā)的最主要原因是( )

a. 北方人民南遷帶來先進(jìn)技術(shù)

b. 南方的自然條件優(yōu)越

c. 江南統(tǒng)治者施行仁政

d. 南方社會較為穩(wěn)定

2.東晉時期，江南地區(qū)出現(xiàn)“荊揚(yáng)晏安，戶口殷實”的景象與下列哪一重大事件有關(guān)( )

a. 八王之亂

b. 祖狄北伐

c. 赤壁之戰(zhàn)

d. 淝水之戰(zhàn)

3.南朝包括宋、齊、梁、陳四個朝代，下列關(guān)于南朝統(tǒng)治的說法不正確的一項是( )

a. 宋是南朝疆域最大的朝代

b. 宋、齊、梁、陳都城都在建康

c. 皇帝往往控制長江下游一帶

d. 宋武帝時，發(fā)生了大規(guī)模叛亂

4.東漢末年，大批北方民眾南遷，他們主要定居在( )

a. 四川地區(qū)

b. 嶺南地區(qū)

c. 長江中下游地區(qū)

d. 淮河中下游地區(qū)

5.三國兩晉南北朝時期，南方商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了城市的繁榮，其中人口達(dá)百萬，經(jīng)濟(jì)最活躍的一個城市是( )

a. 成都

b. 洛陽

c. 建康

d. 長安

6.江南地區(qū)得到開發(fā)的表現(xiàn)包括( )

①大量田地被開墾

②南下移民和當(dāng)?shù)孛癖娕d修了許多水利工程

③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用糞肥

④南方手工業(yè)也有了快速的發(fā)展

a. ①②③④

b. ①②④

c. ②③④

d. ①③④

7.下列有關(guān)東晉南朝的敘述，不正確的是( )

a. 東晉偏安江南，都城在建康

b. 南朝的第一個政權(quán)是“宋”

c. 經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到南方

d. 小麥的種植推廣到江南

8.江南地區(qū)在《史記》中曾被描述為“地城遼闊而人煙稀少”，但在漢以后的三國兩晉南北朝時期得到了開發(fā)。下列不屬于這一時期江南開發(fā)因素的是( )

a. 優(yōu)越的自然條件

b. 北方人口的南遷

c. 社會秩序的相對穩(wěn)定

d. 經(jīng)濟(jì)重心的南移

9.某中學(xué)歷史活動小組的同學(xué)們進(jìn)行“魏晉南北朝時期江南地區(qū)開發(fā)原因”的研究性學(xué)習(xí)活動。下列各項不能入選該主題的是( )

a. 江南地區(qū)自然條件優(yōu)越

b. 北方人口大量南遷

c. 國家的統(tǒng)一

d. 江南地區(qū)社會秩序比較安定

10.《宋書》記載:“(江南)地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔,則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之饒,覆衣天下,”史料反映的社會現(xiàn)象可能出現(xiàn)在( )

a. 戰(zhàn)國時期

b. 秦朝時期

c. 漢朝時期

d. 東署南朝時期

參考答案：1.a 2.d 3.d 4.c 5.c 6.a 7.c 8.d 9.c 10.d

三

教學(xué)反思

本節(jié)課通過文字和圖片創(chuàng)設(shè)歷史情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。江南地區(qū)的開發(fā)是七年級歷史上冊的一個重要知識點(diǎn)，江南地區(qū)的開發(fā)既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用了史料分析的方法，設(shè)計了合作探究的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力和小組合作的能力。

七年級上期體育工作計劃人教版篇二

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，以__區(qū)文教局__年教育工作會議精神為指導(dǎo)，全面實施素質(zhì)教育，牢固樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》，執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康評定》標(biāo)準(zhǔn)，在全面完成體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成"終身體育"的意識。

二、奮斗目標(biāo)

1、按照國家課程計劃要求開齊、開全體育課與活動課，開課率達(dá)100%。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3、結(jié)合體育教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德風(fēng)尚，陶冶美的情操。

4、學(xué)校體育活動開展率達(dá)到100%。

5、堅持體育訓(xùn)練，加強(qiáng)我校的優(yōu)勢項目(跳繩)的提高訓(xùn)練。

6、學(xué)生體育合格率力爭達(dá)到98%以上。

7、大課間操活動堅持經(jīng)常、靈活。為學(xué)生提供有效的體育活動時間。

8、積極參加教育局舉辦的各項文體活動，競賽活動，參與與提高并重，不斷提高運(yùn)動水平。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)體育教學(xué)管理，提高規(guī)范化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

1、確定本學(xué)期體育及教學(xué)工作的重點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)工作要求，把主要精力投入到規(guī)范化體育課堂的構(gòu)建模式上。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新教材，執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，落實體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐，開齊、開全體育課，要求教師按規(guī)定的課時和課程計劃認(rèn)真授課。

3、提高授課質(zhì)量，提高教師的自身素質(zhì)，大力加強(qiáng)現(xiàn)有的設(shè)備的使用，充分發(fā)展與提高學(xué)生的素質(zhì)。

4、在全面完成體育教學(xué)工作任務(wù)的同時，加強(qiáng)體育教學(xué)研究工作，確定出本學(xué)年的體育教研專題，并在時間中逐步實施，定期組織體育教研活動，推動教學(xué)研究工作的深入開展。

5、在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義，集體主義，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，安全教育，心理健康教育，陶冶學(xué)生美的情操。

(二)發(fā)揮體育活動對于學(xué)生能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，加強(qiáng)兩操活動的組織管理。

1、體育活動開展率力爭達(dá)到100%，形式要靈活多樣，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要出發(fā)點(diǎn)。

2、本學(xué)期著重組織學(xué)生開展跳繩比賽，拔河比賽，棋類比賽等活動，并積極組織學(xué)生參加新興區(qū)文教局及市田徑運(yùn)動大會，并努力獲得優(yōu)異的成績。

2、以同年組配合，協(xié)作開展活動為原則，以學(xué)?；顒佑媱潪橹黧w方向，班級活動為基本內(nèi)容開展活動和活動課，并達(dá)到要有活動記錄、結(jié)果。

3、抓好兩操活動，使之堅持經(jīng)常，開展率達(dá)98%以上，加強(qiáng)隊列隊形、廣播體操的教學(xué)，并要求動作達(dá)到規(guī)范，在同年組間進(jìn)行評比活動，達(dá)到以優(yōu)帶劣，以效促質(zhì)，使兩操活動的開展達(dá)到上級要求，并逐漸提高。

4、學(xué)校方面做到常抓、常管、常落實，尤其注重日常工作的質(zhì)量，傾向于基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣的逐步養(yǎng)成。

七年級上期體育工作計劃人教版篇三

一、指導(dǎo)思想：

以我校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)教學(xué)改革經(jīng)驗，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚(yáng)中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)內(nèi)容是《中國歷史》第四冊，內(nèi)容是中國現(xiàn)代史部分從中華人民共和國成立到社會主義時期的建設(shè)成就與文化。共24個課時。中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向?qū)W生講解清楚。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)對中考為主。包括中國近現(xiàn)代史部分的版塊;世界近代史部分的全部版塊;世界現(xiàn)代史部分的新教材最顯著的特點(diǎn)是體現(xiàn)以學(xué)生為主題,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更加側(cè)重于資本主義的發(fā)展史。

三、學(xué)生情況分析

八年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。另外，八年的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價值觀這個層面上來講，是一個培養(yǎng)愛國主義，形成正確的價值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)措施

(一)做好教育常規(guī)工作

1.認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱;認(rèn)真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細(xì)致批改作業(yè);耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。

2.積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，積極撰寫論文，提高教學(xué)理論水平和教研能力。3.優(yōu)化課堂教學(xué)。嚴(yán)抓紀(jì)律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學(xué)等方式，啟發(fā)學(xué)生動口、動手和學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)基礎(chǔ)知識教學(xué)

1.對重大歷史事件和重要人物進(jìn)行具體描述，講清線索。每課突出重點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)讓學(xué)生把握鞏固好。

2.經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面讓學(xué)生知道，并了解發(fā)展情況，追溯本源，充實內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)代與環(huán)保相關(guān)知識，及時教育。

3.對課文知識進(jìn)行歸納、綜合，讓學(xué)生系統(tǒng)把握，教會學(xué)生學(xué)法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強(qiáng)學(xué)生愛好。提高教學(xué)效果。

(三)教學(xué)過程中進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育:

1.進(jìn)行愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育。充分利用教材史實，增強(qiáng)學(xué)生愛國認(rèn)知，學(xué)革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現(xiàn)人類而奮斗。通過戰(zhàn)爭的破壞作用，及時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2.初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學(xué)生學(xué)會科學(xué)分析評價革命時期的史實及人物，養(yǎng)分析歸納能力。

3.進(jìn)行維護(hù)祖國統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育。我國歷史發(fā)展，是統(tǒng)一鞏固發(fā)展，即使是革命時期同樣是統(tǒng)一的，教學(xué)讓學(xué)生了解民族發(fā)展，樹立民族團(tuán)結(jié)、民族平等的觀念。

4.進(jìn)行優(yōu)秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數(shù)杰出的政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優(yōu)秀品德，值得發(fā)揚(yáng)光大。

5.進(jìn)行國情教育，增強(qiáng)時代責(zé)任感，內(nèi)外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。 針對初三學(xué)生時間較為緊張，學(xué)生的時間觀念也很強(qiáng)，所以在本學(xué)期的教學(xué)中強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。既要簡明扼要，抓住重點(diǎn)，以節(jié)約時間;又要細(xì)致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學(xué)生“先天”不足的問題。

七年級上期體育工作計劃人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：

使學(xué)生了解半坡居民、河姆渡居民的生活特點(diǎn)，知道原始農(nóng)業(yè)的興起及其歷史意義。初步學(xué)習(xí)對具體歷史資料進(jìn)行歸納、概況、分析、比較，得出歷史結(jié)論的歷史思維方法。

2.過程與方法：

識讀《北方半地穴式圓形房屋復(fù)原圖》《河姆渡人的干欄式建筑復(fù)原圖》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特點(diǎn)，并進(jìn)行小組合作探究分析房屋構(gòu)造不同的原因及說明了什么;通過概括、比較，弄清半坡居民和河姆渡居民生活特點(diǎn)。本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件，教學(xué)方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學(xué)生質(zhì)疑相結(jié)合。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧、成就與淳樸的情感，進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。

教學(xué)難點(diǎn)

原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

教學(xué)方法

講述法、歷史讀圖法、討論法、對比法

教具

多媒體課件

課時安排

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國早期人類的歷史，了解了他們的生產(chǎn)、生活情況，知道他們是以采集和漁獵為生，住在洞穴和樹上，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但隨著人類的進(jìn)步，人口的增多，單純地依靠采集和狩獵來獲取食物，會有哪些不足之處?學(xué)生回答依靠“采集”為生，有很多局限性，要受到季節(jié)的影響，例如植物果實在冬天就很難找到;如遇上自然災(zāi)害，像水、旱災(zāi)等，可能就無法生存;食物來源不固定、不充足，生活的場所就不固定，那他們將始終過著流浪的生活。學(xué)生答后教師指出靠采集漁獵為主的生活，對原始人類來說是沒有生活保障的，然后再設(shè)問有什么好的辦法讓原始人的生活有保障呢?最好的解決辦法就是他們有固定的食物來源。學(xué)生回答具體的解決辦法。 (使學(xué)生認(rèn)識人類生活方式的變化是社會進(jìn)步的突出表現(xiàn))

接著教師出示材料分析傳說中教人農(nóng)耕的是誰?引出神農(nóng)氏的傳說反映了原始農(nóng)耕的起源和發(fā)展過程。這個傳說說明早期人類在非常聰明，有智慧，他們在生產(chǎn)實踐中觀察到植物的生長規(guī)律，并有意識地種植可以食用的植物，這就是原始農(nóng)耕的起源。隨著原始農(nóng)耕的出現(xiàn)，遠(yuǎn)古人類有固定的食物，人們的生活方式發(fā)生變化，也改善生存狀態(tài)，今天我們一起來學(xué)習(xí)《原始農(nóng)耕生活》(使學(xué)生知道書本知識是前人在實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的)

講授新課

教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀明確本課所學(xué)內(nèi)容。

一、原始農(nóng)耕的代表

通過學(xué)習(xí)目標(biāo)我們知道我國原始農(nóng)耕的代表是北方的半坡居民和南方的河姆渡居民。

首先教師設(shè)問：學(xué)生閱讀課文6——8頁內(nèi)容，通過小組同桌共同總結(jié)半坡居民的居住區(qū)域、生活的距今年代和生產(chǎn)生活情況(包括生產(chǎn)工具、種植農(nóng)作物、定居生活、原始畜牧業(yè)、原始手工業(yè))。學(xué)生總結(jié)回答后，師生共同完成以下問題。1、教師展示課件先明確半坡居民的空間位置并說明這一地區(qū)之所以會發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址，說明這一地區(qū)適合人類生存。根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)推斷其生活年代。

2、關(guān)于生產(chǎn)工具，可以和北京人對比，這種變化使人類的生活方式發(fā)生變化，從狩獵生活向農(nóng)耕生活變化。3、農(nóng)作物的種植說明人類有了固定的食物來源，除此以外，人類還有其它的獲取食物的方式，如狩獵、捕魚、和采集等，是人們的生活越來越好，也推動了生產(chǎn)的發(fā)展。4、會建造房屋，過定居生活。分析使人類過定居生活的主要原因是什么?給學(xué)生選項進(jìn)行選擇并分析為什么?5手工業(yè)中選擇半坡人面魚紋盆進(jìn)行講解，對這一時期的生產(chǎn)生活進(jìn)行推斷，讓學(xué)生從歷史遺物中提取有效信息。在講述以上內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生了解以上關(guān)于半坡居民的生活生產(chǎn)情況，我們不是憑空想象的，而是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)證明的。。使學(xué)生明白我們了解史前社會的重要依據(jù)是考古發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)半坡居民的生產(chǎn)生活成就中，其中滿足人類衣食住行等方面的屬于物質(zhì)財富;滿足人類音樂、藝術(shù)、教育等方面需要的屬于精神財富。以上內(nèi)容說明人類社會在不斷的進(jìn)步和發(fā)展，那么推動人類社會進(jìn)步和發(fā)展的根本動力是什么?生產(chǎn)力的發(fā)展。簡單介紹生產(chǎn)力的概念，也說明人類征服和改造自然的能力越來越高，并遵循自然規(guī)律，和大自然和諧相處。

接下來我們來學(xué)習(xí)南方河姆渡居民的情況，因為有前面的基礎(chǔ)，下面我請同學(xué)閱讀課文內(nèi)容，根據(jù)教師設(shè)問，提取有效信息。1、河姆渡居民的生活距今年代、生活區(qū)域和生產(chǎn)生活情況。重點(diǎn)分析骨耜的使用及作用和河姆渡出土的豬紋陶缽可以讓我們提取哪些信息。

2、對比半坡居民和河姆渡居民兩個遠(yuǎn)古居民的生產(chǎn)生活情況有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。對比完后針對不同點(diǎn)進(jìn)行小組討論合作探究活動。

教師展示材料：材料一 ： 西安屬暖溫帶半濕潤大陸性季風(fēng)氣候，四季分明，氣候溫和，雨量適中。春季溫暖、干燥、多風(fēng);夏季炎熱，多雨;秋季涼爽，氣溫速降，秋淋明顯;冬季寒冷……

材料二： 河姆渡遺址位于長江下游地區(qū)，河湖泥沙沉積，土壤肥沃，水源豐富，當(dāng)?shù)亟邓?，氣溫高……高溫潮濕…?/p>

結(jié)合材料和所學(xué)知識說說半坡人和河姆渡人的房屋建筑不同的原因?說明了什么?

因為半坡人居住在黃河流域，風(fēng)大、干旱寒冷，半地穴式房屋可以御寒保暖。

河姆渡人居住在長江流域，氣候濕熱，干欄式房屋可以防潮，還可以防蛇蟲猛獸之害。說明不同的自然條件產(chǎn)生不同的生產(chǎn)生活方式。順應(yīng)大自然規(guī)律，因地制宜、科學(xué)合理。

教師指出半坡居民和河姆渡居民因為所處的自然地理條件不同，從而創(chuàng)造了南北兩種不同的原始農(nóng)耕文化，也在一定程度上推動了我國原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

二、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

我國作為農(nóng)業(yè)大國，歷史悠久，這和人類的這和遠(yuǎn)古人民的善于觀察是分不開的，他們發(fā)現(xiàn)了動植物的習(xí)性，開創(chuàng)了我國的原始農(nóng)業(yè)，并推動其發(fā)展，那么我們從哪可以證明我國農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展呢?通過以下三個問題我們來解決：1、原始農(nóng)業(yè)的興起過程?(從種植農(nóng)作物、農(nóng)作物的種植范圍、和農(nóng)具的使用三方面考慮)2、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)的標(biāo)志是什么?3、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展有何意義(影響)?使學(xué)生了解何為文明社會和奠定的物質(zhì)基礎(chǔ)指什么?

總之，原始農(nóng)業(yè)的興起和發(fā)展，為古代文明社會的到來準(zhǔn)備了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類社會發(fā)展到今天，一直都重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，因為它是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。“民以食為天，國以民為本”說的就是這個道理。

三、小結(jié)本課內(nèi)容：出示課件

板書：一、原始農(nóng)耕的代表

二、原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展

1、過程：

2、標(biāo)志：3、意義：

七年級上期體育工作計劃人教版篇五

【課標(biāo)要求】

知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握春秋時期鐵農(nóng)具和牛耕的使用，春秋大國爭霸戰(zhàn)爭的情況及其作用。

2.通過學(xué)習(xí)春秋時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進(jìn)程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。

3.通過對齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到國興靠治，人興靠追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

春秋爭霸。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

春秋爭霸戰(zhàn)爭產(chǎn)生的歷史影響。

【學(xué)習(xí)過程】

本課的內(nèi)容設(shè)計為二部分：第一部分“春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，第二部分“王室衰微”與“諸侯爭霸”。

一、春秋時期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展——鐵農(nóng)具和牛耕的使用

材料一

牛耕 鐵器

1.從材料一的兩幅圖中，你獲取了哪些歷史信息?這些信息說明了什么?

2.鐵農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用?

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)：

(1)農(nóng)業(yè)

(2)手工業(yè)

(3)商業(yè)

二、王室衰微與“諸侯爭霸”

平王東遷以后，東周開始，周王室開始衰微，只保有天下共主的名義，而無實際的控制能力。中原各國也因社會經(jīng)濟(jì)條件不同，大國間爭奪霸主的局面出現(xiàn)了，各國的兼并與爭霸促成了各個地區(qū)的統(tǒng)一。

【影視中的歷史】

一些影視作品往往反映了某個時代的歷史特點(diǎn)，影視作品也是我們熟悉和掌握歷史的途徑之一，我們通過經(jīng)典影視作品了解春秋時期的歷史。

1.影片所示的“春秋”時期屬于哪個朝代?春秋時期有哪些諸侯先后成為中原霸主?春秋戰(zhàn)國的紛爭是西周哪一制度埋下的禍根?

2.在電視劇《東周列國.春秋篇》中，東遷后的周平王，攝于鄭國的威力，竟與鄭莊公做了交換太子互為人質(zhì)的荒.唐交易。這種情況反映了什么問題?

3.結(jié)合課本內(nèi)容總結(jié)春秋五霸成功的主要原因是什么?從中得到什么啟示?