在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三顆枸杞豆小標題篇一

《三顆枸杞豆》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》(蘇教版)七年級下冊第二單元。

《語文課程標準》強調(diào)，語文學習中的體驗、感悟、交往與對話，讓學生以自身的經(jīng)驗和體驗為基礎，以自己的方式來建構(gòu)知識。為此，本課教學中擬應用自主、合作和探究的學習策略，從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度提高學生的語文素養(yǎng)。本課教學擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式。

新教材以主題編排課文，七年級上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關青少年成長的文章，為此，在教學中可將它們聯(lián)系起來。

在上學期我們開展了語文綜合實踐活動，讓學生走進圖書館搜集信息。因此，在教學中可進一步練習資料的摘錄、概括。

本單元“童年趣事”有5篇文章(其中誦讀欣賞1篇)，其他4篇已學習。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關知識已做介紹。為此，本著單篇教學角度要錯開的設想，本課教學側(cè)重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實踐品味語言，啟迪思想。

學生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解，但是，學生對字詞的積累、語言的品味、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會有難度。為此，本課教學要集中針對學習困難重點引導。

1.積累應用字詞，摘錄重點語句并能感悟和理解其深刻涵義。

2.探究人物的命運成長。

3.感悟、體會生命的價值，提高人文素養(yǎng)。

1.三叔的話對“我”的啟發(fā)教育。

2.生動細致的描寫。

人物成長的軌跡與文章思路。

閱讀課文，做好摘錄與思考。

1.人物描寫。(見表1。)

2.景物描寫。(見表2。)

3.寫出100字左右的讀后感。

4.寫出自己的疑難問題，由小組長

篩選出1～2個重要的在課堂上討論。

師：我們開始學習《三顆枸杞豆》一文時，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下，一輪紅日正在升起;由此，我們會聯(lián)想到時間的流逝，進而想到人生的意義?，F(xiàn)在，我們回顧上冊中學過的冰心的詩《青年人》(齊背)。

青年人，

珍重的描寫罷，

時間正翻著書頁，

請你著筆!

點名讓學生到黑板前聽寫詞語，其余學生合上書自己聽寫。

蚱蜢、葉鞘、躡手躡腳、煩躁、綹、花蕊、擎、驚詫、臉頰、香蒿、薺菜、鮮為人知、癌癥、膩味、摞、著作等身、頹唐、殷紅、凄楚、懲罰。

3.交流心得體會，了解學生自主閱讀情況。

4.小組交流問題，引導學生注意思考，視情況為下一步的深入探究作鋪墊。

師：在本文學習中，我們要把握文章的思路和人物成長的過程，從文中得到教育和啟發(fā)，從閱讀方法上就應該從研讀內(nèi)容，品味語言入手，我們進行的摘錄正是為了這樣的目的。

2.在課前自主探究的基礎上合作交流。

在教學中，要盡量進行學法指導，通過小組合作，在生生之間、師生之間形成互動。以下內(nèi)容的學習可先讓學生概括，相互補充，然后由教師總結(jié)。

(1)人物描寫。(見表3。)

(2)山谷里的景物。(見表4。)

3.研讀內(nèi)容，進一步品味語言。

(1)文章思路與人物成長的過程。

教師設置問題，讓學生探討三叔和“我”不同的人生歷程，然后做如下總結(jié)，梳理思路，總括全文。

(2)討論：“我”成功的秘訣是什么?

師：回首往事，在以下幾種情境中，“我”想怎樣對三叔說，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：

1.當三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時候;

2.當三叔解釋奇怪的圖畫時;

3.當三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時;

4.當我拿到三顆枸杞豆時;

5.當年老的爸爸為他的教育方法而驕傲時。

1.拓展延伸。

搜集有關勸告人們珍惜時間、刻苦努力的名言警句。

2.鞏固練習。

(1)把課文后“探究·練習”做在書上。

(2)完成同步練習中的本課練習。

三顆枸杞豆小標題篇二

1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；

2．學習課文中運用的多種修辭手法；

3．理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。

1．深入理解文章含蓄的語言；

2．體會文章題目的深層含義。

本文采用倒敘寫法，先交代我是植物學家，但小時候卻是出了名的淘氣鬼，形成懸念，引出回憶。然后按照時間順序記敘我童年時候怎樣受三叔留給我的三顆枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學，成人成才的。

1．教學方法：①誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。②點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。

2．媒體設計：一張我的樂園設計課件，，一張寓意圖畫幻燈片，一張生字正音幻燈片。

（一）導入新課

同學們，在我們現(xiàn)代生活中，幾顆紅色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出了名的淘氣鬼變成以后的植物學家。個中原因何在？今天，我們一起來學習小說《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。（板書課題）

（二）內(nèi)容呈現(xiàn)

1．學生快速默讀課文，整體感知，并能記住故事情節(jié)。

2．請一名同學口述故事梗概。如有遺漏，其他同學加以補充或更正。

（三）問題情境

小時候，我是一個出了名的淘氣鬼，經(jīng)常逃學，鉆進山溝里的小樹林里，捉蝴蝶，掏雀兒蛋……玩得不亦樂乎。然而后來，

卻勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。是什么事情讓我幡然醒悟的？

（四）交流對話

1．教師與學生對話

話題一：文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

話題二：文章哪些地方描寫了三叔？表現(xiàn)了人物什么特點？

明確：如：那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。（細節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）

他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。（表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

2．學生與教師對話

話題一：三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的о。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？（演示寓意圖畫幻燈片）

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望我不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。

話題二：三叔說：這也是太陽？這也是太陽！任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為我是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對我的鼓勵和希望，因為我生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

3．學生與學生對話

話題一：文中我為什么總要逃學？（演示我的樂園設計課件）

明確：太愛大自然了，樹林中有一片自由的空間，空氣好，景色美，小動物非?？蓯?；上學讀書又苦又累，老師管教太嚴，缺少玩樂的時間。

話題二：針對我這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

明確：老師狠狠地批評一頓，爸爸給了我一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來我又舊病復發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育我，用充滿希望的話語來鼓勵我，用三顆紅色的枸杞豆來啟示我。結(jié)果，我迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。

4．師生與作品對話

話題一：本文先交代我是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的淘氣鬼，按照時間順序記敘了我童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

話題二：文章題目三顆枸杞豆是什么時候提出來的？有什么含義？

明確：在文章結(jié)尾提出來的。三顆枸杞豆是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現(xiàn)自己的愿望，告誡我不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

1．在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？

2．在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？

1．讀了這篇小說，你對老師、爸爸、三叔三種不同的教育方法分別有什么看法？

2．學完課文，學生明白了本文表達的主題思想。讓學生回憶搜集有關珍惜生命、珍惜時間的名言警句。

如：明日復明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。

你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。

每當回憶往事的時候，能夠不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。

1．演示生字正音幻燈片，抄寫詞語三遍，并給加點字注音。

擎

枸杞

紅暈

殷紅

鮮為人知

半晌

一綹

葉鞘

花蕊

躡手躡腳

2．模擬實話實說節(jié)目，三人一組，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演我，以昨天今天明天為話題，再現(xiàn)課文的主要情節(jié)。

三顆枸杞豆

程

海

山谷小森林——我的地盤我做主

三叔一番話——少年初識愁滋味

三顆枸杞豆——就這樣被你征服

三顆枸杞豆小標題篇三

【教學目標】

1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；

2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

3、明確本文所要的表達的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

【教學重點】

借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；

【教學難點】

理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

【教學步驟】

一、 導入：

以保爾·柯察金對生命意義的思考導入。

“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部的精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

二、整體感知，說說三叔的故事

要求：請同學們快速朗讀課文，以第一人稱用幾句簡要的話說一說三叔的故事。

參考：三叔有著遠大的理想（想做建筑師、想當著名作家、想成為生物學家），但都因為虛度年華，遇到困難就退縮，半途而廢，沒有堅持，沒有毅力，以致最后悔恨終生，用親身經(jīng)歷來感悟“我”，教化“我”，引導“我”。

三、精讀課文，品味三叔的人生。

要求：請同學們再次跳讀課文，找出三叔的語言、動作、神態(tài)，進行品析，說說：三叔是 怎樣的三叔。

出示板書： 的三叔

（提示：在空格處填入適當?shù)脑~語或短語，并能扣住三叔的語言、動作、神態(tài)來分析理由。）

學生閱讀課文，自由討論，自由發(fā)言。

參考：

1、浪費時間（做事半途而廢、沒有毅力）的三叔：（1）這是我一生的成績?nèi)齻€o。（2）我從前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次、上萬次，我仍然沒有想到要捉住它。

2、瘦弱的三叔：“顫顫搖搖的身體”，“筋骨能從衣服外面數(shù)出來”，眼睛似“大大的窗戶”。

3、對生命留戀的三叔：拖著病體只身來到小樹林。

4、遺憾、悔恨、懺悔的三叔：“凄楚”，“蒼白的面容”，“凄然的笑”，“時

間不多了”，“太遲了”

5、追求、向往的三叔：（1）對野豆角花“仔仔細細地望”因為仔細望出了別人望不到的發(fā)現(xiàn)。（2）面對夕陽，三叔“兩只枯瘦的手向前伸去”，其實三叔想要留住時間，抓住時間。

6、對時間和生命頓悟的三叔：把太陽捉住就能變成一個圓圓的金盤子。（抓緊時間，好好利用時間學習、工作，讓生命有一番作為，只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新生活，生命才更有意義，更有價值。

7、對我充滿期望的三叔：這也是太陽？這也是太陽！

小結(jié)：對學生發(fā)言內(nèi)容進行整合，概括出文章中三叔的形象：樹立理想——浪費時間——悔恨終身——充滿期望

四、品味探究，揭示三叔的用意

1、提出問題：我身上是否也有三叔的影子呢？后來又發(fā)生了什么樣的變化呢？

2、調(diào)皮搗蛋的“我”理解了三叔的行為之后，也就讀懂了“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵，請同學們來說一說“三顆枸杞豆”的啟示。

參考：

（1）這是三叔留下的，它是三叔一生的教訓、悔恨，似三個零——三個理想無成。

（2）也似三滴淚，流在“我”心上。

（3）凝聚著三叔期望的枸杞豆，讓我悟出了“生存的意義”，從而以此為起點，擺正對生活、對生命、對時間、對困難的態(tài)度。

五、聯(lián)系生活，暢談自我的認識

提問：三叔也曾經(jīng)有過美好的理想，但終因浪費時間而留下了一生的悔恨，三叔臨終前送“我”三顆枸杞豆作為永遠的紀念，實際上是將自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如現(xiàn)在要你把這三顆枸杞豆也送給另外一個人，你準備送給誰，你的理由是什么？

教師組織學生交流、評價。

六、課外作業(yè)

課后積累與“惜時”有關的詩文。

三顆枸杞豆小標題篇四

1、通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象；

2、品味文中含義深刻的語句；

3、學習本文托物寓意的寫作手法；

1、預習課文，了解本文講了一個怎樣的故事。

2、放羅大佑的《童年》視頻。

一、導入

大屏幕打出這樣兩句話——“這也是太陽？這也是太陽！”

請同學思考該以怎樣的語氣來讀（前一句讀出疑問，第二句讀出感嘆）？

但在一篇文章中，光讀出它的語氣還是不夠的，我們還要思考為什么要用這樣的標點，它在特定語境下的有怎樣的含義。

二、人物在線

在課前預習的基礎上，請同學們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么？（允許學生有多元解讀，但要對學生生成的理解留疑，并承諾本節(jié)課會給學生解答）

問：這句話是三叔對我說的，這大家沒異議吧？要真正弄明白這兩句話的含義，我們得先要把握這兩個人物的形象。

從這兩方面來走進人物，說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”（打出ppt）

（一）說說“我”的“變”

再讀課文，找出“我”變化的心路歷程。

上學前上學后遇見三叔得到豆后

（二）捕捉三叔的“怪”

找出三叔怪異行為的地方，并批注你讀出了三叔怎樣的內(nèi)心世界。

三叔的怪，怪在，我讀出這是的三叔。

怪在語言：時間不多了，時間不多了，太遲了，太遲了話語怪異，聲音怪異等對生命的留戀，對自己的悔恨）

怪在對我的態(tài)度（好像沒看見我忽然回過頭喊我忽然轉(zhuǎn)過頭問我等等。對孩子的關愛，對我的期望）

怪在他畫得畫和畫下的三個0（三叔回首他的一生，對自己一生的總結(jié)的總結(jié)等對曾經(jīng)浪費時間，知難而退，一事無成的后悔、懊惱）

怪在舉動（對植物看得仔細，想要抓住太陽等）

小結(jié)：三叔怪異行為背后的內(nèi)心世界。

三、錦上添“話”

由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。

1、閱讀太陽的語段（48——54）解決課前的問題明確“這也是太陽？這也是太陽！”的含義（為什么用問號，為什么用感嘆號，）

2、介紹程海小說的特點（程海的小說不好讀，但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人，又不是客觀的講述生活事件的過程，直接告訴人們一個什么道理，而是將人物的生活體驗、感受，充分地心靈化、情緒化，也就是高層次地審美化。），

請學生依據(jù)對“這也是太陽？這也是太陽！”含義的理解，在兩句話之間加上三叔的內(nèi)心所想（再次理解人物形象，明確由疑問到感慨的原因）。

四、讀懂枸杞豆

三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經(jīng)猜出來了！請同學們結(jié)合對全文的理解，發(fā)揮想象，用三個符號（標點、數(shù)字、圖形等）來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達呢？

明確：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。

五、我心鏈接

文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物，在特定的時間，特定的場合，它們都可能被寄予特殊的含義。同學們，你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎，在你的人生經(jīng)歷中，一定也有一些人或事讓你思考，促你改變。

請在“這也是？這也是！”這兩句話后添加某個象征物，并與我們分享你的故事。

六、課后加油站

請將你與我們分享或還未分享的故事，借鑒本文的寫法，寫一篇寫人記事的文章。

三顆枸杞豆小標題篇五

1.誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。

2.深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

3.合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

1.反復朗讀課文，體會課文生動的語言。

2.領會珍惜時間、抓住生命的重要性。

探究三叔的話，理解其深刻的含義。

自讀感悟，合作探究。

教具：投影儀、錄音機。

一、播放歌曲《童年》，導入新課。

一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢？

指名介紹自己的童年。

老師總結(jié)，導入課題：

剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。

二、引導學生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。

1．過渡到入：

同學們，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機會，大家想不想表現(xiàn)！

2．教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。

3．老師讀題，強調(diào)跳讀的方式。

4．學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。

5．指名說，老師及時予以鼓勵。

注：學生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？

〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經(jīng)過小樹林時，又舊病復發(fā)了？

〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。

1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？

2．指名說。

3．老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學習呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法?？鬃釉f過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡€忙，一同解決了，可以嗎？

4．教師投影出示以下問題：

回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動嗎？

〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？

5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。

6．回答問題，師及時評價、指導。

注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當?shù)恼Z言加以表揚。

7．老師總結(jié)：

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

8．質(zhì)疑：

大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。

四、引導學生結(jié)合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。

1．過渡導入：

同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么？

2．學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

指名讀，師及時予以鼓勵。

五、總結(jié)全文：

同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現(xiàn)自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！

教案點評：

1．以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。

2．指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調(diào)動學生積極性，由易到難地完成學習任務。

三顆枸杞豆小標題篇六

本課預設用三教時完成。

1、繼續(xù)學習寫實文學和虛構(gòu)作品的區(qū)別；

2、了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；

3、理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

1、熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音；

2、默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么；

3、用一句話概括課文內(nèi)容。

（一）檢查詞語預習情況

（二）導入課文

有一句話這樣說一個成功的男人背后必定有一個成功的女人，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。

什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。

（三）初步了解課文

1、文中的我是作者嗎？為什么？

2、文章開頭說我是一個植物學家，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。

板書一：

3、第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。

（四）分析課文內(nèi)容

第一層：1、指名朗讀。思考：這時的我是個怎么樣的孩子？

（板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然）

2、這一部分可以不寫嗎？

第二層：1、指名朗讀，思考

（1）三叔是個什么樣的人？

（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？

（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并劃分層次。

（4）他狡猾地一笑和我用兒童的狡猾的眼光察覺兩名中的狡猾是什么意思？

第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？

2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的意義。

解說前的指點：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）

（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責痛苦）

（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

4、聽三叔解說的過程中，我有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）

5、三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓？我有沒有領悟到這一點？

6、三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？

7、對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別太陽的含義。

（1）太陽快要西沉了一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。

（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）

（2）身邊的三叔忽然喊道：太陽！

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c字能否刪掉？）

（4）有點燙手，還得費點力氣。

（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮

（7）這也是太陽？這也是太陽！

（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對我的期望，暗示著我在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)

第四層：1、朗讀

2、這個謎語的答案是什么？三顆紅色的枸杞豆是什么意思？我從中悟出了什么道理？

4、讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？

5、你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

（五）總結(jié)課文：

本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

（六）誦讀下列古詩：

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（晉陶淵明《雜詩》）

日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明文嘉《今日歌》）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看東流水，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）

（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。

三顆枸杞豆小標題篇七

1．欣賞生動形象的景物描寫和細致傳神的人物描寫；

2．學習課文中運用的多種修辭手法；

1、誦讀法。文中自然環(huán)境描寫生動細致，極富感染力；人物的外貌、動作、神態(tài)細致傳神，躍然紙上。誦讀這些文字，感受語言的魅力，理解作者的用意。

2、點撥法。三叔的一些話語含義深刻，學生理解有一定難度。教師適當點撥，可以幫助學生更好更快地理解含蓄的語言。

情感態(tài)度與價值觀：

理解文章中心，引導學生珍惜人生黃金時光，努力學習，早日成才。

1．深入理解文章含蓄的語言；

2．體會文章題目的深層含義。

多媒體、放音機。

自讀感悟，合作探究。

二課時

一、導入新課

1、有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著別人走上成功之路。

那么，什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。

我想起了那些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣?？赡銈円苍S沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\。

由一個小山村里出名的“淘氣鬼”變成一個植物學家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點是不可否認的，那就是他生活的那個美麗、可愛的小山村，那三顆枸杞豆。

2、程海，程海,1947年生,陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。國家一級作家，西北書畫院名譽院長。西安書畫院兼職教授。主要作品：《熱愛命運》、《苦難的祈禱》、《人格粉碎》《熱愛命運》熱銷百萬冊。短篇小說《三顆構(gòu)杞豆》入選中國內(nèi)地、新加坡、香港中學語文課本。

3、詞的音形義

二、朗讀課文，初步研討

1、通過預習，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。

（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結(jié)合課文相關內(nèi)容，用自己的語言進行概括。

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學，總是逃學到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。

3、針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學，后來“我”又舊病復發(fā)。三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學習，不負眾望，終于成才。

4、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。

（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“0”）（結(jié)合42自然段展開）

讓學生具體說說：三叔的一生是三個“0”，第一個理想是當工程師，但他不愿建筑學上那些復雜的公式，放棄了；第二個理想是當作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當生物學家，但他覺得太復雜，最終也放棄了。

（2）你認為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）

（3）有沒有不同看法？這三個“o”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）

他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀57、58三個自然段）

三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“o”！但“o”也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習。

6、第一次與三叔相遇時，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"о"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

(面對三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩,卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！昂芊ξ丁?，因無知而懊悔)

（三副畫與三個圓圓的“о”想照應，課文中原句可回答;面對生命的結(jié)束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

全文用倒敘的寫法，按時間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。

8、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？有什么含義？為什么以《三顆枸杞豆》為題？

明確：在文章結(jié)尾提出來的。“三顆枸杞豆”是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學習。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生詞2遍；

2、熟讀課文

一、導入新課

文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來品賞課文生動細致的語言。

二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫

文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態(tài)描寫，都十分生動、細致、傳神。

（一）景物描寫

1、景物描寫的方法：

①用生動、準確的語言體現(xiàn)景物的特征；

②恰當?shù)剡\用修辭手法，如比喻、擬人；

③多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。

2、自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象

（”淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯?，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）

3、文章開頭有關春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點？又有什么作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力。“溢”用得好，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：前進的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思。“紅色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。

6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。

（二）人物描寫（對三叔的描寫）

1、"那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身子……"（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

2、"慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞。"（細節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學一些知識，少一些遺憾。）

3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！保ㄍ饷裁鑼?，表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

4、三叔說："這也是太陽？這也是太陽！"任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為"我"是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對"我"的鼓勵和希望，因為"我"生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

（三）課文運用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。

（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細致、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數(shù)失敗了的三個理想，用三個“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。

再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責和悔恨的心情。

師小結(jié)：作者程海就是用如此生動細致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

三、理解句子的深沉含義

1、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道。“能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！”“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？

明確：這里的太陽，實際是指時間，指生命?！白阶√枴笔侵缸阶r間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活……

2、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！”三叔為什么說“我”“也是太陽”?

明確：因為“我”還是個孩子，“我”生命的路還很長，“我”有的是時間，有的是希望。

3、三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"о"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

明確：含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。

四、鏈接生活

1、童年的確是一朵七色花，它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀。請大家以“童年”為開頭，說一句贊美童年的話。

例如：童年是一支清亮的歌；

童年是一首純真的詩；

童年是剛出土的新芽；

童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真……

2、在你的學習生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？

3、在每個人的成長歷程中，總有一個或幾個給予我們很大幫助，讓我們銘記終身的人。他是誰？他又是通過何種方法幫助你、改變你的？五、課堂小結(jié)

1、本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

2、人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應這樣度過：當回憶往事的時候，--他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧！臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。師：這則名言曾激勵了幾代人珍惜時間，努力奮斗

3、雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。

如：明日復明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

好(hao)讀書不好(hao)讀書，好(hao)讀書不好(hao)讀書。

一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；

時間是生命，是財富，是力量；

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐顏真卿《勸學》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清錢泳《明日歌》）

六、布置作業(yè)

1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸說他珍惜時間？

2、搜集有關時間或生命的名言警句。

附錄：

1、朱自清的美文《匆匆》

匆匆(朱自清)

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

2、聊天室：三叔來到我們班（結(jié)對子合作）

聊天室：三叔來到我們班

（主持人）：大家好，歡迎收看“七（1）班聊天室”，我是主持人小雪，今天我們請來了一位貴客，他就是植物學家程海的三叔，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎三叔的到來。

（三叔）：大家好，我就是作家筆下的三叔，很高興能和你們這些充滿朝氣的年輕朋友們見面。（很老練的揮揮手，同學們齊笑）

（主持人）；今天我們把三叔請到我們現(xiàn)場，三叔你的一生充滿了傳奇色彩，我們知道癌癥正在肆無忌憚的吞噬著你的生命，現(xiàn)在讓你談生命的話題，簡直有點殘忍了。

（三叔）：沒關系！以前沒有好好珍惜，變成今天這樣的遺憾，我更不想有人重蹈我的覆轍，我很愿意和大家談談。

（主持人）：謝謝。三叔，請您先談談你的經(jīng)歷，好嗎？

（三叔）：在我的一生中，年青時，我有很多愿望，理想，一開始我想成為一個建筑師，但又討厭建筑學上那些復雜的公式，就放棄了。第二個理想，想當一名著作等身的作家，因為寫的稿子被退回來，我又放棄了。理想太多，我還想成為生物學家，又怕去探究，那里面太復雜，太渺茫，我又頹唐了。唉！至今一事無成，又得了癌癥，沒幾天日子，這也許是命運在懲罰我吧！

（主持人）：三叔，在你得知自己患了絕癥時，你是否想到過自殺？

（三叔）答：我沒想過，畢竟這是任何人都無法預料的，我現(xiàn)在唯一能做的就是讓剩下的時間更充實。

（主持人）：你剩下的時間不多了，你打算怎樣利用這段時間？

（三叔）答：讓更多的青少年朋友明白時間和希望是有限的，要抓緊每一分鐘。

（主持人）：你已經(jīng)過了有大半輩子了，你對生命有沒有什么感悟？

（三叔）答：我覺得人生就像一杯白開水，你必須趁熱時去利用它，如等到它冷卻了，喝了就會拉肚子的。

（主持人）：如果再給你一次新的生命，你會怎樣來做？

（三叔）答：如果我真的能再擁有一次生命的話，我會更努力，更勤奮地去做，對植物進行更大，更深的研究。我希望讓更多的年輕朋友以我為戒，抓緊時間不要讓今天成為明天的遺憾。

（主持人）：你為什么沒有實現(xiàn)自己的理想？你找到原因了嗎？

（三叔）答：我是個懶惰的人，對什么都下不了決心，原本計劃的好好的，卻因為自己沒堅持到底和自我克制力太差而放棄了。

（主持人）：你對你自己的看法如何？

（三叔）答：我非常失敗，沒有讓人生散出奇光異彩，當然，我也感謝上帝，他讓我早些明白了我的過錯，沒有繼續(xù)荒唐下去。

（主持人）：你是怎樣看“我”的？

（三叔）答：程海是一個非常聰明，熱情的孩子，但是，他把太多的時間花在了那片小樹林里了。

（主持人）：你小時候有沒有自己的童年樂園？

（三叔）答：有，就是我老家的小樹林，它很美，也讓我陶醉，迷離過，可是，它讓我醒悟的也太晚了。

（主持人）：三叔你能用一句話概括一下你對人生的看法么？

（三叔）：生命經(jīng)不起等候。

（主持人）：節(jié)目即將結(jié)束，在此我希望同學們以一句有關生命或時間的名言警句作為結(jié)束語。

三顆枸杞豆小標題篇八

1、領悟文章的語言，理解標題的深刻含義。

2、通過課文的學習，明白要珍惜時光，把握金色年華。

一、導入新課：

枸杞——渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。可你們也許沒有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變?nèi)艘簧拿\。揭示目標。

二、學習指導：

1、朗讀課文，你覺得這是什么樣的三顆枸杞豆？格式（）的三顆枸杞豆。（催我奮進的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細默讀課文后回答，結(jié)合課文相關內(nèi)容，用自己的語言進行概括。

3、針對"我"這個貪玩、不思學習的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

4、三叔是一個什么樣的人？你認為三叔的一生是怎樣的一生？他是怎樣評價自己的一生的？跳讀課文回答問題。明確：失敗、虛度、遺憾……（三個“0”）（結(jié)合42段展開）

（3）這三個“o”有沒有別的含義？有沒有積極意義？（提示：建筑師、作家、生物學家，三叔都沒有達成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學家，所以可把“0”看成太陽。）他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。）

5、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？齊讀57、58三個自然段）三顆紅色的枸杞豆也是一切事物的起點。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個起點，“我”年紀還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓為鑒，以現(xiàn)在為起點，抓緊時間，勤奮學習。

6、第一次與三叔相遇時，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的"о"。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

(一無所知和不善于觀察；含義可以從課文中直接找到。畫圖目的是希望"我"不要像他那樣，虛度光陰，一事無成；而要樹立理想，志存高遠，勇于實踐，成就一番事業(yè)。面對生命的結(jié)束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨）

7、本文先交代“我”是一個植物學家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

8、文章為什么以《三顆枸杞豆》為題？明確：三顆枸杞豆不僅起到線索作用，貫穿全文；而且它含有三叔用自己的教訓對作者的激勵，具有深化主題的作用。

三、精講：

在學生學習理解困難的地方預以引導。

學習指導1、4、7、8

四、檢測：

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生詞2遍；

2、熟讀課文

板書：

教后記：

谷雨晴