作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

鳥(niǎo)的天堂教案反思不足 鳥(niǎo)的天堂教案第一課時(shí)篇一

１、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字，理解留戀等詞語(yǔ)的意思，能用陸續(xù)等詞語(yǔ)說(shuō)話。

２、分辨課文中寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

３、有感情地朗讀課文，能背會(huì)最后三個(gè)自然段。

４、體會(huì)人與自然之間的和諧，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分辨文中描寫(xiě)作者聯(lián)想和見(jiàn)聞的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)之間，人與自然之間的和諧美。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)課文茫、槳等幾個(gè)生字，理解留戀等詞語(yǔ)的意思。

２、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

３、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。

４、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

〖教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)難點(diǎn)

懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

〖教學(xué)流程

一、說(shuō)天堂

１、天堂──同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)天堂的認(rèn)識(shí)。

２、鳥(niǎo)的天堂──是的，天堂是一個(gè)快樂(lè)的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鳥(niǎo)的天堂？

（讓鳥(niǎo)兒自由自在生活的，無(wú)憂無(wú)慮生活的，快樂(lè)幸福生活的地方。）

３、過(guò)渡：

是的，能讓鳥(niǎo)兒自由生活、無(wú)憂無(wú)慮的會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家巴金爺爺一起走進(jìn)《鳥(niǎo)的天堂》，去看一看那會(huì)是一個(gè)怎樣的地方。

二、看天堂

１、放聲讀一讀課文，要求：

⑴ 讀通讀順課文，難讀的生字詞語(yǔ)可以多讀幾次，不懂的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教身旁的同學(xué)。

⑵ 思考：

你跟著作者幾次去鳥(niǎo)的天堂，分別是什么時(shí)候，看到了什么？

２、交流：

第一次：

黃昏──大榕樹(shù)。

第二次：

清晨──鳥(niǎo)兒。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

樹(shù)、鳥(niǎo)

鳥(niǎo)的天堂教案反思不足 鳥(niǎo)的天堂教案第一課時(shí)篇二

1． 初步了解作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的景象有什么不同；

2． 學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的壯觀；

3． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；

4． 能有感情的朗讀課文。

1． 理解鳥(niǎo)的天堂是怎樣的。

2． 能分辨課文中寫(xiě)的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹(shù)蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光，熱愛(ài)大自然的情感。

錄音機(jī)、磁帶、課件制作

：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

一、 揭題，導(dǎo)入：

1． 出示天堂，問(wèn)：天堂原指什么？現(xiàn)在一般用來(lái)比喻什么？（指學(xué)生回答）

2． 出示鳥(niǎo)的，構(gòu)成課題鳥(niǎo)的天堂，問(wèn)：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3． 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥(niǎo)上有500年左右樹(shù)齡的大榕樹(shù)。（課件展示大榕樹(shù)的全貌）

二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥(niǎo)的天堂的異同。

1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。（兩次）

2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥(niǎo)的天堂的景象有什么不同。

課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

作者曾（）次坐船經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂。第一次是（）經(jīng)過(guò)；第二次是（）經(jīng)過(guò)。因?yàn)榻?jīng)過(guò)的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒(méi)看到（）。第二次去聽(tīng)到了（），又看見(jiàn)了（）。

這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。

①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

②指名反饋答案。

③教師引導(dǎo)小結(jié)，過(guò)渡到第一段的學(xué)習(xí)。

師：作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)。

三、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫(xiě)時(shí)間的語(yǔ)句的美妙之處。

1． 學(xué)生讀文；

2． 匯報(bào)交流討論：

課件出示課文中的原句：

太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹(shù)梢。

① 齊讀。

② 說(shuō)說(shuō)從這句話中感受到這里傍晚的理由。

3． 比較句子的異同，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙。

課件出示被比較的句子：

太陽(yáng)落下了山地，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭、樹(shù)梢。

① 討論分析兩個(gè)句子的異同：

▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹(shù)梢三個(gè)地方似的。

▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來(lái)有韻味。

② 感情朗讀第一句，讀出韻味。

四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹(shù)大得壯觀的美。

1． 聽(tīng)錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹(shù)？

2． 學(xué)生匯報(bào)說(shuō)。

可能出現(xiàn)的情況：①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹(shù)。

②這是一棵枝繁葉茂的樹(shù)。

③這是一棵高大繁茂的樹(shù)。

師述：大家說(shuō)得都沒(méi)錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

3． 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛(ài)的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的重點(diǎn)詞句。

① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。

b.我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)卻是第一次看見(jiàn)。

c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

d.這棵榕樹(shù)好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

e.只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。

② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

▲ 說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序，從哪幾方面寫(xiě)大榕樹(shù)的？

板書(shū)：遠(yuǎn)近

樹(shù)干、枝葉

▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹(shù),給人什么印象?(板書(shū):高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書(shū)：許多棵？

兩棵？

一棵！

▲ 近看的大榕樹(shù)，又給人什么印象?（指點(diǎn)板書(shū)：高大、繁茂）為什么呢？

a．交流討論：（大榕樹(shù)的高大）

a.理解真面目的真的意思（真正、本來(lái)）

b.讀榕樹(shù)真面目的句段。師：能把榕樹(shù)枝上又生根的景象勾勒出來(lái)嗎？（學(xué)生讀文后試畫(huà)）

c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫(huà)的正誤。

師：的確，正因?yàn)榇箝艠?shù)有著樹(shù)不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹(shù)實(shí)在是高大！

d.還從哪個(gè)詞有見(jiàn)榕樹(shù)的高大？（斜躺）理解體會(huì)斜躺的作用

e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。

b．交流討論：（大榕樹(shù)的繁茂）

a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹(shù)繁茂的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意義作用。

b. 交流匯報(bào)：（提示按讀句子、找詞語(yǔ)、說(shuō)意義作用的順序交流）

c. 師：的確，這樣榕樹(shù)的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙（板書(shū)：樹(shù)葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了

d. 學(xué)生接讀這棵榕樹(shù)好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹(shù)葉都有一個(gè)新的生命在顫抖（板書(shū)：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）

c、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹(shù)高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

a師：要是這棵高大而美麗的榕樹(shù)就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

（課件展示高大繁茂的大榕樹(shù)）

師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹(shù)，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說(shuō)心中的感嘆。

c、交流感嘆

d. 師小結(jié)：多么可愛(ài)的大榕樹(shù)啊！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛(ài)的、贊美的）

e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

f.體會(huì)只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進(jìn)一步感受樹(shù)的高大。

五、總結(jié)：

1. 師: 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的天堂。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問(wèn)呢？

試指學(xué)生說(shuō)這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問(wèn)。

2.師：是啊，鳥(niǎo)的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹(shù)，卻沒(méi)有一只鳥(niǎo)，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。

六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

鳥(niǎo)的天堂教案反思不足 鳥(niǎo)的天堂教案第一課時(shí)篇三

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確.生動(dòng)形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”之美，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把握好的詞句，善于積累，運(yùn)用，并能發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)感受。以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)與文本、教師和同伴的對(duì)話，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文人教版版四年級(jí)上冊(cè)第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語(yǔ)言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象。第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)傍晚，群鳥(niǎo)已經(jīng)歸巢，沒(méi)有看到鳥(niǎo)。重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！钡诙谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)是清晨，正是群鳥(niǎo)出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。充分感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫(xiě)出了“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

四年級(jí)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能。

1、 學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、 理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方式。

4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

根據(jù)本冊(cè)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥(niǎo)的天堂”為什么的確是鳥(niǎo)的天堂，體會(huì)兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”的不同含義。

１、本篇課文作者用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語(yǔ)言表現(xiàn)形式簡(jiǎn)潔，有節(jié)奏，有樂(lè)感，譜寫(xiě)的是一曲動(dòng)人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

２、采取各種形式的朗讀，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍。學(xué)生的多層次讀，旨在加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹(shù)？哪一部分描寫(xiě)了鳥(niǎo)的場(chǎng)景？

出示學(xué)路建議一

二、 精度課文，感受情趣

（一）學(xué)習(xí)“大榕樹(shù)”部分

1學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹(shù)是什么樣子？課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的？

2檢查反饋：

大榕樹(shù)： 1．大

學(xué)生交流

（1）抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

生讀：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。）

生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)“堆”。（說(shuō)明樹(shù)葉的多而密）

生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）

（4）從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，你體會(huì)出了什麼？

3．看圖片：榕樹(shù)的大與茂盛。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

出示學(xué)路建議二

（二）學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”的部分

過(guò)渡：作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？見(jiàn)到了什么？作者寫(xiě)出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？找出重點(diǎn)詞句。

1．出示圖片：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？

4．檢查反饋：

指名朗讀描寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的詞句，提問(wèn)：哪些句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)多的特點(diǎn)？

指導(dǎo)朗讀，配合課件，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，想象句子所描寫(xiě)的情景，感受鳥(niǎo)之多。

5自由讀課文第12 13自然段，用一句話表達(dá)自己的感受，并想想這種感受來(lái)自于課文的什么地方？

（1）生讀：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。

理解兩個(gè)“到處”（說(shuō)明鳥(niǎo)很多。）

生讀：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。

理解“應(yīng)接不暇”。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）

生讀：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的，（說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。）

生讀：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

從中體會(huì)到了什麼？（鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著）

5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學(xué)生齊讀

投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！

7．教師追問(wèn)：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正的鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

三、 熟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段，嘗試用靜態(tài) 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法描寫(xiě)一處景物。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1理解“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！這句話的意思。討論大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂。大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

2背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

大榕樹(shù) 大 茂盛

鳥(niǎo)的天堂（靜態(tài)）

鳥(niǎo) 多 歡快

（動(dòng)態(tài) ）

鳥(niǎo)的天堂教案反思不足 鳥(niǎo)的天堂教案第一課時(shí)篇四

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

3．通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

1．通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2．課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？

3．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

1．大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

自制課件。

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的.意識(shí)。

一、談話

1．什么是天堂？（指名回答）2．板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢

二、按照要求讀書(shū)

1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。3．把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的?！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1．作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

鳥(niǎo)的天堂教案反思不足 鳥(niǎo)的天堂教案第一課時(shí)篇五

語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀、悟、議

教學(xué)過(guò)程 ：

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。

1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評(píng)讀。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

鳥(niǎo)的天堂教案反思不足 鳥(niǎo)的天堂教案第一課時(shí)篇六

《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，感受大自然的和諧美好；二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

本班為我校四年級(jí)二班，本班共有24名學(xué)生，男17人，女7人?？v觀本班學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，大都養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思、把握文章的主要內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想感情等，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面較好，動(dòng)手、動(dòng)口練習(xí)能力在日常教學(xué)中是重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能的同時(shí)不斷加強(qiáng)情感教育，能從課文的內(nèi)容體會(huì)作者的情感價(jià)值觀。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道大榕樹(shù)的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法；進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）受到大榕樹(shù)美的熏陶，感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。（2）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（3）進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自身的見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

鳥(niǎo)的天堂教案反思不足 鳥(niǎo)的天堂教案第一課時(shí)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。

理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。

多媒體課件。

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。

1、出示問(wèn)題：

作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想?

2、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

這是一株怎樣的大榕樹(shù)? 你是怎么知道的?

1、介紹大榕樹(shù)：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

生命盎然：全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

① 葉多;

② 枝干多;

③ 生命力強(qiáng);

④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

a、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)?

(靜態(tài))

哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想?

b、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)?

(當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 ( )。

2、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：

⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀10～14自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻____，我感到____。

為什么這樣說(shuō)呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

⑵ 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

快樂(lè)：叫、飛、撲

(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第12自然段。)

⑶ 仿寫(xiě)句子：

模仿第12自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話。

⑷ 提問(wèn)：

你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣?

讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

⑸ 提問(wèn)：

你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初_____，后來(lái)_____，接著 _______。我雖然注意地看著，但是_______。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我__________。

鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。

你還有什么疑問(wèn)?

齊讀課文第12自然段，試背誦。

3、結(jié)語(yǔ)下課：

樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀!這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

3、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

3、鳥(niǎo)的天堂

葉 多 密 綠

榕樹(shù) 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥(niǎo) 多而快樂(lè)

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇

鳥(niǎo)的天堂教案反思不足 鳥(niǎo)的天堂教案第一課時(shí)篇八

1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂的感慨。

2．這篇課文作者觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。

1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

2．學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)等16個(gè)詞語(yǔ)。

3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國(guó)風(fēng)光的感情。

重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)。

錄音，幻燈片。

3課時(shí)。

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．初讀課文，了解大意，給課文分段。

（1）出示課題。

（2）理解課題。

①天堂原來(lái)指的是什么？（原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界，這當(dāng)然是一種迷信的說(shuō)法。現(xiàn)在一般用來(lái)比喻美好幸福的生活環(huán)境。）

③讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（1）聽(tīng)錄音，思考：①鳥(niǎo)的天堂指的是什么？②作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？

（2）討論、交流上面的思考題答案。

（3）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞

（1）讀詞語(yǔ)：榕樹(shù)、木樁、留戀。

（2）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。

縫隙：裂縫。

應(yīng)接不暇：空閑，沒(méi)有事的時(shí)候。形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。

給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開(kāi)單獨(dú)列出，全文分成四段。）

（1）完成作業(yè)本第1、6題。

（2）朗讀課文。

鳥(niǎo)的天堂教案反思不足 鳥(niǎo)的天堂教案第一課時(shí)篇九

1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。

2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

3、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。

4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。

懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi)。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。