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2023年小班語言課教案一等獎(jiǎng)(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-07 19:59:45
2023年小班語言課教案一等獎(jiǎng)(十四篇)
時(shí)間:2023-03-07 19:59:45     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中提到:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。小動物一直是孩子們所喜愛的,特別是小班的孩子,經(jīng)??梢钥吹剿鼈儑蝗盒∥浵伩磦€(gè)究竟,或者手里拿著一條菜青蟲玩…孩子們對小動物非常喜歡。而小班孩子的語言表達(dá)能力有限,根據(jù)小班孩子的發(fā)展特點(diǎn)和興趣,我設(shè)計(jì)了此次活動,希望能借助幼兒對小動物的喜愛,在玩一玩、念一念的過程中讓幼兒的口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。

《找朋友》

1、初步學(xué)習(xí)念兒歌。

2、能大膽運(yùn)用語言、動作和表情表現(xiàn)自己對小動物的喜歡。

各種小動物頭飾,數(shù)量要有班上幼兒數(shù)量的一大半。

1、游戲:"大森林里找朋友"。

(1)教師說:"我們現(xiàn)在來到了美麗的大森林里大森林里住著許多動物朋友,請你去找一個(gè)喜歡的小動物做朋友"。

(2)教師啟示幼兒將找到的動物朋友戴在頭上:"你找到的朋友是誰呀?"

(3)鼓勵(lì)幼兒自由地和動物朋友說說話。

2、欣賞兒歌。

教師在大森林里找小動物朋友,找到小兔后念兒歌:"我找到的動物朋友是誰呀?","我在小兔耳旁說了什么話?"

3、學(xué)念兒歌。

(1)請一名幼兒來介紹他找到的好朋友是誰:"你想跟你的好朋友說什么好聽的話呢?"

(2)請其他幼兒一起念兒歌。

(3)用相同的方式讓幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌。

(4)交換動物朋友,表演兒歌游戲。

兒歌你是我的好朋友找呀找呀找朋友,找到小兔做朋友,小兔小兔我愛你,你是我的好朋友。我來和你說說話。

在活動開始時(shí),我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入,特別是“一二一”的踏步走,師幼一起融入到活動氛圍中,孩子們顯得很興奮,都積極參與進(jìn)來。我在講故事的過程中邊操作動物角色圖片,同時(shí)處理好動物角色對話的語氣,感覺到幼兒的興趣很濃,聽得很認(rèn)真,并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題,如第一環(huán)節(jié)里老師提的問題“小青菜想找個(gè)朋友,你們知道是誰嗎?”,幼兒有的說是他們自己,有的說可能是老師……我發(fā)現(xiàn)他們感大膽想象,已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時(shí)膽怯不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中,師幼互動比較好,通過幼兒間的討論、交流,使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗(yàn),明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會分享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié),孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好,幼兒能自主選擇動物角色,在老師的引導(dǎo)提示下能發(fā)揮各自的表演能力,學(xué)會角色的對話。在活動的最后《找朋友》環(huán)節(jié),幼兒能在游戲中真情投入,體驗(yàn)到了與朋友一起游戲的快樂。

整個(gè)活動,一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面激發(fā)了幼兒擁有朋友的快樂,在情感方面得到很大的滿足。但活動中也存在一些不足,如孩子們表現(xiàn)欲望還很強(qiáng)時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,沒能讓更多的幼兒參與到故事情節(jié)的表演中;有些幼兒發(fā)言還是不夠積極,想象的內(nèi)容沒有更好的發(fā)揮出來,在以后的活動中,還要加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo),向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇二

1、師幼共同欣賞故事,享受故事帶來的樂趣,激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。

2、在老師的帶領(lǐng)下從繪本的圖畫和語言文字中感受慈母龍媽媽對良太的愛。

3、學(xué)生小組合作用從圖畫和語言中體會良太對慈母龍媽媽的愛。

故事ppt課件

一、引入,觀察封面。

1、導(dǎo)入

很久很久以前,地球上生活著一個(gè)龐大的家族――就是恐龍家族。你對恐龍有哪些了解呢?孩子們真了不起,知道這么多的知識。

今天,柴老師要和你們一起走進(jìn)恐龍的世界,它又會帶給大家什么呢?(出示封面)讀讀書名(生齊讀)

2、觀察封面信息

★圖畫信息:霸王龍、慈母龍

我們先來看看封面。從封面上你看到了什么?

(霸王龍)這是一只怎樣的霸王龍?這本書里有一段話是這么描寫的,自己先讀讀。

出示:霸王龍是兇惡的,愛欺負(fù)人的壞家伙,大家都討厭他。他爪子鋒利,牙齒尖尖,皮膚疙疙瘩瘩的,是很可怕的恐龍。

自讀,師生合作。 (師總結(jié)介紹霸王龍:性情粗暴,令人害怕,食肉動物)

大家仔細(xì)看看,你還在圖上看到了什么?(慈母龍:性情溫和善良、以紅果子為食)

★文字信息:作者、翻譯

再來看看封面上的文字,你知道了什么?

(這本繪本的作者是日本的宮西達(dá)也,里面的圖也是他畫的。為了使小朋友們能看明白,蒲蒲蘭把它翻譯成了中文。 )

孩子們觀察得真仔細(xì)。今天我們故事的主人公就是霸王龍和慈母龍,他們遇見了又會發(fā)生什么樣的事情呢,我們趕緊去看看吧!

二、走入繪本,初步感悟。

出示:以前,以前……(引讀,慈母龍的話請生讀,)“早早地,健康地,快點(diǎn)出生吧?!?/p>

評1:多么溫柔的媽媽呀

評2:心地善良的慈母龍媽媽溫柔地?fù)崦鴵靵淼牡?,她會用怎樣的語氣說呢?你能加上動作讀一讀嗎?(指名加動作讀。)

是啊,慈母龍媽媽每天這么說著,把兩個(gè)蛋小心地?fù)碓趹牙?,她是多么期待寶寶出生?。?/p>

終于,過了幾天……

出示:慈母龍媽媽摘了紅果子……要是這孩子將來知道自己是霸王龍……那可怎么辦?

咔啪咔啪,兩個(gè)寶寶出生啦!看,慈母龍媽媽此時(shí)心情怎么樣呢?(高興、驚訝)

是的,慈母龍媽媽看到可怕的霸王龍的寶寶,她開始發(fā)愁了。

(指名接讀:要是這孩子將來知道自己是霸王龍……那可怎么辦?)

孩子們,她在擔(dān)心什么呢?

是的,慈母龍媽媽就是想到這些后果,所以――

出示:晚上,媽媽輕輕地抱起熟睡中的霸王龍寶寶走了出去。

咦,她去干什么呢?(指名說。)

出示:她來到原先撿到蛋的樹林里……那是一個(gè)很安靜很安靜的夜晚。

是的,她來到原先撿到蛋的地方把寶寶放在地上,和他說再見。

此時(shí),慈母龍媽媽的心情又是怎樣的?(丟下又不舍得,帶走又擔(dān)心,很矛盾、糾結(jié))

是的,媽媽轉(zhuǎn)身離開,心里還一陣一陣地疼呢!就在這時(shí),她聽到寶寶哇地一聲哭了,媽媽再也忍不住,一邊說著對不起一邊哭著跑過去抱起寶寶回家了。

三、讀思結(jié)合,體會情感。

1、幸福的良太

出示:媽媽對兩個(gè)寶寶一樣疼愛,還給他們?nèi)×思耐凶约好篮迷竿拿帧?/p>

她給兩個(gè)寶寶取了什么名字呢?(生說)(師板書:光太 良太)

師手一指,這是?這是?

這兩個(gè)名字里寄托了媽媽什么樣的心愿?。浚ㄉf)

出示:嘎吱嘎吱,光太和良太吃著紅果子一天天長大了。他們倆非常要好,就像所有的新兄弟一樣。幾年過去了,光太和良太長得跟媽媽一樣高了。

在媽媽的疼愛下,光太和良太吃著紅果子一天天長大了。他們倆分成要好,就像所有的親兄弟一樣。幾年過去了,他們長得跟媽媽一樣高了。(師板書:慈母龍媽媽)

慈母龍媽媽不僅把不明身份的蛋帶回家溫柔地?fù)嵊L大,她甚至不允許慈母龍寶寶懷疑良太的身份。我們來看看這件事。(出示圖文,讓生自己看)

總結(jié):看到這兒,你覺得這是一只怎樣的慈母龍媽媽?(很愛良太的媽媽)

是啊,剛才老師帶領(lǐng)你們從語言、行動和表情中體會到了慈母龍媽媽很愛良太,即使她知道良太是只霸王龍??闪继约褐雷约菏前酝觚垎??(不知道)良太他愿意承認(rèn)自己是只霸王龍嗎?(不愿意)

好,下面請你自己接下去讀這個(gè)故事,你能從哪些語言、行動和表情中體會到良太不希望自己是霸王龍呢?可以小組討論,完成抽屜里的表格。

我能從語言、行動和表情中體會到良太不希望自己是霸王龍。

四、小組合作,體會良太不愿意承認(rèn)自己是霸王龍

展示交流:

1、語言方面:

★出示:良太小心翼翼地問:“叔、叔叔,你是誰呀?”“你問我是誰?說什么呢?我跟你一樣啊?!绷继闪艘豢跉猓骸斑@樣??!太好了。這個(gè)叔叔不是霸王龍,是和我一樣的慈母龍?!?/p>

是的,良太不希望這叔叔是可怕的霸王龍,它更不希望自己是霸王龍。

★預(yù)設(shè)1:難道你、你是……霸王龍?

評:是的,良太是如此懼怕恐怖的霸王龍,它又怎么會愿意自己是這樣的霸王龍呢!

★預(yù)設(shè)2:預(yù)設(shè)2:胡說!你胡說!我不是霸王龍!絕對不是!

評:看,良太急的眼淚都出來了,它是多么討厭霸王龍這個(gè)名字啊!來,現(xiàn)在你就是良太,帶著你的體會讀――胡說!你胡說!我不是霸王龍!絕對不是!

★預(yù)設(shè)3:“不對!不對!我是慈母龍。不是什么霸王龍!”良太發(fā)怒了,他的眼睛豎了起來。

評:良太幾乎憤怒了,他再一次申明自己不是什么霸王龍!

★預(yù)設(shè)4:不、 不對……我不是……

★預(yù)設(shè)5:“嗷嗚――”“嗷嗚――”“嗚嗚――”

評:老師發(fā)現(xiàn),你都走到良太的心里去了,從良太的這三次哭聲里,你體會到了良太是那么的悲傷、絕望。

★預(yù)設(shè)6:“太好了,媽媽。我就是你的寶貝?!薄拔沂橇继?,慈母龍良太!”

評:良太不只一次的告訴自己,自己就是慈母龍。

2、行動方面:

良太咬了霸王龍,說明他很不喜歡霸王龍,不想自己是霸王龍。

3、表情方面:

良太滿眼淚水,可以看出他很難接受自己是霸王龍的事實(shí)。

2、讀來,讓我們用朗讀來走進(jìn)良太的內(nèi)心吧!你讀良太的話,其他的我來讀。(師生合作讀)

3、出示:良太咬住霸王龍的畫面 和 霸王龍流下眼淚的畫面

即便良太多么不喜歡霸王龍,但當(dāng)它咬住霸王龍的一剎那,當(dāng)它看到了霸王龍呆呆地一動不動并流下了眼淚,良太它最終不得不相信自己其實(shí)就是霸王龍,而這個(gè)叔叔,就是他的――爸爸。

出示:從此,良太再也沒有回到媽媽和光太身邊。每天每天,媽媽和光太四處尋找著良太。

五、故事尾聲,品味愛之永恒

1、讀慈母龍媽媽的話,品慈母龍媽媽的愛

良太雖然離開了慈母龍媽媽,但他們之間那濃濃的愛停止了嗎?(看圖)

這紅果子是誰采給誰吃的?慈母龍媽媽也猜到了??创饶庚垕寢屢贿吜髦鴾I,一邊深情地說:

出示:“我再也見不到你了吧,良太。我永遠(yuǎn)愛你,無論你在哪里,我都永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你?!?/p>

我們每一個(gè)人都相信,這淚水里有對良太的思念,有對以前和良太在一起時(shí)幸福生活的回憶,還有對良太的祝福。來,再讀這段話,可以讀出傷心,可以讀出期待,還可以讀出思念。 (生齊讀)2、封底在說話。

請大家看看本書的最后一幅圖,也就是封底的這一幅。你看到了什么?

是的,良太還是每天幸福地采紅果子,而且在心里說著“i will always love you.”這句話的意思就是“我將永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你”。

讓我們一起和良太輕輕地說:永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你。

孩子們,現(xiàn)在你想對自己生活中的誰說這句話呢?3、好書推薦。

這本書就是宮西達(dá)也的“恐龍溫馨故事繪本”系列中的一本,全世界的很多孩子都喜歡看他的書。在他的書里,我們能找到愛的影子,感受到愛的氣息。

老師再向你推薦另外三本,分別叫《我是霸王龍》、《你看起來好像很好吃》、《你真好》?;丶液笳埌职謰寢寧湍阏乙徽疫@幾本書,你一定會喜歡的。最后讓我們一起對愛自己的、自己也愛的爸爸、媽媽、老師,還有好朋友說一句:永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你!

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中提到:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。小動物一直是孩子們所喜愛的,特別是小班的孩子,經(jīng)常可以看到它們圍著一群小螞蟻看個(gè)究竟,或者手里拿著一條菜青蟲玩…孩子們對小動物非常喜歡。而小班孩子的語言表達(dá)能力有限,根據(jù)小班孩子的發(fā)展特點(diǎn)和興趣,我設(shè)計(jì)了此次活動,希望能借助幼兒對小動物的喜愛,在玩一玩、念一念的過程中讓幼兒的口語表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。

《找朋友》

1、初步學(xué)習(xí)念兒歌。

2、能大膽運(yùn)用語言、動作和表情表現(xiàn)自己對小動物的喜歡。

3、喜歡參加游戲活動。

4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

各種小動物頭飾,數(shù)量要有班上幼兒數(shù)量的一大半。

1、游戲:"大森林里找朋友"。

(1)教師說:"我們現(xiàn)在來到了美麗的大森林里,大森林里住著許多動物朋友,請你去找一個(gè)喜歡的小動物做朋友"。

(2)教師啟示幼兒將找到的動物朋友戴在頭上:"你找到的朋友是誰呀?"(3)鼓勵(lì)幼兒自由地和動物朋友說說話。

2、欣賞兒歌。

教師在大森林里找小動物朋友,找到小兔后念兒歌:"我找到的動物朋友是誰呀?""我在小兔耳旁說了什么話?"3、學(xué)念兒歌。

(1)請一名幼兒來介紹他找到的好朋友是誰:"你想跟你的好朋友說什么好聽的話呢?"(2)請其他幼兒一起念兒歌。

(3)用相同的方式讓幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌。

(4)交換動物朋友,表演兒歌游戲。

附:兒歌你是我的好朋友找呀找呀找朋友,找到小兔做朋友,小兔小兔我愛你,你是我的好朋友。

我來和你說說話。

在活動開始時(shí),我以創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入,特別是“一二一”的踏步走,師幼一起融入到活動氛圍中,孩子們顯得很興奮,都積極參與進(jìn)來。我在講故事的過程中邊操作動物角色圖片,同時(shí)處理好動物角色對話的語氣,感覺到幼兒的興趣很濃,聽得很認(rèn)真,并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題,如第一環(huán)節(jié)里老師提的問題“小青菜想找個(gè)朋友,你們知道是誰嗎?”,幼兒有的說是他們自己,有的說可能是老師……我發(fā)現(xiàn)他們感大膽想象,已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時(shí)膽怯不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中,師幼互動比較好,通過幼兒間的討論、交流,使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗(yàn),明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會分享、守規(guī)則等。在幼兒表演的環(huán)節(jié),孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好,幼兒能自主選擇動物角色,在老師的引導(dǎo)提示下能發(fā)揮各自的表演能力,學(xué)會角色的對話。在活動的最后《找朋友》環(huán)節(jié),幼兒能在游戲中真情投入,體驗(yàn)到了與朋友一起游戲的快樂。

整個(gè)活動,一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,另一方面激發(fā)了幼兒擁有朋友的快樂,在情感方面得到很大的滿足。但活動中也存在一些不足,如孩子們表現(xiàn)欲望還很強(qiáng)時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,沒能讓更多的幼兒參與到故事情節(jié)的表演中;有些幼兒發(fā)言還是不夠積極,想象的內(nèi)容沒有更好的發(fā)揮出來,在以后的活動中,還要加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo),向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇四

近期,我班正開展《蘋果和桔子》主題活動,孩子們紛紛從家中帶來了許多常見的水果。在自由活動時(shí),他們喜歡圍繞在桌子旁邊摸摸、看看、說說各種水果的名稱、形狀、顏色等。《指南》中提出:"3--4歲幼兒應(yīng)具有初步的探究能力,對感興趣的事物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征。"因此,我希望通過活動,促使幼兒在說說、玩玩的過程中,進(jìn)一步鞏固和豐富已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

《指南》中提出:"應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒和成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。"

于是,針對小班幼兒對卡通人物很感興趣的年齡特點(diǎn),我設(shè)置了變色龍"龍龍"這一人物角色,以此來增進(jìn)幼兒的親近感。

首先,我采用了"龍龍"和朋友們捉迷藏的情景導(dǎo)入,引出"龍龍"會變色的本領(lǐng)。之后,通過結(jié)合ppt,在故事情景中鼓勵(lì)幼兒說說香蕉的名稱、顏色,再過渡到--說說各種紅紅的水果,逐步深入,引發(fā)幼兒思考。

其次,在魔法"變變變"的環(huán)節(jié),我借助了"念咒語"的情境,讓幼兒自主地講述龍龍變色的過程。一方面,調(diào)動幼兒原有對水果名稱、顏色認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。另一方面,鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法和需要。

最后,在和水果寶寶做游戲的環(huán)節(jié)中,我自制了教具:透明的"龍龍",希望讓幼兒在與教具、同伴、老師的互動過程中,進(jìn)一步觀察、理解水果的簡單特征,從而讓幼兒在"做中學(xué)、玩中學(xué)"的愉快情境中達(dá)成活動目標(biāo)。

1、在看看、說說、玩玩的過程中,正確說出常見水果的名稱和顏色。

2、愿意跟著老師一起猜猜、講講。

ppt、自制水果卡片、變色龍卡片

一、角色導(dǎo)入

1、介紹主人公:龍龍

播放聲音:咯吱~你們好,我是一條變色龍,我的名字叫"龍龍"。

2、和龍龍打打招呼吧!

二、龍龍和朋友們玩捉迷藏

(一)龍龍的特殊本領(lǐng):變色

1、小熊找朋友

(1)提問:大家快幫忙找找龍龍和小鳥躲在哪里了?

(2)播放錄音并演示ppt:"哈哈,我躲在了香蕉這里,變成了黃色。"

(3)提問:龍龍剛才躲在了哪里?那為什么我們都沒有看到呢?

:原來龍龍有個(gè)特殊的本領(lǐng),它躲在那里,就會變成這樣?xùn)|西的顏色。剛才它躲在香蕉上面,就變成了黃色。

(二)變成紅色的龍龍

1、小鳥找朋友

敘述:龍龍說:"我躲在了一個(gè)紅色的水果這里,變成了紅色"。

2、紅紅的水果

提問:有哪些水果是紅色的呢?

:原來有那么多水果都是紅色的呢。剛才龍龍就躲在了紅紅的蘋果這里,變成了紅色。

三、魔法:變變變

1、有趣的咒語

我這里有一道具有魔法的咒語,只要念了咒語,龍龍就會按照你們的要求變變變哦!

(1)教師示范念咒語:"巴拉巴拉變變變,龍龍躲在草莓上!變成紅龍龍"。

(2)你們想讓龍龍躲在哪里?會變成什么顏色的龍龍呢?

四、游戲:龍龍和水果寶寶做游戲

接下來我們就和龍龍一起做游戲吧!

1、介紹玩法

(1)后面有許多的水果,找一個(gè)水果寶寶,讓龍龍躲一躲,變一變。

(2)龍龍變好了,就拿著它回到座位上。

2、幼兒操作:

3、交流:

提問:你讓龍龍躲在了哪里?龍龍變成了什么顏色?

:龍龍的本領(lǐng)可真大,它可以根據(jù)周圍的環(huán)境變化自己身體的顏色。跟龍龍玩游戲真開心。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇五

1、會聽小蝌蚪找媽媽的故事,能理解故事情節(jié)。

2、寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

一、引導(dǎo)語:

1、現(xiàn)在是春天了,動物們都要出來活動了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)

3、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片,故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l?他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的?

2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

3圖三,之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽,它們是不是找到媽媽了呢?原來是大烏龜,大烏龜又是怎么說的呢?

4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?

三、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時(shí)都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。

2、評價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小班語言課小蝌蚪找媽媽教案8

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

師:今天老師給同學(xué)們帶來一則謎語,想不想猜一猜?

生:想

師:恩,我們看看誰最聰明,聽好了:大腦袋,長尾巴,黑灰身子水中滑。

生:小蝌蚪

師:有同學(xué)說是小蝌蚪,讓我們來看一看,(課件出示蝌蚪圖片,指向圖片相應(yīng)位置)大大的腦袋,長長的尾巴,黑灰色的身子,在水里游來游去,是不是小蝌蚪呀?!

生:是

師:那么小蝌蚪的媽媽是誰呢?

生:青蛙

師:(課件出示青蛙圖片)看一看,小蝌蚪和青蛙媽媽長得一樣嗎?

生:不一樣

師:那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的,又是怎樣變成大青蛙的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小蝌蚪找媽媽》

(課件出示課文題目,學(xué)生跟老師讀課題)

1、復(fù)習(xí)生字

師:先來檢查一下上節(jié)課我們認(rèn)讀的幾個(gè)生字,看一看這些字藏在新的詞語里,我們還認(rèn)不認(rèn)識。

(課件逐一出示詞語“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。)

生:(認(rèn)讀字詞)

2、交流識字的方法

師:打開課本151頁,看34課,《小蝌蚪找媽媽》,昨天我們自己預(yù)習(xí)了這篇沒有注音的課文,遇到不認(rèn)識的字,你是怎樣解決的呢?誰能把自己的好方法給大家說一說?

生:(交流自己的識字方法:根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音;請教其他人;查課后生字表)

3、初讀課文

師:同學(xué)們的方法都很值得借鑒,下面我們自己再把課文讀一讀,還沒解決的生字,可以做上記號,等老師讀的時(shí)候再認(rèn)識它。

生:(自讀課文)

師:下面聽老師把課文讀一讀,不認(rèn)識的字可要注意嘍!

(教師配樂范讀)

1、結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)第一自然段

師:老師讀得好不好?

生:好

師:誰有信心能比老師讀得更好,來給同學(xué)們讀一讀第一段?

(點(diǎn)名讀第一自然段,2至3名同學(xué)試讀,教師就語氣、感情和流利程度做適機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo))

師:讀了第一段,你知道了什么?誰能說一說?

(如果同學(xué)們感悟不夠充分,可以換另種方式提問,比如:“讀了第一自然段,你知道了小蝌蚪長得什么樣子呢?”)

生:(個(gè)別回答)我知道了小蝌蚪長著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著一條長長的尾巴。

師:(結(jié)合同學(xué)的描述,用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長尾巴”等重點(diǎn)詞句)

2、結(jié)合游戲表演,學(xué)習(xí)第二、三自然段

師:小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候,都遇到了誰,他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢?我們接著學(xué)習(xí)第二自然段。

(點(diǎn)名讀第二自然段,可選2至3名同學(xué)朗讀,教師引導(dǎo)其他同學(xué)作出點(diǎn)評,如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達(dá)得更形象,誰把鯉魚阿姨的關(guān)切表現(xiàn)出來了)

師:同學(xué)們讀得都不錯(cuò),下面誰能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看?

(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)

生:(表演)

師:(情景表演結(jié)束,教師點(diǎn)評。)

師:小蝌蚪又遇到了誰?

生:烏龜

師:我們來看一看,烏龜是怎樣說的。

(指名讀第三自然段,過程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師:在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭?,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面來看第四自然段,聽老師讀課文。

(教師范讀)

師:小蝌蚪這次遇到了誰?

生:青蛙媽媽

師:(出示青蛙圖片)誰能說一說,青蛙有什么特征?

生:“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對大眼睛”

師:(隨著學(xué)生的介紹,用屏幕逐一出示重點(diǎn)詞句)

4、自主學(xué)習(xí)五、六自然段

師:我們自己來讀一讀五、六兩個(gè)自然段,不明白的地方可以互相討論,也可以記下來一會我們集體來解答。

生:(學(xué)生自讀五、六兩段課文,教師巡視指導(dǎo))

生:(學(xué)生互問互答,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

師:老師也有一個(gè)問題,誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢?

生:(議論)

師:老師提供三個(gè)數(shù)字,你們來判斷一下,哪個(gè)數(shù)字更準(zhǔn)確:7,70,700,正確的數(shù)字應(yīng)該是多少呢?

生:(選擇)

師:一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲,多不多呀?!青蛙可是田里捕捉害蟲的能手,那以后我們要怎樣對待它呢?

生:保護(hù)青蛙、不傷害它們

5、分角色朗讀,鞏固對課文的閱讀和理解,教師從旁指導(dǎo)。

1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的

師:我們剛才學(xué)習(xí)了課文,小蝌蚪找媽媽,同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給同學(xué)們帶來一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽?

生:想

(教師播放flish歌曲,《小蝌蚪找媽媽》)

師:剛才我們學(xué)習(xí)了課文,又欣賞了歌曲,那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢?

(課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化)

生:完成練習(xí)“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條(后腿),又過了幾天,長出兩條(前腿),沒過多久,(尾巴)不見了,變成了一只只能捉害蟲的(青蛙)”

2、激發(fā)學(xué)生情感,學(xué)習(xí)故事中人物的精神

師:我們在故事中認(rèn)識了很多朋友,誰能說一說,你最喜歡故事里的誰,為什么?

生:個(gè)別發(fā)言,陳述喜歡的理由

師:相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)

(蝌蚪:不畏艱險(xiǎn),面對挫折不氣餒,終于克服了各種困難找到了媽媽;青蛙:捕捉害蟲,是田里的衛(wèi)士;烏龜、鯉魚:關(guān)心別人,助人為樂。)

師:剛才同學(xué)們都說很喜歡故事里的小蝌蚪,你們有沒有什么話想跟小蝌說呀?

生:有

師:那么就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說的話寫下來,老師當(dāng)郵遞員,幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好?

生:好

(學(xué)生興致勃勃地給小蝌蚪寫信,教學(xué)活動結(jié)束)

小班語言課小蝌蚪找媽媽教案9

1、理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。

2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的`情感。

活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系,學(xué)習(xí)觀察比較。

活動難點(diǎn):感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

課件;錄音

一、出示掛圖,談話引題

這是誰?一群小蝌蚪,在池塘里游著,想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?它長得什么樣?我們來聽一個(gè)故事,名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細(xì)聽,小蝌蚪是怎么找到媽媽的,它們最后有沒有找到自己媽媽呢?

二、幼兒欣賞,完整故事

小蝌蚪找媽媽時(shí),都碰見了誰的媽媽呢?

三、結(jié)合掛圖,再次欣賞。

小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎么問鴨媽媽的?鴨媽媽又是怎么回答的呢?

小蝌蚪聽了鴨媽媽的話,就去找自己的媽媽,它們找到的第一個(gè)媽媽是誰?魚媽媽是在呢么說的?

小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰?烏龜媽媽又是怎么說的?

小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上,它們知道青蛙是它們的媽媽嗎?小蝌蚪是怎么問的?(幼兒學(xué)說青蛙是怎么回答它們的,即青蛙特征的描述)

青蛙是怎么回答它們的?(幼兒學(xué)說青蛙的話,即蝌蚪到青蛙的成長過程)

四、結(jié)合書本,欣賞錄音

請幼兒閱讀《小朋友的書。春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”,一邊仔細(xì)觀察圖畫,一邊仔細(xì)聽故事。

五、游戲:蝌蚪找媽媽

教師彈小魚游的音樂,一半幼兒做蝌蚪游的動作,一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作,音樂結(jié)束,尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇六

1、理解散文詩的主要內(nèi)容,感受散文詩的語言美。

2、學(xué)說重疊詞:烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白。

3、感受詩歌中雞媽媽對小雞的愛。

《雞媽媽的翅膀》課件,雞媽媽、小雞的圖片黑、黃、白色各一張,雞媽媽和小雞頭飾若干。

1、回憶已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒興趣。

師:老鷹捉小雞的游戲中,雞媽媽用什么保護(hù)小雞?雞媽媽的翅膀是什么樣子的?

2、初步理解散文詩主要內(nèi)容。

播放課件,師朗誦散文詩,提出問題:

雞媽媽翅膀下藏著什么?小花花是什么顏色的?

小黑花,烏黑烏黑;小黃花,金黃金黃;小白花,潔白潔白。

“烏黑烏黑”這個(gè)詞前面兩個(gè)詞和后面兩個(gè)詞是一樣的,這樣的詞是重疊詞。

找一找生活中“烏黑烏黑、金黃金黃、潔白潔白”的東西并說一說。

3、完整欣賞散文詩,感受雞媽媽對小雞的愛。

小雞為什么藏在雞媽媽的翅膀下?小雞藏在雞媽媽的翅膀下會有什么感覺?雞媽媽是怎樣保護(hù)小雞的?

情感拓展:媽媽是怎樣愛你的?你該怎樣愛媽媽?

4、師幼表演散文詩,學(xué)說重疊詞。

師扮演雞媽媽,幼兒分別戴小雞頭飾。師朗誦到“小黑花”時(shí),小黑雞走出來,并說疊詞“烏黑烏黑”;師朗誦到“小黃花”時(shí),小黃雞走出來,并說疊詞“金黃金黃”;師朗誦到“小白花”時(shí),小白雞走出來,并說疊詞“潔白潔白”,最后,雞媽媽和小雞們一起唱跳。

活動延伸

回家做一件愛媽媽的事情。

本次活動我使用了教學(xué)ppt,還使用了許多教學(xué)圖片,都是幫助孩子更好的理解、學(xué)習(xí)散文內(nèi)容。語言課涉及識字,所以我制作了字寶寶幫助孩子學(xué)習(xí)、認(rèn)識重疊詞。活動中,我注意自己的語氣語調(diào),給孩子制造和諧的氣氛讓孩子更好更快的進(jìn)入到課堂中去。思路清晰,把握好活動的重難點(diǎn),通過圖片,并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),孩子很快就熟悉散文,很好的掌握了重疊詞烏黑烏黑,金燦金燦,雪白雪白。并采用了游戲的形式,進(jìn)一步鞏固理解散文的內(nèi)容。活動中幼兒積極參與,對顏色和形容詞了解比較好。需要改善的是:多把語言課的發(fā)言權(quán)交給孩子,讓孩子自主學(xué)習(xí),多培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)事物的眼光。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇七

1 、知道故事名稱,了解故事的情節(jié)。

2 、豐富詞匯:勤勞;了解蜜蜂、牽?;ā⒐u、貓的有關(guān)特征。

3 、知道勤勞好,愿意做勤勞的人。

: 故事插圖、紙偶(山羊、蜜蜂、太陽、牽牛花、貓)豐富幼兒有關(guān)蜜蜂、牽?;ā⒐u、貓的特征

1 、謎語、引出公雞、貓、太陽;

2 、出示紙偶蜜蜂、牽牛花、公雞、貓,帶著幼兒說一說謎語,講一講它們的特征;

a 、蜜蜂在清晨就開始采蜜;

b 、公雞在清晨太陽快出來的時(shí)候打鳴;

c 、牽?;ㄔ谔杽偵饡r(shí)候就開放;

d 、貓?jiān)谝估镒嚼鲜螅?/p>

3 、教師運(yùn)用故事插圖有表情地講述故事;

4 、出示小山羊紙偶,以小山羊的口吻通過問答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容?!拔沂切∩窖?,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰呀?”“我第一次向誰學(xué)習(xí),我們說了什么?”教師總結(jié)性講述。誰比蜜蜂起得早?誰比牽?;ㄆ鸬迷纾空l比太陽起得早?誰比公雞起得早?邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。

5 、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識。小朋友喜歡故事里的誰?為什么喜歡它?(知道勤勞好,虛心學(xué)習(xí)好)“為什么要早起呢?不早起有什么不好?”告訴幼兒早起的好處,早起能做很多事情,早起好鍛煉身體,使身體健康,睡懶覺不好,是壞習(xí)慣。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇八

1、通過兒歌讓幼兒體驗(yàn)一起游戲的快樂。

2、通過游戲,提高幼兒表現(xiàn)能力。

3、在游戲中鞏固圓形,橢圓形。并以泡泡會飛,來講述泡泡在陽光下是五顏六色的。

4、能夠跳起來抓泡泡,發(fā)展幼兒手腿協(xié)調(diào)能力。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

重點(diǎn):幼兒能夠?qū)焊璞硌莓a(chǎn)生興趣。

難點(diǎn):完成蹲跳動作捉泡泡。

1。吹泡泡工具一個(gè)

2。安全寬闊的場地

3。多媒體課件(音樂、ppt)

一、導(dǎo)入

音樂導(dǎo)入

小朋友們,我們來聽首歌吧,聽一聽,歌里的小朋友們在干什么呢?(吹泡泡)

你們想不想吹泡泡???你們知道嗎?泡泡會飛,它們喜歡在天空中飛翔,請小朋友們看看,這里有好多漂亮的泡泡(ppt)

二、展開

1、我們一起來和泡泡做游戲吧,老師現(xiàn)在來吹泡泡,小朋友們一會在玩的過程中觀察一下,幼兒觀察泡泡的形狀,顏色,狀態(tài)。

2、教師帶著幼兒一起玩捉泡泡的游戲。(要求:幼兒不推不擠,跳起來抓泡泡)

3、滲透兒歌

①這個(gè)游戲好玩嗎?泡泡是什么形狀的?什么顏色的?

②泡泡好抓嗎?抓到泡泡高興嗎?(泡泡一會高,一會低,跳起來試試)

4、教師復(fù)習(xí)幼兒兒歌:(邊朗誦兒歌邊表演)

會飛的泡泡

泡泡泡泡真淘氣,

一會高來一會低。

我們一起抓泡泡,

抓到泡泡笑嘻嘻。

5、引導(dǎo)幼兒完成跳起來,蹲著捉泡泡的動作。

6、教師邊朗誦兒歌邊讓幼兒“墊著腳尖或者跳起來或者下蹲”抓泡泡。并再次鞏固提問:“泡泡的形狀是什么樣的?泡泡是什么顏色的?泡泡飛著的時(shí)候是怎樣的?”

表揚(yáng)(放鞭炮)

7、教師引導(dǎo)幼兒一邊朗誦兒歌(會飛的泡泡)一邊做動作。

8、兒歌音樂:小朋友們,讓我們一起再來抓泡泡吧?。ɡ蠋煷蹬菖?,速度不要過快,變化動作也不要太快,讓幼兒充分活動)

三、結(jié)束

淘氣的泡泡都回家了,寶貝兒們也都渴了,我們開著小火車,去喝水吧!

這是一個(gè)兒歌活動,目的是想引導(dǎo)幼兒主動參與游戲,初步學(xué)念兒歌,在寬松的環(huán)境中,鍛煉語言能力和思維能力。

活動后我才意識到自己的思維是有局限的,活動的目的性太強(qiáng),沒有讓幼兒充分發(fā)揮自主性,讓他們根據(jù)自己對各種動物的理解,來進(jìn)行模仿,表達(dá)表現(xiàn),完全是跟著教師做動作。雖然兒歌中的句子時(shí)熟悉了,但是如果能先讓幼兒自由表現(xiàn),然后再用兒歌中的句子對幼兒的動作概括,可能效果會更好!

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇九

語言――糖果雨

1、理解故事內(nèi)容,感受“糖果雨”的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想像,并樂意表達(dá)自己的想法。

3、理解詞:糖果。

:理解故事內(nèi)容,感受“糖果雨”的樂趣,理解詞:糖果。,

引導(dǎo)幼兒大膽想像,并樂意表達(dá)自己的想法。

掛圖13號。

一、說說“雨”,激發(fā)興趣。

你見過下雨嗎?雨點(diǎn)是怎么樣的?它是怎么落下來的?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活說一說、做一做。今天有個(gè)地方在下雨,下的可是一場奇怪的雨,我們一起來聽聽故事吧!

二、欣賞故事,理解內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片①,看看這些雨是怎么樣的?

2、教師結(jié)合圖片講述故事。

3、引導(dǎo)幼兒在說說、做做中理解故事內(nèi)容。

a故事中的雨有些什么顏色?

b孩子發(fā)現(xiàn)奇怪的雨后是怎么做的?是什么味道的?

c原來下的是什么雨?引出故事題目《糖果雨》。什么叫糖果?

d發(fā)現(xiàn)糖果雨后,他們是怎么喊的?

討論:圖片上的糖果雨還有什么味道?

e大家撿起糖果雨都放到了哪里?

f你見過糖果雨嗎?喜歡嗎?為什么?

三 、欣賞故事,理解內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒再次傾聽故事,并嘗試講述。

2、你們想不想我們這里也下一場糖果雨呢?你還想下什么味道的糖果雨呢?

四、延伸活動,激發(fā)幼兒大膽制作糖果雨的欲望。出示大雨點(diǎn),激發(fā)幼兒的制作欲望。

大雨點(diǎn)落下來了,可是還沒有糖果味道,等下請你們添上奇特的糖果雨吧!

幼兒嘗試制作,教師巡回指導(dǎo)。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇十

1、愿意與老師交談,體驗(yàn)與老師一起活動的興趣。

2、萌發(fā)熱愛老師的情感。

1、把老師的照片貼在墻上。

2、了解幼兒園,與其他老師聯(lián)系,請她們到班上做客。

1、出示教師照片,引入活動。

2、玩游戲《客人來了》。

其他班老師來班級做客,鼓勵(lì)幼兒向老師問好,說出自己的名字,并與老師交談。

3、玩游戲《找找我認(rèn)識的老師》。

教師組織幼兒看照片找到認(rèn)識的老師,同時(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識其他老師。

4、欣賞兒歌《老師的手》,萌發(fā)幼兒愛老師的情感,鼓勵(lì)幼兒遇到困難時(shí)大膽向老師求助。

5、活動結(jié)束:表揚(yáng)在日常生活中有禮貌的幼兒。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇十一

1、欣賞畫面,了解各小動物的走路特點(diǎn),感受繪本的情趣。

2、在繪本的情景中嘗試有序地排列,積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

3、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

1、繪本ppt。

2、小動物圖片和藍(lán)色卡紙制作的"小路"。

1、在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點(diǎn)。

2、在情景中初步感知4以內(nèi)的數(shù)量,嘗試有序地排列。

1、ppt、音樂

2、操作材料人手一份活動過程:

一、以"羊村"吸引幼兒注意,導(dǎo)入活動。

二、觀察畫面,模仿不同角色走路的動作,初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。

1、感知數(shù)量1,模仿小弟弟神氣地走路。

(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子2、感知數(shù)量2,模仿小鴨子走路的動作。

(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個(gè)朋友?

(2)模仿小鴨子走路的動作3、模仿小兔子走路的動作,感知數(shù)量3。

(1)(觀察畫面)這個(gè)朋友是誰?你怎么知道是小兔子?

觀摩體會

應(yīng)彩云老師的新課程主題背景下的小班繪本活動《一步一步走啊走》。

應(yīng)彩云老師抓住了小班這個(gè)年齡段孩子的活潑、好動、注意力易分散轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),安排了適宜的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了課程需要的教學(xué)情境,運(yùn)用了以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法和手段,讓幼兒始終沉浸在所設(shè)計(jì)的情境中。

嘗試了以兒歌形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小動物走路特點(diǎn),使幼兒充分體驗(yàn)了活動的快樂,并使得幼兒從中積累了相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗(yàn),理解了所學(xué)數(shù)"1~5"的實(shí)際意義,且初步嘗試了有序排列。這種教學(xué)模式不僅獲得了預(yù)期的效果,且真正做到了讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩。

指導(dǎo)策略:在結(jié)尾時(shí)用老虎的吼聲吸引孩子,但為了消除小班恐懼心理,馬上用"好老虎"下定義,并充分調(diào)動幼兒從想說到會說,并模仿動作。

我的思考:對于小班孩子來說,能夠說出"虎年吉祥""虎虎生威"這樣的成語很不容易,應(yīng)老師還在現(xiàn)場讓孩子們模仿"虎年吉祥"的動作和笑容,應(yīng)景,又自然推向高潮。

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇十二

1。能在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中讓幼兒學(xué)兒歌,享受念兒歌的樂趣。

2。能在集體面前,能夠大膽地回答問題。

3。嘗試仿編兒歌,從而發(fā)展幼兒的想象力、口語表達(dá)能力。

4。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1。知識的準(zhǔn)備:熟悉幾種動物的叫聲、習(xí)性等。

2。材料的準(zhǔn)備:小雞手偶一個(gè)、米粒若干;與兒歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。

1?;顒又攸c(diǎn):幼兒在說說、學(xué)學(xué)、玩玩的過程中歡快的學(xué)兒歌、享受念兒歌的樂趣。

2?;顒与y點(diǎn):幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

(一)導(dǎo)入。

師:今天,我們小一班來了一位神秘的小客人,你們想知道它是誰嗎?教學(xué)反思:教師通過提問的方式導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。

(二)出示小雞手偶,激起幼兒興趣。

提問一:是誰呀?(老師引導(dǎo)幼兒和小雞打招呼。)

提問二:你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)

提問三:小朋友,“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)

提問四:小雞吃到了米粒,它的心情會是怎樣的?(幼兒自由回答)

教師給小雞喂食。(很高興很開心我們用一個(gè)詞來表示:歡歡喜喜)

教學(xué)反思:手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友,也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但,教師在把控手偶的時(shí)間停留過快,幼兒還沒有來得及欣賞,教師的語速需要放慢些,這樣便于幼兒的理解與消化。

(三)學(xué)念兒歌。

1)教師完整的朗誦兒歌,并配合動作。

師:老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

2)教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

師:我們一起來把這首好聽的兒歌送給小雞。

3)幼兒集體朗誦兒歌,并配上動作。

教學(xué)反思:這一環(huán)節(jié),由于教師的語速快了一些,給人一種錯(cuò)覺是沒有突出重點(diǎn)。教師的語速需要改進(jìn)。教師對于孩子的關(guān)注點(diǎn)還不夠,所以在這方面,教師有必要加強(qiáng)。教師有必要思考怎么樣才可以調(diào)動孩子的積極性?幼兒與教師的互動?

(四)仿編兒歌。

1)(出示小羊)小羊:“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧?!闭埿∨笥迅鶕?jù)小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊,咩咩咩咩,吃到青草,歡歡喜喜。

2)(出示小狗)小狗:“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧?!闭埿∨笥迅鶕?jù)小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗,汪汪汪汪,吃到骨頭,歡歡喜喜。

師:我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽的兒歌,送給臺下的客人老師聽吧。

教學(xué)反思:教師通過圖譜的方式,促使幼兒直觀地理解。并且突破活動的難點(diǎn)。這點(diǎn)教師的想法很正確。

(五)結(jié)束

師:真棒!小動物們?yōu)榱烁兄x小朋友,它們已經(jīng)把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現(xiàn)在回去瞧瞧吧!(請幼兒輕輕地、有序的離開禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

小雞小雞,

嘰嘰嘰嘰,

吃到米粒,

歡歡喜喜。

教師通過提問的方式導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友,也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但,教師在把控手偶的時(shí)間停留過快,幼兒還沒有來得及欣賞,教師的語速需要放慢些,這樣便于幼兒的理解與消化。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇十三

1、用簡單、完整的語言表達(dá)每頁圖畫的內(nèi)容;

2、知道兩個(gè)主人公的特點(diǎn)和關(guān)系,理解故事內(nèi)容。

生活中有從事自己喜歡活動的體驗(yàn)、大書、音樂錄音

一、導(dǎo)入活動

1、聽音樂做律動

2、談話:剛才的音樂好聽嗎?老師很喜歡跳舞、聽音樂。你們喜歡做什么呢?(幼兒自由發(fā)表自己的想法)今天我們來認(rèn)識兩個(gè)小朋友,看看他們平時(shí)都喜歡做什么事情。

二、閱讀圖畫

封面:(出示大書,遮擋標(biāo)題,引導(dǎo)幼兒觀察畫面信息)

這就是我們今天要認(rèn)識的兩個(gè)小朋友,看看他們在做什么?(揭示標(biāo)題并指讀書名)這兩個(gè)小朋友叫什么名字?你怎么知道的?(教師可告訴幼兒哪個(gè)是末末,哪個(gè)是土土)這本書可能會講什么?

第一頁:這是誰?從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?原來末末喜歡……(幼兒補(bǔ)充完整)末末要向我們介紹他喜歡做的事,他會怎么說?

第二頁:(遮擋土土的畫作)這是誰?還是剛才那個(gè)小朋友嗎?為什么?(揭開遮擋的地方)這幅畫是誰的?(提示、指讀文字)原來土土喜歡……土土要向我們介紹他喜歡做的事,他會怎么說?

第三頁:(遮擋自行車)這又是誰?你怎么記得末末?他和土土有什么不一樣的地方?猜猜末末在干什么?為什么?(揭開遮擋的地方)原來末末還喜歡做什么?末末要向我們介紹他喜歡做的事,他會怎么說?猜猜下一頁誰會出現(xiàn)?

第四頁:這是誰?他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要向我們介紹他喜歡做的事,他會怎么說?墻上畫的是誰?誰畫的呢?這說明末末和土土是一對……(幼兒補(bǔ)充:好朋友)現(xiàn)在我們知道了末末和土土分別喜歡做什么,你們還記得嗎?(快速回顧1―4頁的內(nèi)容)他們表情是怎樣的?他們還喜歡做什么呢?我們趕緊看下一頁吧!

第五頁:末末和土土在一起做什么?他們的表情是什么樣?這代表他們很……這一頁末末和土土要要素我們他們喜歡做的事,會怎么說?他們還有什么共同愛好嗎?我們來接著往下看。

第六頁:他們在干什么?你覺得他們的心情會怎樣?末末和土土喜歡做的事情這么多,你們猜猜他們這一頁會怎樣介紹他們喜歡做的事情?

第七頁:現(xiàn)在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?認(rèn)識它們嗎?你們覺得他們這次會怎樣介紹他們喜歡做的事情?

第八頁:這對好朋友又在干什么?這本書一會講末末,一會又講土土,他們有什么關(guān)系?你怎么知道?

三、總結(jié)分享

今天我們看了一本和好朋友有關(guān)的書,書名叫《末末和土土喜歡做的事》,現(xiàn)在我們再一起來看看這本書。(梳理故事內(nèi)容)邊回顧邊請幼兒表述“xx喜歡……”,初步感知故事敘述的特點(diǎn)。

小班語言課教案一等獎(jiǎng)篇十四

1、通過觀看情境表演,理解故事內(nèi)容,并能用情境性的語言進(jìn)行講述。

2、知道生病要去醫(yī)院看病,并懂得關(guān)心問候病人的情感。

3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

熊先生頭飾、小兔子頭飾、護(hù)士帽、白大褂、針筒、藥瓶、藥、號碼牌、醫(yī)生用具(聽診器、壓舌板、手電筒等)。

(一)感知理解講述對象。

1、角色導(dǎo)入,激起幼兒聽故事的興趣。

(教師扮演感冒的熊先生出場)師:小朋友,你們看誰來了?今天熊先生沒有去上班,我們看看他怎么了?

提問一:熊先生怎么了?(熊先生在不停地咳嗽和流鼻涕。)

提問二:熊先生應(yīng)該找誰幫忙呢?(熊先生感到身體不舒服,與幼兒討論熊先生應(yīng)該找誰幫忙?)引導(dǎo)幼兒知道生病了找誰來幫忙。

2、教師完整的情境講述表演。

(一個(gè)教師扮演熊先生、一個(gè)教師扮演醫(yī)生、一個(gè)教師扮演護(hù)士。)

(二)圍繞講述內(nèi)容自由交談,教師逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒回憶并且講述故事內(nèi)容。

提問一:熊先生到醫(yī)院做的第一件事情是什么?(熊先生先去掛號。)

提問二:熊先生看到兔醫(yī)生,醫(yī)生是怎么問他?(熊先生,請問您哪里感到不舒服???)

提問三:熊先生是怎么回答醫(yī)生的?(我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。)

提問四:醫(yī)生是怎么給熊先生看病的?(首先用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。)

提問五:醫(yī)生給熊先生看好了病,又對他說了什么?(你感冒了,要按時(shí)吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。)

提問六:最后,熊先生看好了病對醫(yī)生說了一句什么話?(謝謝醫(yī)生。)

提問七:熊先生拿到了藥,對護(hù)士又說了一句什么話?(謝謝護(hù)士。)

(三)引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)情景中的對話。

邀請幼兒講述故事,幼兒再次欣賞故事,教師完整地講述故事內(nèi)容。

(四)鞏固遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

教師指導(dǎo)幼兒用故事中的對話進(jìn)行角色表演。

四、教師小結(jié)我們生病了,就要到醫(yī)院找醫(yī)生看病。如果小朋友身邊有人生病了,我們應(yīng)該怎么做呢?怎樣去關(guān)心他們呢?

附:《熊先生生病了》

今天,熊先生沒有去上班,他感冒了,在不停地咳嗽和流鼻涕。

他來到了在家附近的醫(yī)院,并掛了號。接著,他來到了兔醫(yī)生的辦公室。

兔醫(yī)生:"熊先生,請問您哪里感到不舒服???"熊先生:"我不停地咳嗽和流鼻涕,覺得全身乏力。"兔醫(yī)生用聽診器聽了熊先生的呼吸和心跳,接著又請熊先生張開嘴巴,用壓舌板和手電筒看了熊先生的喉嚨。

兔醫(yī)生:"你感冒了,要按時(shí)吃藥,多休息、多喝水,很快就會好的。"熊先生:"謝謝醫(yī)生!"兔醫(yī)生:"不用謝!"熊先生在藥房拿到了藥,并對護(hù)士說:"謝謝護(hù)士!"護(hù)士:"不用謝!再見!"熊先生:"再見!"

教學(xué)反思:

活動結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

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