作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

英語月考試卷評(píng)講教案篇1

第一學(xué)期的期末考，孩子們考的都還挺不錯(cuò)。有點(diǎn)開心。特別是9班，語文居然是全級(jí)第一，完全沒有想到??！太棒了！孩子們，好樣的！

打聽了各個(gè)兄弟學(xué)校，除了與東華完全不是一個(gè)檔次外，其他的平均分都差不多。但據(jù)估計(jì)，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點(diǎn)點(diǎn)失望。我知道無論憑過程和結(jié)果都不能把問題完全歸究于學(xué)生的基礎(chǔ)差、底子薄，而我這個(gè)語文備課組長到底該做些什么呢……

第一年的教學(xué)，完全是被動(dòng)的，對(duì)什么似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚(yáng)的性格。許多時(shí)候，是我錯(cuò)了吧。但好累，也很倔強(qiáng)，不想改過了。似乎也有點(diǎn)委屈……相信，一切總會(huì)好起來的吧。要有信心！

這次統(tǒng)考試題新增了附加題，較以往是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變?？梢哉f與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規(guī)整。

一、基礎(chǔ)題方面。

古詩文默寫得分率較高，學(xué)生默寫比以前較有進(jìn)步。統(tǒng)觀基礎(chǔ)題4題，默寫7分所占比重相對(duì)是較大的，因此，在復(fù)習(xí)階段，抓背誦和默寫至關(guān)重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內(nèi)容，研究近三年統(tǒng)考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。

嚴(yán)重的是，處于重方言區(qū)的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學(xué)習(xí)方面應(yīng)該重在平時(shí)的訓(xùn)練和積累，僅靠復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化練習(xí)是基本不會(huì)有什么效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實(shí)打?qū)嵉?分可謂九牛一毛了。

改錯(cuò)別字題難度不高。但“苦心孤意”這個(gè)詞能改對(duì)的學(xué)生還是不多。針對(duì)我所教的兩個(gè)班來看，應(yīng)該是復(fù)習(xí)階段老師強(qiáng)調(diào)的不夠，自己都對(duì)易考、易錯(cuò)字詞把握的不夠，學(xué)生沒有經(jīng)過有效的訓(xùn)練，知識(shí)鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。

最后的描寫和綜合性學(xué)習(xí)得分率相對(duì)較高。一是平時(shí)訓(xùn)練的較多，二是題較簡單，只要有一定文字功底和基本的語言功底的學(xué)生都能寫好。但是描寫風(fēng)景的那道題學(xué)生在回答時(shí)還是千奇百怪的，那么在平時(shí)的作文訓(xùn)練時(shí)，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形式和要求讓學(xué)生做一些系統(tǒng)訓(xùn)練，這樣方能有的放矢，以不變應(yīng)萬變。

二、閱讀

四篇閱讀題，仍是兩篇課內(nèi)和兩篇課外。課內(nèi)的兩篇，一篇是文言文，一篇是現(xiàn)代文；課外的最后一篇?jiǎng)t是名著。

文言文閱讀基本上是平時(shí)練過無數(shù)次，也考過無數(shù)次的。但能得滿分的還是為數(shù)不多。癥結(jié)在于最后一個(gè)分析“物外之趣”的原因題。其實(shí)此題較開放，答題要點(diǎn)可以有很多（而且平時(shí)老師都有過提示和訓(xùn)練），但學(xué)生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細(xì)致，因此失分。

課內(nèi)分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經(jīng)過訓(xùn)練，大多學(xué)生在答第一題句子的表達(dá)效果時(shí)大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什么手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最后一題分析最后一段的表達(dá)作用，試卷上明確寫出從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答，但學(xué)生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在復(fù)習(xí)階段，老師還規(guī)范的歸納了回答這類題的技藝方法，學(xué)生每天都有讀，都有復(fù)習(xí)，但成效卻并不佳。反思自己，我也有責(zé)任，自己知道哪些復(fù)習(xí)資料很重要，但完全放任學(xué)生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學(xué)生要應(yīng)付七、八門課程，當(dāng)然也是得過且過了。反過來看，其實(shí)是我對(duì)資料的重視度不夠，有種第一年以觀后效的旁觀心態(tài)。

課外閱讀就只有完全看學(xué)生的發(fā)揮了，題型無非是概括主要內(nèi)容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學(xué)生在回答問題時(shí)往往不夠深刻，更談不上全面，那么在以后的訓(xùn)練中就要有意識(shí)的注重課外閱讀的答題訓(xùn)練。萬變不離其宗，相信隨著學(xué)生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應(yīng)該能有所提高。

名著閱讀成了每年的必考題，因?yàn)榻y(tǒng)考的出題范圍完全在課內(nèi)，因此名著的篇目和各個(gè)題型都能了然于胸，學(xué)生在平時(shí)的針對(duì)訓(xùn)練也較多，但在概括寓意和歸納特點(diǎn)方面還是欠全面和準(zhǔn)確。

三、寫作

從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本可以讓每個(gè)學(xué)生都有話可說、有事可寫，但是創(chuàng)新度不高。

從學(xué)生習(xí)作來看，大多學(xué)生習(xí)作立意不高。內(nèi)容多為“我學(xué)會(huì)了做飯、洗碗、騎單車……”，真正的優(yōu)秀作文和高分作文大都寫為“我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、仁愛……”從題目來看，兩類等級(jí)的作文完全一目了然了。

我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對(duì)其作初步評(píng)判，可見，好的題目是一篇文章的亮點(diǎn)，甚至還可成為得勝的關(guān)鍵所在。

令人高興的是，大多學(xué)生還是明白了寫作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在于平時(shí)做的不夠好，訓(xùn)練的不到位。考場(chǎng)作文的另一些技巧自己都還欠缺，比如字?jǐn)?shù)、卷面，更重要的是內(nèi)容。我想這與老師自身語言的豐富和優(yōu)美是有關(guān)的，沒有誰好誰差，關(guān)鍵是自己要學(xué)會(huì)運(yùn)用和發(fā)揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面能力有限的人。

四、附加題

附加題得分率低是正常的。一方面在于初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學(xué)生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。但是，在平時(shí)的訓(xùn)練中，可以加強(qiáng)古文閱讀和理解方面的訓(xùn)練。讀史使人明鑒，文言文的學(xué)習(xí)可以在很大程度上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)積淀！

總之，就我來說，新學(xué)期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實(shí)勝于雄辯，問題當(dāng)然是存在的，但也沒必要韜光養(yǎng)晦，抹殺孩子們的努力與付出。

不得不再說一點(diǎn)，令人憂慮的是，學(xué)生的動(dòng)手和思考能力還是較差，許多問題和方法仍是靠老師解決和歸納。我似乎也理所當(dāng)然的不能免俗。

英語月考試卷評(píng)講教案篇2

一、基本情況分析

一年級(jí)一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

二、試卷總體分析

該試卷能依據(jù)課標(biāo)，以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)加強(qiáng)難度，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生的讀寫能力和觀察能力，對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用不同層次學(xué)生的考查?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。但總體來說題量較大。

本次考試有十四個(gè)大題，有基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀考核?；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，觀察能力及語言表達(dá)能力。

三、題目具體分析

絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)三拼音節(jié)三個(gè)字。

第二題將音節(jié)補(bǔ)充完整，大部分同學(xué)能寫對(duì)，個(gè)別同學(xué)依舊b和d不分。

第四題，我會(huì)猜，第六題判斷對(duì)錯(cuò)，孩子們平時(shí)接觸的少，所以出錯(cuò)比較多。

第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學(xué)能做對(duì)，大部分其中有個(gè)別出錯(cuò)問題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

第十題，將詩句的序號(hào)按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學(xué)空著題沒有做，練習(xí)中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。

第十一題照樣子，寫句子。大部分同學(xué)能做對(duì)，理解題目的意思，但是個(gè)別同學(xué)仍舊把拼音寫錯(cuò)，說明音節(jié)掌握不扎實(shí)。

第十二題，連線，弟子規(guī)連接較好，詩句名字和作者連的不是太好。

第十三題，閱讀，孩子們可能剛?cè)雽W(xué)沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導(dǎo)致出錯(cuò)率高。

第十四題，四個(gè)看圖寫話，應(yīng)該來說題量比較大，大部分同學(xué)拼音有誤或者沒說一句完整的話，完成的不是太好。

三、對(duì)教與學(xué)的反思

針對(duì)這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：

1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級(jí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，有些學(xué)生好動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，對(duì)于聽講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在一定的問題。

2、有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音尚未過關(guān)。漢語拼音是學(xué)語文的起點(diǎn)，要想學(xué)好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學(xué)好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強(qiáng)漢語拼音的教學(xué)與鞏固。

3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個(gè)過程與方法的問題。我們?cè)诩訌?qiáng)說引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。

5.注重經(jīng)典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。

6.在課外閱讀的同時(shí)，注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。

英語月考試卷評(píng)講教案篇3

一、試卷結(jié)構(gòu)

本卷共有四大題，共計(jì)22小題，其中積累與運(yùn)用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分120分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識(shí)，分值22分，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)知識(shí)，分值16分，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識(shí)，分值占28分。

二、命題特點(diǎn)

本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的語文知識(shí)、方法和語文思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過的語文知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好語文的信心，又對(duì)今后面對(duì)中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

2、突出了對(duì)語文思想方法的考查。

語文思想方法是語文的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對(duì)現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對(duì)語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。

3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語文的最高境界就在于運(yùn)用語文知識(shí)和思想去解決實(shí)際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活

三、學(xué)生答題基本情況分析

（一）整體情況：

本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％.

（二）學(xué)生卷面分析題

第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文知識(shí)的運(yùn)用，說明學(xué)生理解能力較差；古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大，第18、19、20題錯(cuò)誤較多，這些題對(duì)書本知識(shí)的考查，說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學(xué)出錯(cuò)；第4、5、6題考查了名著和材料知識(shí)并緊密聯(lián)系實(shí)際生活，部分學(xué)生對(duì)本題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問題不夠全面，做出來的同學(xué)很少。從整體來看，學(xué)生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細(xì)致；語言運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力比較薄弱。

（三）總體失分原因

1、部分學(xué)生語文基礎(chǔ)沒有掌握。

2、大部分學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)與思想方法解決問題的能力有待進(jìn)一步提高。

3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多。

4、部分考生語言表達(dá)能力較差，錯(cuò)誤失分較多。

5、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細(xì)節(jié)沒有把握好。

6、部分考生沒有答題技巧和方法，時(shí)間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。

四、教學(xué)中存在的不足

1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)知識(shí)上。

2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。

3、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。

4、語言能力薄弱。閱讀能力需進(jìn)一步提高，基本語文思想需加強(qiáng)。如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學(xué)生的`表達(dá)能力和理解能力。

五、教學(xué)改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀、積累、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學(xué)過于追求“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、堅(jiān)持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。

5、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣。

7、注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，減少不必要的失分。

英語月考試卷評(píng)講教案篇4

如何讓學(xué)生每經(jīng)過一次考試都能獲得最大收獲呢？教師的試卷講評(píng)課起著至關(guān)重要的作用。

一、注意查漏補(bǔ)缺

檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，是終結(jié)性考試的目的之一。造成知識(shí)點(diǎn)漏缺的主要原因，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識(shí)體系和技能系統(tǒng)中，對(duì)課堂所講知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)要素的相互制約關(guān)系不理解。因此，教師在備講評(píng)課教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容，針對(duì)不同情況，設(shè)計(jì)補(bǔ)償性題目。

二、注意知識(shí)輻射

試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的目的要求，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維，進(jìn)行提問。

三、貼近生活實(shí)踐，在知識(shí)遷移中求異

生物學(xué)科教學(xué)具有社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容開放的特點(diǎn)。為此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和感知而提出問題，使學(xué)生對(duì)自然界和人類社會(huì)形成完整的認(rèn)識(shí)，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

英語月考試卷評(píng)講教案篇5

本學(xué)期初三年級(jí)考試頻繁，模擬練習(xí)頻繁，試卷講評(píng)課頻繁，因此我感覺進(jìn)行有效、高效的試卷講評(píng)課非常重要。針對(duì)本學(xué)期時(shí)間短、各種考試穿插進(jìn)行的特點(diǎn)，化學(xué)的復(fù)習(xí)步驟被打亂，在沒有進(jìn)行一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上就開始了專題復(fù)習(xí)和綜合模擬練習(xí)同步進(jìn)行了，期間還要進(jìn)行試驗(yàn)操作練習(xí)。因此我將試卷講評(píng)課定位在了“以題帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)、以試卷帶動(dòng)主干知識(shí)復(fù)習(xí)”。每次的試卷講評(píng)基本分六個(gè)環(huán)節(jié)，即：答案訂正、小組間糾錯(cuò)、錯(cuò)誤原因分析、重點(diǎn)講解、題型歸納、知識(shí)點(diǎn)分布。經(jīng)過市一模試卷的嘗試，我感覺效果不錯(cuò)。

答案訂正可以滿足學(xué)生對(duì)正確答案的期盼，快速消除神秘感；小組間糾錯(cuò)可以讓學(xué)生間進(jìn)行充分的錯(cuò)題交流，并相互借鑒，通過互相解答錯(cuò)題，還能鞏固知識(shí)；失誤原因分析分四個(gè)方面：審題不清、理解不到位、不會(huì)、時(shí)間分配不合理。通過這些分析，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的問題，為以后答題積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。重點(diǎn)講解主要是對(duì)能力型考題的方法解析；題型歸納可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)理綜試卷的卷面結(jié)構(gòu)，消除理綜試卷的恐懼；知識(shí)點(diǎn)分布環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受一套試卷的知識(shí)點(diǎn)覆蓋，從中體會(huì)主干知識(shí)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，為復(fù)習(xí)指明方向。

久而久之，學(xué)生感受到試卷講評(píng)的固定模式，可以形成良好的正確的對(duì)待試卷的態(tài)度，而不再是簡單的看分、算分、改錯(cuò)、聽講。