人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教科書第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。

1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。

教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1．課件展示情境圖

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

2．提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：

3．解決問(wèn)題

誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的？

教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書算式。

4．感知“幾個(gè)幾”

觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法說(shuō)給同桌聽一聽。

為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？

這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加？其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加？

3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題

（課件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

每組有幾人踢毽？

課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？

（學(xué)生列算式）

列完了嗎？你有什么感覺？有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法？

4．揭示課題

像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）

二、自主構(gòu)建，理解意義

1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。

（1）出示第2頁(yè)例１的植樹情境圖。

看到這幅圖，你想知道什么？

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：

（2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來(lái)表示。

板書：

8×4讀作：8乘4

4×8讀作：4乘8

想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào)。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

（１）課件出示例2的情境圖。

觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（一共有多少盆花？）

發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

寫成乘法算式怎么寫？

（2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。

板書：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。

觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1．課堂活動(dòng)第1題。

看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．課堂活動(dòng)第2題。

同桌合作，一人先說(shuō)算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。

3．課堂活動(dòng)第3題。

前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問(wèn)題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫比較簡(jiǎn)便？

四、反思總結(jié)，概括提升

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？

乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，初步體會(huì)、理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

多媒體課件、小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“快樂(lè)谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓?lè)谷”的游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)看大屏幕：

（多媒體展示教材主題圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都看到了些什么？

學(xué)生踴躍交流。

師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生自由提問(wèn)題。

師：怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答師板書： 4+4+4+4+4=20（人） 5個(gè)4

2+2+2+2+2+2=12（人） 6個(gè)2

3+3+3+3=12（人） 4個(gè)3

（把）

師：為什么這樣列式？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出5個(gè)4，6個(gè)2，4個(gè)3）

教師板書：5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3

師： 大家的發(fā)現(xiàn)可真多！你們都是聰明的孩子。“快樂(lè)谷”里不僅快樂(lè)多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂(lè)場(chǎng)的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源生活。]

二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究：

1、實(shí)踐探究：初步感知乘法

師：首先，我們來(lái)到了“快樂(lè)谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾根小棒？

生看圖交流，師隨機(jī)板書算式：3+3+3+3+3+3=18（根）

10+10+10=30（根）

5+5+5+5=20（根）

師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來(lái)嗎？讓我們一起來(lái)試試。

學(xué)生操作，教師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么圖形？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？

師：你們擺一組圖形，一共用了多少根小棒？怎樣列算式？

學(xué)生匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

師：觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？

生：幾個(gè)加數(shù)都相同。

2、形成表象：

師：你也能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生舉例類似的算式。

師：老師這里有20個(gè)2相加，你能說(shuō)出加法算式嗎？

師：用加法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）

3、抽象概括乘法：

師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)表示板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)

比如：3+3+3+3+3+3=18，6個(gè)3相 加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫上乘號(hào)

（師邊說(shuō)邊板書算式：3×6）

師：“×”叫乘號(hào)，讀作“乘”。（齊讀兩遍）

指導(dǎo)寫乘號(hào)：“+”變斜就是乘號(hào)。

乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號(hào)。

（指導(dǎo)學(xué)生書空）

4、教學(xué)乘法的讀寫：

師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作：3乘6等于18

或6×3=18 讀作：6乘3等于18

指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式。

師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式，寫后讀兩遍再交流訂正，師板書：3×10=30或10×3=30

4×5=20或5×4=20

5、觀察比較，進(jìn)一步理解乘法：

師：這些算式有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）

師：求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。

[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義，過(guò)程簡(jiǎn)單明了，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]

三、拓展練習(xí)：

1、師：再回到游樂(lè)場(chǎng)，你能提出什么問(wèn)題？并能列出乘法算式嗎？

學(xué)生提問(wèn)題，并列算式。

2、給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說(shuō)意義）

4+4+4 4個(gè)8相加

8+8+8+8 3個(gè)4相加

3、獨(dú)立完成p46“做一做”，練習(xí)九第1、2、3題（（獨(dú)立完成，集體訂正。）

4、在生活中你見過(guò)哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？試著跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

5、課后延展：

回家后，觀察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決？把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)

加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3

乘法：3×6=18 讀作：3乘6等于18

或6×3=18 讀作：6乘3等于18

課后反思：

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步理解乘法的含義。

1．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征，決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過(guò)程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng)。因此課堂伊始，我就通過(guò)和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂(lè)園、拼圖活動(dòng)之中，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．在指導(dǎo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過(guò)程中，我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間，通過(guò)比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái)，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式，在看、找、想、說(shuō)、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，讓學(xué)生以動(dòng)引思，以思促學(xué)，在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。

3．應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！北竟?jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)完后，再整理思路覺得還有許多值得反思的地方：

1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的交流中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒(méi)有明確地說(shuō)出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說(shuō)乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在接下來(lái)的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多。

2、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際體驗(yàn)。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過(guò)體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教科書第44～46頁(yè)例1，練習(xí)九的第1～4題。

1、學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。

一、情景引入。

1．出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。

師: 小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂(lè)場(chǎng)玩呀！

生：喜歡。

師：那今天你們?cè)覆辉敢飧汤蠋熑ス珗@里的游樂(lè)場(chǎng)看看呢？

生：愿意。

師: 瞧，他們玩的多開心呀！我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。（把學(xué)生的注意力引向畫面。）

2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：有摩天輪、過(guò)山車、小火車。.。.。.

師：你能根據(jù)你所說(shuō)的提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。）

生1：過(guò)山車上坐了多少人？

生2：5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人？

3．解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題，誰(shuí)能解答剛才的問(wèn)題呢？

（1）算一算：（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計(jì)算外，還有其他方法嗎？那么就請(qǐng)小朋友和老師一起去尋找。

二、新課。

1．?dāng)[圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。

2．交流。

（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3．乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同。

（2）說(shuō)明：算幾個(gè)相同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 6 3

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說(shuō)明“×”叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”。

③把寫法算式寫完整：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4．嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5．小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，

小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固。

1．教科書第46頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的`問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。

5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

四、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生回憶：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2．教師總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

教學(xué)反思：

1、充分利用了教材“游樂(lè)園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。

2、在自主探索加法的簡(jiǎn)便寫法時(shí)，學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。只要是簡(jiǎn)單的表示方法，教師就要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。

乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系。

2．讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3．在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

采用多種方式鞏固乘法的意義。

課件

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書出來(lái)）

你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。

二、探究新知

1．基本訓(xùn)練

師：請(qǐng)同學(xué)們開火車讀出乘法算式。

師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。

師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個(gè)，有這樣的幾組？

師：自己獨(dú)立完成填空。

師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？

師：看圖自己填空。

師：注意單位名稱是個(gè)。

2．鞏固練習(xí)

師：自己先畫一畫，然后填一填。

師：先寫出算式，再自己讀一讀。

師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫成兩個(gè)乘法算式，特殊的像：2個(gè)2相加、3個(gè)3相加，因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個(gè)乘法算式。

師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？

師：自己完成下面各題，注意運(yùn)算順序。

師：說(shuō)一說(shuō)上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么？

小結(jié)：同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算，如果有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里

的運(yùn)算。

三、拓展延伸

師：連一連

師：這道題中有沒(méi)有不能連線的？

師：3+3+5和4+6，沒(méi)有連線，為什么？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。

師：想一想一個(gè)乘法算式能寫成幾個(gè)加法算式？

師：一個(gè)乘法算式一般能寫成兩個(gè)加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個(gè)加法算式。

師：自己先畫一畫，然后和同學(xué)交流一下。

師：可以畫出2個(gè)3或者3個(gè)2，都能用32表示；可以畫5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示。

乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁(yè)的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，會(huì)讀寫乘法算式，口述乘法算式的意義。

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

一、新課準(zhǔn)備

讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：

1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>

2、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？

3、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？

學(xué)生列式解答，集體訂正。

二、引入新課

同學(xué)們，剛才在解答的過(guò)程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。

板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。

三、新課教學(xué)

（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想學(xué)什么？

（二）教學(xué)例1

1、師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。

（1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。

（2）讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書：3個(gè)2）

（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？

（4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。

（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教學(xué)乘號(hào)的寫法。

引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“x”比，然后書寫一遍。

（6）指導(dǎo)寫乘法算式。

寫乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2，先寫相同加數(shù)2，再寫“x”。

再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加），在乘號(hào)后面寫3。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)"3"是怎么來(lái)的？

（7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說(shuō)出乘法算式表示的意義。

（"2"表示什么？“3"表示什么？"2x3"，表示什么？）

2、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式

請(qǐng)同學(xué)們聽老師講要求，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡視）

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書：4個(gè)3）

（2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算？怎樣列式？ （3）這道算式中的加數(shù)相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？

（4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù)。

3、學(xué)生看圖說(shuō)留意，獨(dú)立寫乘法算式。

師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說(shuō)圖意，并用兩種方法解答。

4、指導(dǎo)看書第109～110頁(yè)，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本pll0填空完整。

5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法的含義。

6、閱書，齊讀乘法含義。

7、用學(xué)到的乘法知識(shí)，來(lái)解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。

四、鞏固練習(xí)

1、課本第110頁(yè)"做一做"第1題。

2、先讀算式，再用圓片擺一擺。

2×3 3×2

3、根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。

2×5 5×2

4、說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。

4×3 3×4

五、課堂總結(jié)。

1、通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)。

2、學(xué)到哪些方法？

3、還有不明白的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起探討解決。

乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)p37頁(yè)

1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算的過(guò)程，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確讀、寫乘法算式。

2、體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

3、理解乘法的意義。

能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式。

理解乘法的意義。

多媒體課件

每四人小組20個(gè)小圓片

師：（出示課件）聽說(shuō)今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂(lè)，（拍手4下）

剛才你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下？你是怎么算的？

3個(gè)人呢？ 板書：4+4+4=12 5個(gè)人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20

100個(gè)人呢？寫完了嗎？（這么長(zhǎng)的算式怎么寫得完呢？）要幾個(gè)4相加？

板書：100個(gè)4相加

看來(lái)用加法算有麻煩，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問(wèn)題，比一比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最好。

板書：乘法的認(rèn)識(shí)

（課件顯示35排列的蛋糕圖）

小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？

1、看圖列式，初知意義。

預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來(lái)的。

生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15

師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個(gè)5 。大家看出來(lái)了嗎？

誰(shuí)能說(shuō)3個(gè)5的和是多少？ 板書：3個(gè)5的和是15 。

誰(shuí)還有不一樣的想法？

生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15

師：嗯，你的眼力也不錯(cuò)，能豎的看，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎？

誰(shuí)能說(shuō)5個(gè)3的和是多少？ 板書：5個(gè)3的和是15

誰(shuí)還想再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、改寫算式，理解意義。

師：那么從這兩個(gè)算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5； 右邊的算式加數(shù)都是3。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。

師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。

像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來(lái)表示。板書：相同加數(shù) 乘法計(jì)算

3個(gè)5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35

（1）認(rèn)識(shí)乘號(hào)

這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào) 板書：乘號(hào) 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。

每個(gè)小朋友在紙上寫2個(gè)試試看，叫2人上臺(tái)寫。（巡視評(píng)價(jià)）

看，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣？（生評(píng)價(jià)）

（2）學(xué)習(xí)讀法

誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）

指53它讀做什么？

（3）理解意義

他們都表示3個(gè)5相加。

因?yàn)?個(gè)5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？

現(xiàn)在誰(shuí)知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示？

35 或 53

它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來(lái)讀一讀。

小結(jié)：小朋友真能干，會(huì)從不同的角度觀察。想一想，不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。

3、嘗試練習(xí)，理解消化。

師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請(qǐng)大家試一試。

這里26和62都能表示什么？

1、擺一擺，列算式。

接下來(lái)請(qǐng)小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾，再寫出乘法算式。

（要求一人擺，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）

2、看算式，寫乘法。

你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰(shuí)能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）

你還能舉幾個(gè)例子嗎？

6＋6＋6＋6＋6＋6＝56

8＋8＋8＋8＋8＝48

3＋3＋3幾個(gè)3 ？（10個(gè)3） 板書： 10個(gè)3相加=103

6個(gè)8相加=68

那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100

學(xué)了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時(shí)簡(jiǎn)便多了？

板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來(lái)說(shuō)兩道好嗎？

第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰(shuí)能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式？

第二道，請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

最后，請(qǐng)小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？

（實(shí)物投影）

胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：56

預(yù)想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）

師打開盒子驗(yàn)證。

（再實(shí)投）：

小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102

猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。

乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。 2.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。

3、感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡去游樂(lè)園玩嗎？讓我們一起去游樂(lè)園看看吧，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，游樂(lè)園里都有哪些項(xiàng)目？你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答：喜歡飛機(jī)、過(guò)山車、旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車。.。.。. 過(guò)渡：游樂(lè)園里好玩的游樂(lè)項(xiàng)目可真多呀，請(qǐng)小朋友們看看他們?cè)谧鍪裁窗。?/p>

1、教學(xué)情境圖，根據(jù)問(wèn)題列算式 （1）出示小飛機(jī)情境圖

師：哇，小飛機(jī)看起來(lái)很好玩的樣子呢！從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào)：每架飛機(jī)上有3個(gè)人，一共有5架飛機(jī)。（課件出示）

師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 生匯報(bào)：小飛機(jī)里坐了多少人？ 師：你真棒！誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？ 生匯報(bào)，師板書：3+3+3+3+3=15 （人）

師：回答的真響亮！讓我們繼續(xù)來(lái)看看他們?cè)谧鍪舶。?（2）出示小火車情境圖

師：仔細(xì)觀察從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào)：有4節(jié)車廂，每節(jié)車廂上有6個(gè)人。（生一邊匯報(bào)，教師一邊課件展示）

師：你觀察的真全面。那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 生：小火車?yán)镒硕嗌偃耍?/p>

師：你真棒！那我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能列式計(jì)算？ 生匯報(bào)，師板書：6+6+6+6=24（人）

師：小朋友們非常棒！接下來(lái)讓我們一起去看看那個(gè)最驚險(xiǎn)最刺激的過(guò)山車！ （3）出示過(guò)山車情境圖

師：從圖中你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解答嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生匯報(bào)：每節(jié)車廂有2人，有7節(jié)車廂?；蛘哂袑W(xué)生可能會(huì)說(shuō)每列有7人，有2列。問(wèn)題：過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?/p>

生匯報(bào)，教師板書：7個(gè)2相加，2+2+2+2+2+2+2=14。 師：2表示？14表示？

生匯報(bào)：2表示每節(jié)車廂有2人，14表示一共有14人。 師：說(shuō)得好不好？表達(dá)真清楚。掌聲送給他！ 2.觀察3個(gè)加法算式，概括表述共同特點(diǎn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這3個(gè)加法算式，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎？

生：相加的數(shù)一樣；都是加法；連加

師：也就是它們的加數(shù)是一樣的！我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù) （板書）那這個(gè)算式的相同加數(shù)是？3。這個(gè)算式的相同加數(shù)是？6。這個(gè)算式的相同加數(shù)是？2.師：那像這樣的加數(shù)一樣的算式還有沒(méi)有？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生舉例匯報(bào)。

3、寫一寫，體驗(yàn)用加法表示多個(gè)相同加數(shù)相加的不便之處，揭示主題

師：那小朋友們，剛剛過(guò)山車我們看到的只有7排人，是7個(gè)2。實(shí)際上過(guò)山車有的很長(zhǎng)，（課件）如果是有10排人該怎樣列式呢？

展示匯報(bào)

師：這位小朋友說(shuō)10排的話有10個(gè)2，然后列2+2+

2、、、都是2，就是10個(gè)2相加。

師：想一下，如果過(guò)山車更長(zhǎng)，有100排呢？有幾個(gè)2？如果讓你寫的話，你會(huì)覺得怎么樣？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會(huì)覺得很麻煩，太長(zhǎng)了。如果有學(xué)生直接說(shuō)出可以用乘法表示2×100，教師要進(jìn)行追問(wèn)2與100分別表示什么意思？

師：但是，你們信不信老師能用幾秒鐘的時(shí)間就把100個(gè)2表示出來(lái)？ 師：有些小朋友猜到了哈，對(duì)了，為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式，今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法，乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

4、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)寫、讀乘法算式

（1）師：像6個(gè)4相加的和，我們可以用乘法表示，寫作“6x4=24”，或“4×6=24”（板書）

（2）師：算式中的×叫做乘號(hào)（板書：乘號(hào)），乘號(hào)跟加號(hào)、減號(hào)一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)，我們知道乘法算式其實(shí)是加法的另外一種寫法，它表示的是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，所以同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，乘號(hào)跟加號(hào)長(zhǎng)得怎么樣？看起來(lái)很像，但又不一樣。.。.。. 師：在乘法算式里，乘號(hào)在讀的時(shí)候只讀作“乘”，所以這個(gè)乘法算式讀作：4乘6等于24. （板書）全班齊讀一遍。 師：這個(gè)算式怎樣讀？

算式讀作：6乘4等于24（板書）

（3）師：（聯(lián)系加法算式）那對(duì)比一下加法和改寫后的乘法算式，這乘法算式的6和4分別表示什么意思呢？4是從哪里來(lái)的（同桌討論）

【學(xué)情預(yù)設(shè)】生可能會(huì)說(shuō)6表示每節(jié)車廂上有6人，4表示一共有4節(jié)車廂?；蛘邥?huì)說(shuō)6是加法算式里的相同加數(shù)，4是表示有4個(gè)6，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)乘法算式的6和4分別表示什么意思？ 指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

（4）改寫3+3+3+3+3=15。

師：那誰(shuí)來(lái)大膽嘗試一下，將這個(gè)加法算式改成乘法算式？ 生匯報(bào)：3×5=15或5×3=15。 師：這個(gè)3表示？5表示？

生匯報(bào)：3表示加法算式里的相同加數(shù)。5表示有5個(gè)3。 師：同桌再互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)3和這個(gè)5分別表示的意思。 （5）2+2+2+2+2+2+2=14 師：讓你們將這個(gè)加法算式改成乘法算式，會(huì)不會(huì)寫？ 生匯報(bào)：2×7=14或7×2=14 師：2表示？7表示？ （6）100個(gè)2 師：現(xiàn)在讓你們把100個(gè)2表示出來(lái)，你們還會(huì)用加法2+2+2+2+2.。。。。一直加2，寫100個(gè)2相加嗎？對(duì)了，咱們還可以用乘法，乘法表示是？2×100或100×2。

師：用乘法表示怎么樣？ 生匯報(bào)：更簡(jiǎn)單，更簡(jiǎn)便。

師：是的，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法表示比較簡(jiǎn)便 （6）總結(jié)提升

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常好！那現(xiàn)在咱們來(lái)回憶一下，這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么呢？乘法。

師：為什么要學(xué)習(xí)乘法？ 生：用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

師：那怎么樣將一個(gè)相同加數(shù)連加的加法算式變成乘法算式呢？ （我們需要知道什么？） 師：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

師：接下來(lái)咱們要帶著今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行星級(jí)大比拼，有沒(méi)有信心完成？

三、及時(shí)練習(xí)、鞏固知識(shí) 1.看圖寫一寫 2.判斷

3、生活中的乘法

師：看一看生活中的這些圖片，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)乘法算式。 4.拓展，判斷下你會(huì)把下列加法算式改成乘法算式嗎？ 2+2+2+2+4= 9×8-8= 師：通過(guò)剛剛的練習(xí)，同學(xué)們說(shuō)，是不是所有的加法算式都能變成乘法算式呢？那什么樣的加法算式才能變成乘法算式呢？

小結(jié)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和才能變成乘法算式。 四．課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？

乘法的初步的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教科書第1246～125頁(yè)乘法與除法、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，并完成練習(xí)二十三第1～4題

經(jīng)歷對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)回顧、梳理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)和復(fù)習(xí)的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

進(jìn)一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學(xué)生的計(jì)算熟練程度和正確率；進(jìn)一步提高學(xué)生的估算能力，體會(huì)估算的實(shí)際意義，養(yǎng)成估算習(xí)慣

進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫分?jǐn)?shù)，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際操作結(jié)果，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)

教具準(zhǔn)備小黑板

一、回憶梳理本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（1）出示教科書第126頁(yè)主題圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁础?/p>

（2）你能像他們一樣，回顧一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？

（3）小組討論：四人小組議一議本冊(cè)書包含哪些知識(shí)？在討論的基礎(chǔ)上，將小組的共同意見寫在卡片上。

教師巡視，關(guān)注學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序梳理知識(shí)。

（4）小組匯報(bào)

出示小組匯報(bào)要求：

①請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。

②請(qǐng)各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來(lái)。

③勾畫完之后，請(qǐng)各小組發(fā)言的代表對(duì)前面同學(xué)的發(fā)言只作補(bǔ)充，不作重復(fù)匯報(bào)。

二、復(fù)習(xí)乘法與除法

1、復(fù)習(xí)口算

先以口算比賽的形式完成教科書第126頁(yè)第1題，補(bǔ)充以下口算題。

80÷8=×5=4×25=65÷8=

指名匯報(bào)，并分別說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

2、復(fù)習(xí)筆算

（1）問(wèn)：用豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算教科書第126頁(yè)第2題，教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）全班交流，指名板演，并結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=

3、復(fù)習(xí)估算

（1）學(xué)生先談一下自己在生活中是否應(yīng)用過(guò)估算，是怎樣用的？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成教科書第127頁(yè)乘法與除法的第3題，同桌再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

全班交流，指名說(shuō)出估算方法，如果學(xué)生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈，可以用50×9，也可以用52×10進(jìn)行估算。

三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（1）學(xué)生先獨(dú)立完成教科書第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1題。

（2）指名口答填寫結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。通過(guò)交流進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均分。

2、簡(jiǎn)單的同分母加減法

（1）獨(dú)立完成教科書第127頁(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2題。

（2）全班交流，匯報(bào)結(jié)果時(shí)，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

四、全課

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？是怎樣進(jìn)行和復(fù)習(xí)的？你有什么收獲？

五、練習(xí)：完成練習(xí)二十三第1，2，3，4題