作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇一

1．通過動手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導出5的乘法口訣，理解口訣的來源，明白口訣的含義。

2．初步了解5的乘法口訣具有的規(guī)律。

3．體會數(shù)學來源于生活。

5的乘法口訣的推導過程。

5的乘法口訣的推導過程。

小棒

問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？今天

咱們就和福娃一起來學習新知識。

（一）初步感知

1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）

25=10 52=10 （教師板書）

教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

2.匯報交流

教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

（二）深入理解

1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的'結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十

教師板書：二五一十

2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？

教師板書：一五得五

3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會編了嗎？

教師板書：三五十五

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的口訣

4.教師： 請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

5.匯報交流

教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導過程）

（1）按照順序數(shù)出來：5、10、15、20、25。

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇二

知識與技能目標：

(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

(2)熟記5的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。

(3)培養(yǎng)學生的抽象概括能力和遷移類推能力。

過程與方法目標：

(1)引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程。

(2)引導學生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感，并形成初步的應用意識。

了解5的乘法口訣的來源，經歷5的乘法口訣的編寫過程。

熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

小棒、小黑板、主題圖

一、 復習鋪墊

1、 同學們，前面我們已經學習了一些有關乘法的知識，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?

2、 出示小黑板：

把下面的算式改寫成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的`很好，但要算出結果卻很麻煩，不過老師能很快算出結果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學們說出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內說出結果，來，神不神，其實老師用的是一個法寶，(神秘的)乘法口訣，板書，在我們的祖先又稱為“九九歌”

二、探究新知。

1、引導編口訣。

一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?

板書：1個5 1×5=5 5×1=5

如果編口訣就是“一五得五”

兩只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?師生一起列式、編口訣。

2、嘗試編口訣。

3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?

(1) 讓學生試著列出乘法算式，并編出口訣。

(2) 小組交流。

(3) 匯報：3個5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

4個5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

5個5 5×5=25 五五二十五

3、記口訣。

(1)齊讀口訣。

(2)找規(guī)律記口訣。

(3)對口令記口訣，打亂順序記。

(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個人背。

三、拓展應用。

1、我能行(練習十第3題)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定會 (一句口訣說兩個算式)

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

3、(練習十第4題)

4、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口訣( ) 口訣( )

5×3=( ) 5×4=( )

口訣( ) 口訣( )

5、課本第51頁的“做一做’.

6、做練習十第8題。

7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?

四、歸納總結。讓學生說說這節(jié)課有什么說獲。

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇三

導入時，我用一組整數(shù)乘法算式讓學生進行簡便算法，125×79×8，23×101這是讓學生回顧熟悉運算律。學生匯報后，我在整數(shù)數(shù)字中點上小數(shù)點，變成小數(shù)乘法，125×79×0.8，23×10.1讓學生說怎么算?我先設陷阱，學生很容易推廣運用運算律，會用遷移的方法直接用簡便算法計算。我說學生太大膽，對于小數(shù)乘法，能應用整數(shù)乘法運算定律嗎?學生猜想肯定行，情緒高昂，激動，眼睛充滿堅定的眼神看著我。這時，我讓學生明白，猜想不一定是對的還需驗證。

四年級學習整數(shù)乘法的運算定律時，就是猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證、運用的過程，學生很熟悉，所以放手讓學生同桌討論驗證，教師的作用只是引導點撥，決不把規(guī)律強加給學生。通過驗證，學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中確實適用。這一步教學能激起學生運用新知識的欲望，讓學生體驗成功的快樂。

本節(jié)課始終遵循著“猜測――驗證――應用”的教學主線，使學生始終親身體驗參與知識的結構過程，同時使學生明白：先猜測再驗證是學生學習數(shù)學的最基本的方法，也是科學世界觀養(yǎng)成的基礎。

一部分學生常常搞混乘法結合律和分配律，我針對字母表示形式及具體實例應用后第二步的寫法區(qū)別，一一甄別，即乘法結合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數(shù)，只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進去，分別相乘，有乘有加。

應用整數(shù)運算定律是湊成整十、整百，很有規(guī)律，而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學生湊整過程常常出錯，這要求學生要有較強的數(shù)感，要有扎實的數(shù)學計算基本功。因此，加強口算訓練十分必要，也很關鍵，學生如果口算能力強，計算定律的應用也就簡單化，他們可以很自覺在想到口算，即會很自然地應用計算定律來解決問題了。因此，在平時應多加強學生的口算能力。

不足之處：給學生驗證的時間不充分，個別學生沒完成，應該分工合作完成。學生以前學的小數(shù)加減口算不扎實，常出錯在運算上。針對這一現(xiàn)象我認為在練習課時要加以講解與訓練。運算律有個別學生不熟練，要加強指導。

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇四

知識與能力：用2―5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題；培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

過程與方法：迎奧運，創(chuàng)設情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

情感、態(tài)度與價值觀：學生愿意與人交流，在學習中樂于參與，積極合作。

用2―5的乘法口訣求商

了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實際問題。

1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。

2.投影：訂正對錯。

12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

（一）根據(jù)圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

3×2＝6 2×3＝6 表示：3個2的和

6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

6÷2＝3 表示：6里有3個2

師：看來同學們的舊知識掌握的.不錯，今天就用學過的知識來解決生活問題，相信你同樣會很棒，進入第二環(huán)節(jié)，新知識我能行。

明年在北京將舉辦奧運會，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運會，我們北京市民都行動起來建設新北京，北京是越變越美，咱們學校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學校環(huán)境。你們看，學校買來什么了？

1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？提出數(shù)學問題。

2.輕聲讀題。

3.指名讀題。

4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

5.列式：36÷4＝9

6.誰能在講一遍。

7.商9你是怎樣計算的？

8.36、4、9各表示什么？

（二）快看看，學校還買來什么裝扮我們的教室？來裝飾教室一定很美。

投影：氣球圖

1.指名讀。

2.把算式寫本上。

3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

（三）我們在看一題，可要仔細讀，認真想。

1.指名讀。

2.什么是每班分5個氣球？那么45里有（ ）個5，就能分給（ ）個班。

3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

4.列式：45÷5＝9（個）

5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。

6.45、5、9各表示什么

（四）福娃。

奧運會吉祥物是什么？學校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學校買來20個福娃，每班五個，可以發(fā)給幾個班？

1.讀題。

2.你是怎么想的？20里面有（ ）個5，就能發(fā)給（ ）個班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。

（五）為了美化環(huán)境，學校還準備了花

1.讀題：學校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？

2.能提出什么問題。

3.寫本上訂正答案。

（六）區(qū)別比較氣球題。

師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計算。

總結：用我們學過的知識幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會表現(xiàn)出色。第三關，我會做我聰明。

（七）找朋友合作完成、匯報完成情況。

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇五

1、知識與技能：

使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

2、過程與方法：

使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀：

體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。

教學重點：使學生經歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。

教學難點：理解每句口訣的意義。

課件、數(shù)學課文、鉛筆等

1.復習導入

課件出示圖片。

附答案：

3個4

4×3=12

指名填空。并說出這個算式的意義。

師：

上節(jié)課我們認識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。

5的乘法口訣。

2.探究新知

教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃)：數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?

指名回答。

師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?

小組討論，師生交流。

5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

這里有幾個5?表示2個5相加。

教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃)：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?

教師：要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))

課件出題圖片

師：五盒呢?能自己說出算式嗎?

指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加

師：給同學們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。

師：如果增加難度，讓同學們擺出4× 5=20這個算式的圖，會嗎?

師：你能用草莓擺出2×5=10的圖嗎?

師：5的乘法口訣我們學會，也要牢記乘法的意義啊。

1×5=5表示1個5相加的'和是5;

2×5=5表示2個5相加的和是10;

3×5=5表示3個5相加的和是15;

4×5=5表示4個5相加的和是20;

5×5=5表示5個5相加的和是25。

給學生時間，記憶口訣。

3.課堂練習

課件出示題目送數(shù)回家

5×3=

2×5=

5×4=

5×5=

1+5=

附答案：

5×3=15

2×5=10

5×4=20

5×5=25

1+5=6

看圖列算式，并寫出口訣。

附答案：5×3=15 3×5=15三五十五

4.鞏固提升

(1)、對口訣

兩個學生一組，對口訣。這樣的練習讓學生更好的記憶乘法口訣。

(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習目的是為了使學生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。

(3)、根據(jù)圖列算式。

課后小結

提問:

在今天的學習中，你有哪些收獲?

a.學會了5的乘法口訣。

b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。

d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇六

1、分數(shù)乘法的意義和計算法則：

1課時。

1課時。

分數(shù)乘整數(shù)。

1、 使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義;

2、 握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并能夠正確地進行計算。

3、 培養(yǎng)學生的學習興趣。教具：多媒體教學課件。

一、 復習引入

1、 5個12是多少?怎么樣列式?

算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60

小結：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。

2、 計算：

2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10

(1) 說一說算法，

(2)說一說表示的'意義，

(3)這道題是否可以用乘法計算?能寫出乘法算式嗎?

二、 嘗試、探究

1、 分數(shù)乘整數(shù)的意義，

(1)學生說，教師板書：2/7×3 3/10×3

(2)學生交流。

(3)教師強調意義。

2、 探究分數(shù)乘整數(shù)的'計算法則，

(1) 學生試計算3/10×3，匯報交流，

方法一：因為3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有(3×3)個1/10也就是9/10.

(3)肯定學生想法,

課件演示【例1】看教本:

小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊?

(1)學生審題， (2)引導學生看思考，

(2) 學生交流板書：

用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3(塊)

用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3(塊)

答：3個人一共吃2/3塊。

(4)小結計算法則：

三、 鞏固練習

1、 做練習一的第1題。

2、 做一做，

四、 作業(yè) ：第3、4題。

五、 后記：

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇七

人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊p51頁

1．使學生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的'自主學習能力和探索。

3.培養(yǎng)學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。

教學重難點：掌握口訣的結構和規(guī)律。

教具、學具準備：掛圖，口訣卡片

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

生：乘法計算2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學（學生鼓掌）

師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

生：5+5=10（個）

師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）

板書：5+510

2×5=105×2=10

那三只小手呢？（指名列式）

板書：5+510+515

3×5=155×3=15

通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？

（交流結果，指名回答）

生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

生：算式里都有一個因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶領大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

1、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

“一五得五”，伸一只手

“二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個同學合作伸出三只手

………………

3、做一做課本練習3、4、7、8題，并指名對答案

這節(jié)課我們學習了什么內容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

教學反思：

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇八

第1課時5的乘法口訣

備課解決方案

備教材內容

1．本課時學習的是教材52頁的內容及相關習題。

2．本課時教學5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖，并提出數(shù)學問題，既調動了學生學習的積極性，又讓學生認識到幾個5相加的問題在生活中是存在的.，感受所學內容的價值，也為編制乘法口訣提供了實物模型。

3．基于學生有“5、10、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用學生的生活經驗和知識基礎，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。

備已學知識

乘法的意義：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

乘法算式的各部分名稱：

備教學目標

知識與技能

1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運用口訣進行計算。

2．通過觀察、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學生的推理能力、概括能力和應用知識解決實際問題的能力。

過程與方法

經歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生應用數(shù)學的意識及學好數(shù)學的信心。

備重點難點

重點：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運用口訣進行計算。

難點：初步掌握乘法口訣的編制方法。

備知識講解

知識點5的乘法口訣(掌握運用)

問題導入一共有多少個福娃？(教材52頁例1)

過程講解

1．理解圖意和題意

圖中有5個盒子，每個盒子里有5個可愛的福娃，求一共有多少個福娃。

2．求一共有多少個福娃

(1)5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。

5、10、15、20、25。

(2)用加法計算出福娃的個數(shù)。

510152025

解決方案,應用數(shù)學,小學數(shù)學,價值觀,積極性

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇九

1.知識目標：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結合的應用題，學生學會看圖，弄懂題意。

2.能力目標：能夠找到有關的條件進行列式計算，訓練學生應用所學的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。

3.情感目標：培養(yǎng)學生解決問題的`的能力。

能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關的條件。能夠用乘法的知識解決問題。

培養(yǎng)學生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。

實物投影

4×83×85×44×95×59×53×92×9

（一）算式說說各算是表示什么？

（二）直接說結果。

（三）用了哪句口訣。

（一）看圖，說題意，再列式計算。

（二）學校按下表發(fā)給各班體育用品

跳繩 球拍 毽子 沙包

3根 2副 5個 4個

1.6個班需要多少副球拍？

2.4個班需要幾根跳繩？ 說題意，知道是求幾個幾。

3.學校有48個毽子，發(fā)給9個班夠不夠？

你還能提出什么問題？（提出自己的問題，全班共同解決）

（三）口算卡

1.直接說。

4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3

對口訣，師生對，生生對

2.完成口算卡。

（四）出示學生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）

你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）

完成幫數(shù)上相應的練習。

對于圖文結合的應用題，有的學生不會看圖，不懂題意，找有關的條件進行列式計算有困難，個別學生單位名稱找不準。

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇十

1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

重點：掌握并應用5的乘法口訣。

通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣。

難點：探究并掌握5的乘法口訣。

突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下pk。

2、師生比賽

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶――乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現(xiàn)在咱們就和福娃一起來學習新知識。

（一）初步感知：

1.教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）

2×5=10 5×2=10 （教師板書）

教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

2.匯報交流

教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

（二）深入理解

1.觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）

2.那么1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）

3. 教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的'口訣

4.教師： 請你打開數(shù)學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？

我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

5.匯報交流：

教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）

6.教師：今天這節(jié)課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

（三）識記口訣。

提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

小組內討論（指名回答）

生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。

小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2：口訣的第二個字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）

生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

仔細觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

小結：

口訣中“小數(shù)在前，大數(shù)在后”。

一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。

5的乘法口訣一句比一句多5。

乘法算式中都有一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)不同，積就不同；一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)增加1，積就增加5。

（四）熟記口訣。

師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

（學生自由背，同桌互背）

4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

利用規(guī)律記：5、10、15、20、25；

如果忘記了四五（ ），怎么辦？

可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。

三、深化記憶，強化5的乘法口訣

（一）把口訣補充完整

一五（ ） 三五（ ）

五五（ ） 四五（ ）

二五（ ）

（二）計算并說出口訣

5×3＝ 5×5＝

2×5＝ 4×5＝

（三）看口訣寫算式

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

（四）小游戲

總結

通過這節(jié)課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

課堂作業(yè)

第53頁練習十第1題、第5題。

二年級上冊數(shù)學5的乘法口訣教案蘇教版篇十一

乘法的初步認識 p47、48例1例2

教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法.在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法.

從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎.

“ 乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的`知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。

1、創(chuàng)設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

難點：把加法算式改寫為乘法算式。

教學課件

一、情境導入

同學們你們喜歡去哪兒玩?咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心?

出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么?讓學生觀察后說一說。

二、探索新知

(一)、教學例1

1、整體感知，初步認識乘法。

游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學秘密呢!根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學問題?

a) 課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人?(3人)

一共有幾個同學在玩旋轉小飛機?

學生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

b) 課件出示旋轉小火車圖。

問：每個車廂里有多少人?(6人)有幾個這樣的車廂?(4人)

你能列出加法算式嗎?(6+6+6+6=24)

c) 課件出示過山車圖。

過山車里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7個2,。)

你能列出加法算式嗎?(2+2+2+2+2+2+2=14)

(2)觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點?(這些算式的加數(shù)都一樣。)

3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加?(5個3相加，4個6相加，7個2相加。)

(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，

(4)每人幾只眼睛?20人呢?怎樣列式?學生說老師寫?看到老師寫你們有什么感受?科學家也覺得太麻煩，

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法――乘法。(板書課題。)

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么?(7個2相加，和是14。)

指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14;7×2=14，讀作7乘2等于14。(板書)

2、用乘號算式表示。

同學們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3?(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎?學生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

二、教學例2

1、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

(1)仔細看圖，一組氣球有幾個?(5個)有幾組(3個)你能連起來說成一句話嗎?(每組有5個氣球，一共有3組)讓學生多說幾遍。

那么一共有多少個氣球呢?

(2)討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算?

你能列加法算式嗎?5+5+5=15

相同的加數(shù)是幾?(5)有幾個(3)(3個5)

列出乘法算式3×5=15或5×3=15

(3)介紹乘法算式的各部分名稱。

請你猜一猜“×”前后的兩個數(shù)，分別叫什么?(學生試說)

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。(板書)

三、積累應用

1、完成教材第48頁做一做的第1―3題。

四、課堂小結

小結：求幾個相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計算。

今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎?你都學到了哪些知識?