每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇一

(1)食物鏈必須以綠色植物為開端;

(2)食物鏈頂端應(yīng)該是一級(jí)的消費(fèi)者;

(3)注意各生物在不同食物鏈中所屬的不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

對(duì)于能量流動(dòng)在食物鏈中損耗是有一定的規(guī)律，以實(shí)例為學(xué)生講解，如草鼠蛇鷹，這條食物鏈中，等級(jí)越低，數(shù)量越多，能量越多，能量按照10%—20%向后傳遞，

故食物鏈越短，能量損耗越少。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇二

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問題，較好地完成本節(jié)課的既定目標(biāo)，我運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。

講課之后，自我感覺離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離，除了臨場(chǎng)發(fā)揮不夠好的問題外，感到遺憾的主要問題有：

1、本節(jié)課的教學(xué)過程中，師生之間、生生之間的交流沒有得到很好的體現(xiàn)。

2、討論方面沒有按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行分析、處理，從而沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，課堂氣氛沉悶。

3、完成情感目標(biāo)上還欠缺一些。應(yīng)該在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時(shí)，除了讓學(xué)生得出動(dòng)物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果人類隨意干預(yù)就會(huì)造成引一發(fā)而動(dòng)全身的后果，為滲透動(dòng)物的保護(hù)打下伏筆。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，需要改進(jìn)的地方可能還很多，敬待評(píng)委專家及同仁的指點(diǎn)?？偟膩碇v，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學(xué)能力，更重要的是在教學(xué)觀念上得以及時(shí)更新，對(duì)今后更好的研究課堂教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用，我相信通過參加這次集備，我的教學(xué)能力和教學(xué)理念都將與新課程一道成長(zhǎng)。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇三

連續(xù)半年多的高三語文教學(xué)體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是思考。下面我想談?wù)勎宜伎嫉膸c(diǎn)問題：

1、對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識(shí)的偏差

眾所周知，語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的。較之其它學(xué)科，高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的。語文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來。這從我所帶的兩個(gè)班中部分同學(xué)身上得到了印證，具體姓名就不列舉了。

2、對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的認(rèn)識(shí)不足

語文基礎(chǔ)知識(shí)在每年的高考語文試題中所占分值很高，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)與否會(huì)直接影響到語文成績(jī)的高低，教師學(xué)生在高三語文復(fù)習(xí)中都知道重視，但復(fù)習(xí)效果不盡如人意。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學(xué)生抓得并不緊，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)很枯燥，并沒有多大用處，只是在課堂上被動(dòng)地聽講一部分，自己課后不去歸納總結(jié)，結(jié)果一到考場(chǎng)上，基礎(chǔ)知識(shí)題的得分總是不如人意。今年的江蘇高考很多同學(xué)在分?jǐn)?shù)下來后都說語文沒考好，實(shí)際上就是他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、平時(shí)閱讀面窄造成的。所以，我們應(yīng)該反思我們的平時(shí)語文教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積累，讓學(xué)生重視語文閱讀與理解、提高學(xué)生的解題能力。

3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)不夠

興趣是的老師!當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，總能以積極愉快的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。而要使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們應(yīng)堅(jiān)信自己的每一位學(xué)生都是優(yōu)秀的，都有能力考出語文學(xué)科的好成績(jī)，并在與學(xué)生的接觸中，有意無意地傳達(dá)這種信息，盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)、肯定他(她)在語文學(xué)科的天賦、潛力，少些批評(píng)、斥責(zé)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生這個(gè)主體的學(xué)習(xí)積極性，建立對(duì)語文的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其更好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

反思我的`語文課堂，很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，我總是自覺和不自覺地體現(xiàn)著主角身份，要了解學(xué)生的狀況，總是滿足于課堂上幾個(gè)活躍分子的反應(yīng)，依賴于課后跟學(xué)生的單獨(dú)交流，其實(shí)，我早就發(fā)現(xiàn)，課堂上的那種交流是課后怎么彌補(bǔ)都無法達(dá)到的效果。要能讓每一個(gè)學(xué)生的心在我的語文課堂上都動(dòng)起來，這該是多么令人振奮的事情啊!那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動(dòng)起來，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒有”的窘境呢?語文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也影響著一個(gè)學(xué)生整個(gè)人今后的發(fā)展。而我們面對(duì)的教育對(duì)象還是普通中學(xué)的學(xué)生，能夠在語文教學(xué)過程中，讓他們積極主動(dòng)地了解并接受中華民族的文化傳統(tǒng)，使他們的人生境界和文化素養(yǎng)得到提高，不也正是我們努力的最終目標(biāo)嗎?如果我們?cè)诟咧须A段做到了這些，那么我們的教學(xué)就是成功的。

我相信，通過以上反思，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更好。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇四

一、重視課本基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

以課本為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，注重知識(shí)的全面性，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把基礎(chǔ)知識(shí)打牢實(shí)，俗話說：基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)注意把零散的知識(shí)串聯(lián)起來，使學(xué)生在腦海中把知識(shí)點(diǎn)間的'內(nèi)在聯(lián)系形成清晰的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上印象會(huì)更深，能提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)：

突破重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重要策略，因此，在復(fù)習(xí)過程中要集中精力和時(shí)間加以學(xué)習(xí)理解和掌握，對(duì)知識(shí)的要點(diǎn)通過優(yōu)化設(shè)計(jì)、強(qiáng)化訓(xùn)練、總結(jié)規(guī)律和要點(diǎn)，使學(xué)生容易記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

三、題型復(fù)習(xí)：

我精心選擇題目，然后組建成試卷，試卷的題型、題量和難易度，和學(xué)情調(diào)查的題目基本接近，在訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)格控制時(shí)間，30分鐘的題目要求15分鐘必須做完，然后同位交換批改，這樣學(xué)生的責(zé)任心有了，成績(jī)提高也就快了。經(jīng)過一個(gè)星期的訓(xùn)練，學(xué)生的生物成績(jī)確實(shí)有所長(zhǎng)進(jìn)。

四、利用圖表進(jìn)行復(fù)習(xí)：

生物教材中的圖表較多，因而在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)圖表的復(fù)習(xí)，重視學(xué)生看圖分析的能力，同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫的形式對(duì)重點(diǎn)圖形進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以起到事半功倍的效果。

五、查漏補(bǔ)缺：

針對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容每次列出幾道題，要求學(xué)生快速獨(dú)立完成。然后通過學(xué)生的答題情況，了解他們對(duì)這部分知識(shí)的掌握程度，對(duì)不足提出要求，當(dāng)堂消化。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇五

一、成功之處

1、本節(jié)內(nèi)容側(cè)重的是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用，本節(jié)教學(xué)能從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論。

2、通過展示學(xué)生感興趣的事例“生物圈ⅱ號(hào)”失敗的錄像，讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，以及通過介紹《寂靜的春天》一書，得出動(dòng)物在自然界中有重要作用，從而引出動(dòng)物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達(dá)到在與前面知識(shí)相聯(lián)系的同時(shí)，又能順利的展開新課。用這種直接明了的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)意景，吸引了學(xué)生的注意力和產(chǎn)生了探求欲望，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)開端。

3、本節(jié)教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)是：將課本資料分析中的討論問題轉(zhuǎn)化為以填空為主的具體的練習(xí)，與資料分析相結(jié)合，淺白易懂。根據(jù)初二的學(xué)生閱讀能力還不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，這種形式，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。同時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)將涉及到以前學(xué)過的知識(shí)，如食物鏈、食物網(wǎng)、光合作用、呼吸作用、及生態(tài)平衡等整合到新課練習(xí)中，溫故知新，達(dá)到新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。

4、通過促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物的相關(guān)作用，給學(xué)生以耳目一新之感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

5、以學(xué)生閱讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來概括動(dòng)物在自然界中的作用，并在了解動(dòng)物的行為活動(dòng)對(duì)其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環(huán)保意識(shí)。通過這一形式提高學(xué)生交流合作的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考、合作的科學(xué)精神。

6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡(jiǎn)單明了的教會(huì)學(xué)生辯證看問題。

7、用科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

二、不足和改進(jìn)

1、語言需要再簡(jiǎn)練些。

2、多些對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的有效鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的回答盡量不用“很好”、“非常好”等十分籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，不具有針對(duì)性。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇六

12日我講了一節(jié)公開課，通過這次活動(dòng)我收獲頗多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：

一、成功之處：

這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對(duì)知識(shí)深挖掘，對(duì)這方面的知識(shí)做了深入的分析，真正做到重點(diǎn)突出。在備課過程中，我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以一錯(cuò)誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。另外，我選的練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我找了一些學(xué)生感興趣的問題：如魚鰾的探究問題。

在教學(xué)過程中，我以探究為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)，力求使化學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己分析解決問題。

二、不足之處：

在這節(jié)課中，總結(jié)出來有“兩板”。第一板，在教學(xué)過程中使用小黑板“板”。在以后教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動(dòng)的“天地”。正象趙老師所說的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的。不要怕學(xué)生回答不對(duì)，敢于面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，可以讓學(xué)生在改錯(cuò)的過程中，提高能力。第二“板”教態(tài)板，缺乏激情，沒有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。

總之，通過這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇七

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析本事仍然較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析本事。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師值得認(rèn)真探索的問題。經(jīng)過我對(duì)新課程這幾年的研究，結(jié)合我平常的教學(xué)工作，有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)：

1.總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。[由整理]2.注意和學(xué)生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一齊研究。

3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。

4.要進(jìn)行必須數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是教師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉，有了必須的思維本事與打好基礎(chǔ)，能夠做到用一把鑰匙開多道門。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。

6.抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進(jìn)生跟得上。例如，在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫忙，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。

以上六個(gè)方面的看法僅有根據(jù)自身與本班實(shí)際情景綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有必須效果。教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教，需要不斷地探索前行?？傊?，在新課程改革下，我們的課堂就是學(xué)生的課堂，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生潛能開發(fā)出來，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的本事。教師要能多思考，多探索，多創(chuàng)新，上好每一堂課，講好每一道題。僅有這樣才能走好教改之路，才能提高自我的教學(xué)成績(jī)。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇八

上學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)上學(xué)期的教材特點(diǎn)，還算圓滿地完成了上學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，并且不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力。靜心思索，上學(xué)期在教育教學(xué)工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)反思如下：

一、成功之處。

1、根據(jù)新的教育教學(xué)理念，在平時(shí)教學(xué)中，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際情況，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

2、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生智力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)能力。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。

3、對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

4、盡量做到面批作業(yè)，重視學(xué)生的書寫，及時(shí)表?yè)P(yáng)書寫整潔的同學(xué)，并在全班交流，稍有進(jìn)步的，及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的及時(shí)溝通，把每位同學(xué)家的電話號(hào)碼都記載下來，以便和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號(hào)碼的條子，讓學(xué)生帶回家，以便家長(zhǎng)和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn)。

二、不足之處。

1、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí)，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長(zhǎng)忙于在外打工，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長(zhǎng)繼續(xù)做思想溝通。

2、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)工作中，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階!

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇九

語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科，又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個(gè)性化看法。

一、點(diǎn)撥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時(shí)代的小知識(shí)分子。另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)開放生動(dòng)而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展。從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的主體情感

心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí)，工作效率特別高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有有興趣，課堂上學(xué)生才會(huì)興奮起來，才會(huì)樂學(xué)，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn)。在教學(xué)中，我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時(shí)，他們面對(duì)的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較，他們的心理才會(huì)相容而欣然接受。

如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)，我為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)中豪邁壯闊的意境和蘇軾對(duì)英雄人物的仰慕之情。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國(guó)演義》中的片頭畫面：滾滾長(zhǎng)江向東流去，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。然后再引入《三國(guó)演義》中片頭的歌詞“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！睂⑺c課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。"相比較，它們有什么不同和相同之處?因了《三國(guó)演義》片頭畫面的感染，學(xué)生們感受到了長(zhǎng)江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。憑著自己對(duì)人生、社會(huì)知識(shí)積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長(zhǎng)江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風(fēng)云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。但仔細(xì)品味，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情色彩略有不同。在這教學(xué)過程中，我抓住了豪邁的場(chǎng)景，豪邁的感情這些要素，然后通過聯(lián)想比較，讓他們積極參與，并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。

第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì)，為了達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏，通過點(diǎn)撥和引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，才能讓他們的心動(dòng)起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來，并達(dá)到發(fā)展。在對(duì)真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇十

中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷的創(chuàng)新實(shí)踐

作為教師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己的教學(xué)風(fēng)格，才能做好本職工作。這就要求我們教師，尤其是年輕教師要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，多聽取有益的各種意見，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。

二、教師應(yīng)樹立新課程意識(shí)

通過學(xué)習(xí)，我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。

三、要熱愛教育事業(yè)

我覺得不管是優(yōu)秀教師還是普通教師，首先，自己要熱愛教育事業(yè)。既然選擇了教師作為自己的職業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔;就要不計(jì)名利，積極進(jìn)取;就要不斷實(shí)踐，努力創(chuàng)新，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。其次，對(duì)教師而言強(qiáng)烈的責(zé)任心也是最基本的要求，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在對(duì)自己的每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，促進(jìn)他們的個(gè)性健康發(fā)展。

另外，教師平時(shí)和學(xué)生在一起的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生喜歡模仿其一言一行，這種影響是潛移默化的，有的可能孩子的一生。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻身正為范，為學(xué)生做出好的榜樣。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。要成為一名好教師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù)，而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年，有了一些進(jìn)步，但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，使自己取得更大的進(jìn)步?？傊?，通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、勤反思、勤總結(jié)、勤思考

要在教學(xué)工作中不斷反思著自己的不足，努力提高自己的語文教學(xué)水平，多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教、多征求別人意見，多寫教育教學(xué)論文，定期給自己總結(jié)反思，有過改之，以期更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求和要求。

總之，通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力與骨干教師還有一定差距，與一同學(xué)習(xí)的其他學(xué)員有一定差距，所以從現(xiàn)在起制定好個(gè)人工作計(jì)劃，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，爭(zhēng)取教育教學(xué)中做出一定成績(jī)。

五、教師要終生學(xué)習(xí)

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

要成為一名好教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系，必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇十一

初三物理教學(xué)已經(jīng)接近尾聲，經(jīng)過一年的努力，有收獲也有值得深刻思考的地方。

剛上初三功課比較緊，忙于趕進(jìn)度主要抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，這時(shí)候我真希望學(xué)生把基礎(chǔ)掌握好，于是在實(shí)際中努力采取各種辦法，使每個(gè)學(xué)生都能盡自己的能力掌握盡量多的知識(shí)，事實(shí)是學(xué)生的基礎(chǔ)掌握的還行，為了為基礎(chǔ)服務(wù)，我們還做了大量的實(shí)驗(yàn)，特別是電學(xué)方面，物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)有利于知識(shí)的理解和掌握。

上初三學(xué)生的作業(yè)比較多，布置作業(yè)不能太多，為了讓學(xué)生做較少的題，能力提高的多，

每次都精心的選擇習(xí)題，偏，難，怪題盡量的不讓學(xué)生做。盡量的讓學(xué)生樂學(xué)。

興趣是的老師，在平常的教學(xué)中，盡量的多與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就在生活中，生活就是物理。讓學(xué)生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對(duì)物理的愛好和對(duì)物理知識(shí)的渴望。

會(huì)，才有信心學(xué)下去。在平時(shí)的教學(xué)中，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生把不會(huì)的問題提出來，即時(shí)解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環(huán)，讓學(xué)生能在持續(xù)發(fā)展中增加知識(shí)。發(fā)現(xiàn)掉隊(duì)的學(xué)生及時(shí)幫助學(xué)生趕上來。

工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應(yīng)擴(kuò)展出去，但有時(shí)由于時(shí)間關(guān)系都是讓學(xué)生下課去考慮，有的學(xué)生下課就不做了。應(yīng)努力使上課時(shí)間更緊湊，提高課堂效率。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇十二

新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

根據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“what’s your name how old are you”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識(shí)新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。

如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用hello、good morning、thank you、you are welcome、see you、goodbye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。

每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

教學(xué)反思簡(jiǎn)短評(píng)語篇十三

《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說唱的形式。由于中秋節(jié)調(diào)休，因此有幾個(gè)班已經(jīng)在我班前面上過這節(jié)課了，大一班的李老師是用讓孩子認(rèn)節(jié)奏，再分組對(duì)唱的形式來上這節(jié)課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學(xué)唱的。

仔細(xì)分析這首歌，我覺得目標(biāo)應(yīng)該定位在“學(xué)會(huì)有節(jié)奏地說唱歌曲，并嘗試根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞?！币?yàn)檫@首歌并沒有什么難度，在孩子熟悉了它的節(jié)奏之后，可以讓孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。

準(zhǔn)備：

原本是想用實(shí)物展臺(tái)，也從郝老師那里找來了她畫好的圖，但比較之后，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。

實(shí)錄：

1、活動(dòng)開始，復(fù)習(xí)上次學(xué)習(xí)的歌曲《小孩不小歌》。

2、接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌，但是這首歌跟我們以前學(xué)過的歌不一樣，請(qǐng)大家仔細(xì)地聽，說說哪里不一樣?”將電腦中的錄音放給孩子們聽，然后根據(jù)孩子們的回答，總結(jié)出兩點(diǎn)，一是這首歌沒有唱，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。

3、我請(qǐng)孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏。

4、看圖理解歌詞。

5、用對(duì)唱的方式練習(xí)歌曲。

6、創(chuàng)編歌詞。

正如我預(yù)料中一樣，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲，并能熟練地根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行表演，而在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我在地圖上分別標(biāo)出喜羊羊和小兔的家，請(qǐng)幼兒扮小兔創(chuàng)編歌詞，邀請(qǐng)喜羊羊來幫做客。由于每個(gè)孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內(nèi)進(jìn)行交流。在集體交流時(shí)，我提醒孩子們要根據(jù)音樂的節(jié)奏來說唱，我扮演喜羊羊和他們進(jìn)行對(duì)唱。因?yàn)楹诎迳嫌袌D畫的提示，孩子們很容易就創(chuàng)編出了歌詞，在幾次修改之后，終于變得順口了。這時(shí)，我又將邀請(qǐng)的對(duì)象改為“村長(zhǎng)”，再次請(qǐng)孩子們創(chuàng)編。

7、延伸，我請(qǐng)孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請(qǐng)自己的好朋友去自己家做客。

反思：

1、這節(jié)活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)是用路線圖，我經(jīng)過權(quán)衡，在黑板上畫出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對(duì)“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來表示。如果改到地面上，在地板上畫出路線圖，也許孩子們會(huì)更清楚方位的變化。

2、這首歌曲其實(shí)和當(dāng)下比較流行的rap有些相似，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。