作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇一

1．自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解我請求小鳥原諒的心情。

2．能有感情地朗讀詩歌。

3．體會詩歌語句精練、形象的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。

4．懂得要珍愛生命，善待動物。

重點難點：

1 . 有感情朗讀詩歌，理解我請求小鳥原諒的心情。

2 . 體會詩歌語句精練、形象的特點，培養(yǎng)學(xué)生的想像、說話能力。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1 . 今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩人商殿舉寫的兒童詩。詩歌的題目有些特別，是一位小男孩說的話。

2 . 出示課題：25 小鳥，請原諒我

3 . 齊讀課題

二、整體感知。

1 . 出示自學(xué)要求：

小男孩為什么要請求小鳥原諒？自己讀讀這首詩歌，到詩中尋找答案。

2 . 學(xué)生交流

出示：“你靜靜地躺在我的手上”

抓住“靜靜地”理解生命的可貴，失去了就不能再獲得。

板書：失去生命

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

1 . 這原本是一只怎樣的小鳥呢？再讀讀詩歌，找出相關(guān)語句，在書旁寫下自己的感受。

2 . 學(xué)生交流。

3 .感受小鳥的美麗。

出示第1節(jié)

當你靜靜地躺在我的手上，

我才發(fā)現(xiàn)你是那樣美麗：

頸上的羽毛比雪花還白，

翅膀的羽毛比小草更綠，

金黃的小嘴半張著，

好像還在唱那未完的歌曲……

（1）抓住表示顏色的詞語來感受小鳥的美麗。

（2）指導(dǎo)朗讀――個別讀、男女讀。

4 . 感受小鳥帶來的歡樂。

出示第2節(jié)，

啊，大森林少了一名歌手，

鳥媽媽失去一個好閨女，

山村謝了一朵會飛的鮮花，

小樹失去一位親愛的伴侶……

你看，草地上灑滿了水珠兒，

那是小草痛心的淚滴。

（1）個別讀。

（2）學(xué)生想像說話。

小鳥活著的時候，在森林里歌唱，在山村里______，在小樹上_____，在_____……

（3）詩人短短幾句，讓我們看到了一只多么美麗可愛的小鳥，活著的時候給我們的環(huán)境增添了許多生機，給我們帶來了無窮的樂趣！讓我們用朗讀一起來贊美他（個別讀、分組讀）出示：

你是那樣美麗：

頸上的羽毛比小草更綠，

還半張著金黃的小嘴……

你是大森林中的歌手，

你是鳥媽媽的好閨女，

你是山村里會飛的鮮花，

你是小樹親愛的伴侶……

（4）此時此刻，小鳥卻靜靜地躺在我的手上，想像說話。

（哪里？）_________失去了小鳥_________________（ 將怎樣？ ）

板書： 失去歡樂、失去朋友、失去美好的未來……

5 . 此時你的心情如何？（傷心、難過、憂慮、憤怒……）

6 . 指導(dǎo)朗讀第1、2節(jié)。

7 . 如果大地上的小鳥被我們打完，我們不僅不能聽到小鳥的歌唱，而且整個地球的生態(tài)平衡被破壞，后果不堪設(shè)想，這就是詩中說的：“一切美麗的生命，好像都要離開我，把我孤零零丟在這里……”設(shè)想一下，這是多么可怕的景象！此時，作者筆下的小鳥指著僅僅只是這一只小鳥嗎？（所有的生命）

8 . 是啊，難怪小鳥被“我”打死后一切都顯得沉痛。除了我們，誰也是這樣痛心呢？

（1）交流并指導(dǎo)朗讀第1、2、3節(jié)。

小結(jié)：是啊，大自然中的一切事物仿佛都在指責(zé)我，我也很痛心，心中充滿深深的歉意和悔恨！

9 . 小男孩怎樣做來請求小鳥原諒他？

（1）快速瀏覽詩歌，交流。

為了請求小鳥原諒，他__________________________。

10 . 這種種的努力，讓我們感到了小男孩打死小鳥后的悔恨心情，他是在用實際行動表示自己改正錯誤的決心，告訴我們要保護鳥類和其他動物，要制止這種殘殺美麗生命的行為！小鳥會原諒他嗎？

（1）交流

板書：善待生命

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇二

課時：2課時{本教案為第2課時，繼第一課時，學(xué)唱《小紅帽》歌曲后，本課時為唱游歌表演《小紅帽》。

教學(xué)目的：

1. 根據(jù)課本上的四幅圖動作示意圖，啟發(fā)學(xué)生動作創(chuàng)編，達到動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美、符合內(nèi)容要求。

2. 在創(chuàng)編表演《小紅帽》的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而教育學(xué)生懂得尊敬老人是應(yīng)有的美德。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識，表演動作要協(xié)調(diào)、優(yōu)美。

教學(xué)難點：以情帶“動”，在動作中溶于情感，使“聲”“情”“動”統(tǒng)一。

教學(xué)準備：課件（錄音、動畫課件）四個小紅帽（紅紙制作），發(fā)聲練習(xí)曲，打擊樂數(shù)套。

教學(xué)過程：

1. 發(fā)聲練習(xí)（略）。2.復(fù)習(xí)《小紅帽》

1. 導(dǎo)言：通過剛才的演唱，誰能告訴老師你對小紅帽的印象是怎樣的？（是一個美麗善良、尊敬老人的小女孩，而且還非常勇敢）現(xiàn)在就讓我們隨著小紅帽到外婆家去，你會更加喜愛她了。

2. 教師有表情地朗誦（配樂）

在遙遠的一座美麗的村莊，有一個人人喜愛的小姑娘。外婆送給她一頂紅色的帽子，她時刻也離不開它，人們都親切地把小女孩叫做“小紅帽”。有一天，媽媽讓她去看望外婆，還捎去很多好吃的東西，并叮囑她說：“好孩子，要早去早回，當心路上遇到大灰狼?！?/p>

（多媒體打出小紅帽在路上的情景）

瞧，小紅帽挎著小籃子出發(fā)了，走出茂密的樹林。你們看小鳥在前面帶路，路邊的小花在點頭微笑。微風(fēng)吹來，嗯?。ń處熥髀劵ǖ膭幼鳎┛諝庵型赋鲆还傻那逑?，小紅帽禁不住地唱起歌來。（播放歌曲《小紅帽》）

提問：

l 誰能說一說小紅帽此時的心情（是高興、愉快、自豪、興奮……）

l 你能用表情、動作來表演小紅帽的心情嗎？（讓學(xué)生自由做愉快、歡樂的表情和動作）

3. 教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生表演、做動作（參照教材示意圖）要求動作協(xié)調(diào)，情緒歡快活潑，完成1--8小節(jié)動作。

4. 教師朗誦（配樂）

小紅帽的外婆家住在又遠又偏僻的地方，樹林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒。（伴著不協(xié)和刺耳的音響，多媒體顯示大灰狼的形象）

提問：

l 誰能說一說大灰狼的本質(zhì)是什么？（兇狠、殘暴…….）

l 誰能給大家表演一下大灰狼是怎樣兇狠殘暴的？（張牙舞爪、身體略前傾下蹲等）

l 誰能用表情‘動作表現(xiàn)小紅帽此時的心情？（機智、勇敢、觀察狀……）

5. 教師采取啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生表演，做動作（參照書上圖）。

“我要當心附近是否有大灰狼”（參照書上圖）要求動作要大、眼睛圓睜；表情要夸張。完成9――19小節(jié)動作。

6. 教師朗誦（配樂）

小紅帽抬頭看看天色，心中打定主意當太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉(xiāng)。

7.（多媒體打出小紅帽加快腳步）教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生（參照書上圖）完成17――24小節(jié)動作。小組商量編排，選擇一名同學(xué)上臺表演。

8.歌表演《小紅帽》完整練習(xí)（教師領(lǐng)做、強調(diào)面部表情、動作到位），“同學(xué)們，我們都喜歡小紅帽，她是一個美麗、善良、勇敢、尊敬老人的好孩子，大家要向她那樣，做一個人人夸獎的好學(xué)生”。

9.鞏固練習(xí)和提高

師生共同推選四位同學(xué)帶上小紅帽到臺前表演，其他同學(xué)分兩組，一組伴唱，一組用打擊樂伴奏。

10.課堂小結(jié)

表揚創(chuàng)編動作好的同學(xué)，鼓勵創(chuàng)編稍差的同學(xué)。結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們在《小紅帽》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

（放音樂，教師領(lǐng)動作師生邊唱邊表演）

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇三

1、結(jié)合具體情境，了解方程的含義。

2、會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。

3、在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。

了解方程的意義。會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。

為了使學(xué)生體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學(xué)模型，產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程的欲望，教材設(shè)置了多方面的問題情境。

1、出示88頁的天平圖

師：你從圖中看到了什么？

天平的左邊有一個藥丸和5克砝碼，右邊有10課砝碼，天平的指針在中間，說明天平平衡。

師：天平平衡說明了什么？

天平兩邊的質(zhì)量相等。

師：如果用x表示藥丸的質(zhì)量，你能根據(jù)天平平衡寫出一個等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。

學(xué)生匯報

師：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？

2、出示92頁的月餅圖

師：你從圖中看到了什么？

師：你能不能寫一個等式嗎？

同桌討論

一生匯報

生：每塊月餅的質(zhì)量×4=400克。

師：如果用x表示每塊月餅的質(zhì)量，你能寫一個等式嗎？每人在紙上寫一寫。

學(xué)生匯報：4x=400

3、出示88頁水壺圖的左半幅

師：你從圖中看到了什么？根據(jù)這幅圖，你能不能說出一個等式呢？（同桌互相說）

一生匯報。

師：如果每個熱水瓶能進x毫升的水，你能用字母表示這個等式嗎？每人在紙上寫一寫。

生匯報

2x+200=20xx；

2x=20xx-200

師：請同學(xué)們觀察我們列的幾個算式，它們有什么共同點？與同學(xué)交流。

師：像上面這些含有未知數(shù)的等式叫方程。

誰能說一說方程有什么特點？

同學(xué)們已經(jīng)認識了方程，那么怎么列方程那？

1、第93頁第1題

看圖列方程

你是怎么想的？

2、第89頁第2題

根據(jù)題意列方程

第二題對于學(xué)生來說有一定的難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生做。

3、第89頁第3題

可以先引導(dǎo)學(xué)生找出日歷中盡可能多的規(guī)律，并嘗試用字母表示出來，在討論書上的問題。

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問？教學(xué)反思：學(xué)生通過天平了解了方程的含義，學(xué)會了用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系，在列方程的過程中，發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇四

建筑是美術(shù)的一個重要門類。它不僅是單純的技術(shù)科學(xué)，而且是帶有一定(有時則是極高度)的藝術(shù)性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長期的歷史發(fā)展過程中，始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯(lián)系，因此，一般都習(xí)慣把建筑歸入“造型藝術(shù)”的范圍。

正因為建筑具有技術(shù)與藝術(shù)的雙重性，所以，它作為上層建筑，和其他藝術(shù)一樣，總是反映一定時代的社會精神面貌、情趣和理想，也是人類文明的象征。許多優(yōu)秀的建筑，不僅是建筑藝術(shù)的典范，而且是民族的驕傲和城市的象征，如中國北京的天安門、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。

1．人民大會堂 [中國]

人民大會堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術(shù)的新水平，吸收了西方古典建筑的一些手法與中國古典建筑的形式，但不是簡單的模仿，而是經(jīng)過改造，體現(xiàn)了自己的面貌。

人民大會堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱，在聯(lián)體上也以柱廊相連，頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。

2．悉尼歌劇院[澳大利亞]

悉尼歌劇院的設(shè)計師伍重，運用象征性手法，把整個建筑設(shè)計成像一艘乘風(fēng)破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術(shù)個性，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標志。該建筑建成于1973年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個漂亮的立面造型，甚至從飛機上看也很美觀。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個既分離又相互聯(lián)系的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座，其功能包含了汽車人口、工作場、排演室、更衣室以及各種服務(wù)設(shè)施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個廳堂及前面的餐廳上。

3．巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化中心[法國]

此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區(qū)。它是一個設(shè)備完善的棚屋，系由層層的均勻空間，從外部以一個自由的結(jié)構(gòu)框架支撐而成。整個建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變，以應(yīng)付一切不可預(yù)知的變化。這樣一個可以不斷改變的構(gòu)造，就像是一個鋼鐵組合的工具箱和一個可以攀爬的構(gòu)架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁，使廣場能隔絕噪音與煙塵，同時也保持了雷納大道的特點。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿了各種設(shè)備管。朝向廣場的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外觀管道交叉重疊，復(fù)雜多變，而內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單大方。數(shù)十年來，它已成為工業(yè)化色彩十足的人類新文明的標志性建筑。

要注重視覺效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達到升華情感的目的；從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進行分析。學(xué)生學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)的基本知識，了解建筑藝術(shù)的形式美法則，并運用到對建筑作品的評述之中，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的反應(yīng)，并保持自己獨特的審美趣味，創(chuàng)建他們認可的教學(xué)情境。

現(xiàn)代社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，建筑家們廣泛運用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現(xiàn)代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全、造型簡約、寓意深刻和風(fēng)格多樣的現(xiàn)代建筑。本教材從欣賞導(dǎo)人，以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象，分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現(xiàn)代建筑中的一部分。這些現(xiàn)代建筑以它們嶄新的形象、獨特的魅力展示在人們面前，昭示著歷史的發(fā)展和社會的進步。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇五

教學(xué)目標：

1、激勵學(xué)生愿意主動識字，認識本課14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學(xué)重點：

認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助冬冬的。

教學(xué)難點：

初步體會“朋友”的含義。

教學(xué)過程：

1、誰會唱《找朋友》這首歌?(師生拍手唱)

2、每個同學(xué)都有自己的朋友，那冬冬的朋友是誰呢?(丁丁)讓我們來聽聽冬冬和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手，跟著我寫課題。(生書空“課”“文”兩個字的筆順。)

3、齊讀課題。

1、喜歡這篇課文嗎?請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個自然段?(4個)

3、誰愿意把課文讀給大家聽?(請4名學(xué)生分自然段讀課文，讀一段評價一段。)其余的孩子小手指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

4、孩子們真能干，自己就會讀課文了。課文里有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們?(出示詞語)

(1)請孩子們自己試著讀一讀。

(2)誰愿意把詞語讀給大家聽聽?(抽生讀詞語)

(3)齊讀詞語。

(4)男、女生比賽讀詞語。

5、生字從詞語里走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎?齊讀卡片。

7、開火車讀生字卡片。

1、孩子們真能干!生字回到課文里去了，你們還認識它們嗎?自己再把課文讀一遍，讀通句子，相信你比剛才讀得更好!

2、師引讀：“冬冬膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”(生讀：害怕讀錯，越讀聲音越小。)

3、這時候，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?如果你是冬冬，你會怎么想?

4、這時，丁丁是怎么做的呢?請孩子們默讀三、四自然段，用“――”勾出丁丁說的話，讀一讀。

5、抽生匯報讀這兩句話。

6、如果你是冬冬，聽了丁丁的話會怎么想?

7、聽了丁丁的話，冬冬又是怎樣讀課文的?師領(lǐng)讀最后一句“這一回……”

8、你覺得丁丁是怎么對待朋友的?(關(guān)心、幫助朋友)你想對那幾個同學(xué)說什么?你想對丁丁說什么?

1、師總結(jié)：丁丁沒有象有些同學(xué)那樣笑冬冬，而是關(guān)心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我們再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇六

教學(xué)目標

1、認識分數(shù)應(yīng)用題的特點，理解分數(shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認識分數(shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。

2、認識求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題和求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點

理解分數(shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法，認識分數(shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

1、出示復(fù)習(xí)題（見幻燈課件）

問：把哪個量看作單位1？題中每個分數(shù)表示的意義是什么？

2、做15頁復(fù)習(xí)題

問：為什么要用乘法計算？這里的一個數(shù)和分數(shù)相乘表示什么意義？

3、引入新課--學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題

1、教學(xué)例1

（1）出示例1，學(xué)生讀題

找條件，想問題，畫線段圖，想方法

（2）分析兩種不同的方法

找相同點、不同點以及存在的聯(lián)系

（3）鞏固練習(xí)做17頁練一練1

2、教學(xué)例2

（1）出示例1，學(xué)生讀題

找條件、想問題、畫線段圖

（2）列式并說說想的過程

重點指出把誰看作單位1

3、教學(xué)想一想

（1）讀題、思考、畫線段圖

問把誰看作單位1

（2）列式

（3）問：算式中的3/2是什么分數(shù)？

（4）說明：條件里一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾，可以是假分數(shù)，也可以是真分數(shù)。

（5）做練一練2

4、小結(jié)

問：今天學(xué)習(xí)的分數(shù)應(yīng)用題都告訴我們哪兩個條件，要求的是什么問題？分析數(shù)量關(guān)系時都是要先確定哪個數(shù)量？

1、說一說下面各題里單位1的量

（見幻燈課件）

2、做練習(xí)三第1題

3、做練習(xí)三第5題

問：這三題有什么相同的地方？都用什么方法？

4、作業(yè)

練習(xí)三第2～4

課后感受

初次接觸應(yīng)用題，學(xué)生在說想法上還存在一點問題，常常是明白但不知道該怎么表達。特別是數(shù)量關(guān)系方面，可加強說想法的練習(xí)，形式也可多樣些。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇七

教學(xué)過程：

出示程序，揭示課題。

掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進行學(xué)習(xí)。

〔目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)?！?/p>

師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學(xué)路的第一步。

生：課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚什么?③作者要表達什么情感?

生：結(jié)合單元重點，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進行思維定向。〕

1.這課主要寫什么?

2.作者要贊揚什么?表達什么?

〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步?！?/p>

按教師提示的小標題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

1.指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么?

〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段?！?/p>

2.作者向我們介紹當時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么?

3.第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達方式?(說明)

〔初步體會單元訓(xùn)練重點，了解“說明”這一寫法?！?/p>

4.掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作?

5.理解“勘測”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。

師：默讀“勘測線路”自然段，用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué)，同位可討論，然后匯報。

生：我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫詹天佑勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫……，第二層寫……，第三層寫……，第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認真負責(zé)，有嚴肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

生：我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)這段，我自問自答。問題是：“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口?！边@句話是什么意思?答……。

生：我也用“設(shè)問法”學(xué)，我補充個問題，請×××回答。詹天佑在勘測線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點名者回答)……

〔運用“自學(xué)段落法”，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見?！?/p>

師：誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

生：(引讀)

師：從詹天佑說的話，做的事以及他想到的各說明什么?

生：(答略)

師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進行了具體敘述，目的是什么?(進一步說明詹天佑杰出、愛國)

〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué)，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用?！?/p>

對“開鑿隧道”、“設(shè)計‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。

更進一步突出了詹天佑超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達方式，對詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化，更為高大。

第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會“為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃?！?/p>

師：(指小黑板)現(xiàn)在進行學(xué)路第五步。

生：(按以往老師教的方法圈點批注，準備交流。)

師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

生：我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個詞的意思?！白钃稀钡囊馑际恰?/p>

生：我知道了這課主要寫什么，主要寫詹天佑克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚詹天佑是我國杰出的愛國工程師。要表達自己對詹天佑的敬佩之情。

生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫……，……，第四段寫……。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達方式。

生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

生：我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

生：我知道這課的中心思想。

〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果?！?/p>

師：(總結(jié)略)

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇八

1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1

個偏旁“”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

教學(xué)重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

(一)課前準備

本課12種實物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。

(二)認字、寫字

1、認字

根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖―看字比形―認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點，就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認識“”(角字頭)。

鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

2、寫字

結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“

先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法。

豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：

十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

(三)實踐活動

課后“我會連”為擴展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、 糾正，指點識字的方法。

配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動：

1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認識也可。)

“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)

“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

(四)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2～3課時。

這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

(一)嘗試認字

出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí)。)

(二)揭示課題，教“目”字

1、圖、字對照，認記“目”字。

2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

(三)學(xué)生自學(xué)其余的字

(四)交流自學(xué)情況

1、學(xué)生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。

2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。

3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。

(五)鞏固生字

1、用卡片比賽認讀。

2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

3、完成課后練習(xí)“我會連”。

(六)指導(dǎo)寫字

(七)擴展練習(xí)

找找還有哪些字是象形字。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇九

這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，因為生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見”，可是沒人給她施舍，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的同情，[語文教案]四年級語文上冊《加了一句話》教學(xué)設(shè)計。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

1、認識4個生字。

2、有感情地朗讀語文，了解課文內(nèi)容，體會語言的魅力，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重難點：

從故事中體會語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)準備：

教師：準備體現(xiàn)課插圖的投影片

學(xué)生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。

課時安排：一課時

語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。

板書課題、讀題、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出：加了一句什么話？誰加了一句話？加了一句話有什么作用？為什么要加一句話等。）

學(xué)生帶著問題自讀課文。要求：

1、借助工具書，聯(lián)系上下文或請教同學(xué)、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、看看通過自讀課文，弄清了什么，還有什么疑問，在書上做上記號。

1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。

2、假如你當時就在場，你會怎么想？

教師巡視適時檢查：

①學(xué)生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風(fēng)燭殘年。

②對重點問題：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”就有這么大的魔力的討論。

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現(xiàn)場，請你即興進行現(xiàn)場采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會有這樣大的變化。

其他同學(xué)分別扮采訪對象：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

指導(dǎo)學(xué)生采訪問題要依對象而定，如：

（1）老婆婆，今天給你錢的人多嗎？

（2）先生，你為什么要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？

（3）先生（太太、小姐）街上那么多乞討的人，您為什么要把錢給她？

（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給她錢？

通過采訪，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“春天來了，我什么都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導(dǎo)朗讀課文最后一段，并談?wù)勛x了最后一段話的感想。

1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風(fēng)送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節(jié)，是多么的令人同情。

讓我們有感情地朗讀課文，進一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生用抒情的語調(diào)朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

“加了一句話”后，人們對盲婦人的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理活動進行描寫。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇十

《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學(xué)生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯(lián)系比較后，順利地悟出謎底。

1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有――無，遠――近等反義詞。

3、會正確朗讀、背誦、默寫課文。

生字卡片、掛圖、錄音。

共分兩課時。

第一課時

1、同上。

2、學(xué)會七個生字

3、能正確朗讀課文

一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)

1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題：

⑴上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(范讀課文)

⑵學(xué)生動腦筋猜

⑶出示掛圖(課件)：

好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。

2、仔細看這幅畫，畫上畫了些什么?

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2、學(xué)生自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖畫，再讀課文

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?

2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)

3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

1、講讀第一、二行：

⑴看圖說話：

小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?

⑵想一想：

我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)

⑶小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?為什么?

⑷扮演詩人，遠看山，近聽水：

①指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色?

②這就叫“遠看山有色”

③教學(xué)生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)

④指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?

⑤小結(jié)：因為是畫，所以說聽聽――(水無聲)

⑥教學(xué)遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?

⑦教學(xué)聲：強調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。

⑧指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

2、講讀第三、四行：

⑴想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?

⑵要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?

⑶指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

⑷教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

⑸指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

七、作業(yè)

在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。

第二課時

〖教學(xué)目標〗

1、鞏固字詞，掌握“有――無”、“遠――近”等反義詞。

2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認讀生字卡片。(開火車)

2、課堂作業(yè)本第一題。

3、形近字比較，組詞：

遠( )近( )京( )聲( )

運( )聽( )驚( )色( )

二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解

1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2、指導(dǎo)朗讀：遠看/山/有色，近聽/水/無聲……

范讀――指讀――引讀――齊讀

3、根據(jù)畫面背誦課文

想一想，課文寫了哪些景色?

課件(聲畫統(tǒng)一)，試背――齊背――指背，

三、作業(yè)指導(dǎo)

寫出這首詩的幾對反義詞：遠――近、有――無、去――來

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇十一

1、學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》。使學(xué)生對守則、規(guī)范有更加深刻的認識。更好地理解和運用守則規(guī)范。幫助學(xué)生樹立的理想信念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2、提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，牢固樹立規(guī)范意識，增強自覺性。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做講文明守規(guī)范的好學(xué)生。

同學(xué)們，《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》教育小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一名合格小學(xué)生。對于《小學(xué)生守則》和《規(guī)范》大多同學(xué)已經(jīng)會背了。今天，我們就繼續(xù)“學(xué)習(xí)守則、規(guī)范做合格小學(xué)生”。

①自己練習(xí)背誦《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

②同桌互相背一背。

利用班會時間我們經(jīng)常學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》，同學(xué)們對其中的內(nèi)容已非常了解。下面我們進行一個有關(guān)《守則》、《規(guī)范》的知識競賽，看誰對它們知道得最多，比一比，哪些同學(xué)對它們最熟悉。

知識競答：

1、小學(xué)生日常行為規(guī)范的第2條內(nèi)容是什么？

2、《小學(xué)生守則》的第8條內(nèi)容是什么？

3、交通方面應(yīng)該注意哪些事項？

同學(xué)們真厲害，對規(guī)范的內(nèi)容了如指掌，大家一定花了不少的時間去學(xué)、去背。然而，說起來容易做起來難。下面請同學(xué)們說一說你在平時的學(xué)習(xí)的生活學(xué)習(xí)中是如何按照《守則》、《規(guī)范》做的。

說出自己不足并對照規(guī)范說說自己應(yīng)該如何改正。

看來，我們班的同學(xué)在日常生活中都能自覺地遵守《守則》、《規(guī)范》，可要做規(guī)范的學(xué)生很不容易，我們要在平時時刻注意自己的言行，從一點一滴做起。

以后怎樣做？

良好的習(xí)慣幫我們打開成功的大門，中華民族是禮儀這幫，傳統(tǒng)美德應(yīng)該發(fā)揚，讓我們從點滴做起，學(xué)規(guī)范，用規(guī)范，爭做文明好少年。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇十二

1．知識與技能目標：(1)學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

2．過程與方法目標：通過學(xué)生仔細觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1．學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

教學(xué)難點

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

教學(xué)用具

課件，圖片。

方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

教學(xué)過程

1．揭示課題。

課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運動。

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的'樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣子給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)?

2．聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。

師：今天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一起去游樂場看看?

師：你能從下面的游樂項目中找出平移運動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎?

3．動手操作，進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一起跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一起先來看看游戲建議吧!

(課件演示游戲建議)

(學(xué)生進行活動)

師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運動?

4．小結(jié)：剛才我們通過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進一步的認識，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?

1．學(xué)生動手移一移，說一說。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)

師：請你將小房子卡片從原來的位置向上平移3格。(學(xué)生動手移一移)

你是怎么移的?兩個同學(xué)一塊兒說說。

請你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移，說一說。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!通過動手動腦，學(xué)會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2.演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!

運動過程中提問：小火車做的是什么運動?

(運動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自己經(jīng)過的路長)

學(xué)生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。

1．做小篇子，實物投影訂正。

2．小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。

3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報。

設(shè)計說明

首先，就教學(xué)目標的定位來說，平移和旋轉(zhuǎn)應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容；從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過，也應(yīng)該有一種切實的感覺，只是不知道這兩個專門術(shù)語。在小學(xué)階段，課程標準也只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就可以了。因此我把本課的教學(xué)目標確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個目標既符合兒童空間知覺認知發(fā)展的特點，又符合課程標準的目標。其次，科學(xué)的教學(xué)策略是達到教學(xué)目標的手段。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實際上是讓學(xué)生更直觀地強化了對平移的感知；另一方面，學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很符合實際情況，在對比中進一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

總之，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

過新年的教案 評職稱需要幾年的教案篇十三

●導(dǎo)課激興趣

春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

●初讀知大意

①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

③整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

●細讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

②請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

②文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

●回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》