從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教師校本教研培訓心得體會篇一

一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。

說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而教師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統(tǒng)一教育思想。

教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮(zhèn)的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。

根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設活動”，首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環(huán)境創(chuàng)設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場，得到專家領導的高度評價。各村園的環(huán)境創(chuàng)設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理?，F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。

另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。幼兒園教研活動總結

三、根據實際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對教師的教育教學工作進行了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與教師進行個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發(fā)現(xiàn)問題時，我們及時地組織教師學習相關的文章，如《自主性游戲中教師的指導方式》等，為教師提供理論指導，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓教師相互學習，共同提高。

四、注重教師實踐操作，加強反思學習。

幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現(xiàn)新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。

五、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設主題教育環(huán)境。協(xié)助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節(jié)日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環(huán)節(jié)中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創(chuàng)意，也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領導共同擬訂活動計劃，帶領本組教師制作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。

我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時，感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對幼兒園的工作有了新的認識;在中秋節(jié)系列活動中，我們邀請制做月餅的專業(yè)師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣;幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。

在教研實踐中，我們幾個教研組長深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導，進一步落實工作計劃，深入開展教研活動，使教研組真正成為提高教師業(yè)務水平和保教質量的重要基地。幼兒園教研活動總結

另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。

教師校本教研培訓心得體會篇二

我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。

下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

教師校本教研培訓心得體會篇三

園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓?，F(xiàn)將工作總結如下:

一、以科學的發(fā)展觀為指導，高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中;每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的調度，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。

四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進教師成長。

1、開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。

2、為讓教師能很好的從經驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內涵所在。

另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，通過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學科知識、由學習知識向體驗知識的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。

五：下一步工作思路：

1、進一步加強各層次教師培訓：

我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探索——操作(靈活性、創(chuàng)造性)——總結”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強教師的基本功培訓，爭取教師全部達標。

2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。

在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)秀實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。

教師校本教研培訓心得體會篇四

10月19日，我校高一、高二班主任三十余人赴忻州參加全國中小學“核心素養(yǎng)背景下班級管理與心理健康教師專業(yè)技能提升”高級研修班。肖盛懷老師的講座帶給我思考頗多。

常見的班級管理模式分成了兩大類：以愛為核心，以權力為核心。當教師把學生看做僅僅是知識的接收器時，看做是需要被征服的對象，看做是監(jiān)獄里的犯人，教育已經沒有了溫情，也就缺少了應有的呵護和關愛?，F(xiàn)代教育的核心理應發(fā)生轉移，如果能從權力的支配掌控，變成愛的滋養(yǎng)，相信壞小子也會變回靈珠子。

還記得剛參加工作時，一位家長氣勢洶洶的跑到教室，粗魯的推開門，指著正在上課的我，厲聲問道：為什么我家孩子坐最后一排?我頓了一下問道：你家孩子為什么不能坐最后一排?家長振振有詞：學校修在我們村，我們孩子連這樣的福利都沒有嗎?我反問：監(jiān)獄也在你們村修的，你家孩子怎么不去監(jiān)獄也逛逛?家長無話可說。之后，這個孩子不管做什么，我都不管不顧。的理由是：大人難說話，管多了給自己找麻煩，管不如不管。半年之后，這個孩子轉學。這個案例一度成為我的談資，我覺得這是我對抗家長的勝利。然而，那天回家時，偶遇那個孩子，她在一個理發(fā)店當學徒，臉上有著和年齡不相稱的滄桑。我竟自責起來。當初我的恣意妄為的冷漠，對孩子是猶如刀割的傷害啊。

問題的解決，尤其教育，不能以破壞一種關系為代價來換取一種短暫的結果，否則便淪為短視。比如，我們因為要良好的班級紀律，所以對學生犯下的或大或小的錯誤歇斯底里的咆哮，希望真正樹立自己的，希望用這樣的方式去強迫他聽話;因為某同學調皮搗蛋，我們時常將他當做反面教材是警示其他同學，當眾在奚落一番，用盡全力去消滅他的氣焰，踐踏他的尊嚴，以此來期待約束他的行為，并取得“殺雞給猴看”的效果。殊不知，在這樣的處理方式中，孩子們的天性、自主性都被我們無情扼殺。

1870年托爾斯泰便打算寫一部出身高等社會的有夫之婦失足的小說，并打算把這個女人寫得可憐而無罪。然而，在創(chuàng)作過程中，他對安娜的人物形象認識越來越深刻，他越來越喜愛作品中的人物，然而，他越發(fā)認識到，安娜必須得死。最后，安娜用臥軌自殺的方式結束自己的生命。

托爾斯泰之所以對安娜的態(tài)度有了三百六十度的大轉變，是因為在創(chuàng)作的過程中，對人物認識的越來越深刻。認識有多深，呈現(xiàn)的就有多深刻。教育不也是如此嗎?我一直覺得，教育的迷就是如何走進學生的內心世界。而打開這一扇心門的途徑，應該是有愛的教育。

因為愛之深，所以責之切;因為愛之深，所以求之高;因為愛之深，所以慮之遠。我們教學能力或許有大小，但是有愛的教育不應該有高低。

教師校本教研培訓心得體會篇五

做一名老師，是我兒時的夢想。記得小時候寫作文，題目是：《我的理想》，我寫的都是長大后想成為一名老師。記得上初一時和小伙伴在操場上聊天，她說“姐，你將來一定會是一個老師。”我問她為啥，她開玩笑說自己是預言家。不知道是自己心底里真的想成為一名教師，還是因為同學的預言，亦或是因為家庭的原因，初中畢業(yè)我選擇報考了東營師范。自05年踏上三尺講臺，轉眼間已走過15個年頭，從初執(zhí)教鞭到深耕講壇，15年的點點滴滴，猶如剛剛發(fā)生過般歷歷在目。借著這次山大基礎教育集團的研修活動，我總結了過去的經驗和不足，卯足勁，劈波斬浪，再創(chuàng)輝煌。

一、做一名合格的教師，堅持自己的初心

教師是一份平凡的職業(yè)，教師的工作也是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。

求學時便時刻牢記“學高為師，身正為范”，走上講臺后更是時刻如履薄冰不敢誤人子弟，天長日久總是會遇到這樣那樣的問題，有煩惱時總是告誡自己不忘初心，要反省自己，不求名揚天下，但求桃李芬芳。我從一名師范生到一名光榮的人民教師不僅僅是角色的改變，更重要的是角色內心世界的改變。懷揣著即將為人師的激動心情踏進了一校的大門，至今依然記得當年學校帶給我的神圣感和敬畏感，還記得各位領導給我們面試的情景，當時紀校長問了我一個問題，就是能不能把學生教好，現(xiàn)在想想自己的回答有點太絕對了，當時我回答的是教不好學生怎么能當老師呢?不知道是不是因為這句話，我被安排教五年級，這可是小學的畢業(yè)班啊!自豪的同時我也倍感壓力，我虛心向當時和我教平行班的王月秀老師學習，認真去聽她的課，請她指導。每天晚上都會去辦公室備課，出題，生怕辜負領導的期望。功夫不負有心人，那年的期末考試我們取得了很好的成績。

二、做個感恩的人，時刻懷有一顆感恩之心

要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……因為家庭的原因，我的生命里出現(xiàn)了太多的貴人，正是因為有了他們，我才得以順利求學，順利工作，我的孩子在成長中也少受了許多的委屈。雖然這些都不曾親口對他們說出，甚至有的已經永遠沒有機會說出，但我的心里一直都感激不盡。有時會聽到某位領導說：“李盼最近成長得挺快啊!”我總是感覺很羞愧，工作已經十多年了，自己并沒有進步多少，而這僅有的一點點進步也離不開學校領導和同事的幫助和鼓勵，每次學校有活動，陳主任和同辦公室的同事都會鼓勵我讓我積極的去報名參加，每次遇到難題想退縮時，辦公室的老師都會給我打氣，并力所能及的給予我?guī)椭看沃v課英語教研組的同事都是非常用心地和我一起備課，有的甚至放下自己的孩子不管。生活上更是不必說，因我老公工作的原因，孩子大都是我一個人帶，每當我有事不能照顧孩子時，都是孩子選擇去哪個阿姨家，而不是沒處放。記得有一次去東營培訓需要一天，晚上回來后發(fā)朋友圈對她們表示感謝，我孩子的一個同學媽媽回復說，她放學去接孩子，看到有三個人在班里陪著我女兒寫作業(yè)，說很羨慕呢!正是因為有了學校領導和各位同事的幫助，才有了我的今天以及今天的一點點微不足道的成績?，F(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中認真學習，努力工作，用愛心回報社會!

三、做個積極進取的人，不斷給自己充電

“給人一杯水，自己要有一桶水”。這句話在教育界幾近人人皆知。多少老師就是“拎著一桶水”走上講臺，一干就是三四十年甚至到退休?？墒?，現(xiàn)在有一句話更為教育界人士推崇，那就是“給人一桶水，自己得是一條河”。顯然，現(xiàn)在的學生不再滿足只獲得“一杯水”，他們要得更多了;老師單憑上崗前的幾年知識積累，“拎著幾桶水”上陣，幾個回合就得被“舀空空”。處在知識經濟的信息爆炸的年代，面對求知欲望強烈的新新人類，老師只有同步時代，與學生共同學習，不斷汲取最新的科學知識和社會常識，才能給自己的學生“活水源頭”。給自己充電的方式有很多，最主要的一條就是走出去，去參加學科培訓、交流會，聽優(yōu)質課，示范課，見多識廣，雖然我自己帶孩子，出不了遠門，但是只要東營或近處有講課或培訓活動，我都會積極去參加學習，當然給自己充電的方式還有很多，我也利用空閑時間自學專業(yè)知識，也到網上學習，還觀看優(yōu)質課的錄像，使自己的專業(yè)水平得到了很大提高。

四、做個善于反思的人，不斷反思自己的行為

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。反思的深度，決定著教學所能達到的高度。活躍在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的"明星"。

可是由于自己的懈怠，在教科研方面自己做的不是很到位，有時想提筆寫點反思或教學故事之類的，可一偷懶就又放下了。所以以后除了反思教學，還要反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

千里之行始于足下，不積跬步無以至千里，在以后的工作當中，我一定更加努力，不斷進步，不忘初心，做一名優(yōu)秀的人民教師!