無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇一

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“”“”。

2了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

二、教材說(shuō)明

本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)。整幅畫(huà)面給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩(shī)，使人仿佛看到了詩(shī)中所描繪的充滿(mǎn)勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫(huà)面。

(一)課前準(zhǔn)備

1帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身感受大自然的美。

2準(zhǔn)備一幅山水畫(huà)。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1認(rèn)字

學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識(shí)了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。

2寫(xiě)字

本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，筆畫(huà)都比較簡(jiǎn)單，可在學(xué)生對(duì)字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫(xiě)勻稱(chēng)。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆?！盎稹币笇?dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

(三)詞句

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩(shī)句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩(shī)中說(shuō)“山有色”，那么山會(huì)是什么顏色?流水會(huì)發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩(shī)中卻說(shuō)走近流水仍聽(tīng)不到聲音?使學(xué)生弄清詩(shī)句說(shuō)的是畫(huà)中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩(shī)句與畫(huà)上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是畫(huà)。

詩(shī)中有幾對(duì)反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來(lái)說(shuō)的?？梢耘e例說(shuō)明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦

1學(xué)生理解詩(shī)意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

春去/花/還在，

人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。

2在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1把“我會(huì)說(shuō)”中六對(duì)反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂(lè)伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2布置學(xué)生回家找謎語(yǔ)，課后開(kāi)展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)說(shuō)得多，猜得對(duì)，并說(shuō)清楚是怎么猜出來(lái)的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評(píng)出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)指導(dǎo)看圖

先讓學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。

(二)理解詩(shī)句

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩(shī)句，然后啟發(fā)他們說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。最后完整地讀一讀，說(shuō)出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

(三)創(chuàng)設(shè)情境

(四)指導(dǎo)朗讀、背誦

(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

1用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2做反義詞找朋友的游戲。

六)指導(dǎo)寫(xiě)字

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇二

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭示課題

簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫(xiě)字

二、初讀指導(dǎo)

1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”

2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子

chánghòushū

長(zhǎng)生以后書(shū)法家

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

4、課文分幾自然段?

5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個(gè)字?

4、教師范寫(xiě)。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

(1)小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。

(2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

①抽一位學(xué)生朗讀課文。

②教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?

(2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的?

(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。

(4)有感情地讀課文，體味課意。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。(課堂練)

1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。

2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo)。

五、課外延伸。

課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。

教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇三

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、 實(shí)物投影儀。

2、 圖片、生字卡片。

主要板書(shū)計(jì)劃:

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。

課外:朗讀、背誦。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書(shū)課題。齊讀。

二、 初讀指導(dǎo)

1、 自學(xué)課文。

(1) 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

(2) 二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、 檢查自學(xué)效果。

(1) 檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

(2) 出示字詞：(略)

(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、 各自輕聲朗讀課文。

4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、 理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：

(1) 有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

(2) 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、 指導(dǎo)寫(xiě)字

1、 出示并認(rèn)讀生字。

2、 記憶字形，指導(dǎo)。

3、 范寫(xiě)，提醒注意。

4、 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)檢查

1、 認(rèn)讀生字詞。

2、 指名朗讀課文。

二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。

(1) 問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2) 它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?

(3) 指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?

2、 學(xué)習(xí)第二自然段。

(1) 指名讀。

(3) 過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?

3、 學(xué)習(xí)第三自然段。

(1) 你怎么知道小雨不怕呢?

(2) 怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?

5、 學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。

三、 總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。

四、 朗讀背誦。

1、 反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、 分段試背。

3、 有感情地背誦。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)篇四

1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。

2.能用愿意造句。

3.向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練識(shí)記15個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

教學(xué)方法：練習(xí)、活動(dòng)、游戲。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們好!今天老師想和你們交朋友。你好!(與學(xué)生握手)我叫王睿!

生：你好!我叫×。

師：我們已經(jīng)成為好朋友了，還有誰(shuí)想和我交朋友?

生：我......(舉手表示)

師：看來(lái)你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友，見(jiàn)到它就喊出他的名字。

生：雞、鴨、貓、豬。

師：(課件)你想和哪個(gè)好朋友說(shuō)說(shuō)話呢?

生1：我想對(duì)小雞說(shuō)你好!

師：(課件)小雞對(duì)你點(diǎn)頭問(wèn)好呢!

生2：我想說(shuō)小豬你該減肥了!

師：小豬一定會(huì)聽(tīng)取你的意見(jiàn)的。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)

二、新授：

師：這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了，它們之間還有個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?

生：想!

師：好!(板書(shū)課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來(lái)讀一讀。

生：(齊讀課題)

師：誰(shuí)最細(xì)心發(fā)現(xiàn)題目中的哪個(gè)字與原來(lái)學(xué)的讀音不一樣?

生：“種”字。

師：原來(lái)讀什么音?這里呢?

生：原來(lái)讀“種子”的“種”，這里讀“種稻子”的“種”。

師：(課件)大家一起讀讀。

師：故事開(kāi)始了......

師：故事中的小母雞(板書(shū)雞)都請(qǐng)誰(shuí)幫忙了?

生：請(qǐng)小鴨種稻子，請(qǐng)小貓鋤草，請(qǐng)小豬收稻子。(課件)(板書(shū)鴨、貓、豬)

師：小母雞最先請(qǐng)小鴨幫忙的，我先看看它們是怎么說(shuō)的?(課件)請(qǐng)打開(kāi)書(shū)77頁(yè)，用鉛筆把紅色的生字圈出來(lái)，一邊圈一邊多讀幾遍，看看能不能記住。

生：(活動(dòng)圈字、讀字、記字)

師：這些字你記牢了嗎?請(qǐng)你們輪流當(dāng)小老師，把你記住的字教給你組里的小伙伴，如果你的小伙伴都會(huì)了，就把字貼在大蘋(píng)果上，比一比看哪組的大蘋(píng)果最先長(zhǎng)熟。

師：(下去巡視)

生：(活動(dòng)認(rèn)字、貼字)

師：哪組蘋(píng)果熟了?

生：我們組......(舉手)

師：(下到小組中去考考)

生1：看拼音學(xué)會(huì)的。

生2：?jiǎn)栃〗M里的同學(xué)。

生3：在課文中讀一讀學(xué)會(huì)的。

師：(點(diǎn)評(píng)生3)這也是個(gè)好方法，把生字放在課文中，通過(guò)反復(fù)讀句子來(lái)記住，也可以認(rèn)識(shí)這個(gè)字。

師：下面我們做個(gè)小游戲：看誰(shuí)的眼睛最亮，手最快，耳朵最靈。老師說(shuō)哪個(gè)字，你就在大蘋(píng)果上指出來(lái)。

生：(活動(dòng)指字)

師：看來(lái)每個(gè)小組的蘋(píng)果都長(zhǎng)熟了，而且長(zhǎng)得又快又好。那讓我們把長(zhǎng)熟的蘋(píng)果開(kāi)火車(chē)運(yùn)走吧!

生：好!

師：(課件)老師指哪個(gè)字，你就讀出來(lái)，讀對(duì)了，生字就會(huì)變顏色。

生：(看屏幕讀字)

師：這些字你們經(jīng)過(guò)自己的努力都學(xué)會(huì)了，你們真棒!(課件)在這四個(gè)朋友的對(duì)話中，就有我們剛才學(xué)過(guò)的生字，你們也來(lái)試著讀一讀吧!

生：(活動(dòng)自由讀對(duì)話)

師：同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意帶上頭飾來(lái)扮演這四個(gè)朋友呢?

生：我愿意......(舉手)

師：下面的同學(xué)做小裁判。

生：(帶頭飾讀對(duì)話)

師：你覺(jué)得他們演得怎么樣?

生：小鴨讀的感情不夠!

師：那你讀讀。

生：(指名朗讀)

師：你讀得很好，一下就把小鴨怕辛苦的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。

師：誰(shuí)還愿意讀?

生：我……(舉手)

師：這么多同學(xué)想讀。我讀小母雞，其他同學(xué)，你喜歡誰(shuí)就站起來(lái)讀誰(shuí)。

師生互讀對(duì)話。

生1：你愿意和我做朋友嗎?

師：我非常愿意，我們已經(jīng)是好朋友了。(與他握手)

生2：你愿意和我一起看書(shū)嗎?

師：我非常愿意，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)。

師：小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢?

生：他問(wèn)小鴨愿意種稻子嗎?問(wèn)小貓?jiān)敢怃z草嗎?問(wèn)小豬愿意收稻子嗎?(貼板書(shū))

師：接下來(lái)讓我們輕松輕松。

課間休息。配樂(lè)“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。嵂嵂

生：想。

師：請(qǐng)自己讀79頁(yè)最后一段話，并用剛才的方法學(xué)會(huì)這三個(gè)字。生：(活動(dòng)認(rèn)字、讀文)

師：(課件)你學(xué)會(huì)了嗎?每個(gè)字讀三遍。你喜歡哪個(gè)字就用它來(lái)組詞。

生1：我喜歡“米”，“大米”。

生2：我喜歡“明”，“明天”。

生3：我喜歡“送”，“送給”。

生1：雞、鴨可以可為好朋友，右邊有鳥(niǎo)字。

師：象雞鴨這樣有羽毛有翅膀的動(dòng)物，一般都有一個(gè)鳥(niǎo)字。

生2：愿、意是一對(duì)好朋友，因?yàn)樗鼈兪莻€(gè)詞。

師：嗯!你說(shuō)的很好。

生3：貓和豬是對(duì)好朋友。因?yàn)樗鼈冏筮叾家粯印?/p>

師：左邊的叫反犬旁，象貓、豬這樣的動(dòng)物，都有一個(gè)反犬旁。

師：接下來(lái)我們就讓彩色氣球飛上天空，想讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀。(課件)

生：(大聲讀字)

師：我們把氣球送走了，那段話中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢?

生：小母雞送給小鴨、小貓、小豬又香又甜的白米飯。

生：小鴨低下了頭，小貓羞紅了臉，小豬說(shuō)：“明年我們跟你一起種稻子”。

生：(用自己的話說(shuō))

師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?為什么?

生：我喜歡和小母雞交朋友，因?yàn)樗趧凇?/p>

師：還有誰(shuí)愿意和小母雞交朋友?

生：我......

三、總結(jié)：

師：看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!