體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇一

近年以來，我一直想在小學(xué)語文比較閱讀教學(xué)方面做些實(shí)踐研究，為此我不斷地在教學(xué)中大膽的摸索，利用網(wǎng)絡(luò)，不時的搜索學(xué)習(xí)別人在一個方面刊登的文章。因?yàn)檫@些知識都比較零散，加之本人的能力有限，總覺得在大腦中對比較閱讀缺乏一個系統(tǒng)的架構(gòu)。

一天，我在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上無意中看到《小學(xué)語文比較閱讀微格教學(xué)設(shè)計(jì)》這本書，當(dāng)即買了一本。等書到了后，我便急忙的閱讀了起來。這本書主要講述了比較閱讀概說、指導(dǎo)比較閱讀教學(xué)技能、微格教學(xué)課的設(shè)計(jì)、比較閱讀微格教案的編寫、比較閱讀課案例、比較閱讀研究成果這六個方面。讀罷此書，讓我對比較閱讀教學(xué)有了清晰的認(rèn)識?，F(xiàn)把我閱讀后的感受梳理出來，以便和大家分享。

語文比較閱讀教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個方面入手進(jìn)行比較。其中在小學(xué)階段更偏重從微觀方面比較，到了高段或初高中時偏重宏觀比較。微觀比較，可以在教學(xué)中從文章標(biāo)點(diǎn)符號、詞語、句段和情感等方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。宏觀比較，可在教學(xué)中從文章體裁、寫法、題材等方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。在比較閱讀教學(xué)中最好要遵循發(fā)展性、協(xié)同性原則、選準(zhǔn)比較點(diǎn)，在教學(xué)中要不斷激勵表彰學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的成功，只有這樣，比較閱讀教學(xué)才能夠持續(xù)有效的開展下去，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)才能穩(wěn)步提高。

課題研究，一定要合理組建團(tuán)隊(duì)，只有真正的做到專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修的三結(jié)合，才有可能把課題研究做好。課題研究，一定要長期持久的進(jìn)行，絕不可能追求短期速成。課題研究，要注重資料的積累和成果的提煉，課題成果的呈現(xiàn)形式不僅僅限于教師的論文、課例、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)敘事，還有學(xué)生記錄學(xué)習(xí)感受和收獲的.習(xí)作，這本書中最后一個版塊——學(xué)生講故事，就呈現(xiàn)的很有新意，一方面充實(shí)了課題研究呈現(xiàn)結(jié)果的豐富性，另一方面也印證了課題研究的真實(shí)性，此外見證了課題研究的有效性。

科技是第一生產(chǎn)力，科研是學(xué)校發(fā)展的法寶。哪個學(xué)校的科研發(fā)展領(lǐng)先，其教育教學(xué)工作必定領(lǐng)先；沒有高水平的科研技術(shù)，其學(xué)校的高位發(fā)展是難以持久的。學(xué)校的科研發(fā)展，從最早看學(xué)校教師發(fā)表論文的篇數(shù)，逐漸發(fā)展到看學(xué)校課題研究的數(shù)量，現(xiàn)在已漸漸看的是學(xué)校課程研究的水平。也就是說科研已從論文、課題，發(fā)展到了課程階段。要做課程，就得整個學(xué)校一盤棋，所有教師一條心，在學(xué)校整體發(fā)展的框架下協(xié)同進(jìn)行。必要的時候，學(xué)校還要和高校的教授或是當(dāng)?shù)氐慕萄袉T合作，獲得人家額支持。

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇二

學(xué)校星期三通知星期五要進(jìn)行課改微格課展示，可是星期四要參加幼兒園舉行的親子活動，占用一天，并且兩項(xiàng)都必須參加，那只有自己多努力了。周四晚上自己一直努力準(zhǔn)備到凌晨四點(diǎn)，還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，覺得有些地方還需要改進(jìn)，但是倦意不容我再繼續(xù)，只好休息。到了早上六點(diǎn)鬧鐘把自己叫醒，匆匆收拾材料去學(xué)校。

本以為應(yīng)該進(jìn)行順利，可是發(fā)現(xiàn)在講課時在多媒體操作上出現(xiàn)了一個小故障，把本來就比較淡定的的我也緊張得額頭滲出了汗珠，連正確的內(nèi)容也講錯了。

最后在小結(jié)的時候，校長誠懇地提出了三點(diǎn)建議：

1、詳略不得當(dāng)，學(xué)生可自主回答的可以不講；

2、課堂無激情，語調(diào)單一；

3、習(xí)題部分學(xué)校在小慧家的南面講成了北面。

自己另外也總結(jié)了幾點(diǎn)：

2、對多媒體操作不熟練。聽了其他老師的課，有的行云流水，有的運(yùn)籌帷幄，有的提綱挈領(lǐng)，有的字字珠璣，真是八仙過海，想想自己，要在多備課、多實(shí)踐、多請教，才能使自己的授課技能有所提高，當(dāng)然，更主要的需要投入時間和精力，下大力氣，將各方面趕上去。

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美；

2.有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美；

3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機(jī)蓬勃的意境美；

4. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

是散步散步是件挺不錯的事兒——消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了——散步，還能增進(jìn)家人之間的了解與和睦。

不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進(jìn)和睦，還會傷感情呢!今天我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：自然親切，又非常淺顯的`問題式的導(dǎo)入，能夠激發(fā)同學(xué)帶著問題進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

預(yù)習(xí)檢查：詞語積累

給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽(nèn) 霎時(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。

【自主學(xué)習(xí)】

①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?

②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?

3。從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

( (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 )

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認(rèn)識。

【合作交流】

學(xué)生再讀課文，品評課文美點(diǎn)：

(先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學(xué)進(jìn)行評價評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，有沒有讀出感情。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界)

(1)母親/要走/大路。大路/平順;我的兒子/要走/小路，小路/有意思。

(2)我的母親/老了，她/早已習(xí)慣/聽從/她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子/還小他/還習(xí)慣/聽從/他高大的父親。

(3)我/蹲下來背起了/母親，妻子/也蹲下來背起了/兒子

(4)我的母親/雖然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;兒子/雖然/很胖，畢竟/幼小，自然/也輕。

3。品寫法

(學(xué)生找出景物描寫的句子，討論交流)

熱愛，對生命的珍惜

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇四

在這次微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多，深刻地認(rèn)識到當(dāng)一位語文老師的辛苦，也讓我明白了，一位好的老師是在不斷地練習(xí)中鍛煉出來的。只有不斷的實(shí)踐才能真正的學(xué)會怎么當(dāng)一位好的語文老師。

下面我就對自己這次微格教學(xué)進(jìn)行一下反思。

1 選題

起初我不知道該選什么樣的文章來講，因?yàn)椴恢雷约哼m合講什么樣的題材，所以糾結(jié)了好久，最后決定講初中九年級的課文《孔乙己》，這是魯迅先生的一篇短篇小說，也是我曾經(jīng)學(xué)的文章中記憶最深刻的一篇文章。所以，選好題目以后就開始寫教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)橹v課的時間很短，差不多就15到20分鐘，根據(jù)學(xué)長們的建議，我們只需要選一個明確的主題，圍繞一個重點(diǎn)講就行了，所以，在設(shè)計(jì)教案時，我就選擇分析孔乙己的人物形象這個中心來闡述，以孔乙己在文中幾處臉色的變化這一視角展開，分析人物的性格。然后根據(jù)要講的內(nèi)容做好了相應(yīng)的ppt，在做ppt的時候也注重了老師的要求，對于ppt的背景，顏色，字體等都有一些在意。這一個步驟花了我四五個小時的時間，然后又在不斷的修改，所以，我得出了一個結(jié)論，課堂上的十幾分鐘內(nèi)容，課下是需要花很多的精力來完成的。只有充分地做好準(zhǔn)備，課堂才能比較順利的完成。

2 試講

這次的講課，我收獲很大，最大的成就就是，不再那么緊張，語速也非常適 合了，這是我最欣慰的地方，看到自己的進(jìn)步是多么令人激動啊。但是，缺點(diǎn)仍然還有很多。根據(jù)同學(xué)們以及學(xué)長們的批評建議，我總結(jié)了一下自己的缺點(diǎn)，首先教態(tài)上：個別普通話不標(biāo)準(zhǔn)，一些口頭禪比較多，如然后，那么之類的語言，肢體語言不豐富，神態(tài)眼神透出緊張和不自信。其次教學(xué)內(nèi)容上：每一個問題之間的過渡缺乏合理的引導(dǎo)，過渡不自然或者說跨度較大，講課的節(jié)奏過快，得出的結(jié)論往往是老師自己預(yù)設(shè)好的，忽視學(xué)生的主體性，課堂互動較少，雖然也有點(diǎn)同學(xué)回答問題，但是沒有對回答的內(nèi)容加以引導(dǎo)和延伸，有些結(jié)論的得出有些突兀，可能學(xué)生自己是找不出的。還有板書的設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還有ppt上的有些東西可以不需要，以后會注意。這些建議都是對我十分有用的，有助于在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)。希望下一次的微格教學(xué)會做的更好。

總體來說，我對自己的這次微格講課還算滿意，因?yàn)樽约号α?，而且也收獲了，雖然有很多的不足，但是我會慢慢改正。哦，忘記說了，在看完自己的教學(xué)錄像后，覺得好別扭，對于自己的問題有了更清晰的認(rèn)識，那些缺點(diǎn)都是我需要慢慢改正的。以后會努力，希望自己能成為一名好的語文老師。

微格教學(xué)心得體會課堂教學(xué)心得體會篇五

微格

教學(xué)

? 是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)方法。

? 通過音視頻的記錄裝置和實(shí)驗(yàn)室里的教學(xué)訓(xùn)練，對需要掌握的知識、技能進(jìn)行有選擇性的模擬，使各種教學(xué)行為的訓(xùn)練變得可觀察、分析和評價。

? 微格教學(xué)有助于克服傳統(tǒng)教育類課程偏重理論灌輸?shù)木窒?，可以使理論與實(shí)踐操作得到有機(jī)的統(tǒng)一。

微格教 學(xué) 的產(chǎn)生 1963 年由美國斯坦福大學(xué) dwight 教授創(chuàng)始。

微格教學(xué)的 基本 特點(diǎn) ? 集中性：將復(fù)雜的教學(xué)過程細(xì)分為單項(xiàng)技能。

? 可控性：目標(biāo)明確，易于控制。

? 人數(shù)少：每個小組 7-10 人。其中教師角色 1 人，學(xué)生角色 5-6 人，評價員角色 3-4 人（輪流擔(dān)任）。攝像控制人員 1 人，指導(dǎo)教師僅起組織與指導(dǎo)作用。

? 時間短：

10 分鐘左右。

? 運(yùn)用視聽設(shè)備：利于課后反復(fù)觀看、討論、自我分析、再次實(shí)踐。

? 反饋及時：反饋來自導(dǎo)師、同伴和自己。

課題：

年級：

執(zhí)教：

日期：

微格教學(xué) 內(nèi)容：

任課教師：

評價內(nèi)容 優(yōu) 良 中 差 1、普通話標(biāo)準(zhǔn) 2、吐字清晰、語速合適 3、語調(diào)有變化 4、用詞規(guī)范、準(zhǔn)確 5、表達(dá)簡明 6、語言流暢、有條理 7、語言生動、有激勵作用 8、詞匯科學(xué)、多樣、無語病 9、語言具有啟發(fā)性和應(yīng)變性 10、恰當(dāng)?shù)氖褂皿w態(tài)語言，眼神、手勢、微笑 “2+2”重點(diǎn)反饋（兩條表揚(yáng)意見和兩條改進(jìn)建議）1.2.1.2.二、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與說課 注意有趣、精妙、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

小貓 x x x x 小鴨 xx xx xx xx 小鳥 xxxx xxxx xxxx xxxx 2、教師在鋼琴上彈奏單音，學(xué)生聽音模唱，并用動作表現(xiàn)音高變化。

3、在聽音的高低的基礎(chǔ)上，加入聽辨音的強(qiáng)弱，并請學(xué)生用聲音、動作表現(xiàn)。

1、學(xué)生模仿小貓、小鴨、小鳥的叫聲進(jìn)行x、xx、xxxx的節(jié)奏練習(xí)。

2、學(xué)生通過模唱和動作體會音高變化。

3、學(xué)生聽琴用聲音和動作表現(xiàn)音的強(qiáng)弱。

1、讓學(xué)生初 步體驗(yàn)與感受四分音符、八分音符、十六分音符節(jié)奏實(shí)質(zhì)的變化。

2、感受音的 高低。

3、感受音的強(qiáng)弱。

長鼻子 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第 2 冊第 4 課 授課教師：伍娜 步驟 驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）謎語導(dǎo)入 1、師：“孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師要出一個謎語考考你們。仔細(xì)聽，猜一動物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活兒干?！?2、師：“哎呀，你們真聰明！謎底就是長鼻子的——象！”（教師出示大象手偶）學(xué)生猜謎語。

引 出 課題。

在鐘表店里 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第三冊第二課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué) 生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué) 聆聽導(dǎo)入 1、師：“上課前，我們先來聽一段特殊的聲音。聽一聽，這組聲音仿佛把你帶到了什么地方？請閉上眼睛靜靜的聽?！保ń處煵シ乓唤M鐘聲音效）學(xué)生聽音樂展開聯(lián)想，回答老師提問。

將學(xué)生引入教學(xué)情境。

獅王進(jìn)行曲 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第四冊第五課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）提問導(dǎo)入 1、師：“孩子們，今天老師給大家請來了一位特殊的客人，它就是森林之王——獅子（貼獅圖）。現(xiàn)在，請你們仔細(xì)的聽一段音樂，想象一下獅王在干什么？”（初聽全曲）2、師：“這段描寫?yīng){子大王的音樂給你留下了什么樣的感覺？”（恐怖、害怕的感覺）1、學(xué)生聆聽音樂，體會音樂情緒，發(fā)揮豐富的想像與聯(lián)想。

2、學(xué)生回答問題。

1、激發(fā)學(xué)生音樂想象力。

2、初步感受音 樂威嚴(yán)、緊張的情緒。

3、初步感受音 樂塑造的獅子形象。

維也納的音樂鐘 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第五冊第七課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè) 計(jì)意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）情境導(dǎo)入，聆聽音樂主題 師：“傳說，在很久很久以前，維也納有一座非常神奇的音樂鐘。每當(dāng)夜幕降臨，音樂鐘敲響十二下的時候，喜愛音樂的魔法師就會悄悄的來到人間，你們聽……”（播放音樂主題）教師扮演魔法師進(jìn)行表演。

1、學(xué)生聆聽音樂主題。

2、觀看“魔法師”的表演。

1、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍。充分激起學(xué)生的好奇心和興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、情感同時參與活動，運(yùn)用暗示教學(xué)法，使學(xué)生對音樂主題有初步的記憶。2、為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。

我是小小作曲家————三種音樂體裁的欣賞與創(chuàng)作 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第七冊第四課 授課教師：伍 娜 步驟 教 學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、新課教學(xué)一、新課教學(xué)（一）范唱導(dǎo)入 1、師：“老師剛學(xué)會一首非常優(yōu)美、動聽的歌曲，我迫不及待的想唱給全班的孩子們聽一聽!假如你認(rèn)真的聽，一定可以看到一幅美好、溫馨的畫面?！保◣熡懈星榈匮莩獤|北民歌《搖籃曲》）學(xué)生帶著問題聆聽教師演唱《搖籃曲》。

通過欣賞音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。

“這是一臺打字機(jī)。誰想來玩一玩？請其他的孩子仔細(xì)聽，打字機(jī)能發(fā)出哪些聲音？ ”（有敲打鍵盤時發(fā)出的“嗒嗒嗒”的打字聲、有滿行提示的鈴聲“?！焙汀班А钡牡箼C(jī)聲。）1、與教師問好。

2、跟隨教師進(jìn)行律動表演。

3、學(xué)生認(rèn)識打字機(jī)，了解打字機(jī)的簡單知識。

1、注意辨別打字機(jī) 發(fā)出的三種聲音。

預(yù)知學(xué)習(xí)。通過模仿教師律動，初步感受樂曲的節(jié)奏、速度、旋律以及 aba1 的曲式結(jié)構(gòu)。充分激起學(xué)生的好奇心和興趣，聽辨打字機(jī)的三種聲音：打字聲、鈴聲、倒機(jī)聲。

會跳舞的洋娃娃 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第一冊第八課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入（一）經(jīng)驗(yàn)、提問、示范導(dǎo)入 1、師：“孩子們，今天我們的課堂里來了一位神秘的小客人。大家用最熱烈的掌聲把它請出來吧?！?2、師扮小提琴：“大家好！我的名字叫做小提琴。我可能干了，我不僅可以獨(dú)奏，而且還是樂隊(duì)中的重要成員呢！小朋友們，你們知道我的身體是用什么材料制成的嗎？那這個是用什么做成的呢？（出示弓子）誰想來摸一摸我？讓我來告訴你吧，這是用馬尾做成的，這個叫做弓子。誰來數(shù)數(shù)我有幾根琴弦？我用弓子拉動這四根琴弦就可以發(fā)出特別漂亮的聲音，大家想不想欣賞呀？” 3、小提琴：“（教師獨(dú)奏 a 段音樂）我除了可以發(fā)出像剛才這樣很高、很歡快的聲音，我還可以發(fā)出低沉、抒情的聲音，不信你們聽。（教師獨(dú)奏 b 段音樂）4、小提琴：“你們能不能模仿我拉小提琴呢？你們看，左手做什么？（左手托住小提琴）。手指呢？（按弦）。右手用來做什么？（運(yùn)弓）對，你們真聰明！跟我一起拉一拉（復(fù)聽 a、b 主題）。” 1、學(xué)生聆聽小 提琴的自 我介紹。

2、討論小提琴 的制作材料。

3、聆聽小提琴 的豐富的音色。

4、模仿小提琴 的演奏姿勢。

1、激發(fā)學(xué)生好奇心。

2、認(rèn)識小提琴，聆聽小提琴豐富的音色，了解小提琴寬廣的音域，模仿小提琴的演奏姿勢。

3、初步對比感受 a、b 主題的區(qū)別。

船工號子——影片《漩渦里的歌》插曲 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教材（人音社）第十一冊第六課 授課教師：伍 娜 步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖一、一、新課教學(xué)新課教學(xué)（一）欣賞設(shè)問導(dǎo)入 1、師：“首先我們一起來看一段非常珍貴的視頻資料。（播原生態(tài)號子視頻）” 2、師：“他們在干什么？能不能用兩個字總結(jié)一下。他們都在（勞動）。很好！不論他們干的是什么勞動，但有一個共同的特點(diǎn)，就是，他們的嘴里都喊著（號子）（板書號子）。

3、師：“勞動號子是勞動人民根據(jù)他勞動的節(jié)奏和情感，自然而然唱出來的調(diào)子，慢慢就形成這種集體勞動的歌聲。” 4、師：“勞動的時候喊著號子究竟能起到什么樣的作用呢？誰來分析分析？” 生分析作用：號子起著指揮勞動、協(xié)調(diào)動作、鼓舞勞動熱情、消除疲勞的作用。

5、師：“大家總結(jié)得很好！勞動號子粗獷豪邁、節(jié)奏鮮明、富有號召力。號子的歌詞均為即興創(chuàng)作，想到哪兒就唱到哪兒，見山唱山，見水唱水?！?6、師：“號子的演唱形式有什么特點(diǎn)？”（多為一人領(lǐng)眾人和）1、觀看原生態(tài)勞動號子視頻。

2、了解號子的概念。

3、分析號子的作用。

1、激發(fā)學(xué)生好奇心。

2、感受到藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、在教師的幫助、提煉下，使學(xué)生初步了解號子的概念、作用、特點(diǎn)和“一領(lǐng)眾和”的演唱形式。

導(dǎo)入技能的評價單 日期：

任課教師：

任課教師：

教材指定：人音版音樂 1 冊 ? 熟悉、鉆研教材 ? 備課、編寫教案 活動記錄和反饋意見（具體、集中、可行）交指導(dǎo)老師 反饋與評價：“2+2”重點(diǎn)反饋方式（每個小組的每個成員課后提出兩條表揚(yáng)意見和改進(jìn)建議，最后指導(dǎo)教師再根據(jù)反饋信息總結(jié)出兩條表揚(yáng)意見和改進(jìn)建議。）值得注意的問題 教學(xué)中不僅僅只有教學(xué)行為一個方面，還包括教學(xué)思想、教育理論、教學(xué)內(nèi)容等等。因此，在微格教學(xué)中，除了教學(xué)行為，其他內(nèi)容也應(yīng)同時考慮在內(nèi)。

微格教學(xué)

微格教學(xué)工作總結(jié)

微格教學(xué)反思

微格教學(xué)教案設(shè)計(jì)

微格教學(xué)心得體會