在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇一

本課題《我的消費統(tǒng)計》選自湖北省長江出版集團·省教材出版中心崇文書局《綜合實踐活動·信息技術(shù)》六年級上冊，第五單元《生命之水》——第三次活動。本單元教學旨在引導學生開展word與excel的比較探究學習。本次教學內(nèi)容是熟練掌握電子表格邊框、表線、文字及數(shù)據(jù)的格式設置。

信息技術(shù)課標提倡“引導學生融入技術(shù)世界，提升信息素養(yǎng)，增強學生的社會適應性，培養(yǎng)信息時代的合格公民”。excel是繼學習word后office辦公軟件中的第二個組件，也是解決實際問題的常用軟件，更是培養(yǎng)學生適應信息時代、提高計算機運用能力的重要課程之一。

新課改提出：要以學生的發(fā)展為主，針對這一課，我思考圍繞以下四個方面的問題來組織教學：

一、學生已經(jīng)學會了什么？（學情分析）

本課的學習者是大公橋小學六年級學生，他們具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)知識和技能，已經(jīng)熟練掌握了word的操作。通過前兩次的教學活動，學生已初步認識了excel這個軟件，并且能在表中進行數(shù)據(jù)錄入和進行簡單的格式編排。他們求知欲強，對于感興趣的知識，學習積極性很高，勤于動手、樂于探究。而“動手實踐、自主探究、合作交流”是新課改提倡的主要學習方法。

二、他們還想學什么？（教學目標）

《指導綱要》明確指出：“信息技術(shù)教育要以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標“，結(jié)合對教學內(nèi)容的理解以及學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確立了以下三維教學目標：

知識與技能：

學會工作簿的建立、設計及保存；能熟練地設置表格、文字和數(shù)據(jù)的格式

過程與方法：

通過任務驅(qū)動，開展《消費統(tǒng)計》活動，在自主學習、探究學習和合作學習的過程中培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，提升信息素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價值觀：

感受計算機給生活帶來的方便和快捷，體驗探究問題和學習的樂趣。

教學重點：

設置表格線及文字和數(shù)據(jù)的格式

教學難點：

獨立完成一張表格的設計和制作

課前準備：

1、多媒體課件；

2、電子教室系統(tǒng)暢通；

3、excele軟件使用正常；

4、一周消費統(tǒng)計。

三、我將怎樣引導學生學習？（教、學法；教學過程）

為了達成以上目標，我以《中小學信息技術(shù)指導綱要》為指導思想，“建構(gòu)主義理論”為依據(jù)。以任務驅(qū)動、支架式教學法為主，通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間的聯(lián)系線索，激發(fā)學生自主學習、獨立探究的興趣；讓學生借助小組合作等方式，在明確操作任務后，嘗試操作，分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生變“學會”為“會學”。課中采用“主導—主體”的教學結(jié)構(gòu)，指導學生運用自主學習、實踐探究、互動交流、協(xié)作學習等學法來完成知識的建構(gòu)，老師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者和促進者。

根據(jù)信息技術(shù)學科特點，在設計本課教學時，我將操作能力的培養(yǎng)貫穿于教學始終，重在引導學生自主探究，以培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣和創(chuàng)新能力。

以上教法和學法就體現(xiàn)在教學的三大環(huán)節(jié)中：引入課題——新課內(nèi)容——拓展延伸。

（一）、情景創(chuàng)設，引入課題

作業(yè)賞析，溫故知新，用時3分鐘。

師出示上節(jié)課學生作業(yè)，生賞析，指出不足。

回顧已掌握的知識。

（二）、自主探究，學習新知

1、繼續(xù)探究，完成建構(gòu)，用時10分鐘。

這是學生學習重點知識的環(huán)節(jié)，他們將在此過程中建構(gòu)起自己的知識框架。逐步建立起execl綜合運用技能。

我為學生安排了一個學習任務：任務一：繼續(xù)完成或修改“種子生長數(shù)據(jù)表”；讓學生利用已有經(jīng)驗繼續(xù)操作。教師給出修改邊框的方法提示（ppt），大部分學生應該很快完成表格的修改。為了讓所有學生充分掌握，我將請出已完成的學生當小老師，讓他到座位手把手把方法教給其它學生，通過同伴互助，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂效率。

2、深入探究，體驗成功，用時20分鐘。

這是學生突破難點知識的訓練。以學生現(xiàn)在的發(fā)展狀態(tài)為起點，搭建分層發(fā)展的平臺，實現(xiàn)學生有個性的發(fā)展是這一環(huán)節(jié)的主要目的。

教師在學生欣賞幾種不同風格消費數(shù)據(jù)表后，提出任務二：設計制作自己的“一周消費數(shù)據(jù)表”。并友情提示：請充分利用excel提供的格式功能，設計出個性獨特的表格。學生在接到這個任務后，都非常高興，并發(fā)揮想像，大膽操作，很快他們就能將自己的一周消費數(shù)據(jù)制作成“數(shù)據(jù)表”。

3、展示作品，交流評價，用時5分鐘。

為學生的作品提供展示的舞臺，并讓其它學生分析評價，提出修改意見和建議。

（三）、鼓勵嘗試，拓展延伸，用時2分鐘

信息技術(shù)課標強調(diào)要“合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展”，所以我在最后設計了一個拓展板塊，鼓勵學生探究excel的`強大功能，并向別人展示自己探究到的新知。目的在于激發(fā)學生對學習excel的興趣，讓學生帶著問題進課堂，帶著思考出課堂，為以后的深入學習作鋪墊。

（四）、說課小結(jié)

本課教學設計始終突出以“激發(fā)興趣”為起點，以“上機操作”為核心；以分層次“任務驅(qū)動”為主線，以學生的“自主探究”學習為中心，促進學生信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的提高，從而培養(yǎng)學生終生學習的能力。

四、我的學生怎樣更高效的學習？（效果預設）

根據(jù)我多年從事小學信息技術(shù)教學的經(jīng)驗來看，只有站在學生的角度來設計教法，從學生需要的角度來設計教學內(nèi)容，才能讓學生高效的學習。本節(jié)課的教學，我希望可以達到如下效果。有趣、有用、得法。

第一、有趣：給自己制作時尚個性化的消費數(shù)據(jù)表，很有意思，學生很感興趣；

第二、有用：制作數(shù)據(jù)表有利于信息的分析和處理，學生覺得有用，他想學；

第三、得法：學生之所以學得很快樂、很輕松，是因為我們的嘗試操作很得法。

通過多次嘗試操作，學生自主探究，親歷制作一般表格、精美表格的過程，體驗了制作表格的樂趣和成功。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇二

我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學五年級下冊第六單元第二課時復式折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的。教材以體育方面的素材為例，通過第x～x屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的對比，使學生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性，進而了解復式折線統(tǒng)計圖的特點。讓學生親身經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過程，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，增強民族自豪感。

根據(jù)以上教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1、使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖。

2、使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

3、使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

根據(jù)教學目標，我確定本節(jié)課的教學重點是：

讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息；教學難點是：制作復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。

教學理念

1、充分利用直觀教具，合理整合媒體資源，激發(fā)學生參與學習的興趣，把枯]單調(diào)的教學內(nèi)容教活；

2、把課堂還給學生，引導學生自主學習、自主探究，課堂上以學生討論交流為主，老師的引導、揭示為輔，充分體現(xiàn)學生學習的主體性。

3、注重聯(lián)系生活實際，使學生感受到數(shù)學源于生活，且應用于生活，從而進一步調(diào)動學生人人都來積極學習有用的數(shù)學。

關(guān)于教學過程，我打算根據(jù)小學數(shù)學“探究式”四環(huán)節(jié)新授課的教學策略進行。

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

從本屆亞運會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹，激發(fā)學生對亞運會的關(guān)切，感受祖國的強大，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9―14屆亞運會中國韓國獲金牌情況統(tǒng)計表：在歷屆亞運會中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢？你能很快比較出兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎？我這樣設計的依據(jù)是：數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。

第二環(huán)節(jié)，探索交流，解決問題。

在這個環(huán)節(jié)中，我打算分為3個步驟進行教學。

第一個步驟：認識復式折線統(tǒng)計圖。先課件出示中國韓國單式折線統(tǒng)計圖，把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起，再提出疑問：你能很快看出兩個國家那一屆金牌數(shù)最接近，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎？由于強調(diào)的很快，學生觀察并產(chǎn)生認知矛盾：即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運會金牌數(shù)最接近或相差最多。意識到在以前學習過的復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，想到要解決這個問題，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應該叫什么統(tǒng)計圖呢？我告訴學生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）

接著，我出示兩國金牌量統(tǒng)計圖，讓學生觀察、比較兩條折線，自主探索解決方法，教師因勢利導指導繪制復式折線統(tǒng)計圖。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標從實際出發(fā)，降低了對學生繪制復式折線統(tǒng)計圖的要求，只讓學生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣既突出了繪制復式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學生更加關(guān)注統(tǒng)計的過程，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學生思考：是先把表示兩個國家金牌的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個國家的金牌數(shù)據(jù)點描出來連線，再把第二個國家金牌數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么？再將復式折線統(tǒng)計圖合并過程用課件演示給學生看，給學生留下深刻印象，為復式折線統(tǒng)計圖的教學打下伏筆，同時提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表

然后指導學生完成了復式折線統(tǒng)計圖（其中韓國的金牌折線圖讓學生在書上獨立完成）讓學生看著自己制作的統(tǒng)計圖小有成就感，再帶著興趣去充分觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖的不同點。讓學生對單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖進行比較，可以加深學生對復式折線統(tǒng)計圖的認識。

最后引導學生對課本上的3個問題展開討論和交流。交流的過程是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，因此我打算積極要參與到交流中去，隨時“捕捉”學生真實的思維狀況，以便對自己的教學預設作出適當?shù)恼{(diào)整；

第一個問題，抓住復式和單式折線統(tǒng)計圖最基本的區(qū)別，讓學生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認識圖例；第二個問題突出對兩組數(shù)據(jù)進行比較，使學生在比較中體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用第三個問題，引導學生繼續(xù)觀察統(tǒng)計圖，從中尋找其他的信息，進一步感受復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。學生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進步，體驗民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。

第三環(huán)節(jié)鞏固應用，內(nèi)化提高。

本環(huán)節(jié)的主要任務是應用知識解決問題，在應用的過程中鞏固知識，形成技能，產(chǎn)生策略，提高認識，發(fā)展思維，形成新的認知結(jié)構(gòu)。因此關(guān)于習題的設計，我分了兩大類型：基本練習和綜合應用。充分體現(xiàn)了練習題設計的目的性和現(xiàn)實性。例如通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。同時學習分析折線統(tǒng)計圖包含的信息：再結(jié)合練習二十五的第4題，給出aa、b兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計表，讓學生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計圖，通過分析折線統(tǒng)計圖，進一步體會折線統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更直觀、更便于比較的特點，并嘗試解決一些問題，體會統(tǒng)計的實際意義在處理問題的過程中時，聯(lián)系生活實際，讓學生作出準確推測，提出合理建議，使學生再次感受到數(shù)學的應用價值。

第四環(huán)節(jié)回顧整理，反思提升。

提出：通過今天學習，大家有什么收獲？這一問題，讓學生在交流反饋的過程中加深了對所學知識的理解；最后以奧運總結(jié)，呼喚學生對祖國的熱愛，完成本課情感目標。

總之，在整個教學過程中我會努力嘗試和諧的教學環(huán)境，師生的和諧，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧。學生在四人小組或同桌交流前，先讓學生獨立思考一些時間，使學生帶著自己的想法去進行交流、討論，避免為了形式而討論，真正的提高小組或同桌合作的效率。不過，這也是嘗試而已，在實際教學當中肯定很多的不足，請各位專家、老師多多指教。

最后說一說我的板書設計：我的板書是在和學生共同制作和交流復式折線統(tǒng)計圖的過程中擇要而記的，內(nèi)容雖少，卻重點突出了復式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇三

一、說設計理念

《數(shù)學課程標準》指出要讓學生感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，給數(shù)學課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，讓學生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力，體驗數(shù)學的應用價值。

二、教材分析：

（一）教材的地位和作用有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。

（二）教學目標

1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。

3、讓學生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系。

（三）教學重點：

1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能從中獲取有效信息。

2、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

（四）教學難點：

1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

二、學情分析本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、設計理念和教法分析

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，“教師是組織者、領(lǐng)導者。”將課堂設置問題給學生，讓學生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。

2、運用探究法。探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導學生獲取信息并合作交流。

四、說學法

《數(shù)學課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇四

統(tǒng)計說課稿

基于我對教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學目標：

知識與技能目標：通過各種活動，讓學生認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

過程與方法目標：讓學生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復式條形統(tǒng)計圖的過程，進一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好習慣以及合作意識。

而本節(jié)課的教學重點是：

1.認識和了解縱向復式條形統(tǒng)計圖。

2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。

4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。

教學難點是：

1.正確畫出縱向復式條形統(tǒng)計圖。

2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡單的問題。

教學中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學具

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結(jié)合學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體的原則。教學中，我主要采用情境激趣法、設疑誘導法以及直觀演示法來組織學生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。

有效的數(shù)學學習不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導學生學習的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學設計：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

為了讓學生主動與我同行，我準備從學生身邊尋找數(shù)學，創(chuàng)設了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖，并借助投影儀展示學生畫出的統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學生體會學習復式條形統(tǒng)計圖的必要性，我準備設計一個矛盾沖突，告訴學生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設計，不但復習了舊知識，檢查了學生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又為新課的學習作了良好的準備。）

您現(xiàn)在正在閱讀的《統(tǒng)計》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《統(tǒng)計》說課稿第二環(huán)節(jié)：主動參與，構(gòu)建新知。

我先讓學生數(shù)出本組的男女生人數(shù)各有多少，并根據(jù)學生所匯報的數(shù)據(jù)填入事先設計好的復式統(tǒng)計表內(nèi)，然后組織學生根據(jù)統(tǒng)計表，分別繪制兩個單式條形統(tǒng)計圖，并鼓勵學生借助投影儀展示繪制的復式條形統(tǒng)計圖，以及講解這種統(tǒng)計圖的畫法。

為了讓學生深入學習新知識，我鼓勵學生小組合作，想辦法把這兩幅單式條形統(tǒng)計圖組合起來，畫成一個復式條形統(tǒng)計圖，而我則深入學生當中，發(fā)現(xiàn)容易出錯的，利用多媒體課件動態(tài)演示直觀地把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復式條形統(tǒng)計圖的過程，而且邊操作邊進行重點講解，并讓學生邊看復式條形統(tǒng)計圖邊進行簡單的數(shù)據(jù)分析，以及提出并回答的問題。從中生成新知識。

為了讓學生體會單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系，我又讓學生把這兩統(tǒng)計圖進行對比，讓學生說說它們的異同點。

（這一環(huán)節(jié)，通過讓學生動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口交流等一系列活動。以及我的適時引導，不但讓學生理解并掌握了新知識，培養(yǎng)了學生的各種能力，而且變灌注知識為主動脈獲取知識，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。）

第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，學以致用。

為了體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，又運用于生活的理念，我設計了三個層次的練習題。

第一題是填空題：表示我校各年級學生人數(shù)應該畫（ ）式條形統(tǒng)計圖。

表示我校各年級男女生人數(shù)應該畫（ ）式條形統(tǒng)計圖。

第二題是看圖分析題：我將用多媒體課件出示一幅某地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均住房面積的復式條形統(tǒng)計圖，讓學生邊看圖邊進行簡單地數(shù)據(jù)分析，并提出和回答簡單的數(shù)學問題。

第三題是看表作圖題：我將出示東江源小學二到四年級男生、女生1分鐘平均跳繩數(shù)量的復式統(tǒng)計表，讓學生根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制復式條形統(tǒng)計圖，并讓學生邊看復式條形統(tǒng)計圖邊進行簡單的數(shù)據(jù)分析，以及提出并回答的問題。

（層次分明的練習設計，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，讓學生在運用新知識解決實際問題的過程中體驗到成功的喜悅和樂趣，做到學以致用。）

第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，加深印象。

我準備用你學到了什么？有什么收獲？來引導學生進行課堂小結(jié)，不但幫助學生梳理所學的知識，而且激發(fā)他們展開豐富的想象，使之感受到數(shù)學知識的無窮澳妙。

最后，我來說說我的板書設計，我只把學生根據(jù)本班各小組男女生人數(shù)所繪制的復式條形統(tǒng)計圖，以及學生提出和回答的問題作為我板書的內(nèi)容，這樣直觀、易懂。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇五

消費及其類型說課稿

今天我說課的題目是《消費及其類型》，首先，我對本框題的教材進行分析。

一、說教材

《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修ⅰ《經(jīng)濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框，主要是讓學生掌握影響消費的因素、了解消費的類型，使學生通過學習明白提高對消費現(xiàn)象的認識。

本框題主要包括兩個目：影響消費水平的因素、消費類型。本框既是對前一課《影響價格的因素》的承接又是下框《樹立正確的消費觀》得以展開的基礎，在本模塊學習中起著承前啟后的作用。

二、說學生

進入高一之后，在這一年齡段學生的研究能力和分析能力的發(fā)展是值得肯定的，這將有利于教學活動的開展。同時，學生的抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展，對于身邊的消費生活和現(xiàn)象也有了一定的體會，但是他們對于其中包含的理論知識如：恩格爾系數(shù)、消費類型的劃分等缺乏一個全面的認識。

三、說教法和學法

教師課堂教學的引導作用，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，調(diào)動課堂的氣氛。

基于上面對教材分析和學生分析，為了達到教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法、情境探究法、討論法、問答法、案例教學等方法相結(jié)合。

高一學生研究和分析的能力、動手能力強，思維活躍，對經(jīng)濟現(xiàn)象有一定的感性認識了解，但是缺乏自控性以及對問題的理性分析。因此，我將采用合作學習、探究學習、自主學習相結(jié)合的方式。

四、說教學目標

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：理解和掌握影響消費的因素、消費的類型、恩格爾系數(shù)。

2、能力目標：引導學生由對消費的感性認識上升為理性認識，進一步提高學生分析和解決問題的能力，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活的必要知識和基本技能，不斷提高自身的實踐水平。

3、情感態(tài)度價值觀：通過引導學生對教學案例以及框題內(nèi)容的理解和掌握，使學生樹立起正確的消費觀，正確的認識我國的消費現(xiàn)狀，激發(fā)學生對生活的熱愛。

五、說教學重難點

本節(jié)課需要突出的重點是影響消費水平的因素；恩格爾系數(shù)大小與消費結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。

依據(jù)：根據(jù)新課改的要求學生只有了解了影響消費的因素，才能更好的掌握有關(guān)于消費的問題，提高我們的消費水平，由淺入深，引導學生深刻的理解本課的內(nèi)容。

本節(jié)課需要學生突破的難點是：消費的類型、恩格爾系數(shù)和消費結(jié)構(gòu)的關(guān)系

依據(jù)：由于借貸消費以及恩格爾系數(shù)對于高一的學生來講屬于比較抽象和比較陌生的內(nèi)容，學生比較缺乏相應的基礎知識。

六、說教學過程

新課導入：

我會向?qū)W生展示幾組圖片，讓學生通過直觀的體驗來分析這幾組圖片，并提出問題引導學生思考影響消費的因素都有哪些，為什么會造成這些現(xiàn)象的出現(xiàn)?帶著這樣的疑問，我們將進入教學的第二個部分――新課教學。

講授新課：

通過情景設置以及學生探究，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。

七、課堂小結(jié)

我會先讓學生自主總結(jié)，然后我結(jié)合學生的總結(jié)，補充完善總結(jié)本節(jié)課的知識，并進行感情升華。通過這樣設計課堂小結(jié)，可以讓學生學會自主總結(jié)知識，加深印象，教師總結(jié)幫助學生理清本課知識結(jié)構(gòu)，并起到升華本節(jié)課的感情基調(diào)，落實教學目標。

八、課堂練習

我將通過兩道練習題來鞏固本節(jié)課學習的知識，加深理解。

本課題板書設計我主要采用關(guān)系圖的形式展現(xiàn)，讓學生一目了然，便于識記和理解主干知識。

九、說教學預測

本節(jié)課我主要從學生日常生活的時機入手，設置各種情景，引導學生充分的討論，設計問題，讓學生自主探究的學習。希望通過本節(jié)課的教學是學生樹立正確的消費觀，提高參與經(jīng)濟生活的技能和實踐能力。但是，課堂教學會出很多意料之外的情況，我會根據(jù)具體的問題，及時的改變和調(diào)整教學的方式。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇六

我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計（一）》

統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容，主要使學生通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程中作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用等。對于統(tǒng)計的評價重點放在考查學生能否在具有現(xiàn)實背景的活動中應用統(tǒng)計的知識與技能，是否具有統(tǒng)計觀念。在新的課程標準指導下的一年級教材已經(jīng)初步介紹了這部分知識，而現(xiàn)在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到關(guān)于統(tǒng)計的內(nèi)容，在日常的學習生活中又很少經(jīng)歷，留意這類知識，基于學生的認知特點，更為了體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學觀和學習觀，本節(jié)課教學目標著重設計了認知目標、能力目標和情感目標三個方面，目的是不僅讓兒童掌握一定的數(shù)學基礎知識與基本技能，而且放眼未來，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，創(chuàng)新精神和實踐能力。

具體目標是這樣的：

知識目標：使學生體驗、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。初步認識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和動手實踐能力，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計思想。

情感目標：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。

1、為了達到以上教育教學目標，我對教材進行了適當改動，具體做法是這樣的：變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學生從原始數(shù)據(jù)表中學會分類整理的方法。

2、變教材的“正”字法為學生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的機會，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子。體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對這些方法進行比較，滲透了靈活選取方法解決實際問題的能力。

3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為部分呈現(xiàn)法讓學生在分析思考中完成表格，加深學生的印象。

變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設計的一道選擇景點的練習，讓學生運用所學的知識實際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進行鞏固。最后一個問題的設計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學生產(chǎn)生應用數(shù)學知識解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，體現(xiàn)了課標中“人人學習有用的數(shù)學”這一思想。

本節(jié)課在教學設計中，以新課標為指導，力爭體現(xiàn)以下思想：

一、讓數(shù)學走進生活

課標指出：“數(shù)學源于生活”因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理，本著這一思想，我在課程內(nèi)容設計時，根據(jù)學生的數(shù)學學習心理規(guī)律，盡可能選取他們樂于接受的，有價值的數(shù)學內(nèi)容為題材。從新授（選最喜歡的節(jié)目）到練習（統(tǒng)計去各個景點的人數(shù)）到課后的統(tǒng)計及對課堂表現(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)學素材都貼近學生的心理，源于現(xiàn)實生活，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學可以服務生活。

二、在做數(shù)學中學數(shù)學

蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，數(shù)學教學要努力創(chuàng)建學生做數(shù)學的機會，讓學生們在動手實踐、自主探索和合作交流中，體驗到“學數(shù)學不是在記數(shù)學、背數(shù)學、練數(shù)學、考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”讓學生在“做”數(shù)學的過程中有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。從而得到發(fā)展，在這節(jié)課的教學設計中，力爭把課堂的大部分時間留給孩子，讓學生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計的整個過程，通過自主探索和小組活動，積極地獲得知識，確定統(tǒng)計策略。

三、發(fā)揮好教師的主導性。

我們經(jīng)常講要充分發(fā)揮學生的主體性。其實要做到這一點的前提是教師必須擺正自己的位置，努力在“導”字上下功夫。在課堂教學中，教師只是在關(guān)鍵處點撥、指導只起組織者，指導者的作用，少講解，分析，多引導、激勵，使課堂教學從“以教材、教案為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生全面主動發(fā)展為中心?！苯虒W中對學生合理評價，尊重學生的個性，利用情境，協(xié)作會話等要素，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把學生的主動權(quán)還給學生，努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇七

《統(tǒng)計和可能性》說課稿

自我介紹：

各位評委，各位老師下午好。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計和可能性》。

教材說明：

（首先我對教材進行簡單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內(nèi)容。關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎上的深化，不但能用恰當?shù)脑~語（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學會用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學設計中不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學生實際重組教材，在學生已有的經(jīng)驗體會及通過設計各種活動豐富學生的經(jīng)驗積累的基礎上進行有關(guān)知識的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。在教學設計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動都富有深刻的`數(shù)學內(nèi)涵，在玩中學，在學中悟，此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。

教學目標：

（根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學生的心理特征，我把本課的教學目標設計如下）課件出示

1、學生是學習的主體，應在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，因此，我十分注重學生的學習方法的指導，所以本節(jié)課學生主要采用以動手實驗、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學習法，讓他們在玩一玩，想一想，猜一猜，說一說，議一議等一系列的學習活動中感知事件發(fā)生的等可能性。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇八

蘇教版一年級《統(tǒng)計》說課稿

教材簡析：

《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實際場景生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統(tǒng)計，認識統(tǒng)計的意義和作用。

教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學生相互協(xié)同、合作學習，體會事件發(fā)生的不確定性，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力。

這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數(shù)據(jù)的整理過程。

教學難點是初步感受事件發(fā)生的不確定性。

設計理念：

學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！督y(tǒng)計》這一課意在讓學生主動地參與數(shù)學活動，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。

教學目標：

1．通過學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活里的作用。

2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3．感受統(tǒng)計在日常生活中的應用，體會事件發(fā)生的不確定性。

4．學會有序觀察、有條理地思考。

5．在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

教學流程：

一、提供質(zhì)疑的時機，喚起主角意識。

師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日?？戳诉@張圖，你們想提什么問題？

生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學生自己提出有關(guān)的數(shù)學問題，通過生生互問、師生互問，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學生的主角意識?！?/p>

二、提供探索的機會，激活主角意識。

動手實踐、自主探索。

分類理一理。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇九

數(shù)學《統(tǒng)計》說課稿

1、認知目標：

（1）能將信息整理分類。

（2）能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。

（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。

2、情感目標：

（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習的意識。

（2）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學知識融入日常生活。

3、思維拓展目標：

使學生通過學習，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。

二、說教法學法：

一年級的學生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統(tǒng)計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學生的學習激情，發(fā)揮他們的自主學習的能力。

三、總體設計：

這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。

1、詳細對學生喜愛的水果進行統(tǒng)計。

第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環(huán)節(jié)。

在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的.刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調(diào)動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。

第三步驟是請學生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

2、學生自己對生日進行統(tǒng)計。

這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統(tǒng)計的認識。

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇十

高中數(shù)學統(tǒng)計說課稿

高中數(shù)學統(tǒng)計說課稿

一、說設計理念

《數(shù)學課程標準》指出要讓學生感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，給數(shù)學課富予新的生命力。課堂中力求構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，讓學生經(jīng)歷知識的探究過程，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力，體驗數(shù)學的應用價值。

二、教材分析：

（一）教材的地位和作用

有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的`廣泛應用，《標準》把它作為必學內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統(tǒng)計圖的實用價值。

（二）教學目標

1、聯(lián)系生活情境了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效的信息。

3、讓學生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統(tǒng)計圖反映的是整體和部分的關(guān)系。

（三）教學重點：

1、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，并能從中獲取有效信息。

2、認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

（四）教學難點：

1、能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

二、學情分析

本單元的教學是在學生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經(jīng)學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、設計理念和教法分析

1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導探索”，“教師是組織者、領(lǐng)導者?！睂⒄n堂設置問題給學生，讓學生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。

2、運用探究法。探究學習的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導學生獲取信息并合作交流。

四、說學法

《數(shù)學課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

五、說教學程序

本課分成創(chuàng)設情境，感知特點——分析數(shù)據(jù)，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實踐應用，全課總結(jié)四環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

（一）復習引新

1、復習舊知

提問：我們學習過哪些統(tǒng)計方法？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?

2、引入新課

（二）自主探索，學習新知

新知識教學分二步教學：第一步整體感知，看懂統(tǒng)計圖，理解特征，這是本節(jié)課的重點。在教學中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，進一步了解統(tǒng)計圖的特征。

第二步實踐應用環(huán)節(jié)。在教學中，精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，是讓學生運用到剛才學習到的知識來解決生活中的一些問題，并鞏固剛才所學的知識，為學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷

三、課堂總結(jié)

四、布置作業(yè)。

五、板書設計：

合理消費的說課稿 消費及其類型說課稿學情分析篇十一

簡單的統(tǒng)計說課稿

我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計》。

統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容。

在新課程標準一年級的教材中已經(jīng)初步介紹了這部分知識，而現(xiàn)在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到這部分內(nèi)容，在日常的學習生活中又很少經(jīng)歷、留意這類知識，基于學生的認識特點，我主要確定以下教學目標：

1、使學生體驗、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。

2、初步認識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析。

3、培養(yǎng)學生觀察、分析和動手實踐能力，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計思想。

4、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。

為了達到以上教育教學目標，我對教材進行了適當改動，具體做法是這樣的：

1、變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學生從原始數(shù)據(jù)表中學會分類整理的方法。

2、變教材的“正”字法為學生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的機會，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子，體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對這些方法進行比較，滲透了靈活選取方法的思想。

3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為部分呈現(xiàn)法讓學生在分析思考中完成表格，加深學生的印象。

4、變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設計的一道選擇景點的練習，讓學生運用所學的知識實際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進行鞏固。最后一個問題的設計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學生產(chǎn)生應用數(shù)學知識解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，體現(xiàn)了課標中“人人學習有用的數(shù)學”這一思想。

課標指出：“數(shù)學源于生活”，在這節(jié)課中從新授到練習到學生的課后統(tǒng)計，數(shù)學素材都源于學生的生活，使他們感覺到數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學可以為我所用的思想意識。

新課程標準指出：“學數(shù)學不如做數(shù)學，在這節(jié)課的教學設計中，力爭讓學生在做數(shù)學中學習數(shù)學知識，把課堂的大部分時間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統(tǒng)計策略?！苯處熥鳛橐粋€導演者，只是在關(guān)鍵處點撥、指導、小結(jié)來激發(fā)學生思維，拓展思路。充分體現(xiàn)教師主導學生的主體性。

當然，在這節(jié)課的教學設計和實施過程中存在許多不足之處，還希望各位領(lǐng)導和老師能夠批評指正。