無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教學(xué)說(shuō)課稿最新篇一

（一）、教材背景

本課是湖南版20xx年編寫的二年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)課題，我圍繞教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課文的內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉、增減而形成的一節(jié)新課，也是對(duì)我主張課堂評(píng)價(jià)策略和有序課堂的一種實(shí)踐和檢驗(yàn)。這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，板書較少。本課適合小學(xué)三年級(jí)，共為2課時(shí)，今天說(shuō)的是第二課時(shí)。

（二）教材引發(fā)的思考

1、本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生想象、夸張地表現(xiàn)“花”的造型。

2、拼擺、組合是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用身邊材料和運(yùn)用各種方法進(jìn)行拼擺、組合，熟練地、創(chuàng)造性地掌握、理解“花”的構(gòu)成。

（三）教材的把握與處理

1、教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情景，課題導(dǎo)入和過(guò)渡要自然流暢，富有詩(shī)意，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合。根據(jù)美術(shù)新課程總目標(biāo)的要求：本課通過(guò)拼擺、組合活動(dòng)，熟練地、創(chuàng)造性地掌握和理解“花”的構(gòu)成。通過(guò)合作，樹立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的合作精神。

2、評(píng)價(jià)目標(biāo)：側(cè)重于美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的知識(shí)水平、參與意識(shí)、合作精神、交流表現(xiàn)能力等。突出課堂評(píng)價(jià)策略，樹立學(xué)生的自信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)：據(jù)美術(shù)課標(biāo)所倡導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課重點(diǎn)是采用拼擺、組合的美術(shù)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)“花”的結(jié)構(gòu)和層次。

4、教學(xué)難點(diǎn)：“花”的創(chuàng)意性組合造型在小組活動(dòng)中的引導(dǎo)。

1、演示法：演示法具有很強(qiáng)的直觀性，有利于新知識(shí)的教與學(xué)。

老師用肢體語(yǔ)言演示和多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、比較等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、引探法：引導(dǎo)學(xué)生層層深入課堂的拼擺、組合活動(dòng)。如先是從一人拼擺，然后才是小組合作。這是研究性學(xué)習(xí)在課堂上的嘗試，變教師中心為學(xué)生中心，變接受學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力。

3、分層教學(xué)法：把小組合作活動(dòng)進(jìn)行分解，先是從一人拼擺，然后才是小組合作。小組合作又分兩個(gè)層次：一是物品的拼擺，二是人與物的拼擺，巧設(shè)坡度，逐層深入，學(xué)生容易理解和掌握。

4、實(shí)踐、體驗(yàn)法：讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂，注重情感價(jià)值的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

1、課題的導(dǎo)入

從海南的自然環(huán)境和氣候，自然地導(dǎo)入課題。

2、用詞語(yǔ)、句子和詩(shī)歌來(lái)描述“花”，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“花”的記憶和感知。

意圖：更好地創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)意的課堂，富有欣賞性、享受性的課堂，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合，而又不失美術(shù)課的特點(diǎn)，豐富課堂的內(nèi)容和形式。

3、用多媒體展示花的“畫”，欣賞、評(píng)價(jià)畫家心中的花，欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)心中的花，欣賞、評(píng)價(jià)自己心中的花。讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及欲望。

意圖：多角度、多層次地欣賞“花”，提高學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)也是強(qiáng)調(diào)課堂評(píng)價(jià)策略。借此向這一節(jié)課的重點(diǎn)過(guò)度。

（二）鋒回路轉(zhuǎn)，導(dǎo)入課堂重點(diǎn)：

正當(dāng)學(xué)生美滋滋地欣賞“鮮花”的時(shí)候，老師話鋒一轉(zhuǎn)：上一次課我們也用自己手中的畫筆表現(xiàn)自己心目中的“花”，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備用桌面上和身邊所帶的物品，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的花的結(jié)構(gòu)來(lái)拼擺、組合“花”的造型。

意圖：不斷地激起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的動(dòng)手欲望，讓學(xué)生躍躍欲試，進(jìn)一步為下面的拼擺、組合創(chuàng)設(shè)氛圍。

（三）由易到難，層層深入：

活動(dòng)一：嘗試拼擺自己心中的“花”。

（1）運(yùn)用自己現(xiàn)有的材料：如：文具盒、筆、橡皮、教學(xué)學(xué)具、橡皮泥等來(lái)拼擺自己心目中的“花”。

（2）拼擺結(jié)束后，組織學(xué)生有秩序地參觀、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。因?yàn)檫@是我自己帶的班級(jí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，就訓(xùn)練學(xué)生有組織地參觀和欣賞同學(xué)作品，所以課堂組織很流暢，沒有用過(guò)多的時(shí)間和精力便可達(dá)到效果。

（3）師生共同評(píng)價(jià)同學(xué)們的作品。多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生多發(fā)言。

意圖：①讓學(xué)生在相互欣賞中發(fā)現(xiàn)美。

②讓學(xué)生真正成為課堂的主人，同時(shí)提高學(xué)生的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)二：小組合作（分兩個(gè)層次）

1、用物品來(lái)合作組合造型

（1）運(yùn)用自己小組現(xiàn)有的材料：如：文具盒、筆、橡皮、書本、各科學(xué)具、橡皮泥、轉(zhuǎn)筆刀，還可以是小組里人等來(lái)拼擺、組合你們心目中的“花”的造型。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、協(xié)調(diào)的能力，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)。

（2）組織學(xué)生有秩序地參觀、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“也可以用人和物品一起來(lái)組合、拼擺成‘花’的造型”。

2、用人和物品一起來(lái)組合、拼擺成‘花’的造型”。

（1）讓學(xué)生自由參觀、欣賞同學(xué)們拼擺的“花”。

意圖：讓學(xué)生在課堂松弛有度，達(dá)到課堂的高潮。

（2）師生共同評(píng)價(jià)小組合作的作品。在這一段的評(píng)價(jià)里側(cè)重于學(xué)生作品的層次和立體感，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的造型意識(shí)和提高學(xué)生的造型能力。

（四）拓展與小結(jié)：

表現(xiàn)“花”不僅是繪畫，是拼擺，是組合，也可以是音樂、舞蹈，更重要的是：人的心靈要像花一樣的美，像百合花一樣潔白、清香。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和欲望

1、用詞語(yǔ)、句子和詩(shī)歌來(lái)描述“花”，目的是更好地創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、用多媒體展示花的“畫”，讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）多元的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)策略

1、首先是“有激勵(lì)語(yǔ)的上課禮”。改變傳統(tǒng)的、呆板的“上課禮”形式，而是采取具有激勵(lì)性的上課禮語(yǔ)言，目的是從課堂的開始就激勵(lì)學(xué)生有學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。如：“同學(xué)們好”、“老師好，我是小畫家，我最棒！”“老師相信同學(xué)們，請(qǐng)坐下！”。當(dāng)然，類似這樣的形式會(huì)有很多，這樣顯得靈活，輕松，消除課前老師的威嚴(yán)感和恐懼感，讓學(xué)生心理得到放松，讓情感教學(xué)目標(biāo)得與實(shí)現(xiàn)。

2、詩(shī)意般的串詞評(píng)價(jià)。以老師為主的評(píng)價(jià)集中表現(xiàn)在畫家畫和學(xué)生畫的欣賞上，老師用詩(shī)意般的串詞進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，增加課堂的意境，同時(shí)也為課堂贏得時(shí)間。

3、學(xué)生為主的評(píng)價(jià)。以學(xué)生為主的評(píng)價(jià)基本上貫穿整個(gè)課堂的始末，突出表現(xiàn)在拼擺、組合的課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，同時(shí)提高學(xué)生的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（三）、主張課堂的有效性和有序性。

孩子畢竟還是孩子，自制能力差。另外，我們社會(huì)的大環(huán)境文明程度還還不夠發(fā)達(dá)。目前，再加上我們的家庭教育也跟不上。因此我認(rèn)為：突然過(guò)分地開放課堂，學(xué)生會(huì)不知所措，無(wú)從下手，只好在課堂上胡攪，造成課堂混亂，教學(xué)膚淺，浮于形式?！盁o(wú)以規(guī)矩不成方圓”。因此我比較注意課堂的秩序，注意課堂的行為習(xí)慣。在組織學(xué)生欣賞同學(xué)的作品時(shí)，都采取列隊(duì)的方式進(jìn)行，一是為了節(jié)約時(shí)間；二是保證課堂有序進(jìn)行，讓課堂活而不亂，充分保證課堂學(xué)習(xí)的有效性和一定的教學(xué)深度。

教學(xué)說(shuō)課稿最新篇二

（一）、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《春酒》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過(guò)故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)

（二）．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人所以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感

（2）品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力

（2）根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受文章中的風(fēng)俗美，人情美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和課文體載的特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確立為：

教學(xué)重點(diǎn)：

品味文中的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示法

因?yàn)?，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)?，語(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程

自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，為上課作好準(zhǔn)備

合作學(xué)習(xí)法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學(xué)生之間的意見進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

1、問題導(dǎo)入，了解作者

導(dǎo)入：同學(xué)們還記得過(guò)年的情景嗎？能談?wù)勥^(guò)年的故事或感受嗎？

（利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入，可以讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中展開對(duì)本課的學(xué)習(xí)）

2、朗讀課文，整體感知

伴著音樂師生朗讀課文，體會(huì)文中深情（本題的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文）

（1）關(guān)鍵字詞正音

（2）文中敘述了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？出現(xiàn)了哪些人物？

你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉(xiāng)的什么？哪句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？（在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學(xué)生由淺入深地把握文意）

3、合作探究，品味語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式，找出自己喜歡的，認(rèn)為寫得最有情趣的人 物、 細(xì)節(jié)、句子或詞語(yǔ)，然后交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

我的具體做法是：（a）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學(xué)選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學(xué)展開探討

（b）請(qǐng)各組同學(xué)派代表將他們認(rèn)為最好的語(yǔ)句賞析讀出來(lái)分析，與全班同學(xué)共享老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的分析做及時(shí)的評(píng)價(jià)

（c）講解時(shí)，可以順勢(shì)分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點(diǎn)在研析時(shí)得以體現(xiàn)

（我把本題設(shè)為本文的重點(diǎn)此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個(gè)朗朗的讀書聲，二是讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討）

（新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可通過(guò)積極的思維和討論，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學(xué)重點(diǎn)）

4、暢談體會(huì)，課堂小結(jié)

一起品味了春酒，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你讀完《春酒》的感受

用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會(huì)到） ”句式，說(shuō)說(shuō)你的感受（童年的快樂、濃濃的鄉(xiāng)愁等等）

小結(jié)：通過(guò)剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風(fēng)俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情怎不感人？這樣的情感無(wú)以寄托，怎不愁人？

5、拓展延伸，詩(shī)意仿寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶思鄉(xiāng)的名句

（2）試著寫一則表達(dá)思鄉(xiāng)思親的短信。（設(shè)計(jì)第一問的目的在于鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)以致用）

許多人遠(yuǎn)離了自己的家鄉(xiāng)和親人，時(shí)常被思鄉(xiāng)所困擾，既然不能團(tuán)聚，那就讓我們用歌聲送上對(duì)他們、對(duì)親人美好的祝愿吧！

以上我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)這篇課文進(jìn)行了說(shuō)明，說(shuō)得不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)?jiān)u委、老師們批評(píng)指正，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

教學(xué)說(shuō)課稿最新篇三

本課的教學(xué)內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第六冊(cè)第四課里的一首歌《我是小音樂家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因?yàn)檫@學(xué)期一直在研究自制打擊樂器在音樂課堂上的作用，所以在本課的設(shè)計(jì)里，我也是讓孩子們用自制的打擊樂器為歌曲進(jìn)行打節(jié)奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)編帶來(lái)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力。

1、綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。

3、以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，了解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)"幾種樂器的形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，服務(wù)于社會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)："同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場(chǎng)音樂會(huì)。但是每個(gè)進(jìn)入音樂會(huì)會(huì)場(chǎng)的人都必須要有一張這樣的入場(chǎng)券才能進(jìn)入，如果你們想得到音樂會(huì)入場(chǎng)券還必須經(jīng)過(guò)一個(gè)考驗(yàn)。你們有信心進(jìn)行挑戰(zhàn)拿音樂會(huì)的入場(chǎng)券嗎？"從而引出難句旋律的模唱，為等下學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)開音樂會(huì)的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。又如在聆聽歌曲前我提問設(shè)置懸念："今天，我還請(qǐng)來(lái)了三位外國(guó)小朋友來(lái)參加我們的音樂會(huì)，他們還為我們帶來(lái)了精彩的歌表演?，F(xiàn)在我們一起在歌聲中聽聽他們是誰(shuí)？"接著播放吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)的演奏片段，讓學(xué)生猜猜是用什么樂器演奏的，通過(guò)這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

2、搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采

《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)："生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。"歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。

3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力

在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來(lái)表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級(jí)小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。

都說(shuō)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節(jié)奏難點(diǎn)，如"0 勃隆｜砰砰 砰勃?。榕榕?"中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞"勃隆"，是比較難處理的，雖然通過(guò)反復(fù)的聽唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將"勃隆"兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱"砰砰砰"，將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱，這樣，更能確定"砰砰砰"的準(zhǔn)確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽"勃隆"兩字的弱起感覺。又比如在"跳？喲 唱 喲" 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯(cuò)誤，學(xué)生還是很明顯地將"跳？喲 唱 喲"唱成了"跳 喲 唱 喲"。課后我思考在教學(xué)生唱"跳"字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作，并在"5 3 1｜2 1｜"中的"3"音處加個(gè)"ao"音，節(jié)奏，那么難點(diǎn)解決了嘛！

我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛！

教學(xué)說(shuō)課稿最新篇四

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹鳌Ｏ旅嫖腋鶕?jù)這種理念從教材、學(xué)生、目標(biāo)等方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

《春酒》是一篇詩(shī)話的散文，收錄在人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元，屬于自讀課文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解了民風(fēng)民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。

八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在情感體驗(yàn)中，逐步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。

根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我打算用一課時(shí)完成本文教學(xué)內(nèi)容，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。

（2）通過(guò)朗讀、探究和合作交流，解讀語(yǔ)句，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（這樣的教學(xué)目標(biāo)定位，從知識(shí)、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語(yǔ)言感悟力培養(yǎng)；情感態(tài)度和價(jià)值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。

在過(guò)程和方法上，倡導(dǎo)合作探究，快樂學(xué)習(xí)，尊重閱讀個(gè)性，突出學(xué)生的主體作用和新課程的“大語(yǔ)文”觀念）

八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，又沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點(diǎn)為：

1、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀和理解課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：研讀、品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

本文以朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才能使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學(xué)方法：

1、誦讀法2、讀書指導(dǎo)法3、美點(diǎn)尋蹤質(zhì)疑法4、拓展分析法

這樣，不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。

本文是一篇自讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此我選用了以下學(xué)法：

1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，訓(xùn)練收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。

2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，共同討論有助于提高分析問題的能力。

以“讀”求“悟”。抓住課文重點(diǎn)和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生品讀質(zhì)疑，從一個(gè)個(gè)局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（五分鐘）

1、導(dǎo)語(yǔ)

讓學(xué)生和老師一起欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，感受余光中的濃濃思鄉(xiāng)之情。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺(tái)灣作家，有著相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學(xué)習(xí)本文作了情感上的鋪墊。）

2、結(jié)合投影介紹作者。

第二環(huán)節(jié)：自讀指導(dǎo)（十五分鐘）

（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。

學(xué)生自由朗讀，并借助工具書掃清文字障礙。

（二）、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考以下問題。

（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（給時(shí)間讓學(xué)生充分討論。）

（我將這兩題放在一前一后，這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生由淺入深地把握文意。）

第三環(huán)節(jié)：精讀品味。（十七分鐘）

流程過(guò)渡：作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？

教師讓學(xué)生從課文中找出自己喜歡句子來(lái)讀一讀，并說(shuō)明原因。

我的具體做法是：

采用小組合作，老師適時(shí)參與討論，并順勢(shì)分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點(diǎn)。。

（設(shè)計(jì)依據(jù)是：新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊(yùn)含著淳樸厚道的人情之美；語(yǔ)言真摯、平易，值得細(xì)細(xì)品味。所以我把此環(huán)節(jié)作為學(xué)習(xí)本文的重、難點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探討。由于本題的普及面較大，所以我設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問題，如當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準(zhǔn)備。）

第四環(huán)節(jié)：拓展研讀（五分鐘）

導(dǎo)語(yǔ)：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？

無(wú)法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學(xué)史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品也表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過(guò)這類作品嗎？請(qǐng)把你讀過(guò)的內(nèi)容或經(jīng)典語(yǔ)句給大家說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

具體做法：學(xué)生自主選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)：從情感態(tài)度、價(jià)值觀的角度，豐富學(xué)生的思想感情，既可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩(shī)文的習(xí)慣。）。）

第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)（二分鐘）

教師對(duì)本課內(nèi)容作簡(jiǎn)要回顧完善板書內(nèi)容，再次點(diǎn)明全文的主旨，并點(diǎn)出通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生感受淳樸的民風(fēng)民俗，感受日常生活中蘊(yùn)涵的詩(shī)意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)（一分鐘）

1、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久，對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈結(jié)合現(xiàn)實(shí)．如今的海狹兩岸春暖花開，對(duì)許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。請(qǐng)你對(duì)琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。（通過(guò)練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力）

2、播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結(jié)束這一節(jié)課。（希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，在外漂泊的孩子盡早回到祖國(guó)母親的懷抱，讓學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結(jié)束本課時(shí)）

（本課的板書設(shè)計(jì)：中間是一只酒壇，將母愛、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動(dòng)作者心弦的材料盛進(jìn)來(lái)，讓那含蓄而悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。其含蓄蘊(yùn)藉的風(fēng)格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對(duì)聯(lián)的形式展示知識(shí)與能力目標(biāo)：寄情于物、形散神聚。而這種詩(shī)意化的呈現(xiàn)，其典雅的古意與中國(guó)過(guò)大年形式吻合，與文章淡雅質(zhì)樸的格調(diào)一致。能夠在激起學(xué)生的興趣之余，啟發(fā)其思考。）

教學(xué)說(shuō)課稿最新篇五

《夢(mèng)想的力量》是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛心，這同樣使我們感受到愛的溫暖。

根據(jù)目前的情況，現(xiàn)在的學(xué)生都不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況，設(shè)計(jì)這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

１、談話導(dǎo)入，引出夢(mèng)想

2、初讀課文，感知“夢(mèng)想”

3、 品讀課文，明晰“夢(mèng)想”之路（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）

4、研讀課文，感悟“夢(mèng)想”力量

5、聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)導(dǎo)行

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。因此，教學(xué)開始前，我首先讓孩子們聽周筆暢的歌曲《夢(mèng)想在望》，讓學(xué)生在感官體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)是理解的基礎(chǔ)讓學(xué)生初步感知夢(mèng)想。這樣既能有效地緩解學(xué)生緊張的情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也能讓學(xué)生初步感受美好夢(mèng)想會(huì)帶給人希望和力量，為下面談感悟做感情鋪墊。第二步的初讀課文，感知“夢(mèng)想”目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)有一定的目標(biāo)指向，獲取初步的感觀印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。我讓學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的朗讀方式初步了解了夢(mèng)想。我在課堂上能緊緊圍繞著兩個(gè)重點(diǎn)思考題“瑞恩的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的”展開讀書，思考?！叭鸲鞯膲?mèng)想是什么？”學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量，這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，我在課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，以學(xué)定教，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，形成生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的局面，在學(xué)生匯報(bào)感悟的時(shí)候，我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中充分體會(huì)出瑞恩身上美好的品質(zhì)和堅(jiān)定執(zhí)著的精神，在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系到自身實(shí)際生活，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，今后怎樣更努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。讓學(xué)生明白美好的夢(mèng)想會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。做到了學(xué)文明理，以學(xué)導(dǎo)行。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我能順利完成，但課堂永遠(yuǎn)充滿了遺憾，回思課堂，有待改進(jìn)的地方還有很多：

一、 因?yàn)檫@是略讀課，要我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)完成，要完成各項(xiàng)任務(wù)勢(shì)必有很多地方都做的不足，在課堂上如能緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。雖然這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。

二、學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮的還不足，我還不夠放手給學(xué)生研究感悟的空間，體現(xiàn)不了學(xué)生主體作用。

三、我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)言面較窄，有部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”

路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中我還將不斷地查漏補(bǔ)缺，使自己的教學(xué)技能不斷提高。

教學(xué)說(shuō)課稿最新篇六

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我是……，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。

《春酒》是一篇詩(shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。

思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個(gè)焦點(diǎn)是：農(nóng)歷冷氣年的種種風(fēng)俗與禁忌：“我一馬當(dāng)先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會(huì)”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。春酒、會(huì)酒、醉了童年、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親，也醉了無(wú)數(shù)讀者。“我”的天真右愛、母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”的酒席上不斷氤氳豐收來(lái)，彌漫成濃濃的人情風(fēng)俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動(dòng)心動(dòng)容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形覀儏s那兒去長(zhǎng)真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào)，娓娓地訴說(shuō)著自己對(duì)童年，對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限著戀。

1、閱讀教學(xué)的核心是目標(biāo)是：具朦朧 獨(dú)立閱讀的能力，流利情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。

2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀筇 創(chuàng)造性閱讀的能力。

3、根據(jù)本單元選文的特點(diǎn)，作者教學(xué)需要從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)，旨導(dǎo)學(xué)生揣摩重要語(yǔ)句，注意語(yǔ)言的積累和感悟，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入體會(huì)文中的思想感情。

1、通過(guò)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)，及學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，尋民風(fēng)民俗有較為豐富的的感情認(rèn)識(shí)。

2、在學(xué)過(guò)的課文中有一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句，學(xué)生有一定的積累。

3、學(xué)生學(xué)過(guò)的中國(guó)近代史，其中對(duì)海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點(diǎn)對(duì)三文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，和語(yǔ)文課標(biāo)提出的基本理念，對(duì)閱讀教學(xué)的要求，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與能力

（1）速讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。

（2）有感情地朗讀課文，品文中的細(xì)節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

2、過(guò)程與方法

（1）朗讀課文，品精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。

（2）拓展延伸，提升學(xué)生對(duì)“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

⑴理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情；

⑵感受中國(guó)的民俗美和古樸淳厚的人情美。

重點(diǎn)：朗讀課文，品文中細(xì)節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。它是本文的難點(diǎn)所在，由于學(xué)生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受

多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，嗇感情認(rèn)識(shí)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課：

（1）（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。）（創(chuàng)設(shè)情境）

教師導(dǎo)入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完、道不盡的話題。因?yàn)槿硕加懈星?，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情愁。

（2）教師提問：在我們古詩(shī)中，表現(xiàn)作者強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情感的詩(shī)句有哪些？

學(xué)生回答并簡(jiǎn)要解說(shuō)。

教師過(guò)渡，揭示課題：今天我們共同學(xué)習(xí)琦君的《春酒》，看看琦君在美國(guó)回憶起兒時(shí)春酒會(huì)有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）

2、淺吟低唱，朗讀《春酒 》

學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

3、走近作者，領(lǐng)悟《春酒》

了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學(xué)生了解作者的生活背景，進(jìn)一步主題的理解。

4、深入文本，品讀春酒:

課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，找出來(lái)讀一讀，品一品。

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細(xì)節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細(xì)細(xì)品味，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的品析進(jìn)一步體會(huì)文中的感情和主旨）

5、拓展延伸

（1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

（2）多媒體出示畫面：讓學(xué)生了解海峽兩岸近些年來(lái)的交流情況。

（3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

（4）琦君已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù)。如今，他們可以回家了。

五、抒寫感懷，告慰琦君

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時(shí)間愈久，對(duì)故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對(duì)許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠(yuǎn)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，請(qǐng)你對(duì)琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。

（通過(guò)練筆，內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維及語(yǔ)言表達(dá)能力）

教學(xué)說(shuō)課稿最新篇七

一、說(shuō)教材

《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問題的嚴(yán)重性，使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。讓孩子認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為孩子樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，孩子的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對(duì)于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注；孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，孩子對(duì)于資源、環(huán)境問題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。

當(dāng)前環(huán)境_破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。

三、說(shuō)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然；幫助孩子認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機(jī)。

【能力】培養(yǎng)孩子關(guān)愛大自然，保護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

【知識(shí)】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識(shí)。

五、說(shuō)教法學(xué)法

1、教學(xué)方法：

（1）指導(dǎo)閱讀法。

指導(dǎo)孩子的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問題，并點(diǎn)撥孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導(dǎo)工作。

（2）直觀演示法：利用多媒體、powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（3）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以孩子為主體，使孩子的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力。

（4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、學(xué)習(xí)方法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

總之，在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)小結(jié)

小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)重傷害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。

教學(xué)說(shuō)課稿最新篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！我說(shuō)課的題目是人教版化學(xué)必修一第四章s和n的化合物中的《so2的性質(zhì)和用途》。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課教學(xué)的觀點(diǎn)：

展ppt-2

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，確定一個(gè)詳細(xì)且針對(duì)性強(qiáng)的目標(biāo)是上好每堂課的第一步。我是沿著這樣的思路來(lái)確定目標(biāo)的：

首先是分析課標(biāo)要求：（ppt-3）課標(biāo)要求教會(huì)學(xué)生了解so2的性質(zhì)及用途，認(rèn)識(shí)到so2與生活的聯(lián)系。

然后分析教材設(shè)計(jì)：（ppt-4）1、本課題銜接si、c12、h2so4、hno3部分，起到了承前啟后的作用；

2、通過(guò)介紹so2的化學(xué)性質(zhì)，能加深學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；

3、教材對(duì)本課題的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系生活，旨在致少于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

另，當(dāng)前學(xué)生的`情況是這樣的：(ppt-5)

他們：已具備對(duì)物質(zhì)探究的基本方法和氧化還原的知識(shí)。

但缺乏：對(duì)知識(shí)挖掘的邏輯性和對(duì)知識(shí)理性而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

故需要：老師引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)提取信息，加工所學(xué)信息并歸納新知識(shí)的技能。

基于以上分析，我確定的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：（ppt-6）

知識(shí)與技能：了解、掌握so2的性質(zhì)。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與學(xué)習(xí)元素化合物的方法。

情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)化害為利的思想。

為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我預(yù)設(shè)這樣的教學(xué)方法：p-6-2。

一堂脈落清晰的課，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮暧^構(gòu)想是必須的，我的教學(xué)框架分為三步：（ppt-7）最后實(shí)現(xiàn)情感的深化，讓學(xué)生用之前所學(xué)辯論so2對(duì)人類是“功大于過(guò)”、“過(guò)大于功”？接下來(lái)，我向大家介紹我的具體教學(xué)過(guò)程：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，走近so2。

古希臘教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激砂、喚醒和鼓舞?！蹦敲矗绾螁拘褜W(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心呢？我覺得創(chuàng)設(shè)情境是最好的手段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情景化的真實(shí)活動(dòng)中，能讓其通過(guò)參與真實(shí)問題求解而喚醒其學(xué)習(xí)激情。

上這節(jié)課時(shí)，剛好在圣誕節(jié)前，為了迅速抓住學(xué)生的思想，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)儀式來(lái)引入：“全體起立，拿出一只火柴，聽口令，準(zhǔn)備，劃燃?！痹邳c(diǎn)點(diǎn)星火烘托的節(jié)日氣氛中，我問：“同學(xué)們聞到一股什么樣的氣味呢？”“有刺激性氣味?！睂W(xué)生馬上回答?！澳沁@種刺激性氣味的物質(zhì)是什么呢？”我追問。學(xué)生對(duì)火柴的成份是了解的，有說(shuō)s的，有說(shuō)so2的……這時(shí)我引導(dǎo)他們，氣味來(lái)自于s+o2=so2。從而讓他們近距離的走近了so2。（p-8）

我可以開始接下來(lái)的教學(xué)了。同學(xué)們，在你們心目中，so2是一個(gè)什么形象呢？有說(shuō)“酸雨——死神”，“空氣污染”“漂白銀耳”的，七嘴八舌，但有一點(diǎn)是明確的，so2在學(xué)生的心里單純地是一種“惡魔”氣體，但實(shí)則并不是這樣的，所以為了讓孩子們真正認(rèn)識(shí)它，也為了讓它們有興趣去挖掘它，我設(shè)置了一個(gè)“委屈孩子”的形象，帶著孩子們?nèi)樗椒?。（p-8）

我告訴他們：同學(xué)們，實(shí)際上so2并不是你們想象的那樣，它就像一個(gè)“委屈的孩子”，想聽聽它自己是怎么想的嗎？請(qǐng)聽“委屈孩子”的告白，并提煉它的性質(zhì)。

這時(shí)“委屈的孩子”已經(jīng)完全在學(xué)生的思想里，開始了它的告白：圣誕，劃火柴，引入so2在你心目中的形象，so2自己怎么想怎么想呢。

（p-8）視頻。

通過(guò)這段告白，學(xué)生們提煉了so2有如下性質(zhì)（p-8）。我告訴他們，要為它平反，就要充分認(rèn)識(shí)它。接下來(lái)，進(jìn)行第二步：實(shí)驗(yàn)探究。因?yàn)槲镄允撬麄兡苤苯痈兄?，但水溶性及化性卻無(wú)法直接體會(huì)。故而我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：（p-9）。

每個(gè)環(huán)節(jié)均采取“回顧視頻”→“啟發(fā)”→“提問”→“學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)”的方式讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

首先：?jiǎn)栴}一。（p-9）怎么證明so2的水溶性呢？溶于水的so2又是否能與水反應(yīng)呢？學(xué)生很快想到了往集滿so2的軟礦泉水瓶中加水，看瓶子是否變癟？然后取其中溶液加石蕊，觀察是否變紅的方法，從而得出結(jié)論：so2易溶于水旦溶于水后生成酸的結(jié)論。

問題二：讓他們從生活中尋找答案。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)so2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)快速證明so2具有還原性。（p-11）視頻中曾提到，so2為什么能做葡萄酒的配料呢？設(shè)計(jì)一個(gè)問題讓他們從生活中尋找答案。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)so2可做抗氧化劑。緊接著，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)快速證明so2具有還原性。

有的學(xué)生選擇了kmno4，有的選擇了br2水，但結(jié)論都是一致的，加入so2中的試劑顏色很快褪去，證明so2具有較強(qiáng)的還原性。

問題三：展示書本，so2作用于書本體現(xiàn)什么性質(zhì)？帶著前兩個(gè)活動(dòng)勝利的喜悅，學(xué)生已有了探索so2漂白性的強(qiáng)烈欲望，故趁熱打鐵，我?guī)е鴮W(xué)生用品與紅花進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，從而啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到so2是一種有利于hclo的暫時(shí)型漂白劑。（對(duì)比紅、白花ppt）。

實(shí)驗(yàn)探究后，歸納、總結(jié)、落實(shí)是必不可少的。

第三步：歸納、應(yīng)用。我要求學(xué)生書寫了so2+h2o、naoh、cao、br2水、o2反應(yīng)的方程式，然后從性質(zhì)分類的角度引導(dǎo)他們從兩個(gè)方面分析：橫向：不變價(jià)，漂白性，酸氧定性?？v向：變價(jià)，既具氧化性，又具還原性，但主要體現(xiàn)還原性。從而使學(xué)生在整理知識(shí)的問題上加立起了系統(tǒng)的思維模式。

活動(dòng)二，讓學(xué)生帶著對(duì)“委屈孩子”的深入認(rèn)識(shí)，了解不為人知的背后它默默地為人類的奉獻(xiàn)（p-16、17）。

此時(shí)，我能感受到學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)正在發(fā)生變化，他們對(duì)so2的認(rèn)識(shí)似乎想為“孩子”平反。從單純的“惡魔”在向“天使”轉(zhuǎn)變，但它們無(wú)疑是帶著感性的，做為人格的喚醒和塑造者的我們，此時(shí)更應(yīng)該做的是，如何培養(yǎng)學(xué)生理性地、辯讓地看待一個(gè)問題。故而我大膽地設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：

小組辯論：極端的話題so2對(duì)人類是“功大于過(guò)？”還是“過(guò)大于功”。學(xué)生們經(jīng)過(guò)激烈地辯論，得到了這樣的結(jié)果：（ppt-18-視頻）。

此時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)似乎都有道理，但是我們需要告訴學(xué)生，萬(wàn)物都是發(fā)展的和矛盾的。認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)也一樣，必須認(rèn)識(shí)到它的兩面性，有功的地方，我們大加利用，有過(guò)的地方，加以抑制，只要人類能夠合理地控制so2使用的對(duì)象和使用的劑量，它也是人類的朋友。

（插入視頻。背景音樂→二重唱）。