作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

賣火柴的小女孩兒教案篇一

1、初步學(xué)會用回答問題再把答案連起來的方法，概括課文的主要資料。

2、學(xué)會本課的8個生字；理解10個詞語意思。

3、初步學(xué)會縮寫句子；能用“因為”、“雖然……還是……”、“簡直”、“沒有……沒有……也沒有……”造句。

4、能有感情地朗讀課文，感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會的思想感情。

第一課時

初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞，理解第，一段課文資料、

一、簡介作者，導(dǎo)入新課。

有誰明白世界著名的童話作家安徒生嗎？ 安徒生是丹麥人，一生寫過168篇童話，被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭，從小受盡顛沛流離之若，整個童年十分不幸和寂寞，因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。

這天，我們來學(xué)習(xí)他寫的童話故事《賣火柴的小女孩》（板書課題）。

賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—，發(fā)表于1846年。當(dāng)時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自我母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時候，感到餓極廠。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少能夠止住她的饑餓。最后，她最后睡過去了，一向睡到下午?！?/p>

安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

二、預(yù)習(xí)課文，檢查自學(xué)效果。

1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

①讀準(zhǔn)宇音（個性要注意本課的多音字），分析字形；聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語的意思。

②想一想，課文講了一個什么故事。

⑨按“賣火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段，并想想各段的段落大意。

2、檢查自學(xué)狀況。

①認(rèn)讀生字。

正音重點(diǎn)，給多音字組詞：

zhèng（掙錢） huá（劃火柴） jī（幾乎）zhǐ（只有） zhe（拿著）

掙劃幾只著

zhēng（掙扎） huà（計劃） jǐ（幾個）zhī（一只） zháo （擦著了）

字形難點(diǎn)：不要少點(diǎn)：蜷叉

不要多點(diǎn)：旺焰捏

詞義重點(diǎn)：辨析“精致、細(xì)致”的意思。

教師講解：圣誕樹、圣誕節(jié)。

讓學(xué)生說說自我用什么方法學(xué)懂了哪些詞語的意思。

②聽課文錄音，投影填空題：

課文記敘了一個賣火柴的小女孩(的悲慘故事，這個故事是按(順序?qū)懙模目煞?。段。第一段寫(，第，二段寫(：它三段寫(。

⑧質(zhì)疑問難。

三、講讀課文第一段。

1、默讀思考討論：

①這一段主要寫的是什么？

②下雪的大年夜里，小女孩在街上是怎樣賣火柴的？說明了什么？

2、劃出有關(guān)說明小女孩悲慘生活的語句。

3、重點(diǎn)理解的句子。

投影字幕：

①“她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋……，一向是她媽媽穿的?！?/p>

a、前句是什么意思？后句中的破折號表示什么？

b。 從這兩句話中，說明、了什么？ （小女孩家里十分貧窮，她自我沒有鞋，寒冬臘月出門，穿的是媽媽的大拖鞋。）

②“每個窗子里都透出燈光來，……，她可忘不了這個。”

a、她忘不了什么？大年夜富人享不盡的歡樂和幸福，小女孩有嗎？

b、小女孩忘不了這大年夜，說明了什么？

（她和其他孩子一樣，向往光明，向往快樂。）

3、小結(jié)：大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂最幸福的時候，但是，賣火柴的小女孩卻在人們歡樂的時候光頭赤腳，流浪街頭，叫賣火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。

4、有感情地朗讀第一段。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)

結(jié)合課后習(xí)題，理解第二、三段課文資料。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

i、指名逐節(jié)讀第一段，說說主要寫了什么？

2、女孩的生活是多么的悲慘啊！在這痛苦的生活中，她有哪些幻想呢，結(jié)局又是怎樣的？這節(jié)課就結(jié)合課后問題理解第二、三段的資料。

二、講讀課文。

（一） 第二段《www．》

1、輕聲自由讀，思考討論：

①小女孩幾次擦燃火柴，每次各在怎樣的狀況下擦火柴？

②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么？

2、用“～～”劃出小女孩一次次擦著火柴時，出現(xiàn)幻想的語句。

3、填空練習(xí)

┌──────┬──────┬─────┬───┐

│小女孩劃火柴│幻想中的事物│ 期望得到 │ 原因 │

├──────┼──────┼─────┼───┤

│ 第—次 │ 大火爐 │ 暖和 │ 凍僵 │

├──────┼──────┼─────┼───┤

│ ││ ││

├──────┼──────┼─────┼───┤

│ ││││

├──────┼──────┼─────┼───┤

│ ││││

├──────┼──────┼─────┼───┤

│ ││││

└──────┴──────┴─────┴───┘

根據(jù)表格的資料，重點(diǎn)抓住小女孩幻想的浯句，說說小女孩為什么會有這些美麗的幻想，課文為什么要這樣寫？

4。指導(dǎo)朗讀課文。（表達(dá)出小女孩迫切的期望，痛苦的哀求。幸福地飛走的情緒。）

5、理解句子

“奶奶把小女孩抱起來，……也沒有痛苦的地方去了。”

小女孩和奶奶—一齊飛到怎樣的一個地方去？在那個社會里，有這樣的地方嗎？（拓寬學(xué)生的思維，展開想象）

6、小結(jié)過渡：在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓，寒冷，沒有歡樂和溫暖；一次次完美的幻想都破滅了，

第三段

1、默讀思考討論：

①小女孩的幻想有沒有實(shí)現(xiàn)？為什么？

②重點(diǎn)句理解。

“第二天清晨…凍死?！?/p>

小女孩是被凍死的，為什么“嘴上帶著微笑”？

⑨課文最后一句是什么意思？作者為什么要這樣寫？

（三）小結(jié)：小女孩五次擦著火柴，出現(xiàn)了一次次完美的幻想。得到一個人起碼的幸福，但是那個社會并沒有給她這些，反而奪去了她幼小的生命，那個社會是多么的不公平?。?/p>

三、作業(yè)：練習(xí)冊第4題。

第三課時

教學(xué)要點(diǎn)

概括課文主要資料，朗讀訓(xùn)練，用詞造句練習(xí)。

教學(xué)過程

—、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字新詞。

2、問題；賣火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么？而——次次幻想的破滅又說明了什么？

二、歸納課文的主要資料。

1、輕聲自由讀全文，想想課文的主要資料是什么？

（人人動口、動筆）

2、你是用什么方法概括的？ （運(yùn)用“學(xué)習(xí)提示”）

三、總結(jié)全文。

1、質(zhì)疑問難。

2、問題討論。

①小女孩的死說明了什么？

②小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦，為什么作者還要寫她完美的幻想？

填字練習(xí)：

《賣火柴的小女孩》記敘了(的故事。揭露了，表達(dá)了作者(。

3、感情朗讀訓(xùn)練。

4、造句訓(xùn)練（練習(xí)冊第五題）。

本課板書設(shè)計：

18 賣火柴的小女孩

痛苦的生活完美的幻想

凍僵暖和——銅火爐

饑餓食物——烤鵝

痛苦歡樂——圣誕樹

孤單愛撫——奶奶

參考資料：

一、關(guān)于課后問題

第1題：下雪的大年夜里，小女孩光著頭，赤著腳，在又冷又黑的街上賣火柴。她又冷又餓，一次一次擦著火柴，幻想得到溫暖、食物、歡樂和奶奶的愛撫。

第2題：因為小女孩冷得難熬，所以首先想到的是能得到溫暖：她想得到食物。因為她一天沒有吃一點(diǎn)東西了：她很想自我也能享受節(jié)日的歡樂。因為，富人都在過年，而她還在街頭挨餓受凍：她想著死去的奶奶，她想得到慈愛。因為這個世界上很少有人疼愛她。

第3題：

①小女孩和奶奶一齊飛到一個沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去，但在那個現(xiàn)實(shí)社會中只有寒冷、饑餓和痛苦。

②因為小女孩以前在幻想中覺得自我的靈魂飛到“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦”的天國去了。她在這樣完美的幻想中死去，所以嘴上帶著微笑。

賣火柴的小女孩兒教案篇二

1、有感情地朗讀課文，能讀懂含義深刻的句子，體會其中的思想感情。

2、感受小女孩看到期幻景時的幸福心情以及回到現(xiàn)實(shí)的失落的心情

3、感受小孩對美好幸福生活的渴望，體會其現(xiàn)實(shí)生活的不幸

感受小女孩幾次擦亮火柴時的幸福心情以及對美好生活的向往。

1、這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》，走進(jìn)這個賣火柴的小女孩，在一個年夜的晚上，天（冷極了），而且還（下著雪），一個光著頭，赤著腳的小女孩在街上走著，此時的她（冷極了）；這一整天，誰也沒有（買過她一根火柴），誰也（沒有給過她一個錢），她不敢回家，此時的她又是（餓極了）；是啊，小女孩（又冷又餓，又可憐），你想想，她此時最渴望的是什么？（溫暖、幸福），是啊，她的一雙小手都幾乎凍僵了，于是她想到了擦燃了火柴。

1、讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的過程，你感受最深的是什么？

茅盾啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在上面擦燃了，在暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根！

分析“哪怕、小小、敢、問號”等地方可以看出她此時是真的是非常非常想要溫暖，她經(jīng)過了很強(qiáng)的思想斗爭，最后實(shí)在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。

為什么她會經(jīng)過這么強(qiáng)烈的思想斗爭啊？（她怕啊，因為她沒有賣掉一根火柴，家里人還要責(zé)備她，她怎么還可以再去用火柴媽暖呢？）

多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像是一枝小小的蠟燭，這是一道奇異的火光！

激動：兩個多么、小小的蠟燭、奇異幸福、舒服：第一次：這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。?/p>

讀一讀這句話，你感受到了什么？

幸福、快樂、溫暖：旺旺、暖烘烘、銅腳和銅把手，說明這還是一個非常高檔的火爐

此時的小女孩會想些什么？（多快樂、自己多么溫暖）

她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。

你感受到了什么？寒冷，寂寞，現(xiàn)實(shí)的殘酷（剛說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗）

小結(jié)：短短的一根火柴，讓我們感受了他的幸福與失落，體會到了小女孩對于溫暖的向往。

2）第二次：那兒忽然像那么透明，她可以一直看到屋里，桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，脖子里填滿了蘋果和梅子的……一起向這個窮苦的小女孩走來。

讀一讀這一句話，你感覺到了什么？

也感受到幸福，是覺得自己吃飽是非常得幸福。因為文中描述的這個小女孩是又冷又餓的，這個時候她最希望自己還能夠吃飽，她已經(jīng)一整天沒有吃飯了。

而且她可以吃到誘人的烤雞，背上的刀和叉子，這感覺非常地富有。還是許多的水果與好吃的，就連餐具也是那么地漂亮，真的是感覺好像是可以好好地吃一次了，盡情地吃個飽。（吃飽）

這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

你感受到了什么？她的面前一堵又厚又冷的墻，那么這堵墻的另一面又是一個怎么樣的世界?。浚ㄊ且粋€別人的幸福，別人的快樂與溫暖的世界，可是不屬于她，屬于她的只有一堵墻）

這堵墻隔開的是什么？（幸福、快樂、溫暖、吃飽等）

第三次：美麗的圣誕樹；還要大還要美，綠色的樹枝上點(diǎn)綴著幾千枝明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的……向她眨眼

此時的小女孩是什么心情??？（無比地快樂）

她渴望著什么？（童年，和別的孩子一樣去過圣誕節(jié)）從明晃晃的蠟燭、還要大還要美、色畫片等可以感受到此時的她真的是沉浸在幸福之中正在過著一個快樂的圣誕節(jié)。

這時候，火柴滅了，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的星星。

她看到什么？（星星）

她感受到了什么？心里的失落，莫明地失落

同學(xué)們，讀到這兒，你是什么樣的心情（沉重）

當(dāng)你讀到有一個什么人快要死了這一句話的時候，你的心里是什么滋味??？（難過，這似乎意味著小女孩就要死了）一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。

過渡：同學(xué)們，一次又一次地幻想的破滅，一次又一次地失落，讓小女孩急于沉浸在美好的幻想之中，讓我們趕緊走過這第四、第五次擦燃火柴的情景，請同學(xué)讀，你感受最深的是什么？（指名讀8-11自然段、音樂）

看到了疼愛她的奶奶。那么溫和，那么慈愛。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。

啊，奶奶請你把帶走吧，我知道，火柴一滅，您就不會不見的，像那美麗的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣就會不見的！

這是一種急切地渴望幸福，希望幸福不要流走，希望幸福一直存在著……

你感受到了什么？（渴望被人疼愛，急切、激動、委屈向奶奶訴苦等）

激動：感嘆號、叫

急切：請，不見的

害怕：兩個不見的

委屈向奶奶訴苦：因為奶奶是惟一疼愛她的人

這句整體的朗讀；此時的她有多少的感受多少的話想向奶奶說，讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。

奶奶帶著她飛到那沒有……

同學(xué)們，讀到這兒，你的心情又是怎么樣的？快樂

同學(xué)們，可是現(xiàn)實(shí)呢？（她死去了）

你為什么說她死去了？這樣的地方是根本就不存在著的。

帶著悲傷，讓我們一起讀一讀這一段

1、是啊，在這個大年夜的夜晚，她跟著她的奶奶去享受了幸福，這真的是一種幸福嗎？真的是沒有寒冷的世界嗎？當(dāng)新年的鐘聲來臨的時候，人們看到的又是一個怎么樣的小女孩我們留到下一節(jié)課再去學(xué)習(xí)

板書設(shè)計

賣火柴的小女孩

幻想 渴望 現(xiàn)實(shí)

火爐 溫暖 火柴梗

食物 吃飽 又厚又冷的墻

圣誕樹 快樂 星星落下

奶奶 疼愛 死去

賣火柴的小女孩兒教案篇三

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會小女孩的悲慘生活。

正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。

一、導(dǎo)入，引出課題。

1、孩子們，你們的大年夜是怎么過的？

2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位小女孩，這個小女孩在大年夜賣火柴。

3、板書：賣火柴的小女孩，學(xué)生讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、課文主要寫了一件什么事？

2、課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

3、請同學(xué)們自由讀課文，找出不認(rèn)識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時請教老師或同學(xué)。

（1）出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。

生字：

a：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。

b：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓勵其他同學(xué)正音、老師正音。

c：現(xiàn)場練習(xí)書寫生字。

師：大家已經(jīng)會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧！

（2）思考：課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、生讀文，概括主要內(nèi)容。（教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵評價。）

師：這個童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學(xué)們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報，教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。

3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵匯報。（劃分、匯報層次）

4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分？能說說理由嗎？（同桌先互相說說，再自由發(fā)言。）

引導(dǎo)體會：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

四、品讀感悟第一部分，體會情感。

1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。

交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖）

2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達(dá)的意思相同嗎？（后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）

對比體會：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的？（生交流）

過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡笑的大年夜。

3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？

師：這樣的語句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無助）

師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎？

師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽？

五、小練筆：小女孩在賣火柴的時候會遇見誰？會遭到什么待遇？

師小結(jié)。

小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

板書設(shè)計： 賣火柴的小女孩

賣火柴：可憐、寒冷、饑餓、無人疼愛

擦火柴：

凍死了：

賣火柴的小女孩兒教案篇四

1．傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節(jié)變化，體驗小女孩的心情與愿望。

2、 激發(fā)幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

片段：（片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景，片段二：賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景，片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景，片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景）

2、音樂四段（音樂一：歡快的新年音樂， abba-happy new year音樂二：憂傷的音樂片段， 《愛情白皮書》插曲-星華的回憶與想念音樂三：充滿想象的八音盒音樂， 陽光·舞·甜橙音樂四：凄美的和聲音樂。（卡洛兒-假如愛有天意）

3、完整的視頻（配上故事講述）。

1、這段音樂聽起來有什么感覺？這是一段怎么樣的音樂？

2、你知道什么節(jié)日快要來到了？

3、除夕的晚上人們會做哪些快樂的事情？

教師小結(jié)：歡快的新年音樂讓我們聯(lián)想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

（變化音樂，播放憂傷的音樂）設(shè)計意圖：在同一個節(jié)日，播放兩段截然不同的音樂，對幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，激發(fā)他們傾聽故事的愿望，讓幼兒對小女孩的生活遭遇有同情心埋下伏筆。

4、 聽了這段音樂讓你感覺會發(fā)生什么事情？

設(shè)計意圖：憂傷的音樂，激發(fā)了幼兒的同情心，形成"立體"的文學(xué)氛圍，為幼兒"走進(jìn)"故事打下了基礎(chǔ)。

過渡：今天老師帶了一個故事《賣火柴的小女孩》，這個故事就發(fā)生在除夕之夜。

1、觀看片段一：賣火柴小女孩行走在大街上賣火柴的情景

（1）從這張圖片上看，小女孩過著怎么樣的生活？

（2）從哪里看出小女孩非常冷？

（3）看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受？

教師小結(jié)：這是一年的最后一天--除夕，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀！"人們都在買節(jié)日的食品和禮物，有誰會理她呢？整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2、觀看片段二：賣火柴的小女孩卷縮在墻角邊的情景（引出音樂三：充滿幻想的八音盒音樂）設(shè)計意圖：引入充滿幻想的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中"聽"了希望，他們忽然感覺事情會有轉(zhuǎn)機(jī)，想象的大門立即打開，他們會把自己的祝福與心愿編入故事中，此時為幼兒的創(chuàng)意想象提供了平臺。

（1）這段音樂帶給你怎么樣的感受？

（2）你能說出女孩的幻想嗎？她會有哪些期望呢？

3、 觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景

（1）女孩擦亮火柴后看到了什么？她實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？

（2）小結(jié)：女孩第一次幻想到"火爐"，是因為她太冷了，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到"烤鵝"，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣誕樹"，因為她太孤獨(dú)，她渴望得到快樂；第四、五次幻想到"奶奶"，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

（3）開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴？

教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

設(shè)計意圖：通過圖、文幫助幼兒理解女孩的愿望與困難之間的關(guān)系，讓幼兒在想象中進(jìn)一步走進(jìn)故事。

4、觀看片段四：奶奶帶領(lǐng)賣火柴的小女孩飛向天空的情景（引出音樂四：凄美的和聲音樂）

（1）第二天清晨，小女孩會怎樣呢？

（2）聽了這段音樂，你來編一個故事結(jié)尾好嗎？

設(shè)計意圖：故事的結(jié)尾讓人很難過，但是教師可以通過音樂的介入，鼓勵幼兒將自己的美好愿望編入故事，這既是語言表達(dá)的契機(jī)也是傳遞美好祝福、激發(fā)幼兒關(guān)愛之情的手段。

1、幼兒完整欣賞。

2、提問：（1）聽了小女孩的故事你有什么感受，請說一說。

（2）請為小女孩送上一句祝福的話好嗎？

3、小結(jié)：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂中。

1、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點(diǎn)是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現(xiàn)實(shí)生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產(chǎn)生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現(xiàn)實(shí)處境形成強(qiáng)烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

賣火柴的小女孩兒教案篇五

1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句所表達(dá)的思想感情。

2、體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。

4、能有感情地朗讀課文。

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的

合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊(yùn)含著的意思，以及作者的思想感情。

3課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，過大年夜是我們中國傳統(tǒng)節(jié)日，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。(略)

三、初步理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

1、課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的？體會了什么？在文中

畫出相關(guān)文段。

（課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”；第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。）

2、畫出你閱讀中印象深刻的句子，你怎樣體會句子的含義？并學(xué)會提問題。

（老師相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自由交流、匯報）

（1）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。”

（她沒注意什么？她“忘不了”什么？為什么要這樣對比著寫？）

小女孩沒注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實(shí)很美，但她顧不了這些，因為饑餓寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比著寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說明那個社會多么的不合理。

（2）“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”

（小女孩既然凍死的，為什么還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？）

這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有饑餓。

賣火柴的小女孩兒教案篇六

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘遭遇，深入體會作者思想感情。

2、領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開的合理想象的表達(dá)方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文深刻含義的句子。

第一課時

課件播出賣火柴的小女孩圖導(dǎo)入。

課件播出，檢查學(xué)生自學(xué)情況，請學(xué)生讀生字詞。

快速讀課文，用自己的話簡單概括課文主要說了一個怎樣的故事？按故事情節(jié)的變化把課文分成三段，概括每段主要內(nèi)容。

請四個同學(xué)有感情地朗讀1—4自然段。讀了這一段，你都知道了些什么？體會到了什么？

今天我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，深深體會到了賣火柴小女孩的不幸。接下來，還有什么事情將會發(fā)生在我們可憐的小女孩身上呢？

預(yù)習(xí)第二、三段，找出小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴都出現(xiàn)了什么的幻象？

賣火柴的小女孩兒教案篇七

【《賣火柴的小女孩》是小學(xué)六年級下冊的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對于這樣語言凄美、情感強(qiáng)烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達(dá)的思想感情。通過對作家和作品的解讀，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度?！?教學(xué)目標(biāo)：

1、 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。

2、 了解小女孩五次擦燃火柴所見到的幻象，理解含義深刻的句子，體會小女孩悲慘的命運(yùn)。

3、 了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)。深入體會作者的思想感情，體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

多媒體教學(xué)。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個可憐的賣火柴的小女孩，她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂，沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里，她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴，那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？

2、自由讀5-10自然段，畫出幻象的句子，大聲地讀出來。

1、學(xué)生讀文，畫句子。

2、學(xué)生反饋，品讀感悟。（指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）

（1）小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐總裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！

（2）火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。

（3）這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。小女孩向畫片伸出手去。

（4）奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。

（5）一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

3、多美好的幻象，但同學(xué)們想想小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻象？

4、教師根據(jù)反饋小結(jié)：現(xiàn)實(shí)中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。

過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。

1、學(xué)生找句子。

2、學(xué)生反饋。

（1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

（2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。

（3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細(xì)長的紅光。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

4、再次品讀奶奶的句子，體會小女孩的心情和現(xiàn)實(shí)的痛苦。

過渡：美好的時光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。

①出示句子：“奶奶！”小女孩叫起來，“?。≌埌盐?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，?就會不見的！”

②指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。

③每句話都用上了感嘆號，表達(dá)了什么？

5、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

比較句子：

她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。

她趕緊擦著了一大把火柴。

（1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點(diǎn)詞，想一想表達(dá)的意思有什么不同。

（2）指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計理念：運(yùn)用句子比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實(shí)迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝?！?/p>

6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費(fèi)“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里，-----

（1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了

（2）你是怎么理解這句話的。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

1、配樂，師深情朗讀。

2、質(zhì)疑：

①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？

②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？

3、出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。

4、對這句話中的兩個“幸福”，你是怎樣理解的？

5、教師引導(dǎo)，（前一個“幸?！笔且驗樾∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸福”是說小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）

6、在當(dāng)時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）

7、、同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。

（配樂朗讀）

安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實(shí)和美

麗的幻象對比，這種表達(dá)方法是虛實(shí)結(jié)合，看，幻象越美好，現(xiàn)實(shí)就越痛苦，這 樣的表達(dá)方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）

同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？

所以，我們應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？

《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。

1、閱讀安徒生的作品

2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。

賣火柴的小女孩兒教案篇八

1、能正確讀生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，初步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生答）大年夜一家人在一起吃團(tuán)圓飯，多么幸福?。〔贿^有一個小女孩，她在大年夜還赤著腳在街上賣火柴，她在街上賣火柴會發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題}。

2、齊讀課題。，你從課題中知道什么？通過預(yù)習(xí)你了解到什么？你還想知道什么？（生答）

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、大家都是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，希望下面的錄象能幫你解答一些問題。請同學(xué)們留意畫面，用簡潔的言語說說故事的內(nèi)容。

2、錄象畢竟太直觀了，而我們想了解這位來自丹麥的童話大師筆下的精彩，還必須讀讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

3、好，請大家讀下面的句子。（生讀）老師相信你們把這些句子放到課文中，會讀得更好。

4、現(xiàn)在，請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，說說你認(rèn)為小女孩怎樣，哪些地方的描寫讓你最感動？在四人小組里交流。

5、你覺得小女孩怎樣？，用一句話談?wù)勀愕母惺?。（生：小女孩很可憐。）“可憐”這個詞用得好，還可以用別的詞嗎？（悲慘）

6、小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

三、理解課文，交流感受。

以匯報的方式讓學(xué)生在讀中感受小女孩的悲慘命運(yùn)。

生：我從“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上賣火柴，多可憐啊！

生：我從“她的舊圍群里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”知道小女孩是多么悲慘，她生在一個人情冷漠的社會里，那里的人沒有一點(diǎn)同情心。

生：我從“她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。”體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼愛她，小女孩有家不能回，唯一疼愛她的奶奶又死去了。

生：我還從小女孩在墻角擦燃火柴看到美好的幻像中體會到小女孩很悲慘。這里作者運(yùn)用的是側(cè)面描寫。

師：大家同意這說法嗎？（生異口同聲：同意）誰來談?wù)勀愕囊娊猓?/p>

生：我來談。在現(xiàn)實(shí)生活中，小女孩冷，她需要溫暖，她就幻想有火爐；因為餓，她就幻想有食物；因為圣誕節(jié)就要來了，她就幻想圣誕樹；因為現(xiàn)實(shí)沒人疼愛，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因為現(xiàn)實(shí)與幻想有著如此大的區(qū)別，幻想越美好，就讓讀者覺得她更悲慘。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

1、小結(jié)：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面對冷冰冰的天氣、冷冰冰的親人、冷冰冰的社會，小女孩悲慘地死去了。

2、延伸：賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運(yùn)嗎？