無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。

5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：第六周

教學(xué)過程;

一、溫故知新

1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。

(1)投影：

“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)

每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”

(2)讓學(xué)生說說是用什么比喻什么?

(3)反饋交流：

第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。

(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。

(2)各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

(3)教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

(1)對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。

(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。

(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢(mèng)陽)

茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)

祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)

人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)

二、語文大課堂

1、討論

2、調(diào)查與采訪

(1)組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。

(2)圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。

(3)整理與分析

以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。

(4)交流

三、習(xí)作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等(第3、4句話)

2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評(píng)改。

教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。

教學(xué)后記:

教學(xué)中要注重寫作指導(dǎo)，更要重視作文講評(píng)。

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。

2、讓學(xué)生區(qū)別帶有靜字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。

3、熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導(dǎo)寫周記。

4、提高學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

形近字組詞、氣象諺語的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

口語訓(xùn)練我們都是普通話宣傳員。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)語海暢游、積少成多。

教學(xué)過程：

一、引入新課，提出學(xué)習(xí)要求

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

（一）比一比，組成詞。

1、個(gè)人填空。

2、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3、說出每組詞語各自的特點(diǎn)。

4、你有什么好辦法記住這些字？

5、你還能說出類似的詞語嗎？

6、補(bǔ)充練習(xí)。

（二）讀句子，選詞填空。

1、默讀句子，自主填空。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流。

3、找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。

4、交流，總結(jié)。

三、積少成多

（一）讀讀背背

1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2、自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。

3、用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。

4、全班齊背。

四、作業(yè)

1、形近字組詞。

2、積累諺語，與同學(xué)課后交流。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)。

教學(xué)過程：

一、我的采集本

1、自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2、交流，這些氣象諺語的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。

3、你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。

4、布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。

二、閱讀平臺(tái)《周記一則》

1、自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

2、師生交流。

3、你知道周記的寫法嗎？

4、指導(dǎo)周記的格式。

三、總結(jié)本節(jié)課的收獲

四、作業(yè)

寫一篇周記。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)語文大課堂。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)語文大課堂

1、啟發(fā)談話，明確要求。

2、小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3、師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4、小組交流推普的做法。

5、學(xué)生模擬推普的情景。

6、老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

7、指導(dǎo)寫周記。

8、總結(jié)。

9、作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。

二、用好指南針

1、明確題目要求。

2、小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

3、總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4、用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

5、各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

6、拓展，師生交流，總結(jié)。

7、作業(yè)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、周記的格式。

2、周記的一般寫作方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

怎樣選擇有意義是事件來寫。。

教學(xué)手段：

1、進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。

2、再搜集整理自己參加活動(dòng)的資料。

3、教師提供部分內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話引入

我們?cè)谡Z文大課堂與口語交際課上，指導(dǎo)了周記的格式，周記所要寫的內(nèi)容，今天我們就試著把自己參加的活動(dòng)以周記的形式寫下來。

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫。

2、分組展示，全班評(píng)議。

（1）評(píng)議要求

格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。

（2）各組通過展示全班按要求評(píng)議。

在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)指導(dǎo)。

三、個(gè)人創(chuàng)作，評(píng)選最佳

1、學(xué)生自由寫作。

2、全班展示

3、評(píng)選最佳，進(jìn)行表揚(yáng)。

板書設(shè)計(jì)：

周記的格式

周記

x月x周

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．了解和認(rèn)識(shí)漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。

2．學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。

3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。

4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。

5．閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂之旅吧!

2、板書：百花園。

二、出示《百花園》中的第一題

1、指名讀一讀。

2、說一說，這些字有何特點(diǎn)

3、小組討論交流

三、出示龍的掛圖

1、指名說一說龍的詞語

2、齊讀第二題

3、說說這些成語有何特點(diǎn)

四、出示第三題

1、指名讀一讀

2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫

3、指名說一說

五、出示九九歌

讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。

六、閱讀《龍》這篇短文

1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說話，相機(jī)出示一朵櫻花。

2、.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖，學(xué)生欣賞。

七、認(rèn)識(shí)生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o

1、教讀十二生肖歌。

2、看圖背誦。

3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。

4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ?，常常聽到長輩說一些反映生活常識(shí)的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。

八、總結(jié)收獲

同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

設(shè)計(jì)思路：

《語文百花園二》安排了“溫故知新”“語文大課堂”“習(xí)作”三個(gè)部分。本設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)為主展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀理解比喻句的基礎(chǔ)上，感悟比喻句的作用，并能模仿用指定的比喻詞寫出生動(dòng)的比喻句；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)的自主感受和收獲，引導(dǎo)他們?cè)谕卣菇涣髦袑W(xué)到更多的讀書方法；引導(dǎo)學(xué)生積累愛國詩詞和愛國名言；引導(dǎo)學(xué)生探究家鄉(xiāng)的變化，自主選擇調(diào)查家鄉(xiāng)的內(nèi)容，確定展示調(diào)查結(jié)果的方式，從而提高學(xué)生搜集資料、整理資料的`能力；關(guān)注學(xué)生自由習(xí)作的自由度開發(fā)及自主修改檢查能力的培養(yǎng)。以此構(gòu)建語言與生命、與情感同構(gòu)共生的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生自主學(xué)習(xí)的火花。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)比喻句的好處，并能用指定的比喻詞寫句子。

2．總結(jié)、交流讀書方法。

3．學(xué)習(xí)、積累中華古典優(yōu)秀愛國詩文。

4．語文大課堂活動(dòng)：“今日家鄉(xiāng)”，培養(yǎng)學(xué)生積極自主參與，自由選擇合作伙伴，自己策劃調(diào)查采訪方案，自主確定匯報(bào)展示方案的方式的能力，提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

5．自由作文：培養(yǎng)學(xué)生自己選擇內(nèi)容，自主選擇文體樣式，自主寫作并修改的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能運(yùn)用。

2．培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

3．積累優(yōu)秀愛國詩文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．“語文大課堂”活動(dòng)中學(xué)生搜集、整理資料能力的提高。

2．自由作文，提高自主寫作能力。

課前準(zhǔn)備：

1．預(yù)習(xí)：

（1）搜集優(yōu)秀愛國詩文。

（2）搜集相關(guān)“今日家鄉(xiāng)”變化的資料。

2．多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

五課時(shí)

第一課時(shí)（溫故知新）

一、拓展與交流

（一）談話引入：同學(xué)們，本單元的幾篇文章用不同的表達(dá)方法，以不同的內(nèi)容，表達(dá)了中華兒女那熾熱的愛國情懷。同學(xué)們?cè)趯W(xué)完本單元課文后，一定有自己的感受和收獲，與大家交流交流吧！

（二）學(xué)生自主回顧本組課文的學(xué)習(xí)，整理自己學(xué)習(xí)本組課文的收獲或感受。（展示課件第三屏）

（三）學(xué)生交流自己的收獲或感受。

（四）分角色讀書上“寧寧”與“丫丫”的對(duì)話，讀后學(xué)生自主概括他們所交流的內(nèi)容。

（五）教師小結(jié)。

二、理解與運(yùn)用

（一）過渡：剛才，同學(xué)們從不同方面談了自己學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)的收獲，其中有不少同學(xué)談到文章在寫法上帶給自己的收獲或感受，你們真會(huì)讀書。接下來請(qǐng)看下面兩組句子，注意體會(huì)帶點(diǎn)詞語的意思，比較每組的兩個(gè)句子表達(dá)上哪一句好，說說為什么。

1．到了正午，天安門廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋．．．．．．，紅旗翻動(dòng)，像海上的波浪．．．．．．。到了正午，天安門廣場(chǎng)到處都是人，許多紅旗翻動(dòng)起來。

2．每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般．．．的掌聲。每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣十分響亮的掌聲。

（展示課件第四屏）

（二）學(xué)生交流，體會(huì)句子中畫橫線的詞語所用的打比方的修辭手法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加形象、具體。

1．兩組句子寫法上的不同：

（投影出示）（比喻）

（形容）2．說一說：每組的第一句是用什么比喻什么？

3．說一說：比喻的修辭手法有什么好處？

4．課件展示其他比喻句，讓生感受比喻句的特點(diǎn)及比喻詞的變化。（展示課件第五屏）

5．實(shí)際運(yùn)用：

學(xué)習(xí)用打比方的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

“……像……”“……般的……”。

三、積少成多

（一）過渡：本單元的課文都是表現(xiàn)作者愛國情感的。其實(shí)，從古至今，不同時(shí)代都有不少具有強(qiáng)烈愛國情感的人物和詩、文出現(xiàn)，請(qǐng)看《己亥雜詩》（展示課件第六屏）。

（二）簡(jiǎn)介作者情況。

（三）學(xué)生自讀這首詩，有不理解的地方自己通過查閱資料、借助注解去解決。

1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．教師反饋點(diǎn)撥。

（四）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《己亥雜詩》，并背誦。

（五）師生展示交流自己搜集到的有關(guān)愛國的詩句、格言，并爭(zhēng)取背誦自己喜歡的句子。

（展示課件第七屏）例如：

◎死去無知萬事空，但悲不見九州同。《示兒》（宋·陸游）◎人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！哆^零丁洋》(宋·文天祥)

◎先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。《岳陽樓記》（宋·范仲淹）

◎捐軀赴國難，視死忽如歸?！栋遵R篇》（三國·曹植）

◎一寸丹心為報(bào)國，兩行清淚為思親?！读⒋喝崭袘选罚鳌び谥t）

◎粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報(bào)國家。《失題》（清·秋瑾）

◎只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還?！冻鋈罚ㄇ濉ば戾a麟）

◎天下興亡，匹夫有責(zé)?！度罩洝罚ㄇ濉ゎ櫻孜洌?/p>

(六)教師小結(jié)。

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《語文百花園二》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字，能按偏旁積累漢字，進(jìn)行詞句搭配訓(xùn)練。

2、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，并能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行朗讀。朗讀并背誦兒歌。

3、開展和春天有關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、寫好左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、開展和春天有關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)。

3、能按偏旁積累漢字。

4、能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)朗讀好句子。

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嗎？在語文的王國里有一個(gè)語文百花園，那里有各種有意思的語文知識(shí)，等待你們?nèi)ゲ烧裉炀妥屛覀兊秸Z文百花園去走一走，看一看。然后比一比，看誰的收獲大。

二、我會(huì)寫

1、出示八個(gè)漢字，請(qǐng)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

2、再請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察，雖都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是還可以分成哪兩類。

3、討論要寫好這些字，你有什么好方法嗎？

4、匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行總結(jié)，如態(tài)度要認(rèn)真，要注意重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，要整體觀察后再寫，等等。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

6、反饋、糾正，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。

三、漢字真有趣

1、出示漢字，請(qǐng)學(xué)生先觀察，想想有什么發(fā)現(xiàn)。

2、分級(jí)交流，老師巡視了解情況，進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

3、分小組選出代表匯報(bào)，老師進(jìn)行總結(jié)。

4、說說我國的漢字有趣在哪里。

四、連一連，讀一讀

1、自己讀一讀左右兩邊的內(nèi)容。

2、照樣子連一連，自己再讀一讀。

3、說一說，從連好的句子中你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、讀一讀連好的句子，看看你連得對(duì)不對(duì)。

5、比一比，看誰讀得好。

五、看誰讀得好

1、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說說這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分別叫什么名字。

2、想一想，帶有這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子應(yīng)該怎么朗讀。

3、同桌互讀。

4、指名朗讀。

5、評(píng)議。

六、背一背

1、自由讀小詩，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，老師反饋。

3、說一說：小雨點(diǎn)落在哪兒了？花兒、魚兒、苗兒高興嗎？

4、帶著你的感受讀一讀這首詩。

5、反饋、評(píng)議。

七、我的采集本

1、讀一讀對(duì)話框中的內(nèi)容，說說你知道了什么。

2、讀一讀采集本中的詞語。

3、你還能說出幾個(gè)描寫春天的詞語。

4、小結(jié)：希望同學(xué)們也建立一個(gè)采集本，把好詞佳句隨時(shí)采集下來。

八、看圖說話寫話

1、仔細(xì)觀察圖畫面，結(jié)合圖下的提示想一想該如何說。

2、指名說句子，互相評(píng)議。

3、表揚(yáng)說得好的，鼓勵(lì)不善于表達(dá)的同學(xué)。

4、評(píng)出表達(dá)得最好的句子寫下來。

九、語文大課堂

1、分小組交流對(duì)春天的了解。

2、選擇不同的形式進(jìn)行匯報(bào)。

3、同學(xué)之間互相評(píng)議。

用一句話寫一寫。

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一．教學(xué)目標(biāo)：

通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話；通過補(bǔ)充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，發(fā)展學(xué)生的想象力；通過介紹動(dòng)物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

二，教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語卡片、課件。

三，教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

四，教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們說過繞口令嗎？你會(huì)說哪個(gè)？說給大家聽一聽。

二．練習(xí)說繞口令：

1．課件出示繞口令（一）：

2．自由練讀，圈出難說的字。

3．課件閃爍難讀字：平、盆。

4．點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。

5．自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。

6．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。

7．課件出示繞口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。

8．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）

9．激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。

三．把句子補(bǔ)充完整：

1．課件出示兩個(gè)句子：

因?yàn)椋晕医裉鞗]到公園去玩。

因?yàn)?，所以?/p>

自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？

“因?yàn)椤焙汀八浴笔鞘裁搓P(guān)系？

2．思考橫線上缺少的是哪部分？

3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。

5．引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說這樣的語句嗎？試一試。

四．讀讀背背：

1．出示古詩《蜂》。自由讀。

2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。

3．練習(xí)背誦。

4．同桌互相檢查。落實(shí)背誦。

五．我的采集本：

1．課件出示題目中的成語，自由練讀。

2．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？

3．圈出表示動(dòng)物名字的字。

4．熟讀詞語。

5．課件出示缺少動(dòng)物名字的詞語，指名填空讀詞。

6．拓展積累：你還知道那些帶有動(dòng)物名字的詞語。

7．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。

第二課時(shí)

一．談話引入：

同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！

二．閱讀觀察日記：

1．自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

2．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？

3．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？

4．引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。

[培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考、邊讀邊畫的好習(xí)慣。]

5．出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第三課時(shí)

一．談話引入：

1．你們一定喜歡動(dòng)物吧？誰能說說，你最喜歡什么動(dòng)物？

2．既然喜歡，那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽？

二．自由介紹喜歡的動(dòng)物

1．引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？

2．指名說：你想介紹動(dòng)物的什么？

板書：

整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、

局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧

習(xí)性、喝性格淘氣

睡勇敢

[引導(dǎo)學(xué)生有順序地介紹，從整體到部分；從外形到習(xí)性。提高學(xué)生的思維能力。]

3．自由練習(xí)介紹。

4．小組交流，互相傾聽并提問、解答。

[口語交際不僅要注重口語表達(dá)的訓(xùn)練，還要注重聽的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在口語交際過程中學(xué)會(huì)傾聽。培養(yǎng)學(xué)生一邊聽，一邊思考、一邊說，一邊思考同時(shí)調(diào)整語言和語調(diào)的能力。使學(xué)生真正互動(dòng)起來，在互動(dòng)中培養(yǎng)合作、交往能力。]

三．筆下生輝--學(xué)寫觀察日記：

1．談話導(dǎo)入：

剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫出來呢？我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！

2．分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：

題目、月、日、星期、天氣。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位置的安排。課件演示。

3．課件出示觀察與思考題：

仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？

想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？

小組互相交流、評(píng)議。

4．學(xué)生課堂練筆。

5．投影展示、評(píng)議格式和語言表達(dá)是否通順合理。

6．小組交流、評(píng)議、修改。

四．布置作業(yè)：完成觀察日記。

五．拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。

原文標(biāo)題：《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)[小學(xué)教育吧]

原文網(wǎng)址：/yuwen/?articleid=8042

[《語文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語言的積

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語的表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)理念】

語文教學(xué)要重視語文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說、會(huì)說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1積累詞語，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。

2能背誦古詩。

3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語交際情境進(jìn)行聽說交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

4養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]良好的說話能力。

【教具準(zhǔn)備】

掛圖、小黑板等。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語海暢游、背一背、我的采集本。

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀?！彪S著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學(xué)生配合動(dòng)作，把他們帶到百花園中去。

二、到語海中暢游

（一）熟記成語

1自由讀成語，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)。

2小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰讀得準(zhǔn)確。

3指名讀。

4背一背，寫一寫。

5你還知道哪些成語，跟同學(xué)說說。

（二）讀一讀，說一說

1先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？

小白兔在捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。

（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會(huì)用這種方法去說話。）

2讓學(xué)生討論，完成第二組句子的填空。

（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）

3學(xué)生完成后匯報(bào)。

三、背一背

1學(xué)生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。

2教師范讀古詩，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音，再指名讀，檢查正音。

4讓學(xué)生說說對(duì)古詩的理解。

5教師講解古詩的.大體意思。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]熱愛生活，感受生活的美。

6誦讀古詩，背誦古詩。

四、我的采集本

1教師出示地圖，找到五岳的位置給學(xué)生看。

2讓學(xué)生說說自己對(duì)五岳的認(rèn)識(shí)。

3教師簡(jiǎn)單解釋五岳，讓學(xué)生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

4讀讀背背，要求學(xué)生把“五岳”背熟。

5把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)采集本，把平時(shí)見到的好詞句摘錄下來，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對(duì)我們將來學(xué)習(xí)很有幫助。）

五、暢談收獲

核心提示：【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語言的積

第二課時(shí)

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說會(huì)道。

一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。

2揭示話題——幫助小白兔過河。

二、了解內(nèi)容，明確要求

1認(rèn)真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。

2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準(zhǔn)備怎樣幫助小白兔過河。

3教師提出本節(jié)課要求。

三、指導(dǎo)說話，體驗(yàn)角色

1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？

2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結(jié)果匯報(bào)給大家聽。讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)辦法好不好。

3選出幾個(gè)最好的辦法，讓同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)。

4同學(xué)扮演角色，把同學(xué)想的辦法演一演。

5把其中一種辦法寫下來。

四、指導(dǎo)寫話，展示欣賞

引導(dǎo)小朋友把其中的一個(gè)方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《語文百花園二》教案設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說，會(huì)說，從而真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、提高學(xué)生識(shí)字、閱讀、寫話和口語交際能力。

3、引導(dǎo)兒童積極實(shí)踐，讓他們感悟方法，掌握規(guī)律提高學(xué)習(xí)能力。

三、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。

四、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。

五、課型：練習(xí)課

六、方法：練習(xí)法

七、教具：電教平臺(tái)

課時(shí)：二課時(shí)

過程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)寫。

1、出示田字格

2、指名認(rèn)讀并加以擴(kuò)詞。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律。

（1）說說下面的字是什么結(jié)構(gòu)。

（2）大膽說。大膽想。

（3）在田字格書寫。

二、漢字真有趣

1、你發(fā)現(xiàn)這些字是什么結(jié)構(gòu)？

2、你還發(fā)現(xiàn)什么？

3、讀一讀、說說還有哪些這樣的字？

三、句子練習(xí)

1、從句中了解比喻句。

2、連一連、讀一讀

細(xì)細(xì)的春雨象一面大鏡子。

彎彎的月亮像無邊無際的大地毯。

茫茫的草原像春姑娘紡出的線。

圓圓的池塘像一只小船。

四、讀讀背背

1、你見過小雨點(diǎn)嗎？它是怎樣的？

2、有感情朗讀

3、了解“，”、“？”、“。”

4、背一背

5、小游戲

六、我的采集本

要求：

準(zhǔn)備一本筆記本，記錄自己喜歡的、聽到的或看到的詞語，還可以記下好句子，每隔一斷時(shí)間，組織一次交流活動(dòng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

小結(jié)：學(xué)生對(duì)識(shí)字、閱讀、寫話和口語交際能力有所提高。字的結(jié)構(gòu)掌握較好，但對(duì)比喻句較含糊。

后記：

1：從作業(yè)看，學(xué)生對(duì)字的結(jié)構(gòu)掌握好。說話時(shí)學(xué)生不夠大膽。

2：在背一背中，讓學(xué)生配合動(dòng)作較易背。在創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說，會(huì)說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。以后要多培養(yǎng)學(xué)生興趣。

3：通過關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛說，會(huì)說，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第二課時(shí)

語文大課堂

說話、寫話。

1、仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么？讓學(xué)生大膽說

提示：“春天來了，…

2、把自己看的、想的寫出來。

3、和春天交朋友

春天多美呀！你想和春天交朋友嗎？喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌！喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來……讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

4、讓學(xué)生讀題，懂題目含意

5、畫、唱、說、寫。

6、說說你是怎樣做的。

7、和大家交流。

8、要求：

口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補(bǔ)充。

9、寫一寫

10、練習(xí)

寫出下列字的部首

李低（）得（）

葉（）雞（）油（）

連一連

黃色的草地

紅色的菜花

綠色的桃花

小結(jié)：

春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個(gè)人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

后記：

1：通過師生合作、學(xué)生之間合作等學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據(jù)說話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚(yáng)他們說得不錯(cuò)，這樣，就不會(huì)使他們害怕看圖寫話。

2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學(xué)交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。

3：雖然他們的不是很好，我都表揚(yáng)他們寫得不錯(cuò)，這樣，就不會(huì)使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。

3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

4、語文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。

5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。

提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過程；

學(xué)習(xí)“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習(xí)作”。

一、溫故知新

1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。

讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。

（1）投影：

“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）

每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”

（2）讓學(xué)生說說是用什么比喻什么？

（3）反饋交流：

第1個(gè)句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。

第2個(gè)句子中，用“雷明”來比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。

（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。

2、拓展與交流

（1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。

（2）各自說說自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、積少成多

所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。

（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。

（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：

以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）

人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢(mèng)陽）

茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）

祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）

人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）

二、語文大課堂

1、討論

2、調(diào)查與采訪

（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。

（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。

（3）整理與分析

以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。

（4）交流

三、習(xí)作

1、審題：讀提示，明確寫作要求。

題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）

2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。

3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。

4、選例文，組織交流評(píng)改。

教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見。

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《語文百花園二語海暢游》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1.借助偏旁識(shí)記生字。

2.認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。

3.讀句子，體會(huì)非常，保護(hù)的意思，并練習(xí)造句。

4.初步練習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、感嘆號(hào)和句號(hào)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：(1)發(fā)現(xiàn)偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁識(shí)記生字。

(2)在詞語中認(rèn)識(shí)表示動(dòng)作的詞。

2.難點(diǎn)：練習(xí)用非常保護(hù)造句。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件或掛圖，詞語卡片。

五、教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入：

課件出示：語文百花園

今天老師帶你們到語文百花園走一走，看一看。

(二)漢字真有趣

1.課件出示花壇。

姐、妹、媽、奶

蝌、蚪、螞、蟻

打、抬、護(hù)、掛

狼、獅、狐、貍

你們看，前面是美麗的大花壇，快進(jìn)去看看!誰看到什么有趣的現(xiàn)象?(花上有字)

2.讀字，說出每組字的偏旁。

(1)你們小聲讀一讀這些字，發(fā)現(xiàn)什么了?

(2)指名讀，說說每個(gè)小花壇里的字是什么偏旁。

(3)四人小組合作學(xué)習(xí)。

先讀讀每一組字，再討論偏旁與字義的關(guān)系。

(4)集體學(xué)習(xí)。

師生共同總結(jié)偏旁與字的關(guān)系。

①姐、妹、媽、奶都是女，這些字跟女人有關(guān)。

②蝌、蚪、螞、蟻都是蟲，這些字跟昆蟲等動(dòng)物有關(guān)。

③打、抬、護(hù)、掛都是扌，這些字跟動(dòng)作有關(guān)。

④狼、獅、狐、貍都是犭，這些字跟獸類有關(guān)。

(5)拓展。

說說還有哪些字的偏旁與字義有關(guān)。

(6)總結(jié)：

很多漢字的偏旁是表示字的意思，我們可以借助偏旁來識(shí)記生字。

課件出示p34第一題中小女孩和她說的話：借助偏旁想字義。這種識(shí)字方法真好。

請(qǐng)你們看看這位女同學(xué)是怎么說的?誰來讀讀。

(三)讀詞語，說一說。

1.課件出示一片樹林。樹干上寫著第二題中的詞語。

請(qǐng)大家往前走。前面有一片樹林，快看看樹桿上有什么?(樹桿上有很多詞語。)

2.小老師教讀詞語。

誰能帶大家讀讀樹干上的詞語。

1.課件出示p34第二題中的小男孩和他說的話：我發(fā)現(xiàn)

①指名讀小男孩說的.話。

②自由讀詞語，然后用筆在第一個(gè)字下面點(diǎn)點(diǎn)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)字，其他同學(xué)讀后面的字。然后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

3.小組匯報(bào)，教師小結(jié)。

小結(jié)：第一個(gè)字是表示動(dòng)作的詞，后面兩個(gè)字是表示什么的詞，兩個(gè)詞連起來表示干什么。

4.做找朋友游戲。

把每一詞組中的動(dòng)詞和名詞拆開，讓學(xué)生找朋友。

5.拓展訓(xùn)練。

分小組說出這樣的詞語，看誰說得多。

教師可以提供一些動(dòng)詞，擴(kuò)展學(xué)生思路。如：講、買、摘、吃。

(四)讀句子，選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。

課件出示池塘，播放青蛙的叫聲。

你們聽，從池塘傳來了什么聲音?

1.課件出示句子：我們要保護(hù)小青蛙。

你們看池塘邊立了一塊牌子，一起讀讀。

(1)齊讀句子，找出帶點(diǎn)的詞讀一讀，體會(huì)保護(hù)的意思。

(2)啟發(fā)學(xué)生思考還可保護(hù)什么?(益鳥、益蟲、動(dòng)物、視力)

(3)在小組里用保護(hù)說句子。

(4)各組比賽看哪個(gè)組說得又多又好。

2.課件出示句子：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃水非常困難。

(1)讀句子。指名讀，齊讀。

(2)讀句子帶點(diǎn)的詞非常并體會(huì)它的意思。

(3)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說非常和哪些詞語搭配。如：多、好、漂亮、高興

(4)在小組里用非常練習(xí)說句子。

(5)各組比賽看哪組說得又多又好。

3.讓學(xué)生選一個(gè)帶點(diǎn)的詞寫一句話，并用上標(biāo)點(diǎn)。

(五)給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

我們寫句子時(shí)都要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?，F(xiàn)在我們到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國看看。

1.課件出示：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國和。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)王國到了。你們看4個(gè)標(biāo)點(diǎn)朋友來迎接我們來了。我們聽聽他們的自我介紹吧!

2.擴(kuò)放錄音：標(biāo)點(diǎn)的話。

標(biāo)點(diǎn)的話

我叫逗號(hào)，象個(gè)小蝌蚪。讀書的時(shí)候，只要看到我就要停一下。

我叫句號(hào)，是個(gè)小圓圈。寫完一句話時(shí)，常常用上我。

我叫嘆號(hào)，豎道下邊帶個(gè)小圓點(diǎn)。只要看到我，就會(huì)讀得有感情。

我叫問號(hào)，象耳朵，又象彎鉤。只要一提問，就要用到我。

3.課件出示句子。

(1)您瞧多好的陽光

(2)裙子里的陽光跑到哪里去了

這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)你們先讀讀句子，再想想用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.同桌互相商量。

5.學(xué)生做書上的第4題。

請(qǐng)你們給這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，要讀出標(biāo)點(diǎn)表示的意思。

6.指名讀句子，說說用什么標(biāo)點(diǎn)，并說出理由。

7.按標(biāo)點(diǎn)表示的意思齊讀句子。

(六)總結(jié)收獲。

在語文百花園里，你們學(xué)到了什么?

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

語文百花園五教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字方法。

2.豐富學(xué)生詞匯，發(fā)展學(xué)生語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):豐富學(xué)生的詞匯和進(jìn)行句子訓(xùn)練。

難點(diǎn):進(jìn)行說話訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備

多媒體、詞語卡片。

設(shè)計(jì)流程

(一)引趣導(dǎo)入:

多媒體展示前幾天老師用數(shù)碼相機(jī)給他們拍的相片

(二)導(dǎo)入新課

剛才我們共同欣賞了同學(xué)們游覽后的歡樂留影，都很興奮吧!

今天老師又帶來相機(jī)準(zhǔn)備再次帶上小朋友到百花園去旅行，看看誰表現(xiàn)最好，那你的留影就會(huì)最多哦!

趕快跟隨老師乘上大汽車出發(fā)吧!

(三)學(xué)習(xí)第一題

瞧!我們的第一站來到字趣果園，(多媒體展辰示一片美麗的.果園)，這些果樹上長滿了果子，它們都有自己的名字，你們能叫出它們嗎?自己試試。

1.〈自由讀〉

2.〈指名讀〉

3.〈齊讀〉

4.〈個(gè)別說〉從這些果子身上你們發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生自由說)

5.〈自由說〉在我們的日常生活中還有很多字，你們是用什么方法認(rèn)識(shí)它，來給大家介紹一下吧!(生自備了自做的生字卡片)說得很好的把你的字寶寶也請(qǐng)進(jìn)字趣果園來!

(四)學(xué)習(xí)第二題

我知道還有許多小朋友也想把自己的字寶寶送進(jìn)字趣樂園，咱們可以回頭再來，因?yàn)樵蹅兊穆眯羞€有好多站呢!

這些漢字很有趣，一些詞語更有趣，你們想知道嗎?讓我們乘上大汽車?yán)^續(xù)前行到詞語王國去吧!(多媒體展示氣派的王國)

1.〈自由讀〉

2.〈自由說〉說說你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生答案:我發(fā)現(xiàn)這些詞語都是有數(shù)字打頭的;

我發(fā)現(xiàn)在一到十的數(shù)字中，沒有二、六、八帶頭的;

我會(huì)補(bǔ)充二龍戲珠、六月飛霜、八仙過海……

3.〈齊讀〉

4.〈輪流讀〉

5.〈指名說〉你們小腦袋里還收集了很多帶數(shù)字的成語，快給大家展示展示，比比誰說得又多又好!

6.〈小老師帶讀〉

(五)學(xué)習(xí)第三題

在詞語王國小朋友們的收獲可真不少，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家下一站到動(dòng)物樂園去逛逛，好嗎?(多煤體展示有趣的動(dòng)物王國)

l.〈提出要求〉請(qǐng)小朋友們同桌結(jié)成伙伴一起仔細(xì)地游玩，呆會(huì)把在動(dòng)物樂園看到的互相說說。

2.〈生交流〉

3.〈出示題目〉瞧，動(dòng)物之王獅子來了，它帶來了幾道題想考考大家，看誰最聰明。

4.〈合作完成〉

5.〈師范讀〉

6.〈個(gè)別讀〉

7.〈齊讀〉

8.〈擴(kuò)展訓(xùn)練〉你看，老師又請(qǐng)來幾位動(dòng)物朋友，它們都帶來了小問題，你們能把它補(bǔ)充完整嗎?

(六)小結(jié)

今天，老師能和小朋友們一起游覽語文百花園五，收獲又這么多，我真的很開心很激動(dòng)。百花園中還有許許多多有趣的知識(shí)，生活中就更多了，只要我們仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，一定會(huì)獲取更多的知識(shí)?？茨男┬∨笥言谏钪邪l(fā)現(xiàn)最多，隨時(shí)告訴你的小伙伴、或是爸爸媽媽、或是告訴老師好嗎?

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。

5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。

2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。

教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

教學(xué)過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解與運(yùn)用

1、出示例句

天空中掛著圓月。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動(dòng)、形象了。）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：

沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。

山坡上種著果樹。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。

飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。

例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。

小結(jié)：學(xué)會(huì)把一個(gè)句子寫完整，這對(duì)我們寫作可是大有益處的??！

（二）拓展與交流：

1、同桌分角色朗讀p154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、分小組交流各自對(duì)本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。

在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。 （三）閱讀平臺(tái)

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮砉餐蕾p《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！

2、教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個(gè)指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？

6、交流對(duì)人物的初步感受。

兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作描寫有哪些，你能找出來嗎？

與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖

與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖

與奶奶的交流那只手指著不動(dòng)把眼閉著搖

與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

9、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。

小結(jié)：描寫人物的典型動(dòng)作、心理對(duì)于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。

（四）積少成多

1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！

3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。

1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

三、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入:

說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對(duì)該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時(shí)心中有哪些想法?

(課件出示寫作要求)

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:

1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號(hào)），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號(hào)），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）

2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：

開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；

結(jié)尾:簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。

（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來寫；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；

3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；

4、結(jié)合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習(xí)作；

5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評(píng)點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；

(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。

1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個(gè)孩子說的話。

2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號(hào)里畫“√”。

（1）有“讀”無“感”（2）有“感”無“讀”（）

（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會(huì)。

（六）指名2-3人在講臺(tái)前說，大家邊傾聽邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（九）謄抄。

二下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)主題：語文百花園

所屬學(xué)科：語文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。

2．讀句子，體會(huì)句子的好處。

3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

二、內(nèi)容分析

本次“語文百花園”共安排了五個(gè)題目，識(shí)字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。

三、學(xué)生分析

本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn)，和能說會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。

四、設(shè)計(jì)思路

本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文綜合知識(shí)的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，通過觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑リJ關(guān)嗎?

二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會(huì)寫

1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。 ?師：寫好漢字，不但要多寫，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請(qǐng)看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?

2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)

3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。

4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。

三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想

1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)理解句子。

(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。 ?你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。

四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背

1、出示掛圖，了解詩人。 ?這是我國唐代詩人寫的一首詩。

2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。

3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。

4、還有哪些不懂的.地方?查或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

5、誦讀古詩，把古詩背下來。

五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀

1、有個(gè)成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語是怎么來的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。

2、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。

3、小組互讀故事，互相糾正讀音。

4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。

5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。

教學(xué)反思：

1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2、在解決問題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。