在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫十四生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等二十二個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

【教學(xué)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2、師小結(jié)導(dǎo)入：

從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞：

⑴讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。

⑵討論識記難記的生字、不懂的詞語。

⑶出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝簟?/p>

3、再讀課文，邊讀邊思考：

課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

4、集體交流。

（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考：

這段話寫什么？

（燕子的外形特點(diǎn)）

2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身／烏黑光亮的／羽毛，一對／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓(xùn)練：

“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？

反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)。

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

1、出示本課生詞：

燕子 趕集 聚攏 增添 掠過 稻田 尾尖 偶爾 一圈 蕩漾 音符

演奏 贊歌 生機(jī)勃勃 沾了一下水面 飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞。

3、自己觀察識記，集體點(diǎn)撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生詞：

燕子

聚攏

增加

稻田

偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2～4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考：

這段話講什么？

（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)）

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

（花兒爭相開放）

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段：

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了／光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？

（燕子飛行的各種姿勢）

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？

（活潑、可愛、機(jī)靈）

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀：

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？

7、讀第四自然段。

8、指名說說第四自然段寫什么。

（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）

9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？

（結(jié)合插圖理解，想象）

10、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、指導(dǎo)背誦課文

1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。

（由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）

2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

第三課時(shí)

（學(xué)習(xí)7個(gè)生字；完成課堂練習(xí)）

一、學(xué)習(xí)“沾、圈、漾、倦、符、演、贊”

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、觀察識記字形。

3、“集體點(diǎn)撥范寫：

“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4、書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

1、出示例句“有的橫掠過湖面，……“掠”字好在什么地方？

（明確什么樣的詞稱作好詞）

2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？

3、四人小組交流，全班交流。

三、積累語言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來。

【布置作業(yè)】

1、鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2、背熟課文。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

語文課文燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第一節(jié)課上，學(xué)生提出了一個(gè)比較有深度的問題：為什么說從南方趕來的小燕子為春光增添了許多生趣?這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題，解決了這個(gè)問題，也就真正感受到了燕子的可愛和春天的美麗。

于是，在學(xué)完了燕子的外形、飛行、休息后，我讓學(xué)生把這三個(gè)自然段聯(lián)系起來，說說你又體會(huì)到了什么?學(xué)生的`發(fā)言也比先前有了質(zhì)量，有幾位學(xué)生的發(fā)言很精彩：

“微風(fēng)托起小燕子俊俏輕快的翅膀，在藍(lán)天中輕輕劃過一道美麗的黑色弧線。”

“停著的小燕子成了音符，譜出一支春天的歌。那么，飛行的小燕子隨著這首歌的旋律，正在翩翩起舞、縱情歌唱?！?/p>

然后，我又讓學(xué)生觀看錄象，欣賞活潑機(jī)靈的小燕子在春光中飛行、休息的畫面，再說說現(xiàn)在你又有了什么新的感受?好多同學(xué)說出了不同的感受：

“如果說美麗的春光是一個(gè)充滿詩情畫意的大舞臺，那么，活潑機(jī)靈的小燕子就是舞臺上一個(gè)個(gè)可愛的小演員，她們正在翩翩起舞、縱情歌唱。”

“舞臺上的小燕子是一個(gè)個(gè)活潑機(jī)靈的小指揮，在她們的指引下，千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉，水面上的波紋一圈一圈地蕩漾開去?！?/p>

我說：“這是一首春的大合唱。”

最后，我總結(jié)道：“燕子是春天的使者，如果缺少了燕子，春天就少了一半生機(jī)和美麗，所以說燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)?！?/p>

學(xué)生動(dòng)情地朗誦：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣!

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，正確書寫14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學(xué)生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

（1）學(xué)生讀課文。

（2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學(xué)生交流。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生說該怎樣背？

（2）看板書練習(xí)背誦。

7、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)布置。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

【教學(xué)策略】

1、課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此本設(shè)計(jì)留給學(xué)生充裕的時(shí)間自讀自悟，思考批注，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

2、創(chuàng)設(shè)情境，組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入領(lǐng)會(huì)和掌握課文內(nèi)容。

3、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和思考價(jià)值的問題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題，使學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)。

4、插入小練筆，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語言材料和表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候、環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑

1、板書專列，理解專列。

提問：你們坐過專列嗎？通常，專列都是為誰而開？

2、板書燕子，讀課題。

啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：燕子也有專列嗎？燕子為什么會(huì)坐專列？誰給燕子準(zhǔn)備了專列？）

燕子有專列嗎？引讀課文第一段。

3、過渡：是呀，燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？讓我們從課文里找答案吧。

二、初讀課文，了解大意

1、讀文識字：

⑴ 自讀課文，要求讀準(zhǔn)確、通順。

⑵ 出示生詞，檢查字音。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、疲勞、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝、饑寒交迫、氣溫驟降、瀕臨死亡、長途跋涉。

2、了解主要內(nèi)容：

⑴ 同桌輪流讀課文，再次糾正讀得不正確之處。同時(shí)想一想：課文主要講了什么。

⑵ 交流課文主要內(nèi)容。

（預(yù)設(shè)回答要點(diǎn)：一年春天，從南方飛回來的燕子在瑞士遇到了惡劣的天氣，饑寒交迫，瀕臨死亡。為救助燕子，政府和居民找到燕子，用專列送它們到溫暖的地方）

三、讀中感悟，解決疑難

（根據(jù)學(xué)生所提的問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文）

1、談話過渡，積累語言：

這是一群活潑機(jī)靈的小燕子──一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。（引導(dǎo)背誦本冊《燕子》中的語段，鞏固積累）

燕子是候鳥，自己能長途飛行，怎么還需要專列呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話或引用原文回答）

2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語段：這年春天瀕臨死亡。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生讀書不到位時(shí)，通過理解氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡等詞，想象情境，指導(dǎo)朗讀）

3、談話：

春天剛剛到來，小燕子就往北方趕，它們準(zhǔn)備回到自己溫暖的家?？墒窃谌鹗坑龅搅诉@樣的麻煩，成千上萬只可愛的小燕子又冷、又累、又餓。它們在風(fēng)雪中拼命地飛呀飛呀，可怎么也飛不起來。它們面臨著死亡的威脅！是誰救了它們？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：瑞士政府、瑞士的居民）

啟發(fā)：用專列送燕子，能夠做出這個(gè)決定真了不起！瞧，其他的學(xué)習(xí)伙伴也發(fā)出發(fā)這樣的感嘆。讀書的時(shí)候，你也可以寫寫自己的感受呀。

大家是怎么幫助小燕子的？默讀課文，找找答案。你可以勾畫重要的語句，可以寫寫你的.感受；如果有疑問，也可以寫出來。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)）

4、交流：

人們是怎么救助小燕子的？（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：政府準(zhǔn)備專列送燕子到溫暖的地方；居民們尋找燕子送到火車站）

抓重點(diǎn)語句指導(dǎo)朗讀，幫助理解：

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

⑴ 指名讀句子，聽的時(shí)候留意帶點(diǎn)的詞。

⑵ 提問：從帶點(diǎn)詞中你體會(huì)到了什么？自讀感悟。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答要點(diǎn)：內(nèi)心焦急，關(guān)心燕子，不良嚴(yán)寒，善良熱情等）

⑶ 指導(dǎo)朗讀。指名讀；引讀：政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到這個(gè)消息后──（學(xué)生齊讀）

5、抓典型事例，深入理解：

談話：和大家一樣，一個(gè)名叫貝蒂的小姑娘也在尋找凍僵的燕子。

⑴ 她會(huì)遇到什么困難呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：雙手凍僵，在山路上滑倒，冷得全身發(fā)抖）

⑵ 指導(dǎo)朗讀第四自然段。

⑶ 指導(dǎo)看圖：小貝蒂在干什么？周圍的環(huán)境是怎樣的？她當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？

⑷ 指導(dǎo)小練筆。把你看到的、想到的，用一段話寫下來。

⑸ 交流練筆情況，師生共同點(diǎn)評。（教師點(diǎn)評時(shí)突出本文主旨）

四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

1、狂風(fēng)大雪、饑寒交迫，小燕子瀕臨死亡，多么不幸！可是，有了人們這樣的救助，小燕子又是多么幸運(yùn)呀！你想對小貝蒂、當(dāng)?shù)卣蛘呔用裾f點(diǎn)什么呢？

2、談話：多么善良的人，多有人情味的政府！于是，那一年的春天，我們在歐洲瑞士的一個(gè)車站，看到了這樣一幕──（引讀首尾兩段）有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，特殊的客人──燕子。列車開動(dòng)了向人類致謝。

【點(diǎn)評】

本課設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

第一，我們的課堂期待著教學(xué)生成的精彩，但是生成與預(yù)設(shè)是一組對應(yīng)的概念，沒有好的預(yù)設(shè)很難有精彩的生成；期待更多的生成精彩，就應(yīng)該在備課時(shí)做更周詳巧妙的預(yù)設(shè)。本課設(shè)計(jì)者從學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，在備課時(shí)做詳盡巧妙的教學(xué)預(yù)設(shè)，這值得借鑒。

第二，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，抓準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對性強(qiáng)。例如，根據(jù)中段學(xué)生的朗讀體會(huì)不深刻的情況，設(shè)計(jì)者抓住課文的重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語來設(shè)計(jì)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)含義；抓重點(diǎn)人物小貝蒂的典型事例來深入體會(huì)文章思想感情，不平均使用力量，使學(xué)生的理解得以深刻、到位。

第三，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，綜合推進(jìn)，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。中段學(xué)生讀要加強(qiáng)，同時(shí)習(xí)作表達(dá)能力也需要在平時(shí)教學(xué)中得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。本設(shè)計(jì)注重字詞教學(xué)，加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo)，同時(shí)非常注意讀與寫結(jié)合，力圖從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

課文燕子教學(xué)的設(shè)計(jì)

文中燕子教學(xué)的設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．認(rèn)真閱讀文中，掌握生字新詞，理解文中內(nèi)容，了解文中是怎樣一步步描寫燕子的。

3．有感情地朗讀文中，背誦文中。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住文章的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過美的語言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準(zhǔn)備

1．掛圖、投影片。

2．生字詞卡片。

3．文中錄音帶。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

2．出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意

1．仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2．請你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀文中，了解文中內(nèi)容

1．自學(xué)文中。

⑴輕聲朗讀文中，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考文中是從哪幾方面介紹燕子的？

2．指名分段朗讀文中，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；

第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；

第三段主要寫飛行的燕子；

第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對照文中，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

五、指導(dǎo)朗讀全文。

六、隨堂練習(xí)。

1．抄寫生字詞。

2．熟讀文中。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指名朗讀文中。

2．簡述各段主要內(nèi)容。

二、看圖學(xué)文

1．看圖學(xué)習(xí)第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

⑵指名讀第一段后回答：文中從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（文中著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像……。）

⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習(xí)。

背誦全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．將上下兩排的字，用“→”連成詞。

悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉

2．填空：

⑴一身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

⑵有的（ ）過（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

⑶（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。

⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

（ ）的羽毛 （ ）地吹拂

（ ）的翅膀 （ ）地掠過

（ ）的柳絲 （ ）地蕩漾

（ ）的春天 （ ）地演奏

（ ）的燕子 （ ）地敲打

（ ）的贊歌 （ ）地編織

4*．仿照文中第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《燕子》語文精品教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、歌曲欣賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面：

請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)《燕子》：

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查字詞的讀音：

⑴ 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵ 學(xué)生齊讀。

2、掌握生字的寫法：

請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

⑴ 學(xué)生讀課文。

⑵ 學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。

4、交流：

課文主要寫了燕子的`那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

3、學(xué)生交流。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵ 自由朗讀。

⑶ 指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

⑴ 學(xué)生說該怎樣背？

⑵ 看板書練習(xí)背誦。

7、說說這一段的意思。

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（ ? ）的羽毛，一對（ ? ）的翅膀，還有一個(gè)（ ? ）的尾巴。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

課文燕子的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句。

2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。

二 教學(xué)過程

1． 復(fù)習(xí)朗讀詞語

俊俏 剪刀 吹拂 舒展 聚攏 伶俐

偶爾 光彩奪目 ?百花爭艷 ?波光粼粼

2、齊讀第一段，說說這段講了什么。

3、回顧學(xué)法。

4、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長句子？（3句）

（2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。

（3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。

① 指名讀自己喜愛的句子，說說為什么喜歡？

② 說說自己是怎么學(xué)的。

微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。

青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的`春天。

① 按“學(xué)法”學(xué)習(xí)句子。

草、葉、花形成了春天。

“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目”（整體的特點(diǎn)）

“趕集似的聚攏來”（多）

② 指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。

（5）感情朗讀第2然段。

5、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）小組交流自學(xué)。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

① 燕子飛到高柳下。

② 其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

③ 燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。

④ 掠過（飛行時(shí)的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動(dòng)作的輕巧）。

（3）有感情地朗讀第3自然段。

（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動(dòng)作。

指名范說——自由準(zhǔn)備——指名說

6、朗讀2、3自然段。

（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）

（2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。

7．課堂作業(yè)：

（1）摘錄自己喜歡的句子。

（2）縮句練習(xí)。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

課文《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、觀察插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：1、觀察插圖要按一定順序。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

2、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二、研讀語言，理解內(nèi)容

1、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自由讀課文。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

3、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書：

（ ）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）

4、默讀課文：

⑴ 思考：

從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

⑵ 想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）？

5、同桌交流。

6、練習(xí)朗讀：

⑴ 第一自然段：

學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子。

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

初步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請你對比著讀一讀。

學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

教師引導(dǎo)1：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些）

教師引導(dǎo)2：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子？

（品味“湊”）

① 選講：

湊：a、聚合：～錢。～數(shù)?！稀Ｆ础?。緊～。

b、接近：～近。往前～。

c、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。

② 這句話中指什么聚合在一起呢？

③ 為什么用“湊”？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

指導(dǎo)朗讀： 一個(gè)“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢？

⑵ 第二自然段：

① 過渡：

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。

② 歸納：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

③ 自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

④ 指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。

⑤ 師生問讀：

教師提問什么樣的雨、什么樣的`風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。

⑥ 追問：

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)）

教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。

學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長出來的，花也不是一起開的。

教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來。

教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？

學(xué)生：趕來加入這百花爭艷的盛會(huì)。

教師：這百花爭艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣??！

⑦ 引導(dǎo)：

課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說，初春，你會(huì)看到怎樣地景色？哪些景物是報(bào)春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？

⑧ 練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶ 第三自然段

① 默讀課文第三自然段，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢？

用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說一說你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生自由讀第三自然段。

② 引導(dǎo)：

你從哪些語句中看出來的？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜、掠過、唧）

教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”

③ 引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生自由讀，指名讀）

⑷ 第四自然段

① 過渡：

可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

出示語句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

② 朗讀，追問：

“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什么樣？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③ 朗讀第四自然段。

三、總結(jié)課文，想像畫面

1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。

2、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

（選擇段落讀）

注：背誦指導(dǎo)可以融進(jìn)課中。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

課文燕子的教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《燕子》是一篇老課文，在選入三年級教材時(shí)略有改動(dòng)。例如原有教材是“微風(fēng)吹拂著才千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”，在選入本冊教材時(shí)改成了“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶著黃色的嫩葉的柳絲”等，這樣的改動(dòng)，更切合學(xué)生的實(shí)際水平，也有利于我們的教學(xué)。在此提請大家注意。

因?yàn)槭抢险n文，相信大家對內(nèi)容比較熟悉。又因?yàn)槭且黄馁|(zhì)優(yōu)美的老課文，拿《燕子》作課的公開教學(xué)比較多，所以相信大家對《燕子》的教學(xué)案例也了解頗多。在此，對《燕子》的教學(xué)不再展開，就講要點(diǎn)：“如何突破本課的難點(diǎn)──引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂”。先請大家看一則案例：

師：小燕子經(jīng)過長途跋涉，終于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高興）。

師：你從哪里看出了小燕子的快樂？

生：小燕子高興地玩起來呢！你看“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧地叫著，有的由這邊的稻田上，轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊?！?/p>

師：真的啊，就像你到了兒童公園，一會(huì)兒跑到這邊，一會(huì)兒又跑到那邊，興奮極了。

生：小燕子像我一樣頑皮，“有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！蔽抑浪枪室獾?。

師：你喜歡這些小燕子嗎？讓我們從你的朗讀中聽出你的喜歡。

沒有過多的硬棒棒的字詞的講解，而是從溫暖的感受入手，運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，來體味小燕子的快樂，這未嘗不是一種有效的嘗試。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

課文燕子的教師教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。

燕子活潑機(jī)靈的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，構(gòu)成了課文的四個(gè)部分。所以教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色，二者相互映襯。

結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，是課文表達(dá)上的特點(diǎn)。同時(shí)，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現(xiàn)其矯健輕快，“一轉(zhuǎn)眼”表現(xiàn)迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯(lián)想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。

另外，課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字，理解“俊俏、聚攏、生機(jī)、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。

4.能有感情地朗讀課課文，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色；學(xué)習(xí)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增加了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)(總第 課時(shí))

課時(shí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈胳，概括課文的主要內(nèi)容。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增加了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的課文。 ?（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生看到過的燕子的樣子入手，拉近學(xué)生與文本的距離；結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)用自身的話勾勒燕子的形貌，能讓學(xué)生帶著情趣走進(jìn)文本。）

二、預(yù)習(xí)檢查

1.用自身喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。

3.每組相同組號的同學(xué)或者教師指名讀文，檢查學(xué)生是否讀正確。

4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）

帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏

單個(gè)的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏

要理解的詞：俊俏、聚攏、生機(jī)、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目

順勢指導(dǎo)“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。

5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達(dá)不到準(zhǔn)確，還得通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，才能把音讀準(zhǔn)；對一些詞語的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當(dāng)?shù)貪B透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導(dǎo)檢查讀文的過程要扎實(shí)，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標(biāo)。）

三、自讀自悟

1.默讀課文，想一想：本文每個(gè)自然段都寫了什么？

2.小組交流

3.全班交流。

4.思考：你能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)抓住課文脈胳或者粘連自然段概括課文內(nèi)容的方法，初步感知課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括能力和整體把握課文內(nèi)容的能力。）

4.質(zhì)疑。

第二課時(shí)(總第 課時(shí))

課時(shí)任務(wù)：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)勃勃的景象；能夠初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用；達(dá)到有感情地朗讀課文。

一、深讀感悟

（一）回顧課文：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請你說一說課文的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生概括主要內(nèi)容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）

（二）自學(xué)交流

1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增加了許多生機(jī)”？你是從哪兒感受到的，畫出相關(guān)語句，并做簡單的批注，然后帶著自身的感受讀一讀。

2.個(gè)人自學(xué)

3.小組交流（組長組織，要有順序地交流與補(bǔ)充，達(dá)到交流中有吸收，有提高。）

4.全班交流（小組為主要匯報(bào)交流陣地，其它組員補(bǔ)充；也可以教師指名讓學(xué)生交流，其它人補(bǔ)充。）

預(yù)設(shè)一：

當(dāng)學(xué)生談到第一自然“我非常喜愛小燕子的外形——它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。”這段時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥： ?（1）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。） ?點(diǎn)擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使課文頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 ?（2）指導(dǎo)寫法：寫小動(dòng)物的.外形特征，可以抓住外形幾個(gè)有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動(dòng)物的外形特征寫傳神。 ?（3）指導(dǎo)朗讀，達(dá)到背誦。

預(yù)設(shè)二：

當(dāng)學(xué)生提到第二自然段中“燕子飛來的季節(jié)——才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1） 想象擴(kuò)展：細(xì)雨的形態(tài)是什么樣的？當(dāng)它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細(xì)雨的形態(tài)和觸在你身上的感覺。

學(xué)生說，師生點(diǎn)評。

（2）理解“趕集”、“聚攏”。

結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說趕集時(shí)的情形，體會(huì)“趕集”、“聚攏”的意思，體會(huì)把春天的花開草木，萬木齊發(fā)的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。

（3）出示下面兩句話，讓學(xué)生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

引導(dǎo)得出：從部分到整體，從分到總的寫法。

預(yù)設(shè)三：

當(dāng)學(xué)生談到第三自然段“燕子飛行姿態(tài)——微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！睍r(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）體會(huì)“唧唧”“一轉(zhuǎn)眼”“掠”、“沾”用詞的準(zhǔn)確

“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉(zhuǎn)眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時(shí)，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。

（2）指導(dǎo)朗讀

預(yù)設(shè)四：

當(dāng)學(xué)生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)點(diǎn)撥：

（1）換詞品析，出示課件

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾條細(xì)線，多么像五線譜啊。

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。

引導(dǎo)體會(huì)：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍(lán)天的曠遠(yuǎn)；而“幾痕”能地表現(xiàn)出細(xì)細(xì)的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實(shí)相生、相映成趣。

再結(jié)合課文插圖引導(dǎo)體會(huì)：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會(huì)燕子與“音符”的關(guān)系，讓學(xué)生說一說這樣進(jìn)行比喻的妙處。

（2）引導(dǎo)想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內(nèi)容，加深對主題的印象。

（3）指導(dǎo)朗讀。 ? ?（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣；通過換詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生感悟及朗讀能力；通過理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學(xué)生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）

二、有效練習(xí)

課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是為了寫作，每課一個(gè)寫作方法，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段，能夠提高中年級學(xué)生的寫作能力。）

三、拓展閱讀

春

——朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕俏俏的，草軟綿綿的。

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

(二)分清課文段落，概括段落落大意。

(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題。

同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)

教師范讀課文。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

2.讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。

3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂器表演。

掠過：輕輕擦過或拂過。

偶爾：有時(shí)候。

波紋：小波浪形成的水紋。

生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力。

蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)

反義詞：

偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)

形近字：

出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。

譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

取(爭取)付(付出)遇(遇見)

5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

(四)作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.結(jié)合圖畫朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1、由《燕子過?！纷詈笠欢螌?dǎo)入

師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》，這一定會(huì)讓你們產(chǎn)生很多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，交流一下生字詞。

二、自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？從中你體會(huì)到了什么？

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、交流一下，人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?/p>

a、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）

b、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）

2、根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學(xué)生板演）

四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

1、導(dǎo)：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動(dòng)物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，討論交流，把有關(guān)句子畫一畫。

2、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)對燕子的愛。

a、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

b、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段，以評代講，評議要點(diǎn)。

a、第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

b、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過，突出險(xiǎn)（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個(gè)人就救護(hù)十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。）

4、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文的內(nèi)容想象：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說些什么？

5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠(yuǎn)方。

有感情的讀最后一段。

同學(xué)們，其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人與動(dòng)物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個(gè)真實(shí)的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？

總結(jié)：是??！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個(gè)令人感動(dòng)的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學(xué)，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，用愛，用情編織更美好的故事。

作業(yè)：學(xué)了今天這節(jié)課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

語文課文《燕子》教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語言凝練，生動(dòng)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

【課后習(xí)題】

第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神。”的確是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。

選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與能力：

⑴ 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語（見詞語表）。

⑵ 培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言，想像語言情境的能力。

2、過程與方法：

⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑵ 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

⑶ 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

⑵ 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入新課：

⑴ 同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

（板書：“1、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟）

⑵ 你們了解小燕子嗎？

（學(xué)生說說已有知識）

2、教師范讀課文。

（播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文）

二、自學(xué)生字新詞

根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。

學(xué)習(xí)建議：

1、畫出課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞語。

2、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問題。

3、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字？應(yīng)怎樣區(qū)分？

4、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習(xí)。

5、讀一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)情況

1、讀生字組詞（出示卡片），注意讀準(zhǔn)字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞：

?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）

峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）

駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）

符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）

附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）

4、說出下列詞語的近義詞、反義詞：

近義詞：聚攏──（聚集） 掠過──（拂過）

反義詞：偶爾──（經(jīng)常） 增添──（減少）

5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

1、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。

2、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象？

3、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題？

五、質(zhì)疑、梳理問題

第二課時(shí)

一、觀察插圖，引入新課

從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。

觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天？

提示：1、觀察插圖要按一定順序。

（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）

2、圖上最引人注目的是什么？能用自己的話描述你看到的小燕子嗎？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二 研讀語言，理解內(nèi)容

1、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們自由讀課文。

思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢？

整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語句；可以用自己的話描述。

3、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子？

板書：

（ ）的小燕子

（學(xué)生發(fā)言：美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）

4、默讀課文：

⑴ 思考：

從哪些語句的描寫中看出這是一只（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的有趣的……）小燕子？用“____”畫出來。

⑵ 想一想：

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的（美麗的 可愛 活潑機(jī)靈 充滿生機(jī)的 有趣的……）？

5、同桌交流。

6、練習(xí)朗讀：

⑴ 第一自然段：

學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：

聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同？并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：

一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(gè)（剪刀似的尾巴），湊成了（活潑機(jī)靈的）小燕子。

學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語。

初步體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語，有什么不一樣呢？請你對比著讀一讀。

學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

教師引導(dǎo)1：這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢？請同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

（這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些）

教師引導(dǎo)2：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子？

（品味“湊”）

① 選講：

湊：a、聚合：～錢?！珨?shù)?！稀Ｆ础?。緊～。

b、接近：～近。往前～。

c、碰，趕，趁：～巧（碰巧）。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。

② 這句話中指什么聚合在一起呢？

③ 為什么用“湊”？

學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

指導(dǎo)朗讀： 一個(gè)“湊”字，就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢？

⑵ 第二自然段：

① 過渡：

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。

② 歸納：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）

③ 自由讀書，邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢？

④ 指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。

⑤ 師生問讀：

教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。

⑥ 追問：

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？出示后齊讀比喻句。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)）

教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。

學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。

教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎？

學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長出來的，花也不是一起開的。

教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來。

教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”？

學(xué)生：趕來加入這百花爭艷的盛會(huì)。

教師：這百花爭艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣??！

⑦ 引導(dǎo)：

課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說，初春，你會(huì)看到怎樣地景色？哪些景物是報(bào)春的使者？

再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天？

⑧ 練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶ 第三自然段

① 默讀課文第三自然段，思考：

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢？

用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說一說你從中體會(huì)到了什么？

學(xué)生自由讀第三自然段。

② 引導(dǎo)：

你從哪些語句中看出來的？

學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

（師板書：斜、掠過、唧）

教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>

③ 引導(dǎo)：

大家再讀一讀第三段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

（學(xué)生自由讀，指名讀）

⑷ 第四自然段

① 過渡：

可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象？課文中是怎樣描寫的？

出示語句：

藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

② 朗讀，追問：

“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想像一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

引導(dǎo)：

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想像力！

走近看，這些小燕子什么樣？

（回讀第一自然段）

離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣？這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？

（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

③ 朗讀第四自然段。

三 總結(jié)課文，想像畫面

1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。

2、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

（選擇段落讀）

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

《燕子專列》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 認(rèn)識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

課前準(zhǔn)備

1 生字卡片。

2 課文插圖的掛圖或投影片。

3 搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入

，激發(fā)讀書興趣

1 喜歡小燕子嗎 能背一背描寫燕子的古詩嗎

2 板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問 “專列”是什么意思 為什么為燕子開專列 ……

二、自讀自悟

1 把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2 邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事 從中你體會(huì)到了什么

3 分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1 指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2 指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3 交流。

(1)課文主要講了一件什么事

(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對燕子的關(guān)愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。

①政府的`呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導(dǎo)朗讀

1 人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢 我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢

2 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。

3 看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 她怎么做的 會(huì)說什么

(1)自己練習(xí)講一講。

(2)指名說一說。

4 總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!

五、抄寫生字

1 自主記憶字形。提出難寫的字。

2 指導(dǎo)書寫。

3 學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。)

第二課時(shí)

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話

1 列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說什么呢 請用幾句話寫下來吧!

2 學(xué)生自主寫。

3 指名讀，評價(jià)，修改。評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1 演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。

2 你還知道這樣的故事嗎 請講一講。

3 朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。

4 總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

四、布置作業(yè)

1 把自己認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

2 繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

語文課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

教材解讀

這篇課文寫的是在春天，燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息。燕子給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春光，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上，形成了美麗的圖景。

課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色；還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。

本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗；教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

同時(shí)，教師要善于抓住重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧的一聲”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。

本文語言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，還要引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“伶、俐、增”等10個(gè)生字，會(huì)寫“桿、痕、偶”等9個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

朗讀背景音樂、收集有關(guān)春天的圖片

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（本課教學(xué)可用2課時(shí)）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并描述給大家聽。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸寫的《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀感知

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

（3）不理解的字詞可以借助工具書學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

討論識記難記的生字、不懂的詞語。

集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、這篇文章的確寫得很美。下面請仔細(xì)讀第一自然段，簡要說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。（可愛）

2、再讀讀這一段，說說你是從哪里體會(huì)到的？作者是怎樣寫出燕子的可愛的？

3、畫燕子，互相介紹。

4、反饋、總結(jié)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡潔的好處。

5、小練筆：選擇一種小動(dòng)物，寫好它的樣子。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫9個(gè)生字

1．出示生字，認(rèn)讀、組詞

2．自己觀察識記，集體點(diǎn)撥：

“伶”右邊是“令”不要寫成“今”；“增”左邊是提土旁，要書寫到位；“斜”第五畫是豎鉤；“痕”是病字框，不要寫成“廠”。

3．師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、配樂自由讀這段，說說你感受到了什么？（春天的美麗、生機(jī)……）

2、你又是從哪些詞句中感受到的呢？

隨機(jī)學(xué)習(xí)：a、“黃綠眉眼”指什么？

b、“趕集”是什么意思？請說說你見到的趕集的情況？這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

3．指導(dǎo)朗讀

師：你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來嗎？

隨機(jī)朗讀指導(dǎo)：

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的柔柳。”語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讓人感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4、指名朗讀，生生互相點(diǎn)評。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、是啊，這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第三段，說說你感受到了什么？

2、生朗讀，反饋：燕子活潑、可愛、機(jī)靈、飛行快……

過渡：那你是從哪些詞句感受到的?

3、抓重點(diǎn)詞句，讀中感悟。

隨機(jī)學(xué)習(xí)：

a、從“斜著身子”感受到燕子飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在；通過“掠過”，體會(huì)到燕子飛行之快速，理解“掠”；通過“‘唧’的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

b、“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”，理解“小圓暈”，畫一畫感受美。

4、朗讀。大家把第三自然段讀一讀，看誰讀得能讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，說說你又感受到了怎樣的美？

2、哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

“這多么像正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？聯(lián)系上文和書上的插圖來理解。

4、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

5、拓展：同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、朗讀指導(dǎo)

四、作業(yè)

1、把喜歡的部分背下來

2、在課外再摘抄一些描寫春光的句子。

教學(xué)鏈接

知識拓展：

燕子一種候鳥，體小、翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。

鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣，原籍福建長樂縣。19參加五四運(yùn)動(dòng)，19同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。1923年主編“小說月報(bào)”，1931年任燕京大學(xué)教授?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長、中國考古研究所所長、文物局局長、文化部副部長。1958年在出國訪問途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究，致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的主要著作有《中國文學(xué)史》《中國俗文學(xué)史》《中國文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返龋恢饕g作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等，曾編入人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本。