范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇一

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”?！捌涡蕾p”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

探究、合作、討論的方式

一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語(yǔ)：昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了。可能聲音不好用文字表達(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)——《昆蟲(chóng)的故事》?！独ハx(chóng)的故事》原名《昆蟲(chóng)記》，這部書(shū)行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，很受青少年的喜愛(ài)。魯迅曾把《昆蟲(chóng)記》稱為“許昆蟲(chóng)故事”“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲(chóng)的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲(chóng)世界。

二、學(xué)生朗讀全文。

三、整體感知。

問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

四、教學(xué)具體過(guò)程。

1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）

2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。

（1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

（2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問(wèn)題

進(jìn)攻者被進(jìn)攻者由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）

被活活咬、一跳蟈蟈很兇狠

一同從樹(shù)上掉下來(lái)打斗過(guò)程很激烈

勇敢縱身追捕驚慌失措逃竄

縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）

對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)

原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

（3）小結(jié)。

師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？

這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩，是因?yàn)椋孩儆迷~準(zhǔn)確。②比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。③以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。

3、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。

師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？

生：吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類(lèi)。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。

師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣？

生：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。

（運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）

5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。

1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的——

①單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

②請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。

竊竊私語(yǔ)（運(yùn)用擬人）

像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）

暗啞類(lèi)銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）

③師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

④對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)）

2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。

師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？

3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。。

五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情。

1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）

2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。

（1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。

（2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)措”，充滿了對(duì)這種水生命的熱愛(ài)。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。

六、總結(jié)

總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

七、布置作業(yè)

這篇文章這么有趣，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。

綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇二

這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。

利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書(shū)閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類(lèi)介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫(xiě)。

1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。

2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：

1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

2、 速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

它要求：

（1）去粗取精、

（2）掃描跳躍閱讀

（3）思維集中

（4）眼腦直映

教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類(lèi)介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫(xiě)哪些內(nèi)容呢？

展示：內(nèi)容：

（1）形態(tài)特征

（2）習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等

（3）種類(lèi)及分布等

特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的段落，往往有中心詞。

4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

三、合作交流，共同探究：

1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫(xiě)得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫(xiě)，并運(yùn)用擬人化的手法。

展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

2、 分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫(huà)出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫(xiě)有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？

3、 一組推舉一人介紹。

4、 練習(xí)仿寫(xiě)：師出示課文范例和師的仿寫(xiě)句，要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。

例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它傳著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像以為貴婦人。

例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處死周的綠葉從中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。哪象滑輪的相聲，很不引人注意……

仿句：每當(dāng)下業(yè)余后，無(wú)論周?chē)嗝葱[，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在哇哇聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而哇聲大噪，群哇齊鳴，那是在表決，在宣誓。

四、拓展延伸，鞏固效果：

獨(dú)立快速閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中《蟬》片斷，概括其內(nèi)容，找出你最喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。（多媒體展示內(nèi)容）

五、聯(lián)系生活，自主表達(dá)：

同學(xué)間相互交流，講解自己最喜歡的動(dòng)物，看誰(shuí)抓住特點(diǎn)講得又具體又生動(dòng)。并回答，怎樣才能讓你的講述生動(dòng)又吸引力。

結(jié)余：知識(shí)來(lái)源于生活，文學(xué)也來(lái)源于生活，只有那些熱愛(ài)生命、尊重生命、勤于觀察、吃之一恨他所的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂(lè)趣，、愿同學(xué)們成為這樣的人。

六、布置作業(yè)：

1、 摘錄課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

2、 找法布爾的《昆蟲(chóng)記》進(jìn)行課外閱讀，并作讀書(shū)筆記。

綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)入新課：

伴隨著這優(yōu)美的樂(lè)曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么聲音？（森林里各種小動(dòng)物、昆蟲(chóng)的鳴叫聲）這些昆蟲(chóng)隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹(shù)葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)小昆蟲(chóng)呢？看來(lái)，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無(wú)限的趣味，都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。（板書(shū)課題）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、字詞交流。

2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

法布爾，法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年出生于法國(guó)一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí)，就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開(kāi)始著作《昆蟲(chóng)記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲(chóng)學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲(chóng)記》共十卷二百萬(wàn)字。

《昆蟲(chóng)記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)。

魯迅說(shuō)：《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

周作人說(shuō)：比看那些無(wú)聊的小說(shuō)、戲更有趣味，更有意義。

達(dá)爾文評(píng)價(jià)說(shuō)：難以效法的觀察家。

他還被法國(guó)文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。（這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來(lái)說(shuō)是當(dāng)之無(wú)愧的。）

3、誰(shuí)能介紹一下綠色蟈蟈？（身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。）

三、整體感知：

法布爾是怎樣介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)：

1、速讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題。

文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫(xiě)哪一方面？

2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。

形體：漂亮、苗條、勻稱。

叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

食性：喜歡吃蟬，愛(ài)吃甜食，偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。

居住特點(diǎn)：和睦共居

3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四、質(zhì)疑探究：

瀏覽課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。

學(xué)生可能提到的問(wèn)題：

1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果？（當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動(dòng)、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫(xiě)得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

2、開(kāi)頭作者是怎么引出蟈蟈的？這樣寫(xiě)的好處。（開(kāi)頭第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)忘記去觀察昆蟲(chóng)。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫(xiě)別具匠心，富有情趣。）

3、如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象？（作為一篇科學(xué)性的說(shuō)明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來(lái)面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。）

4、為什么作者要先寫(xiě)蟈蟈的叫聲？（先寫(xiě)叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽(tīng)到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫(xiě)蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢(shì)顯得自然而得體。）

五、品味語(yǔ)言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。）

1、我這里有一段描寫(xiě)蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）

夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。）

3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫(xiě)，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)、活潑呢？

因?yàn)樗浅Ｏ矏?ài)綠色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。

師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲(chóng)生命的滿腔尊重與熱愛(ài)。

六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲(chóng)，而是可愛(ài)的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。

七、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

2、師小結(jié)：法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類(lèi)奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課！

綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇四

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

誦讀法、自主探究法、討論法

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

出示常見(jiàn)昆蟲(chóng)的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲(chóng)、蟈蟈等。（教師適時(shí)引導(dǎo)）這是一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎？法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲(chóng)的研究，寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)集》一書(shū)。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲(chóng)朋友 ——綠色蟈蟈。

板書(shū)課題：綠色蟈蟈

1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語(yǔ)積累。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

狩獵 哀號(hào) 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強(qiáng)食 擾亂

窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開(kāi)膛破肚

津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。）

2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫(huà)出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。

3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。

教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1） 綠色蟈蟈的外表有哪些特征？

（2） 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

4、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本，自主探究問(wèn)題答案。

由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問(wèn)題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。

1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

（教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲(chóng)寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)呢？）

2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（1）這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

（2）你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神？

學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

（1）作者之所以把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯?xiě)法上注意了以下幾點(diǎn)：

a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。

d.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較。

（2）本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢？

（本文語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感）

例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情！

精彩大比拼：

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：（ )獵 靜（ ） （ ）奪 劫（ ） 弱肉（ ）( ）

（ )（ ）作響 驚慌（ ）（ ） 夜色（ ）（ ） 斷肢（ ）( ）

2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多。

3、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

4、文中哪些地方能引起你的共鳴？

（以上問(wèn)題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。）

作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢？

1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫(xiě)作。

2、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。

本課知識(shí)體系

多種寫(xiě)作手法的運(yùn)用 外表特征

綠色蟈蟈

仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩 生活習(xí)性

板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色蟈蟈

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

寫(xiě)作特點(diǎn)：

1、文藝筆調(diào)

2、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

3、擬人手法的運(yùn)用

4、通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)

綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇五

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，對(duì)事物懷著強(qiáng)烈的好奇心，有著豐富且奇特的想象跟聯(lián)想。加上他們童年時(shí)代對(duì)各種小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)的體驗(yàn)。所以對(duì)《綠色蟈蟈》的學(xué)習(xí)，可結(jié)合他們的童年體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自主合作探究的學(xué)習(xí)即可。

本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第18課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容?！毒G色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的科學(xué)小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。文中從綠色蟈蟈的聲、形、斗、食、居五個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，尤其是擬人句，反映出作者對(duì)生物的人性關(guān)懷。

1、知識(shí)與技能

能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。

《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀，因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō)，要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。

2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。（板書(shū)課題，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園，寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》，度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

二、閱讀課文，整體感知

1、速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息？（用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納）

討論并歸納：聲、形、斗、食、居

2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

學(xué)生討論、交流并歸納。

明確：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

三、研讀課文，品味語(yǔ)言

1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)原因。

形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教師總結(jié)指導(dǎo)。

（同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。）

2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：語(yǔ)言傳神，生動(dòng)，擬人形象，突出特征。

四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

1、學(xué)生再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。（教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）

如何看待動(dòng)物中的同類(lèi)相食這種現(xiàn)象？

學(xué)生討論、交流，言之有理即可。

2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

五、課堂小結(jié)

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。（2）我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》，因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?，也讓我們更加富有?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。

六、布置作業(yè)

1、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）

形:嫩綠、苗條勻稱——（）

斗：縱身追捕、開(kāi)膛破肚——（）

食：酷愛(ài)甜食：昆蟲(chóng)青草、同類(lèi)相食——（）

居：和睦共居——（）

綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇六

略讀。

１、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點(diǎn)，了解蟈蟈。

２、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。

３、激發(fā)對(duì)大自然昆蟲(chóng)的研究興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。

生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。

探究討論法。

投影與實(shí)物。

一、導(dǎo)入

講故事，投影卡通畫(huà)，引起學(xué)生興趣，引入課文。

二、散讀，感受課文內(nèi)容

七嘴八舌讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，解決。

目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。

投影檢查字詞掌握情況：注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：

１、積累詞語(yǔ)：

喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙

２、理解詞語(yǔ)涵義：

喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措

龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強(qiáng)食

學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。

教師注意指示容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字。

三、討論閱讀，探究?jī)?nèi)容

投影討論題：

１、文中介紹了蟈蟈哪些知識(shí)？請(qǐng)概括一下。

２、作者在不同的情況下，不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，請(qǐng)找出來(lái)，想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？

３、文中只寫(xiě)了蟈蟈嗎？還有沒(méi)有別的動(dòng)物？寫(xiě)它們的目的是什么？

４、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。

學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。

班級(jí)交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書(shū)。

１、內(nèi)容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）

２、設(shè)計(jì)表格，投影，學(xué)生填充。

稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲(chóng) 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)

小結(jié)：變換稱呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。

３、與蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善，體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

４、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問(wèn)擬人修辭的好處。

擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來(lái)。

要求學(xué)生仿造擬人句，略評(píng)，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。

四、總結(jié)課文

（指示板書(shū)）總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

問(wèn)：作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀察。

簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲(chóng)記》，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。

五、拓展練習(xí)

為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇七

1、熟讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的妙處。

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。

2、體會(huì)文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言特色。

討論法、探究法、練習(xí)法

一課時(shí)

1、朗讀課文，借助工具書(shū)弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

1、 學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊。”

大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢？

（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）

對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈 （法）法布爾

3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

亨利。法布爾（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。

《昆蟲(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。

《昆蟲(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章告訴我們什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說(shuō)說(shuō)這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）

2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈是捕蟬的。

（1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

（2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。

① 進(jìn)攻者 被進(jìn)攻者

由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）

②蟈蟈很兇狠 被活活咬、一跳 一同從樹(shù)上掉下來(lái)

打斗過(guò)程很激烈

③勇敢縱身追捕 驚慌失措逃竄

縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）

④對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀 作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)

原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子” 補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。

大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

（3）小結(jié)。

師：這段文字為什么寫(xiě)得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？

這段文字之所以寫(xiě)得這么精彩，是因?yàn)椋?/p>

①用詞準(zhǔn)確。

②比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。

③以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛(ài)之情。

3、學(xué)生默讀課文；找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。

師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？

明確：吃水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草，也吃同類(lèi)。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。

師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰(shuí)能告訴我，蟈蟈到底長(zhǎng)得什么樣？

明確：文章第88頁(yè)最后一個(gè)自然段。 （運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）

5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見(jiàn)其蟲(chóng)，不聞其聲”？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈是怎么叫的。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。

7、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。 （學(xué)生自由發(fā)言。）

1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)蟈蟈的叫聲的——

①單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

②請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)蟈蟈叫聲的句子。

竊竊私語(yǔ)（運(yùn)用擬人）

像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）

暗啞 尖銳 急促 清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）

對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。

③師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

④對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的`叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)）

2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫(xiě)。

師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？

3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確：引出有關(guān)蟈蟈的話題。

5、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。 （學(xué)生自由發(fā)言。）

1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛(ài)事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）

2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。

（1）熱愛(ài)居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。

（2）“以人性關(guān)照蟲(chóng)性，以人情關(guān)照蟲(chóng)情”，充滿了對(duì)生命的熱愛(ài)。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人的印象更深刻。

總之，在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

綠色蟈蟈（科學(xué)小品文）

法布爾

外形特征：漂亮 嫩綠 苗條 勻稱 生動(dòng)的描述（比喻 擬人 對(duì)比）

生活習(xí)性：叫聲——柔和 喜愛(ài)的情感 客觀的評(píng)價(jià)

主食——蟬 科學(xué)的精神

綠色蟈蟈教學(xué)過(guò)程篇八

知識(shí)與技能：了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：通過(guò)整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說(shuō)明事物的方法；通過(guò)品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說(shuō)明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語(yǔ)言。

對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。

昆蟲(chóng)的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀察或研究過(guò)昆蟲(chóng)呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲(chóng)給老師、同學(xué)們？你可以從昆蟲(chóng)的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類(lèi)的關(guān)系進(jìn)行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲(chóng)的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過(guò)了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲(chóng)的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜](méi)有深入地進(jìn)行過(guò)研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家，他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲(chóng)事業(yè)他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國(guó)的著名昆蟲(chóng)學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫(xiě)了一部很有影響力的書(shū)。