計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

七年級英語教師教學計劃范文精選5篇一

受著疫情的影響，我們這些做老師的，哪怕是做好了教學計劃，現(xiàn)在也得重新再計劃了。畢竟線下教學和線上教學不太一樣，網(wǎng)課教學和講臺教學可以說是大不相同。作為一個初一的英語老師，我制定了如下這份初一下學期英語網(wǎng)課教學計劃，以保證我教的學生們都能夠在家期間如常學到這學期的知識。

打個也許不太恰當?shù)谋扔?，講臺教學可以說是話劇表演，而網(wǎng)絡教學則更像是電視直播，不僅課程內容可以回看，而且課程內容中出現(xiàn)的問題也會一再的反復播放。所以這也就要求我們這些做老師的在網(wǎng)課備課的時候更加認真仔細，不讓自己教學中出現(xiàn)的紕漏影響學生們重新復習時的效果。在網(wǎng)絡上進行網(wǎng)課教學，還得考慮到網(wǎng)絡的流暢問題，可以適當把課程內容減少一些，分更多的課次去教課，容許每節(jié)課網(wǎng)絡有延遲了也不耽誤每節(jié)課課程內容的傳達，如無這方面的準備，教學內容的完不成也就成了老師教學工作的`惡性循環(huán)了。并且學生們也無法過長時間在電腦前聽課，聽久了會影響課堂吸收效果的。

換個角度想，現(xiàn)在網(wǎng)絡教學也還是有優(yōu)勢的，我們做老師的可以利用好網(wǎng)課可以重復聽反復聽的特點，盡可能把網(wǎng)課上好，這樣學生們就可以通過網(wǎng)課視頻去自己查漏補缺了，免除了學生們單獨再找老師問問題的問題，畢竟現(xiàn)在特殊情況，學生們問問題也是通過語音或者打字，不能夠面對面教授的話，每一個學生問一遍，老師每一個學生解釋一遍，花費在此的時間可就沒有盡頭了。老師們也不是神，是一個普通人，精力也是有限的，有了網(wǎng)絡教學可重復播放的優(yōu)勢，老師的網(wǎng)課也能上得省心一些。

過去在講臺上上課，我也會給學生們播放一些英語歌曲或者英語影視片段，以供學生們更好的接受英語的學習內容，現(xiàn)在網(wǎng)絡上進行網(wǎng)課教學也一樣可以通過多媒體的方式讓課堂生動起來。但也要盡可能的避免教學變成了主播直播，避免網(wǎng)課室變成直播室，把握好那個度，不讓教學變得和網(wǎng)絡直播一個模樣，也不要讓自己的教師身份變成學生們“粉”的愛豆身份，讓學習保有學習該有的嚴肅和認真。

七年級英語教師教學計劃范文精選5篇二

切實落實好“課改”的要求，充分發(fā)揮小組團結合作和自主探究的精神，激發(fā)每個學生的學習興趣，使學生形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，進一步培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，以及初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

《Go for it》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2 個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。

通過上個學期的教學以及檢測，43班39人上90分，1人不及格。45班34上90分，1人不及格。從成績來看，大部分的學生學習態(tài)度比較端正，掌握了一些基本的詞匯、句型，并且能夠進行一些簡單的運用。但是兩個班都有不及格的同學，和其他同學的差距比較大。很多低分的學生就是單詞題失分較多，一方面可以看出學生沒有花時間記單詞，沒有掌握記單詞的方法技巧。另一方面，作為老師，更應該分享一些單詞的記憶方法，把好單詞關。采取多種措施，注意培養(yǎng)學生對英語的興趣。讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極主動性。在課改中，還要注意培養(yǎng)良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

四

1、利用直觀教具和教學輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學。

2、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

3、每日課前進行單詞抽測，以加強學生的記憶和應用能力。

4、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，布置任務，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

5、后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

6、在教學中根據(jù)目標并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

7、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

8、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

新的學期已開始，各項措施需要落到實處，在新的一個學期里，我也會一如既往的努力，爭取取得更大的進步！

七年級英語教師教學計劃范文精選5篇三

認真抓好中小學英語知識的銜接是搞好初一英語教學工作的重要一步。在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：

第一，切實地了解學生的真實水平，注意銜接，盡快使學生適應英語教學。

第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣。

第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教。

第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標。

第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發(fā)展提高的綜合評價體系。

本屆學生在英語基礎方面很薄弱，由于在以前學習英語的過程中，沒有很詳細全面地學習音標，基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

另外，學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多學生不能明確學習英語的目的，學習缺乏主動性、自覺性。大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

最后，在課堂上，習慣像以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。

教材特點與重難點：以話題為引導呈現(xiàn)整個單元的內容，詞匯量非常大，單元間的梯度較大，是否能適應并完成詞匯的學習是學習的'重點。

1、總體目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。

2、具體目標：使大多數(shù)學生能夠掌握英語拼讀，學生掌握拼讀規(guī)則后，學習英語詞匯自然會變得輕松愉快，記憶單詞的效率隨著學習的深入將會有質的飛躍。此外，在整個教學過程中，放慢進度，循序而進，對學習困難較大的學生要增加別輔導時間，強化輔導，使他們逐步適應初一牛津英語學習的需要。

1、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

2、認真分析吃透新教材，結合學生的具體情況，對教材適當進行整合。作為擔任初一英語的任課教師，一定要了解學生哪些知識在小學已經(jīng)學過，哪些屬于新知識，明確小學英語和初一英語相同、相異處，制定好教學計劃，從詞匯、語法和語言功能上找準銜接點，以便在教學中做到詳略難易，有所側重。

3、認真分析學生現(xiàn)狀，從學生的實際出發(fā)組織教學，教材起點高，作為使用教材組織教學的教師在分析現(xiàn)有生源較差的前提下，教學起點要低。在學習7A版之前，學生雖以預備級作為銜接教材，但教師在教的過程中不能只考慮進度，要重視教學質量。詞匯知識要在鞏固好小學基本詞匯的基礎上不斷擴大詞匯量，語法知識的銜接則要通過反復呈現(xiàn)、歸納、逐步提高難度。

4、改進教學方法、方式，不斷創(chuàng)新英語教學工作牛津初中英語教材的編排，體現(xiàn)英語教學改革的新理念。它是對傳統(tǒng)英語教學的挑戰(zhàn)，也是給新課程的改革帶來了機遇，作為教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能適應新教材的教學工作。

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