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最新小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-20 08:33:25
最新小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思(10篇)
時(shí)間:2023-01-20 08:33:25     小編:zdfb

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小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀諺語。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字

教學(xué)難點(diǎn):理解諺語

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題

(拿出一根小木棒)同學(xué)們,你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)

(拿出一把小木棒)現(xiàn)在,你再試試,(學(xué)生來折,多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫――團(tuán)結(jié)起來力量大。今天,我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語,同學(xué)們打開書,翻到識(shí)字五。

二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文

要求:大聲、準(zhǔn)確

2、檢查朗讀

3、齊讀。

4、理解諺語意思

(1)通過朗讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)自讀思考,視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。

(3)選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

三、趣味識(shí)字

1、同桌之間讀諺語,認(rèn)生字,互相交流識(shí)字方法。

2、班內(nèi)交流。

例如:搓:做動(dòng)作理解字義。猜謎語識(shí)記字形。

斤、近、折:比較識(shí)記。

3、、開火車檢查識(shí)字情況。

四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字

1、小組內(nèi)學(xué)生字,交流記憶方法。

2、班內(nèi)交流

3、趣味游戲,檢查識(shí)字情況。

猜字謎:如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長(zhǎng)電線(繩)

拆字組字游戲

給生字找朋友(組詞)

3、讀詞并釋義。

4、指導(dǎo)書寫。

(1) 觀察生字在田字格中的位置。

(2) 范寫

(3) 描紅

(4) 仿寫

(5) 自我評(píng)價(jià)

五、課外延伸

同學(xué)們,你們喜歡諺語嗎?那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語,下節(jié)課我們共同交流,你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴,讓我們團(tuán)結(jié)起來,共同進(jìn)步。

教學(xué)反思:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇二

二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字五》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn):

能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。

四、導(dǎo)學(xué)流程:

第一課時(shí):

(一)談話導(dǎo)入新課:

1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,它既開動(dòng)腦筋,還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏?!甭牶笳f說,猜謎語有哪些竅門?

(二)猜、讀謎語,在活動(dòng)中識(shí)字。

1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范讀。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么,再讀一句想想又讀懂了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識(shí)字。

3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰?!闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。

5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會(huì)是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí),老師出示“秋”字

6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。

7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。

8、嘗試背誦謎語。

(三)指導(dǎo)寫字。

出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說說這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,小組互相評(píng)價(jià)、互相糾正。

(四)實(shí)踐活動(dòng):

1、自編謎語:教師可提供示范?!耙恢还?,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?向?qū)W生介紹編謎語的.方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動(dòng)腦筋。

2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多,然后小朋友可以把自已找的或編的謎語制成一本謎書,這本書的名字呢你可以自已起,當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。

第二課時(shí):

(一)導(dǎo)入:

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動(dòng)。

(二)猜、讀、編謎語,并在活動(dòng)中認(rèn)字。

1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。

2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請(qǐng)、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

3、生表演:生表演互用禮貌用語的情景,其他同學(xué)觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語,說說體會(huì)到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。

(三)指導(dǎo)寫字:

1、出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字,學(xué)生觀察,匯報(bào)這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

2、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),寫完后小組互相評(píng)價(jià),糾正。

(四)實(shí)踐活動(dòng):

全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇三

二年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字五》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)分析:

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!薄耙换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

學(xué)習(xí)者分析:

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

教學(xué)重難點(diǎn)分析:

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字

2、正確、流利地朗讀諺語,

3、有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

2、對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?/p>

1、做實(shí)驗(yàn)折筷子:咱們班誰的力氣比較大?(折一要筷子。)誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)

2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎?

3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團(tuán)結(jié)起來 力量大,一個(gè)人的力量小,集體的力量大。

4、看書83頁(yè)上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。

出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語好嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、組長(zhǎng)說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰愿意讀給大家聽,領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語。

5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎?

(一個(gè)小組讀一句。)

三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。

1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的`生字好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報(bào)。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。

4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

5、完成練習(xí)冊(cè)28頁(yè)2題。

四、理解感悟,讀讀說說

1、認(rèn)識(shí)了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

2、小朋友們,你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)

3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。

4、男女生合作讀一讀。

5、讀了這些諺語之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對(duì)這些諺語的理解。

6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說一說你們理解了哪些諺語?

7、學(xué)生一邊匯報(bào),老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。

9小組交流,匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。

10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語,下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語專家”。

五、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)

1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?

2、再次朗讀課文,會(huì)背的站起來背。

3、這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí),當(dāng)他人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團(tuán)結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。

教學(xué)反思:

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇四

教材簡(jiǎn)析:

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。

設(shè)計(jì)理念:

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目的:

1.正確,流利地朗讀韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

3.能正確,美觀地書寫“翠”。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會(huì)用“有的??有的??還有的??”說一段話。

教學(xué)重難點(diǎn):

圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。 教具準(zhǔn)備:

多媒體課件 生字卡片。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、同學(xué)們,春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(指名說說)

2、(出示場(chǎng)景圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?

3 、大家剛才說的就是識(shí)字5的內(nèi)容??禳c(diǎn)打開書找到識(shí)字五吧。(帶拼音的韻文)

二、整體感知,看圖識(shí)字學(xué)詞

1、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。

2、指名當(dāng)小老師,說說哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么?評(píng)價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。

3、齊讀。

4.去掉拼音你還會(huì)讀嗎?指名讀開火車讀。

三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。

(過渡語:我們班的小朋友真厲害,這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了,)

1、冬天到了,天氣怎樣?指名說說

(1)引導(dǎo)學(xué)生看多媒體(多媒體屏幕上顯示下雪,西北風(fēng)席卷大地的情景,通過音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。)

(2)剛才你看到了什么?聽到了什么?指名說說

(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。 (4)是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,誰能讀好它?(讀出寒冷)

(5)能用上這三個(gè)詞語說句話嗎?

(6)誰能把這三個(gè)詞語讀好?(讀出韻味)

2、在冰天雪地里,你知道有哪些植物不怕冷嗎?指名說說為什么?

(1)你能讀出它不怕冷的感覺嗎?誰還想試試

(2)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)

(3)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件)你想怎么夸夸他們?指名說說,能用你的朗讀告訴我們嗎? 指名讀,男女生讀,齊讀。(你想讀出什么)

(4)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽的名字,叫“歲寒三友”。

(5)在寒冷的冬天,還有哪些植物不怕冷。指名說說(詩(shī)句)

3.小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀!在不知不覺中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語了,讓我們一起來朗讀一下好嗎?

4、大家都知道植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片及詞語)它們是誰呀?它們?cè)诟墒裁囱??(指?dǎo)說話)

(1)你想對(duì)他們說什么?。?/p>

(2)誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

(3)小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。

(4)女生讀,齊讀。

5、??!同學(xué)們跳的真棒,看一看書,小朋友在雪地里還能干什么呀?

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇五

我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課是由五則諺語組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識(shí)字和寫字的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我,仍然充滿了激情和自信?;叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘,靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,我仍然激動(dòng)不已。現(xiàn)在,我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,讓學(xué)生走入“諺語城”,先去認(rèn)識(shí)我們的老朋友,再學(xué)習(xí)新諺語朋友。識(shí)字中,通過和字寶寶交朋友,并坐上“識(shí)字列車”一同去游覽“諺語城”。這種教學(xué)情境的設(shè)立,學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,在玩中學(xué)”的感覺。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí),又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。整個(gè)過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)靈性服務(wù)。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?!北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,過渡型語言不簡(jiǎn)潔明了,有些不準(zhǔn)確。

1.應(yīng)把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書,多思考,多交流,多表達(dá)。

2.沒有做到質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.讀書的形式不夠多樣。

4. 時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

5. 需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽,它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命,今后,我會(huì)沿著這條航線,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇六

這篇識(shí)字教學(xué)主要講得是形聲字,在“包”字上加上不同的偏旁。分別是草字頭、食字旁、三點(diǎn)水、火字旁。根據(jù)形旁來理解字的含義,所以課堂上應(yīng)該花時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去尋找其中的規(guī)律。課前我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)想得最多的就是如何把苞、泡、炮、飽講清楚。

課的開始花了些時(shí)間講“包”字,緊接著引出它的四個(gè)好朋友:草字頭、食字旁、三點(diǎn)水、火字旁。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己上黑板來給“包”字找朋友,并且把交上朋友后的名字寫在上面帶領(lǐng)大家一起讀。它們分別是:苞、泡、炮、飽。讀完之后讓學(xué)生自己找它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生一眼能看出來的是它們每個(gè)字里都有“包”這個(gè)字,不同點(diǎn)是偏旁不一樣。我啟發(fā)學(xué)生想一想它們還有什么共同點(diǎn),有個(gè)男孩發(fā)現(xiàn)讀音很像,我追問怎么像。學(xué)生在老師的追問下竟然能回答出:它們每個(gè)字的讀音里的韻母都是ao,只是聲調(diào)不同而已。是呀,它們的樣子像名字更加像,我們?cè)鯓硬拍軌騾^(qū)分好它們呢?當(dāng)我把這個(gè)問題拋出去后,學(xué)生再次陷入到思考中去了。接下來的教學(xué)就是結(jié)合形旁的含義講字義。

我感覺在這節(jié)課上處理的好的地方有這么兩處:

一、把提問權(quán)交給學(xué)生,讓思維得到訓(xùn)練。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前都是由學(xué)生提出問題,然后大家一起來探究解決問題。比如學(xué)生問到:“泡”和“炮”該怎么區(qū)分呢?有學(xué)生想到它們一個(gè)是水一個(gè)是火,意思上接近相反。

二、實(shí)物教學(xué),形象直觀。講到“飽滿”這個(gè)詞時(shí),我知道學(xué)生無法理解這個(gè)詞語。于是我拿出事先準(zhǔn)備好的毛豆,讓學(xué)生挑選出最飽滿的一個(gè)。學(xué)生挑選好后,我舉起手中的毛豆讓大伙兒一起來說說這個(gè)毛豆長(zhǎng)得什么樣?學(xué)生甲說:這個(gè)毛豆鼓鼓的。學(xué)生乙說:這個(gè)毛豆大大的,圓圓的。學(xué)生丙說:這個(gè)毛豆的水分足足的。我告訴學(xué)生把他們?nèi)齻€(gè)人的答案綜合起來就是飽滿的意思,并且教會(huì)他們飽滿的反義詞是干癟。(相機(jī)出示了一個(gè)又癟又干得毛豆)

當(dāng)然也有不盡人意之處,比如讓學(xué)生朗讀的時(shí)間不夠多;沒有能夠在課堂上完成一些小型練習(xí)題,以便加深對(duì)知識(shí)的鞏固;實(shí)物展示臺(tái)沒有很好的利用等等??傊?,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),它的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是沒有最好,只有更好。我要朝著更高的方向努力,不斷地反思,不斷地改進(jìn),讓自己的課堂展現(xiàn)出令人著迷的光彩!

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇七

這是一節(jié)二年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字課。本課是由幾組與冬天(氣候、植物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng))相關(guān)的詞語構(gòu)成的詞串。課后,兩位導(dǎo)師和學(xué)員們對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了交流研討,大家對(duì)教學(xué)中的亮點(diǎn)給予了肯定,同時(shí)還提出了許多中肯的意見和建議。特別是聽了胡云紅和王仁元兩位導(dǎo)師的評(píng)課,我茅塞頓開,受益匪淺。

對(duì)照大家提出的意見和建議,我再回顧自己的這堂教學(xué)實(shí)踐課,確實(shí)感到有很多不足之處。

一、說話訓(xùn)練不適時(shí),并缺乏指導(dǎo)。

在教學(xué)完“寒流、大雪、北風(fēng)”這組詞串后,教學(xué)預(yù)案中安排的“用這組詞串來說說冬天的氣候有什么特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)被我忘掉了。教完第二行詞串(臘梅、翠竹、蒼松)時(shí)突然停電了,課件無法使用,我利用暫時(shí)停電的空檔,引導(dǎo)學(xué)生從氣候和植物方面來介紹冬天。學(xué)生卡殼了。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生又讀了讀書上的兩行詞串,然后讓學(xué)生繼續(xù)說話訓(xùn)練,學(xué)生還是不知道怎么說。我提示可以用一個(gè)詞語也可以用幾個(gè)詞語,可以從一個(gè)方面也可以從兩個(gè)方面來說。等了好一會(huì)兒,才有一個(gè)學(xué)生站起來用“大雪”說了一句話。這里耗費(fèi)了很多時(shí)間。如果教學(xué)完第一行詞串后,就進(jìn)行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生用這一行詞串來介紹冬天的氣候有什么特點(diǎn),可能難度會(huì)小些。后面每學(xué)完一行詞串,就用這行詞串來介紹冬天。最后在總結(jié)全文的時(shí)候,讓學(xué)生從幾個(gè)方面來介紹冬天。這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程更符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教學(xué)也會(huì)更扎實(shí)有效。如果在學(xué)生卡殼時(shí),我給學(xué)生作一個(gè)說話示范,學(xué)生完成這個(gè)說話訓(xùn)練的難度也會(huì)減小些,教學(xué)效果可能會(huì)好些,教學(xué)過程會(huì)更實(shí)些。

二、朗讀訓(xùn)練不到位。

在教學(xué)中我只注意到指導(dǎo)學(xué)生把詞串讀正確、流利。這12個(gè)詞分開看,是排列整齊的幾個(gè)詞串,連起來讀,押韻上口,我沒有多花時(shí)間讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻,培養(yǎng)語感。另外,有感情的朗讀指導(dǎo)不到位,學(xué)生還沒有讀出臘梅、蒼松、翠竹的生機(jī)勃勃和不畏嚴(yán)寒的精神??傊?yàn)榻處煹睦首x指導(dǎo)不到位,學(xué)生沒有讀出詞串的韻味和美感。

三、一些環(huán)節(jié)的處理缺乏藝術(shù)和技術(shù)。

例如在學(xué)習(xí)第一行詞串“寒流、大雪、北風(fēng)”時(shí),我一開始就出示天氣預(yù)報(bào)的課件,然后由我來播報(bào),由于自己準(zhǔn)備不充分,照著內(nèi)容讀,降低了教學(xué)信度,而且學(xué)生也不知道我這個(gè)環(huán)節(jié)是用來干什么的。我原想通過這個(gè)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生理解什么是寒流,結(jié)果繞了一個(gè)大彎子,學(xué)生也沒有完全弄明白,還浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)的時(shí)間。如果我改變一下,先讓學(xué)生讀讀這行詞串,然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說已經(jīng)懂的詞語,如果有學(xué)生指導(dǎo)“寒流”是怎么回事,就讓他說說。如果學(xué)生不懂,再出示課件,讓學(xué)生在天氣預(yù)報(bào)中獲得有關(guān)寒流的信息,對(duì)寒流有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),接著啟發(fā)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷:冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫做寒流,這時(shí)學(xué)生對(duì)寒流一詞就有了更深的理解,最后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一行詞串進(jìn)行說話訓(xùn)練,介紹冬天的氣候。這樣,教學(xué)就會(huì)更扎實(shí)有效。再如:在“歲寒三友”的導(dǎo)入時(shí)不夠自然,花的時(shí)間也太多,如果由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,再通過課件展示圖片資料,最后進(jìn)行說話訓(xùn)練,效果會(huì)更好。

教學(xué)過程中還有一些細(xì)節(jié)也需要在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)。反思是痛苦的,因?yàn)橐獙?duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行解剖;反思也是快樂的,因?yàn)樵诜此贾形沂斋@著,成長(zhǎng)著……

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),正因?yàn)樗肋h(yuǎn)不可能做到盡善盡美,所以才有無限的魅力,讓人不斷的追尋。愿我和小語脫產(chǎn)班的學(xué)員們?cè)谡Z文的路上執(zhí)著前行,找到一條更適合自己的小語之路。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇八

漢語拼音教學(xué)結(jié)束了,我開始了識(shí)字教學(xué),這是一年級(jí)小學(xué)生人生學(xué)字的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)樽R(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)勥@幾天我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法:

1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號(hào)具體形象化

識(shí)字本身是枯燥的,而對(duì)于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過多種途徑來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。

2.利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

3.給字配“畫”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?!痹谧R(shí)字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如在教學(xué)“鳥”這個(gè)字時(shí),我出示了課前自己畫的一幅畫,是個(gè)非常形象的“鳥”,再配我的說明,撇是小鳥的嘴巴,橫折鉤是鳥頭,點(diǎn)是小鳥的眼睛,豎折折鉤是小鳥的身子,最后一橫是小鳥的尾巴,這樣一說,學(xué)生一下子就記住了這個(gè)字,而且對(duì)這個(gè)字興味盎然,學(xué)字的愿望一下子都被調(diào)動(dòng)起來。

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇九

教材分析:

本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫(kù)中的一顆瑰寶,很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂,簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂,對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說,有著很深的教育意義。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀諺語。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字

教學(xué)難點(diǎn):理解諺語

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題

(拿出一根小木棒)同學(xué)們,你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)

(拿出一把小木棒)現(xiàn)在,你再試試,(學(xué)生來折,多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天,我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語,同學(xué)們打開書,翻到識(shí)字五。

二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文

要求:大聲、準(zhǔn)確

2、檢查朗讀

3、齊讀。

4、理解諺語意思

(1)通過朗讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)自讀思考,視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。

(3)選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

三、趣味識(shí)字

1、同桌之間讀諺語,認(rèn)生字,互相交流識(shí)字方法。

2、班內(nèi)交流。

例如:搓:做動(dòng)作理解字義。猜謎語識(shí)記字形。

斤、近、折:比較識(shí)記。

3、開火車檢查識(shí)字情況。

四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字

1、小組內(nèi)學(xué)生字,交流記憶方法。

2、班內(nèi)交流

3、趣味游戲,檢查識(shí)字情況。

猜字謎:如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長(zhǎng)電線(繩) 拆字組字游戲

給生字找朋友(組詞)

4、讀詞并釋義。

5、指導(dǎo)書寫。

(1) 觀察生字在田字格中的位置。

(2) 范寫

(3) 描紅

(4) 仿寫

(5) 自我評(píng)價(jià)

五、課外延伸

同學(xué)們,你們喜歡諺語嗎?那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語,下節(jié)課我們共同交流,你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴,讓我們團(tuán)結(jié)起來,共同進(jìn)步。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。

從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《識(shí)字5》我將從四個(gè)方面來說這節(jié)課。

一、說教材

《識(shí)字5》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容,本單元是圍繞著友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的,從《識(shí)字5》到課文再到語文園地處處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂,給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)刻提醒自己,教育自己。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確流利的朗讀諺語,初步體會(huì)諺語的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字中的意象思維。

3、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和理積累諺語的愿望。

三、說重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字;對(duì)5條諺語的理解和積累。

四、說教學(xué)程序

(一) 導(dǎo)入課題

1、(拿出一根小木棒)同學(xué)們,你們看這是什么?你能把它折斷嗎?

小學(xué)二年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)反思篇十

本課是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)中的看圖讀韻文識(shí)字,描寫的是關(guān)于“夏天”的氣象、水果、動(dòng)物和花卉。識(shí)字5的教材看起來很簡(jiǎn)單,但留給我們更多自由發(fā)揮的空間,我覺得這是積累詞語,練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。識(shí)字教學(xué)不像課文教學(xué),沒有一個(gè)固定、穩(wěn)定的故事情節(jié),但在教學(xué)時(shí)給這些詞串創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境,就能使變得學(xué)習(xí)不枯燥,同時(shí)幫助記憶。我是采用這種教學(xué)方法授課的,在上這堂課時(shí),有許多成功的方面,同時(shí)也有許多方面需要改進(jìn)。教學(xué)本課時(shí)由于還沒有到夏天,學(xué)生對(duì)于夏天的印象可能僅限于“炎熱”上。在教學(xué)過程中,我努力多利用多媒體課件讓學(xué)生充分感知夏天的情景,了解夏天的水果、動(dòng)物和花卉。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的讀、說、寫都是培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中,我以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,通過朗讀表達(dá)出他所感受到的夏天;其次,還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練?!罢Z文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對(duì)話,感悟過程。”在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物,體會(huì)作者的思想。

于是,在課堂上,我積極營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,興趣盎然,深有體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入描寫的情境,達(dá)到親情,生情的目的。因而,教學(xué)一開始我就播放夏天臺(tái)風(fēng)雷雨的視頻,讓臺(tái)風(fēng)、雷雨的景象深深印在學(xué)生的腦海里,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)夏天的感知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

除了這些,在教學(xué)過程中,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察能力。如在教學(xué)第一組詞:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨,我問學(xué)生:“你印象中的夏天是什么樣的?”學(xué)生紛紛回答:“我印象中的夏天是炎熱的?!痹诮虒W(xué)第二組詞:桃子、梅子、西瓜,我又讓學(xué)生說說是這是怎樣的水果?學(xué)生紛紛舉手,有的說:“這是又甜又大的桃子,”有的說:“這是酸溜溜的梅子,”還有的說:“這是好吃的西瓜?!痹俪鍪镜谒慕M詞:葵花、茉莉、荷花,我問他們:“看見這些花,你覺得怎樣的花?”學(xué)生說出了:“金燦燦的葵花,清香的茉莉,粉紅的荷花。”學(xué)生想怎么說就怎么說,允許學(xué)生“仁者見仁,智者見智。”

另外,在教學(xué)中,我將課本插圖用在學(xué)完課文的一個(gè)說話練習(xí)上,一方面使文本價(jià)值得以更多張顯;另一個(gè)方面也鍛煉了學(xué)生的口語能力,真是一舉兩得。。

但是現(xiàn)在想起來,這堂課也有許多遺憾之處,如過于注重學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練,使得學(xué)生的朗讀還沒指導(dǎo)到位,有個(gè)別學(xué)生字音沒有讀準(zhǔn),不能很好的將感情融入進(jìn)朗讀里頭等。教學(xué)過程中還有一些細(xì)節(jié)也需要在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)。反思是痛苦的,因?yàn)橐獙?duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行解剖;反思也是快樂的,因?yàn)樵诜此贾形沂斋@著,成長(zhǎng)著……

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