人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

八年級的物理書篇一

一、知識與技能

1、能用速度描述物體的運動。

2、知道速度的單位，能用速度公式進行簡單的計算。

3、知道勻速直線運動的概念；

4、了解平均速度的含義。

二、過程與方法

體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。

三、情感態(tài)度與價值觀

有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的意識。

速度的物理意義；用速度公式v=s/t及其變形式進行簡單計算

速度概念的建立及平均速度的含義

多媒體課件

八年級的物理書篇二

知識與技能：1.從信息中了解超聲的特點，了解超聲在現(xiàn)代技術中的應用。

2、從信息中了解次聲的一般特點，了解次聲的應用和危害性。

過程與方法：培養(yǎng)學生收集信息，處理信息及信息交流能力。

培養(yǎng)學生對自然和科學技術的興趣，熱愛科學，勇于探究的科學。

1.知道超聲、次聲的概念。

2、知道超聲的應用。

培養(yǎng)和提高學生懼信息的能力及對自然和科學技術的興趣。

音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設備。

前面，我們已經(jīng)學習了聲現(xiàn)象的一些性質并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學道理。物理知道是從實際中來的，又要應用到實際中去。一句話，學習物理知識就是要應用它來人類服務，提高人們生活的水平，改善生活的質量。這節(jié)課，我們來認識超聲和次聲。

研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10-4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。

1概念：頻率高于00hz的聲音

2特點：⑴頻率高，能量大（強穿透力，強破碎能力）

⑵沿直線傳播，可反射

3應用

學生閱讀圖3-32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。

（1）利用超聲雷達（又叫聲吶）探測物體位置等。

（2）超聲有很強的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。

（3）超聲對物體有很強的“破碎”能力。舉例。

（4）用超聲處理過的種子可以縮短發(fā)芽時間，提高發(fā)芽率。

其他：超聲空氣加濕器、犬笛

1概念：頻率低于20hz的聲音

2特點：⑴頻率低，傳播遠

⑵能量很高的次聲具有極大破壞力

3應用：

人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。

⑴預報災害：發(fā)生前會輻射次聲源

⑵醫(yī)療：人和生物對次聲波反應，某些器官也會發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動

⑶軍事：核武器

4危害：

使機器設備破裂，飛機解體，建筑物遭到破壞

人的平衡器官的功能破壞，會產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉等癥狀，嚴重的造成內臟出血破裂，危及生命

由于次聲的破壞性強，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠離次聲源。

1、超聲和超聲的應用。

2、次聲和次聲的危害。

第三節(jié)超聲與次聲

1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。

2、超聲與次聲

3、超聲的應用

4、次聲危害

完成課后作業(yè)題1、2題。

八年級的物理書篇三

教學設計

設計

思路 從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活社會中去；通過觀察手電筒的結構，引導學生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習畫手電筒的電路圖，培養(yǎng)學生的抽象思維能力；并通過學生實際連接電路，深化對電路結構、電路元件作用的認識。

教

學

目

標 知識

和

技能 1、知道電路的組成及各組成部分的作用。

2、知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害。

?、知道什么是電路圖，電路圖的意義。

?、會畫電路圖。

過程

與

方法 培養(yǎng)學生學習物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

情感、態(tài)度與價值觀 帶領學生體會物理現(xiàn)象和知識本身具有深刻的美學特征——簡潔明快美。

重點

難點 重點 知道電路的組成及各組成部分的作用

難點 知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害；畫電路圖

教學準備 手電筒、電源、小燈泡、開關、導線若干

教學過程提要

教 學 環(huán) 節(jié) 個 人 復 備

一、

復習

舊知

引入

新課 隨著科學技術的高速發(fā)展，各種新型電器應運而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來認識一下家用電器和電路的組成。

二、

講授

新課

(新知

探究)

一、請同學們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。

名稱 用途 電源類型 電能轉化成的主要能量形式

交流電 直流電 內能 機械能 光能 聲能

電燈 照明 √ √ √

收音機

電飯煲

手電筒

二、觀察手電筒

1、組織學生觀察手電筒

1) 按下開關按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況

2) 觀察電池的安放；后蓋和電池的連接方法；開關按鈕的結構

3) 電燈的安置

2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當?shù)姆治龊椭v解，使學生形成對電路的初步認識

三、怎樣使一個電燈亮起來

1、 利用電池、小電燈、燈座、開關和導線，組織學生把上述器材連接起來，使開關能控制電燈的發(fā)光和熄滅

2、 在實驗前介紹實驗的注意事項

①開關在連接時必須斷開

②導線連接電路元件時，將導線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊

③不允許用導線把電池的兩端直接連接起來

3、 組織學生討論：電路中有哪些組成部分？

各部分的作用是什么？

4、 教師總結：

①電路：用導線把電源、用電器、開關等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開關和導線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能

導線——連接各電路元件的導體，是電流的通道

用電器——利用電流來工作的設備

開關——控制電路通、斷

5、教師重復實驗，觀察當開關閉合，打開或直接把電源的正負極用導線連接起來所發(fā)生的現(xiàn)象，

通路——處處連通的電路

開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路

短路——直接用導線將電源正、負極相連的電路。短路是非常危險的，可能把電源燒壞。

四、電路圖

1、在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見元件示教板），而畫實物圖是很麻煩的為了簡便，用國家統(tǒng)—規(guī)定的符號來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實物圖和符號的投影片，并對元件符號的畫法做一說明

2、電路圖

用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖

學生分組討論

完成表格的填寫

學生進行分組實驗

學生討論和總結

學生觀察現(xiàn)象并思考有關問題

學生在黑板上畫出對應的電路元件的符號

三、

拓展

延伸

一、畫電路圖

①示范畫出“活動13.2”的電路圖

②變換元件的位置，畫出電路圖

二、畫電路圖的要求

①要用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號

②連接線要畫成橫平豎直，整個電路圖呈長方形

③線路要畫得簡潔、整齊、美觀

④元件分布要均勻不要畫在拐角處

四、

課堂

小結

請學生討論后歸納本節(jié)課所學的內容

五、

布置

作業(yè)

課本p62“www”第1、2題

板書

設計

§13.1初識家用電器和電路

一、電路：用導線把電源、用電器、開關等元件組成的電流路徑叫電路

二、電路的組成部分：電源、用電器、開關和導線

電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能

導線——連接各電路元件的導體，是電流的通道

用電器——利用電流來工作的設備

開關——控制電路通、斷

三、電路處于的三種狀態(tài)

1、通路

2、開路

3、短路

四、電路圖：用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖

1、電路元件符號

2、畫電路圖的要求

教

后

感

初三物理學案 課題：§13.1初識家用電器和電路

學習過程

1、用導線把_____、_____、_____連接起來組成的_______叫電路，其中電源的作用是______，用電器是利用____ __來工作的設備，導線的作用是________，它是_______通道，開關的作用是控制______

2、電路接通時，有電流從電源的______極流出，經(jīng)過______流回到______極，接通的電路叫做_______路，電路斷開時，電路中______電流，此時電路叫做_______

3、用導線連接電路元件時，要將導線的兩端接在電池盒、燈座、開關等的__________，并__________旋緊，以保證接觸良好。

4、在下面空白處分別畫出電池、開關、、電燈、電阻、電鈴、電動機、電流表、電壓表的元件符號

§13.1初識家用電器和電路 當堂訓練

班級 學號 姓名____________

1、_____________________________________________叫短路，常見的短路是_____________________________________________,這樣的危害是_____________________________________。

2、當我們連接電路時，為了安全，控制電路的開關應該處于_________狀態(tài)。

3、畫出下列電路元件的圖形符號：(1)電燈_________;(2)開關_________;(3)電池_________;(4)交叉相連接的導線_________.

4、下列說法中正確的是 ( )

a開關合上的電路一定是通路

b導線內部斷裂時會發(fā)生短路

c電路發(fā)生開路時電流很大會造成事故

d電路中連接導線松脫會產(chǎn)生開路

5、畫出課本p59手電筒的電路圖

6、一個電路中有兩只燈泡，由一只開關控制，畫出電路圖，有幾種情況？

八年級的物理書篇四

【§1—2運動的描述】

教學目標

1、知識與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運動和靜止是相對的

2、過程與方法

●體驗物體運動和靜止的相對性

3、情感態(tài)度與價值觀

●認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

教學重難點

1、重點：什么是機械運動以及在研究機械運動時要選擇參照物

2、難點：運動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。

教學過程

（一）引入新課

讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

（二）講授新課

1、機械運動

讓學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現(xiàn)象。

針對學生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么？

引導學生從討論和回答中得出：

（1）機械運動：物體位置的改變。（板書）

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機械運動？

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？

討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動?？梢?，機械運動是宇宙中最普遍的運動。

2、參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學vcd。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。

學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：

①選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？

②選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？

③選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

3、運動和靜止的相對性

一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；

選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。

（三）課堂小結

1、什么是機械運動？

2、什么是參照物？為什么要選參照物？

3、什么是勻速直線運動？

（四）作業(yè)與思考

1、課本第22頁的“動手動腦學物理”

2、同步測試相應的練習。

（五）教學后記：

八年級的物理書篇五

教學目標

（一）知識與技能

1。知道彈力產(chǎn)生的條件。

2。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。

3。知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關問題。

（二）過程與方法

1。通過在實際問題中確定彈力方向的能力。

2。自己動手進行設計實驗和操作實驗的能力。

3。知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1。真實準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學的精神和態(tài)度在科學探究過程的重要作用。

2。在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養(yǎng)學生善于把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

教學重點

1。彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

2。彈力大小的計算。

3。實驗設計與操作。

教學難點

彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。

教學方法

探究、講授、討論、練習

教學手段

教具準備

彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管）、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。

教學過程

[新課導入]

觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動員跳水的視頻。

撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎？由此引入新課

師：那么，這又是個什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何？帶著這些問題我們一起來探究有關彈力的有關知識。

[新課教學]

[實驗演示]

演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。

演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉。

演示實驗3：粉筆用力被折斷。

學生觀察思考什么是形變

給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。

剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有？

生1：沒有。

生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。

八年級的物理書篇六

《慣性現(xiàn)象》

一、教材結構與內容簡析

本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時內容，本節(jié)的學習為后面學習慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內容相對簡單，但對于慣性定律的理解，起著至關重要的作用。

二、教學目標

根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

在多媒體演示實驗和學生自主實驗中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學生有重點地觀察實驗現(xiàn)象，和準確按照實驗要求進行操作的能力。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行討論和解釋時，糾正學生對慣性概念可能存在的一些錯誤認識，加強學生使用物理語言的規(guī)范性和準確性，從而達到進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的目的。

三、教學重點、難點

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、教法

物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點，應著重采用實驗與討論的教學方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深學生對慣性概念的理解，從而達到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

五、學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學生以慣性為題出了一期黑板報，使學生對慣性有一個初步的了解，起到預習的效果，在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

六、教學程序及設想

1、由把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和解釋過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本課教學中的演示實驗和學生活動，都采用先猜測，后實驗，再分析解釋的方法，使學生思維貫穿在整個教學過程中，利于知識的不斷鞏固和理解。

2、分析實例。我們在分析實例時，不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而及時對解題方法進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。例如：在對鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，按照這樣的步驟來解釋：沙子開始和鐵鍬一同運動，當鐵鍬在外力作用下突然停止運動時，沙子由于具有慣性，仍保持原來的運動狀態(tài)，所以脫離鐵鍬飛了出去。在具體事例的分析中，通過對學生語言的規(guī)范，進一步加深他們對慣性概念的理解，并鍛煉了他們的邏輯思維能力

4、能力訓練。

通過活動卡上的練習，使學生能鞏固所學知識與解題思想方法。

5、總結結論，強化認識。

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；解題思想方法的小結，可使學生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。

6、板書。

§4.6慣性現(xiàn)象

一、慣性概念

一切物體不論它是靜止的還是運動的，都具有一種維持它原來運動狀態(tài)（靜止也是一種運動狀態(tài)）的性質，物理學中把這種性質稱為慣性

二、解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟：

（1）確定研究對象。

（2）弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)？（運動還是靜止）

（3）什么原因使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。

（4）由于慣性，研究對象要保持原來的運動狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

7、布置作業(yè)。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

結束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見