作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

靜夜思教案中班篇一

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者?！保ā对娝挕?nèi)編》卷六）王世懋認為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上。”（《藝圃擷馀》）怎樣才算“自然”，才是“無意于工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。

這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時，他完全清醒了。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思是細致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

靜夜思教案中班篇二

靜夜思

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》

教學(xué)重點：有感情的演唱。

教學(xué)難點：把握歌曲的演唱風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個別學(xué)生吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。

2、學(xué)生有感情的演唱。

六、配畫。

七、評價。

八、老師小結(jié)。

靜夜思教案中班篇三

（一）知識教學(xué)點。

1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

2、認識“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

（二）能力訓(xùn)練點。

1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

（三）德育滲透點。

圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。

古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。

2課時。

創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。

1、教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會。

（一）明確目標。

對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義

（二）整體感知。

1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情

（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程。

第一課時：

（一）導(dǎo)入新課。

釋題、簡介作者。

1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

（二）教師范讀全詩，試讀生字

1、教師范讀，學(xué)生注意聽準字音，初步感知課文

2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。

（三）借助書上插圖。解釋詩意

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？

2、讀全詩，品味詩意。

3、復(fù)習(xí)檢查。

（1）出示生字卡片，指名認讀

（2）指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。

（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

（2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當成了“霜”？理解前兩句意思

（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩意思。

討論：

①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢？

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？

交流。

（四）布置作業(yè)。

感情朗讀全詩。

第二課時：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀全詩。

（二）出示生字卡片讓學(xué)生認讀

（三）教師指導(dǎo)寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

（四）朗讀背誦，體會意境。

1、教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。

床前／明月／光，疑是／地上霜

舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。

（2）參照插圖試背。

（3）指名背誦。

靜夜思教案中班篇四

1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

多媒體教室; cai課件

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

〖設(shè)計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

疊紀 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。

1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

〖設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?

2、學(xué)生看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

1、讀字正音

⑴ 指名讀古詩

⑵ 在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶ 同位互相檢查，互讀互聽。(出示課件)

靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

⑷ 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

⑸ 開火車讀

〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

靜夜思教案中班篇五

1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

1.教師有感情地朗誦古詩

提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

2.理解古詩

(1)逐句欣賞

一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的'家鄉(xiāng)。

3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

舉頭||望|明月，

低頭||思|故鄉(xiāng)。

《靜夜思》反思：

《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。

靜夜思教案中班篇六

1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。

中秋節(jié)源遠流長，古時候，每當暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。

今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。

2、說說你們怎樣過中秋的？

3、齊唱《八月十五月兒明》

1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？

2、月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候?？墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。今天，就讓我們一起走進李白的靜夜思，去感受他的心情。

1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。

2、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。

3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。

4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進一步走近他吧。

①打開課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）

②重點理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。

③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服??？叫丫鬟給他端個火盆?。繋煟海ê喗楸尘埃┊敃r李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？

5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。

6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。

7、月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。

師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）

漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當夜晚來臨，每當佳節(jié)來到，每當明月當空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！