人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我陪孩子一起讀書(shū) 家長(zhǎng)和孩子共讀書(shū)講座稿篇一

——2011學(xué)年第一學(xué)期三（4）班家長(zhǎng)會(huì)

要說(shuō)愛(ài)孩子，我想，在座的每一位家長(zhǎng)都比我更愛(ài)你們自己的孩子。今天，我提出這個(gè)話題，也不過(guò)是想拋磚引玉，引起大家對(duì)這個(gè)“愛(ài)”的思考而已。我們就從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀儗?duì)于孩子的愛(ài)。

一、觀察孩子

1、看看孩子的《家校聯(lián)系本》。

出示四份截然不同的《家校聯(lián)系本》頁(yè)面對(duì)比圖片：

a抄寫認(rèn)真，有簽字：這是最棒的，孩子棒，家長(zhǎng)也棒，推薦所有的家長(zhǎng)向他們學(xué)習(xí)。

b抄寫認(rèn)真，無(wú)簽字：孩子值得表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)應(yīng)該受到批評(píng)。其實(shí)，孩子是很需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)的，簽一個(gè)字，只花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，卻可以讓孩子體會(huì)到你的關(guān)心。

c抄寫馬虎，有簽字：家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，我有些看不懂，請(qǐng)你再寫認(rèn)真一些讓我可以看懂。d抄寫馬虎，無(wú)簽字：是孩子沒(méi)有給你看，還是你沒(méi)有向孩子要來(lái)看呢？你覺(jué)得責(zé)任在誰(shuí)？

小結(jié)：翻開(kāi)你孩子的《家校聯(lián)系本》看看，屬于哪一類呢？愛(ài)孩子，請(qǐng)你嚴(yán)格要求孩子，也嚴(yán)格要求自己。一個(gè)簽字，隱含著你最細(xì)致的愛(ài)。

2、看看孩子的課外閱讀書(shū)。

a過(guò)去的閱讀：《同步閱讀——落滿霞光的竹林》收起來(lái)檢查，有一半孩子是開(kāi)頭幾篇是又畫又寫，后面部分是潔白如新，有6個(gè)孩子從頭到尾都有記錄的痕跡，有2個(gè)孩子的書(shū)上不僅圈劃了好詞好句，而且有三分之二的文章邊都記錄著自己的思考。這完全是按照我當(dāng)初的要求在做。還有一些孩子根本就沒(méi)有交。

當(dāng)初我是怎么布置這本書(shū)的閱讀的？很簡(jiǎn)單，每天讀2篇，選擇一篇寫幾句想法，可以是寫自己讀懂了什么，也可以是寫自己認(rèn)為哪兒寫得好?？墒墙Y(jié)果讓人失望。

如果你沒(méi)有留意過(guò)的話，請(qǐng)你回家記得翻一翻這本書(shū)。

b現(xiàn)在的閱讀：《童年的盒子》。

出示圖片：①導(dǎo)讀卡②打印出來(lái)的優(yōu)秀的讀后感③讀后感及老師的批閱照片。

我們已經(jīng)讀到xx頁(yè)，請(qǐng)你翻開(kāi)看一看，里面有孩子劃的詞語(yǔ)或句子嗎？里面有孩子寫的想法嗎？里面有老師批閱的五角星嗎？

小結(jié)：我們先不管孩子做得怎樣，做得好或者不好這是其次的。我們首先要關(guān)注的是孩子做了嗎？我可以肯定地說(shuō)：做和不做是不一樣的！同樣，在閱讀作業(yè)的完成情況上，我也可以肯定地說(shuō)：家長(zhǎng)關(guān)注和不關(guān)注是不一樣的！所以，希望家長(zhǎng)們?cè)谝恢苤畠?nèi)至少有一次能夠翻開(kāi)孩子的課外書(shū)看一看，跟孩子聊一聊。請(qǐng)記住，孩子是很需要你的參與的，你的參與會(huì)讓孩子讀書(shū)更加有勁。

3、看看孩子們的《溪水班報(bào)》和《每日素材》。

每一個(gè)雙休日我都會(huì)布置孩子們閱讀《溪水班報(bào)》，當(dāng)然還有作業(yè)。作業(yè)是一成不變的，就是：評(píng)選5篇佳作，給班報(bào)挑刺，為班報(bào)寫稿件。

每個(gè)星期一，我為孩子們安排了一節(jié)班報(bào)講評(píng)課，在講評(píng)課上要公布本期被評(píng)上佳作的5篇文章，要欣賞我給孩子們挑選出的佳作片段，要朗讀精彩語(yǔ)段，要為本期班報(bào)“挑刺”。有時(shí)候，還要為“診病”。希望通過(guò)班報(bào)讓孩子們發(fā)揮自己的寫作才能，提高自己的欣賞能力，培養(yǎng)孩子的鑒賞能力、修改能力、評(píng)價(jià)能力。

出示班報(bào)照片：這是xx的班報(bào)，上面有挑刺的痕跡，有評(píng)選的佳作。

出示《每日素材》照片：這是xx的《每日素材》，有每日素材記錄和每周一稿。有老師檢查后打的章，有初選錄用章，有錄用章。每日一稿中有自己圈劃的好詞佳句，有初選錄用后的修改。請(qǐng)您翻看自己孩子的《每日素材》本，看看你的孩子是否做到了每天認(rèn)真完成。

出示老師記錄的班報(bào)錄用情況名單，宣讀已經(jīng)錄用過(guò)文章的孩子姓名，予以表?yè)P(yáng)。請(qǐng)沒(méi)有錄用過(guò)文章的孩子家長(zhǎng)要幫助孩子盡快錄用。文章被錄用的孩子就可以得到“刊用紀(jì)念卡”。

小結(jié)：素材留住的是孩子的作文生活，展示的是孩子作文的成長(zhǎng)過(guò)程。班報(bào)給孩子一個(gè)展示的舞臺(tái)，展示的是孩子作文的成功。班報(bào)的講評(píng)更是對(duì)孩子作文能力的一種提升。我努力為孩子搭建平臺(tái)，你需要幫助孩子利用好這個(gè)平臺(tái)。不要讓孩子獨(dú)自行走。

一個(gè)小小的要求，千萬(wàn)別批評(píng)孩子的真話。即使是錯(cuò)的，我們也要允許孩子真實(shí)的表達(dá)。

一個(gè)注意，注意孩子的選材：新穎，來(lái)自生活。

二、幫助孩子

講講作文的修改。全班38個(gè)孩子，每一次都讓我面對(duì)面地指導(dǎo)孩子逐一修改這是不現(xiàn)實(shí)的。主要是沒(méi)有時(shí)間。每次我只能挑選幾個(gè)進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期你的孩子也許只有一兩次這樣的機(jī)會(huì)。所以，想要切實(shí)幫助孩子寫好作文，進(jìn)行有效的修改，家長(zhǎng)是最佳人選。

初稿寫好以后，家長(zhǎng)需要指導(dǎo)孩子進(jìn)行修改。（出示范文進(jìn)行修改指導(dǎo)。）

第一次作文：

老師帶我們到操場(chǎng)上玩“抱抱樂(lè)”的游戲。一開(kāi)始我不知道怎么玩，后來(lái)我知道了。開(kāi)始玩游戲了，我們先唱歌再轉(zhuǎn)圈。老師說(shuō)“4”，我們亂成一團(tuán)。在旁邊看的同學(xué)都笑得合不攏嘴。

修改：提出問(wèn)題

老師帶我們?nèi)ネ嬗螒?，我們的心情是怎樣的呢?/p>

我是怎么知道這個(gè)游戲的玩法的呢？

我們玩游戲時(shí)唱什么歌？是怎么唱的呢？

轉(zhuǎn)圈又是怎么轉(zhuǎn)的？是唱完歌再轉(zhuǎn)圈還是一邊唱一邊轉(zhuǎn)的呢？

我們?yōu)槭裁磿?huì)亂成一團(tuán)呢？亂成一團(tuán)是什么樣呢？

第二次作文：

哈哈哈……是哪里傳來(lái)的笑聲？原來(lái)是三（4）班的同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲呢。我們的老師給我們創(chuàng)造了一個(gè)新游戲，名字叫做“抱抱樂(lè)”。這個(gè)游戲可好玩了。

因?yàn)槭切掠螒?，我們都不知道怎么玩，所以，到了操?chǎng)，大家都安靜地聽(tīng)老師介紹游戲的方法和規(guī)則。剛聽(tīng)完老師的介紹，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后舉起手，想成為第一批做游戲的人。我很開(kāi)心，被選中了。游戲開(kāi)始了，我們幾個(gè)手拉著手，一邊唱著音樂(lè)課上新學(xué)的歌，一邊轉(zhuǎn)著圈走。當(dāng)發(fā)令員大喊一聲：“3”，我們趕緊放開(kāi)手去尋找伙伴抱在一起。我和兩邊的同學(xué)一抱，哈哈，正好三個(gè)。可是，他們那幾個(gè)卻慌慌張張的，開(kāi)始亂抱，最后被淘汰了。站在一邊看的同學(xué)都笑得合不攏嘴了。

“抱抱樂(lè)”的游戲真是太好玩了，我們玩了一次又一次，都不想回教室了。

三、關(guān)愛(ài)孩子

（一）不要只關(guān)注成績(jī)。

a習(xí)慣比成績(jī)更重要。學(xué)習(xí)的習(xí)慣將直接影響學(xué)習(xí)的成績(jī)。（去年曾重點(diǎn)討論，本次家長(zhǎng)會(huì)不在贅述。）b健康比成績(jī)更重要。強(qiáng)調(diào)心理健康。推薦閱讀《怎么說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)，怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》（【美】阿黛爾?費(fèi)伯）、《你的身邊有我——一個(gè)心理咨詢師的家教咨詢手記》（孔屏）

c人情比成績(jī)更重要。我們的孩子，常常會(huì)指責(zé)別人如何不好，卻很少看到別人的優(yōu)點(diǎn)，這也導(dǎo)致班里的孩子常常有各種各樣的矛盾。我覺(jué)得讓每一個(gè)人喜歡自己，也應(yīng)該成為孩子的追求。朋友總是多一個(gè)好一個(gè)。班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，學(xué)會(huì)與人相處，今后走上社會(huì)也會(huì)左右逢源。所以，當(dāng)孩子向你指責(zé)他人時(shí)，你不妨指導(dǎo)他如何處理。

d品行比成績(jī)更重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不良行為的時(shí)候，請(qǐng)及時(shí)指出，并告訴孩子應(yīng)該怎么做。

我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1、總是說(shuō)同桌如何如何不好。

2、撿到東西據(jù)為己有。

3、別人不小心碰到了他，不問(wèn)青紅皂白就伸出拳頭。

4、故意把別人的東西藏起來(lái)或丟掉。

5、早上上學(xué)時(shí)先到小店報(bào)到。

6、輪到值日不主動(dòng)，或者打掃馬虎。

7、把自己的垃圾丟到別人的桌子底下。

8、在別人的本子或是書(shū)上亂涂亂畫，或者隨意寫字。

9、不經(jīng)過(guò)他人同意擅自拿別人的東西用。

10、借別人的錢。

小結(jié)：不要只關(guān)注成績(jī)，很多東西比成績(jī)更重要。推薦閱讀《做最好的家長(zhǎng)》（李鎮(zhèn)西）

（二）不要不關(guān)注成績(jī)。

成績(jī)能夠體現(xiàn)孩子在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，以及對(duì)知識(shí)的掌握情況，能夠讓我們更好地梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。所以，孩子的成績(jī)我們需要關(guān)注。

看到孩子的成績(jī)，我們不能一味表?yè)P(yáng)或是一味批評(píng)，要恰當(dāng)處理。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要委婉地指出不足和努力的方向，在批評(píng)的同時(shí)要積極地鼓勵(lì)、耐心地幫助。特別是當(dāng)孩子考得不好的時(shí)候，打和罵都是不可取的，家長(zhǎng)們應(yīng)該幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因，針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真的分析和訂正，抽出時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)題整理，并積極尋找類似的題目讓孩子練習(xí)，在練習(xí)中幫助孩子鞏固。

關(guān)愛(ài)孩子，請(qǐng)讓我們付出實(shí)際的行動(dòng)，這個(gè)實(shí)際的行動(dòng)指的是能夠讓孩子改進(jìn)一些不足，提高一些能力，得到進(jìn)步的行動(dòng)。

幾點(diǎn)要求：

1、讓孩子吃好早飯來(lái)上學(xué)，不光顧路邊小攤；放學(xué)不買路邊零食。

2、早上到校：值日生：7點(diǎn)30左右，非值日生：7點(diǎn)50之前

我陪孩子一起讀書(shū) 家長(zhǎng)和孩子共讀書(shū)講座稿篇二

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：家長(zhǎng)做對(duì)了 孩子就優(yōu)秀

一、端正“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)

大家眼里，怎樣的孩子是好孩子？

ａ．身體健康ｂ．品德優(yōu)良ｃ．成績(jī)優(yōu)秀

如果這是一道多選題的話，大家馬上就會(huì)三個(gè)答案都選。但如果要把這三個(gè)答案排一下序的話，大家會(huì)怎樣排呢？是的，大家都會(huì)毫不猶豫的按ａｂｃ的順序排序，都清楚首先要有一個(gè)好的身體，接下來(lái)一定要品德優(yōu)良，然后才去追求成績(jī)。但大家反思一下，我們是不是真的按照這個(gè)順序一一去落實(shí)孩子的成長(zhǎng)呢？

事實(shí)上，在我的教育生涯中，我經(jīng)常會(huì)碰到很多家長(zhǎng)，他們跟我大談怎樣在乎孩子的成績(jī)，應(yīng)該怎樣提高孩子的成績(jī)，應(yīng)該怎樣去找更好的補(bǔ)習(xí)學(xué)校，怎樣提分弱勢(shì)科目，怎樣快捷升學(xué)，而事實(shí)上，這個(gè)孩子的態(tài)度與習(xí)慣甚至品行都還有很大的問(wèn)題。如果這些問(wèn)題不解決，卻要去談提分與升學(xué)的問(wèn)題，我感覺(jué)這是很不懂教育的，也是很讓自己本身以及自己的孩子痛苦的。

當(dāng)然，這也不能一味去怪罪家長(zhǎng)，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)教育體系從上到下，因?yàn)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，一直停留在分?jǐn)?shù)上，所以無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)，還是孩子本身，紛紛陷入了應(yīng)試這個(gè)泥淖而不能自拔，以致，最后，我們對(duì)自己的孩子都只有一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：分?jǐn)?shù)優(yōu)勝，排名優(yōu)秀！

可是分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)只是一個(gè)相對(duì)的概念，因?yàn)榈谝幻傊挥幸粋€(gè)，前十名總只有十個(gè)，所以，本來(lái)有很多孩子已經(jīng)學(xué)得很好了，但一被排名，就變得不好了。老師焦慮，家長(zhǎng)焦慮，孩子也焦慮。最后，家長(zhǎng)們似乎都走入了一個(gè)共同的誤區(qū)——“好孩子”都是別人家的孩子。因?yàn)榭嫉昧税嗉?jí)第一，還要擔(dān)心年級(jí)排名，滿意這次排名，還要擔(dān)心下次排名，還有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：上個(gè)學(xué)期初三的中考，總是排名年級(jí)前十的三個(gè)孩子，竟然沒(méi)有拿到6a，甚至還有一個(gè)只有3a3b。而這樣一種心態(tài)，必然導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是不幸福的。

那到底什么樣的孩子才是“好孩子”呢？

前不久，我認(rèn)真拜讀了中國(guó)當(dāng)代著名的教育家鄭委的許多作品，我非常認(rèn)同他給好孩子下的定義。

基本德行：不傷害不妨礙。

外在表現(xiàn)：銅頭鐵嘴橡皮肚子飛毛腿，凹凸有致身體美。

首先，孩子都是一個(gè)社會(huì)的人，他有自己的生存環(huán)境，那對(duì)于他所在的環(huán)境，是不能妨礙別人的，更不能去傷害別人，那這個(gè)孩子就會(huì)有歸屬感，就會(huì)有自我實(shí)現(xiàn)的愿望，這是人“需要理論”中兩種最高的追求。

另外，上面這句順口溜希望大家都能記住。我們不難理解，“銅頭”，就是指要有耐挫力，有隨時(shí)迎接碰壁，并且能承受碰壁的心理素質(zhì)。這個(gè)能力何其重要？如果你的孩子一碰到困難就退縮，那他能做成什么事？他會(huì)有什么自信心？他能煉就什么本事？所以，我們就要站在孩子后面，相信他，而不是懷疑他，鼓勵(lì)他，而不是包辦他。

“鐵嘴”，就是指敢于表達(dá)，善于表達(dá)。我最喜歡的是戰(zhàn)國(guó)春秋時(shí)的學(xué)者們，那個(gè)時(shí)候他們的思想都很自由，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者，都必修一門課程“雄辯術(shù)”，也就是必須要能說(shuō)會(huì)道。中國(guó)的文化與哲學(xué)，基本上就是那個(gè)時(shí)候奠定的，并且一直影響了我們的社會(huì)幾千年，如孔子的儒家、老子的道家，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的屈原、蘇秦、張儀等。直到現(xiàn)在，孔子對(duì)世界文化形態(tài)的影響都很深遠(yuǎn)，全世界到處都是孔子學(xué)院，連韓國(guó)的總統(tǒng)樸瑾惠對(duì)中國(guó)的儒道文化都是情有獨(dú)鐘。另外，在美國(guó)，衡量一個(gè)好孩子的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是要有激情。我想一個(gè)有激情的人，他肯定是善于表達(dá)的；一個(gè)善于表達(dá)的人，肯定是有思想的，一個(gè)有思想的人，一定會(huì)是有個(gè)性的，將會(huì)是卓越的！

“橡皮肚子”，是指要有一顆豁達(dá)、寬容之心。一個(gè)不能為他人著想，不能容許別人的意見(jiàn)，心胸特別狹窄的人，他的人際關(guān)系肯定是一塌糊涂的。他也不會(huì)有朋友，也就不能找到歸屬感，久而久之，他也就會(huì)變得易怒，情緒異常，這個(gè)孩子也肯定不會(huì)快樂(lè)。法國(guó)著名詩(shī)人雨果曾說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”大度為上，只有具備豁達(dá)的度量，人才會(huì)像大海那樣笑納百川，像高山那樣巍巍矗立，笑傲人生，搏擊未來(lái)。

“飛毛腿”是指更快更好地實(shí)踐自己的目標(biāo)，其實(shí)就是勤奮。后面講的“凹凸有致”其實(shí)就是指高調(diào)做事，低調(diào)做人，就是再次強(qiáng)調(diào)“橡皮肚子”和“飛毛腿”這個(gè)理論。而“身體美”就是要督促自己多鍛煉身體，這是不可忽視的。鍛煉不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，更重要的是能調(diào)節(jié)心理，讓孩子有更好的精力與良好的心情去面對(duì)學(xué)業(yè)。

作為一個(gè)家長(zhǎng)，我也跟在座的家長(zhǎng)們有同樣的困惑，我也一直不知道怎樣給“好孩子”一個(gè)比較全面而科學(xué)的概念。但自從有了這個(gè)理論，我感覺(jué)我在教育中有了方向。我把這個(gè)理念講出來(lái)，讓我的孩子自己對(duì)照，自我分析。她很樂(lè)意依照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并且總結(jié)了自己做得最不好的地方。她說(shuō)她的肚子不夠“橡皮”，有一些狹隘。她曾有一個(gè)毛病，就是喜歡在吃飯時(shí)占位子。不管人多人少，她都要坐到最容易夾菜的位置，有時(shí)候占不到那個(gè)位子，就會(huì)很不高興。趁此機(jī)會(huì)，我跟她提出了這個(gè)問(wèn)題，我家孩子馬上就臉紅了。以前我也跟她講過(guò)這個(gè)問(wèn)題，可是她沒(méi)接受過(guò)，但用這個(gè)理論跟她交流了之后，她再也不去占那個(gè)位置了。人多的時(shí)候，她就會(huì)夾一點(diǎn)菜，把飯端到沙發(fā)上或是某個(gè)角落去吃。能夾到就夾，夾不到她也不會(huì)表現(xiàn)出不高興。以前她會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)點(diǎn)情緒，但現(xiàn)在她生氣時(shí)，我只要指一指她的肚子，做出拉橡皮筋的動(dòng)作，她就會(huì)破涕為笑。因?yàn)樗行┡?，我很希望她周末去小區(qū)的舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)跳一下舞，但她不愿意。但她知道“身體美”原來(lái)也是好孩子的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)后，就欣然答應(yīng)去跳舞了。而且周六周日都去跳兩個(gè)小時(shí)，不為過(guò)級(jí)，完全為鍛煉身體。

對(duì)于咱們班的孩子，我也用了這個(gè)理論去教育。我明顯發(fā)現(xiàn)，上課愛(ài)舉手的孩子多了很多，好幾個(gè)肚量有點(diǎn)小的孩子明顯變得豁達(dá)寬容了，班上基本上杜絕了那種為人很高調(diào)的現(xiàn)象，班級(jí)非常溫暖，非常和諧，我從來(lái)沒(méi)有處理過(guò)我們班孩子之間發(fā)生的矛盾，因?yàn)樗麄冎g壓根就少有矛盾。孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，紛紛加入“飛毛腿”行列，遇到挫折，也能正確面對(duì)。

舉幾個(gè)例子，我們班上有個(gè)叫潘章毅的小伙子，特別可愛(ài)，特別積極上進(jìn)。但他有一個(gè)毛病，就是別人不能跟他開(kāi)玩笑，跟同學(xué)相處時(shí)，很容易較真，自然人際關(guān)系有點(diǎn)緊張。那天，我剛好講到這個(gè)“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)，讓他自己評(píng)價(jià)反思自己。他站起來(lái)后，主動(dòng)講到了自己的肚子“彈性”不夠大，需要改進(jìn)。之后我跟蹤調(diào)查同學(xué)們，大家都覺(jué)得他改變了很多，他慢慢能感覺(jué)到別人對(duì)他的友好了，所以自己也快樂(lè)了很多，人一旦有了歸屬感，自然干什么都起勁。還有一個(gè)叫吳宗泓的小伙子，我也讓他自己站起來(lái)當(dāng)著大家的面反思。他覺(jué)得自己做人方面有些高調(diào)，為班級(jí)服務(wù)的時(shí)候又低調(diào)。他自我表示，以后一定要改。之后，我就看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)Q了座位，主動(dòng)遠(yuǎn)離愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)，無(wú)論跟誰(shuí)交往，都沒(méi)有那么自以為是了?，F(xiàn)在，他能做到我放學(xué)的時(shí)候，坐姿端正地聽(tīng)我講說(shuō)，并且每次在我講做人的道理時(shí)都是若有所思，若有所悟。我也感覺(jué)很欣慰。這些孩子，都沒(méi)有什么大毛病，但細(xì)究的話，總感覺(jué)還有很多方面需要改進(jìn)，而最值得高興的是，他們都能聽(tīng)從我的意見(jiàn)。我感覺(jué)不到八年級(jí)現(xiàn)象，也感覺(jué)不到他們的叛逆，我感覺(jué)的都是一派美好。我認(rèn)為他們將來(lái)個(gè)個(gè)都有出息，我們不要把成功的標(biāo)準(zhǔn)太單一化，說(shuō)不定在你家那個(gè)淘氣鬼的出息比別人大得多。

二、孩子們到底最需要什么？

孩子們到底最需要什么？一雙渴望已久的運(yùn)動(dòng)鞋，一個(gè)功能齊全的手機(jī)，還是能解饞的滿漢全席？家長(zhǎng)們都知道，這些物化的東西，孩子們并不會(huì)買你的賬，你認(rèn)為你是他的救世主，他卻認(rèn)為你是他的枷鎖。那么，既然這樣，你為什么還說(shuō)：給你好吃的，好喝的，好穿的，只要你好好讀書(shū)，你干嘛不把書(shū)讀好呢？我們有多少家長(zhǎng)會(huì)跟自己的孩子說(shuō)：那時(shí)候，我飯都吃不飽，連學(xué)費(fèi)都交不起，都要想盡辦法去讀書(shū)，可你為什么就不好好讀呢？尤其是那些自己讀書(shū)走出來(lái)的家長(zhǎng)，看到孩子不讀書(shū)，總會(huì)在孩子面前表示出很惱怒，一副恨鐵不成鋼的樣子。還有的家長(zhǎng)自己本身很辛苦，很勤奮，確實(shí)沒(méi)有很多精力去管孩子，自己本身又很希望孩子能多讀點(diǎn)書(shū)，將來(lái)少吃點(diǎn)苦，可是孩子讀書(shū)卻并不努力，他也會(huì)把責(zé)任全部推給孩子。

可是，我們要明白，孩子他終究是個(gè)孩子，他不會(huì)按著你的思維去思考問(wèn)題，他小的時(shí)候，你把自己的意志強(qiáng)加給他，他還會(huì)勉強(qiáng)妥協(xié)，但當(dāng)他長(zhǎng)大了，也就是我們說(shuō)的“青春期”你還用自己的意志去左右他，他就會(huì)生氣了，就會(huì)跟你對(duì)著干了！

那我們這些最愿意為孩子付出的家長(zhǎng)們，到底是哪里得罪了我們這些“寶貝”？孩子到底需要什么？

講一個(gè)故事：

從前，有一個(gè)國(guó)王，生了一個(gè)非常漂亮的公主，他非常高興，自然也非常愛(ài)這個(gè)女兒。他把自己王國(guó)里的所有的最好的東西給了這個(gè)女兒，可是這個(gè)女兒還是很憂郁。更可怕的是，不僅國(guó)王的女兒，其余所有人家的女兒都犯上了這個(gè)可怕的憂郁病。國(guó)王很納悶，讓他的家翁去想辦法。家翁說(shuō)，森林里住著一個(gè)巫婆，她知道女人最需要什么東西。于是，國(guó)王與家翁一起去了森林。他們終于找到了巫婆，但發(fā)現(xiàn)巫婆長(zhǎng)得很可怕，國(guó)王當(dāng)即就要離開(kāi)。家翁想，既然會(huì)見(jiàn)了她，就應(yīng)該向她請(qǐng)教，給她尊重。巫婆說(shuō)：“你想要知道這個(gè)答案，我可以告訴你，當(dāng)你的公主擁有了這個(gè)東西的話，會(huì)變得快樂(lè)。但我有一個(gè)條件，你得娶我為妻。”國(guó)王一聽(tīng)，嚇得要跑。家翁拉住了國(guó)王，說(shuō)既然來(lái)了，又能得到我們的答案，您還是要以大局為重，只有您能拯救我們的國(guó)家了。國(guó)王沒(méi)辦法，答應(yīng)了巫婆。沒(méi)想到，行過(guò)婚禮后，國(guó)王揭開(kāi)巫婆的蓋頭，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)無(wú)與倫比的美麗女子。國(guó)王喜出望外，但巫婆說(shuō)話了：尊敬的陛下，我一天２４個(gè)小時(shí)，只能美麗１２個(gè)小時(shí)，你是想讓我白天美麗還是晚上美麗？國(guó)王想，我一國(guó)之王，不缺美女，為了我的面子，當(dāng)然是讓你白天美麗，至于晚上，反正也沒(méi)有別人看見(jiàn)，就算了吧。正當(dāng)他要說(shuō)出這個(gè)答案的時(shí)候，他的家翁及時(shí)出現(xiàn)，他說(shuō)：美麗的夫人，您是最智慧的女神，你想白天美麗就白天美麗，你想晚上美麗，就晚上美麗吧！這個(gè)巫婆一聽(tīng)，非常高興，說(shuō)：“您給了我這么多的尊重，我就只好白天美麗，晚上也美麗啊！至于公主需要得到什么才快樂(lè)，家翁您已經(jīng)知道了！”國(guó)王一聽(tīng)，茅塞頓開(kāi)，是啊，他一直把美麗的公主當(dāng)作掌上明珠，做任何事情都沒(méi)有征求過(guò)公主的意見(jiàn)啊！從此，他下令他的國(guó)度所有的子民，一定要把最珍貴的東西給自己的子女，那就是尊重！

親愛(ài)的家長(zhǎng)們，我們是不是也總把自己的孩子當(dāng)作自己的私有財(cái)產(chǎn)，自己的附屬物，想當(dāng)然地強(qiáng)加自己的意志？高興的時(shí)候，我們用物質(zhì)的東西去滿足孩子的需求，不高興的時(shí)候，我們又對(duì)他們橫眉冷對(duì)呢？我們是不是一到星期天就對(duì)孩子說(shuō)：今天你必須完成什么作業(yè)，你必須去上哪個(gè)培訓(xùn)班？當(dāng)孩子不愿意服從時(shí)，您是不是千方百計(jì)不厭其煩去說(shuō)服孩子？你是不是發(fā)現(xiàn)，你這樣做，往往費(fèi)力不討好，孩子即使照你的去做了，也一百個(gè)不樂(lè)意呢？其實(shí)您缺少的就是對(duì)孩子的尊重。孩子長(zhǎng)大了，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他特別需要?jiǎng)e人認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，特別希望自己能獨(dú)擋一面，可是我們的家長(zhǎng)卻沒(méi)有給他們這個(gè)機(jī)會(huì)。我們換位思考一下，假若你的上司用這種口氣跟你講話，用這種思維方式辦事，我想他也一定是費(fèi)用不討好的，沒(méi)有人會(huì)買他的人情。這樣做一兩回還估且忍一下，若是總這樣，只會(huì)有兩種結(jié)果：要么你走人，要么領(lǐng)導(dǎo)下臺(tái)。

是不是，我們可以這樣與孩子交流：“孩子，你今天怎么計(jì)劃安排的？”你用信任的眼神看著他，他一定會(huì)回答：“老媽，今天我得把作業(yè)完成好，對(duì)了，下午還有個(gè)培訓(xùn)，那一定要參加的。”你順便還說(shuō)一句：“孩子你真有規(guī)劃?。?duì)了，你什么時(shí)候回來(lái)？老媽有個(gè)朋友約著去逛街，可能會(huì)晚點(diǎn)回來(lái)，你能不能把飯煮好，老媽順便買點(diǎn)好菜，今晚咱們家來(lái)個(gè)火鍋？”孩子一聽(tīng)，太好了，有火鍋吃，關(guān)鍵是自己還參與到了烹飪行列中了，他覺(jué)得媽媽很信任他。也許他心情一好，還會(huì)說(shuō)：“媽，你跟你朋友逛晚點(diǎn)??！”媽媽再加上一句：“兒子啊，你也別只記得學(xué)，你要抽點(diǎn)時(shí)間到小區(qū)里找?guī)讉€(gè)伴兒打一下子籃球?！蹦厝ピ囋?，絕對(duì)是這樣的。

要期中考試了，你找孩子心情好的時(shí)候說(shuō)：“要考試了，你們班里學(xué)習(xí)緊張嗎？”“緊張！”“再緊張也要保持好心態(tài)啊，那你們老師要求你們制定目標(biāo)與計(jì)劃了嗎？”“制定了，老爸你要不要過(guò)目？”“行啊，讓老爸來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！”你的孩子一定欣然去拿了，或者說(shuō)“我再改改，再給您過(guò)目?！逼鋵?shí)孩子并沒(méi)有寫，但被你這么藝術(shù)的一提醒，他順著桿子，真的朝著你的期望做了。這個(gè)時(shí)候，你千萬(wàn)不要說(shuō)：“你制定就好了，爸爸相信你，不用看?！辈挥每?？不用看他就不會(huì)有壓力了，不會(huì)有方向了，效果就沒(méi)那么好了。假若孩子正忙得不可開(kāi)交，你卻說(shuō)：“要期中考試了，兒子，你制個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃給我看看？”孩子肯定是白你一眼，沒(méi)看我正忙著嗎，真是，憑什么要制定一個(gè)計(jì)劃給你看啊！

每跟孩子說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，都要先想好了用怎樣的語(yǔ)氣，用怎樣的語(yǔ)言，找什么樣的機(jī)會(huì)，預(yù)測(cè)一下能達(dá)到一個(gè)怎樣的效果。如果不過(guò)腦子的，隨便亂講，就還不如不說(shuō)話。教育孩子，很多時(shí)候“沉默是金”。而我們的很多媽媽們，嘴巴確實(shí)很多，會(huì)不停地念叨。大部分的時(shí)候，其實(shí)不是在教育孩子，而是在發(fā)泄自己的不滿。你想，孩子會(huì)不會(huì)喜歡呢？會(huì)不會(huì)信任呢？我們還有一些家長(zhǎng)，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，只嘮叨孩子的缺點(diǎn)，在孩子的心里，他們就真的認(rèn)為“好孩子很多，但都是別人家的”。如果你懂得尊重孩子，你就絕對(duì)不會(huì)這樣。你想想，若是你的老公總在你面前說(shuō)：你看看誰(shuí)誰(shuí)的老婆，多么俊俏啊，誰(shuí)家的老婆，多么賢惠體貼啊，我想你早就把手上的活一丟，回答說(shuō)：你去娶那漂亮的去，你去娶那賢惠的去，這日子沒(méi)法過(guò)了。其實(shí)我們的孩子心里也是這么想的，好孩子都是別人家的，你去要?jiǎng)e人的家的孩子叫你媽算了。所以，這種碎碎念的教育是最不利孩子成長(zhǎng)的，哪怕他在你的威脅下坐到了桌子邊，但實(shí)際上他是靜不下心來(lái)搞學(xué)習(xí)的。他的內(nèi)心一直在抱怨，一直在逆反。他只好用做小動(dòng)作、開(kāi)小差的辦法來(lái)緩解自己的情緒。久而久之，就養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣：做事拖拉、注意力不集中、消極怠工……

孩子學(xué)習(xí)一天多不容易啊，在教室里要坐上一整天，而且這一整天都是有人管束的，處于一種高度緊張的狀態(tài)。天黑了才回家，而剛一坐下來(lái)吃飯，就要接受您的盤問(wèn)，接受來(lái)自您的壓力，他自然就會(huì)很煩。他一煩，您就更煩了，說(shuō)：你這小子，怎么這么沒(méi)有禮貌？你一直就以為，孩子就是個(gè)孩子，孩子一切都應(yīng)該聽(tīng)你的！孩子沒(méi)了好心情，您沒(méi)了好心態(tài)，自然就會(huì)關(guān)系緊張。最好的辦法是，孩子一回來(lái)，您就用微笑迎接他，問(wèn)他今天有些什么開(kāi)心的事，若孩子愿意說(shuō)，您就耐心地聽(tīng)，要是孩子不愿意說(shuō)，您就不要說(shuō)話。等吃完飯了，給孩子沖杯牛奶，要他注意休息，提醒他不要搞得太晚，再送他個(gè)大大的微笑，我想，孩子在您的這種呵護(hù)下成長(zhǎng)，他不優(yōu)秀都不可能了。

三、成績(jī)好是水到渠成的事。

“學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職”，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的好壞的依據(jù)便是考試，就是最后被量化的分?jǐn)?shù)。事實(shí)上，孩子的路就是一個(gè)一個(gè)的臺(tái)階組成的，某一步?jīng)]有走好，就有可能上不了那個(gè)臺(tái)階，或者說(shuō)上不了那個(gè)理想的臺(tái)階。尤其擔(dān)心的是，我們這個(gè)社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)太少，如果孩子進(jìn)入不了一個(gè)好的高中或是大學(xué)，孩子就進(jìn)不了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅不能學(xué)好，甚至還有可能在壞的環(huán)境里變壞。是的，在座的每位家長(zhǎng)并不是期待孩子必須成為出類拔萃的人物，只是希望在日益殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中有自己立足的地位，能過(guò)上穩(wěn)定安逸的生活。而會(huì)讀書(shū)、成績(jī)好是最有保障、最快捷的一條路徑，更重要的事，學(xué)習(xí)好的孩子，往往在其他方面，也會(huì)要顯得更優(yōu)秀，因此，我們的家長(zhǎng)們才會(huì)如此的緊張他們的每一次考試，每一個(gè)分?jǐn)?shù)。因?yàn)榧议L(zhǎng)們?nèi)绱司o張，所有老師們也自然很緊張，甚至整個(gè)社會(huì)都很緊張。這也是為什么重應(yīng)試、輕能力的教育怪狀在中國(guó)如此猖獗。

我們根本沒(méi)有能力去改變這個(gè)現(xiàn)狀。有專家作過(guò)研究，目前這樣的教育現(xiàn)狀至少還要持續(xù)一百年。也就是說(shuō)，我們的孩子所經(jīng)歷的教育階段，是沒(méi)辦法改變目前的考核標(biāo)準(zhǔn)的。那我們?cè)趺崔k？我有一個(gè)觀點(diǎn)：在夾縫中求生存！也就是說(shuō)，在這種糟糕的現(xiàn)狀中，我們也要為孩子找到一片陽(yáng)光的天空，讓他們長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

那么，我們的家長(zhǎng)需要怎么做呢？

首先，我們要讓我們的孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。我們的古語(yǔ)總說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“梅花香自苦寒來(lái)”，“頭懸梁，椎刺骨”……我們總是說(shuō)，孩子，現(xiàn)在吃點(diǎn)苦，不算什么，將來(lái)就會(huì)苦盡甘來(lái)。我們向孩子傳遞了一種錯(cuò)誤的理念——學(xué)習(xí)是苦的，我們現(xiàn)在苦，是換來(lái)將來(lái)的不苦。其實(shí)，這種觀念是錯(cuò)誤的。之前，我也是這么教育的，我也總是說(shuō)，為了將來(lái)能考個(gè)好點(diǎn)的學(xué)校，吃這點(diǎn)兒苦，算什么呢？其實(shí)，學(xué)習(xí)是甜的！如果不是這樣的話，若是讓孩子一個(gè)人呆在家里，別的孩子都在上學(xué)，他不用受這個(gè)苦，在家里看電視，玩，我看有一個(gè)孩子會(huì)愿意嗎？他愿意到學(xué)校來(lái)，因?yàn)樵趯W(xué)校里讀書(shū)是充實(shí)的，是能讓自己的靈魂安定的。另外，那些真正會(huì)學(xué)并且學(xué)得好的孩子，他絕不是因?yàn)樗幸懔?，能?jiān)持學(xué)，而是在學(xué)習(xí)中感受到了快樂(lè)，他才愿意堅(jiān)持。換句話說(shuō)，學(xué)得好的孩子，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)快樂(lè)而愿意堅(jiān)持，而不是因?yàn)閳?jiān)持才會(huì)越學(xué)越好。

期中考試后，我問(wèn)過(guò)好多個(gè)孩子，我們班的李曉佳，我們班的謝詩(shī)涵，用現(xiàn)在的流行語(yǔ)來(lái)說(shuō)，她倆是我們班的學(xué)霸，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。有一節(jié)課，我看到我們班的丁開(kāi)珂萎靡不振，我說(shuō)：“開(kāi)珂，你現(xiàn)在的狀態(tài)不好，你知道是為什么嗎？”他疑惑的看著我，我說(shuō)：“是因?yàn)槟銢](méi)學(xué)，所以你不快樂(lè)！你跟著大家一起學(xué)，看快不快樂(lè)？”他試著投入到了學(xué)習(xí)中，他的臉上馬上洋溢了笑容，他非常快樂(lè)地度過(guò)了一節(jié)課。還有一次，我問(wèn)背書(shū)到十點(diǎn)仍舊精神飽滿的李文振，你累嗎？他回答我，學(xué)習(xí)太快樂(lè)了，我渾身都是勁！學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，不學(xué)習(xí)才是不快樂(lè)的。所以，我們要向我們孩子傳遞一種正能量，要想有快樂(lè)的體驗(yàn)，就要感受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

感受幸福其實(shí)是一種能力。我們發(fā)現(xiàn)我們身邊的許多人，他一直在很努力地經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，他的生活越來(lái)越富裕，可是他仍舊感受不到幸福。他明明擁有了足夠多的物質(zhì)財(cái)富，可他還是不滿足，因?yàn)樗耘f有一種危機(jī)感，另外，他更怕失去。這種心態(tài)，讓他的生活里充斥著焦慮。我曾經(jīng)跟許多看似無(wú)限風(fēng)光的人交流時(shí)，他們都有這樣一種感覺(jué)，而且，我們感覺(jué)到整個(gè)社會(huì)都處在一種深深的焦慮中，大家都過(guò)著一種很浮躁的生活。而不幸的是，我們把這種焦慮傳遞給了我們的孩子。他們面對(duì)考試，面對(duì)分?jǐn)?shù)時(shí)，成也焦慮，敗也焦慮。我曾經(jīng)記得我們班的一個(gè)家長(zhǎng)跟我說(shuō)，他的孩子在前一次考試中獲得了全班第三的好成績(jī)，到臨近下一次考試時(shí)，就深深地不安，甚至說(shuō)：“要是之前別考第三就好了！”看我們的孩子多可憐，許多人都鼓勵(lì)他考前三，他自己也特別盼望自己能出類拔萃。當(dāng)他終于達(dá)成自己的目標(biāo)時(shí)，他卻沒(méi)法去享受這份成功，而在為下次能否達(dá)到前三而深深地焦慮！多么不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)啊，這就是我們的教育惹的禍。我們教孩子一定要優(yōu)秀，但我們從不教孩子怎樣駕馭成功與失敗。甚至我們只允許孩子成功，不允許孩子失敗。我們沒(méi)有教會(huì)他們?cè)鯓悠届o地去對(duì)待生活中的成功與失敗?！爸灰M力了就好，不要那么在乎結(jié)果”，這本就是真理，但我們怕跟他們講，我們向他們?nèi)鲋e：“孩子，只要努力了就肯定成功。”“孩子，你達(dá)成了目標(biāo)，就會(huì)給你買你最需要的什么什么?！薄澳闳魶](méi)有考好，那你就太對(duì)不起人了！”

孩子就是在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)的，一開(kāi)始學(xué)習(xí)，就背上了沉重的包袱，試問(wèn)，孩子怎么會(huì)感受生活的快樂(lè)？考好了，怕下次失敗，壓力很大；沒(méi)考好，就要受到家長(zhǎng)的責(zé)備甚至懲罰。久而久之，孩子忘記什么是快樂(lè)了，孩子體會(huì)不到幸福了。學(xué)著去體會(huì)幸福，這種能力真的需要培養(yǎng)，幸福是一點(diǎn)點(diǎn)的快樂(lè)構(gòu)成的，幸福是一種感覺(jué)。要讓我們的孩子幸福，不是給他們提供多好的物質(zhì)條件，而是教會(huì)他們樂(lè)觀去面對(duì)生活中不如意。暑假里，我看了楊瀾的《幸福要回答》，我深深體會(huì)到了幸福這種能力對(duì)我們?nèi)松鷰?lái)的作用。我建議在座的家長(zhǎng)，尤其是生了女孩的家長(zhǎng)去看看。

其實(shí)，今天我們讓孩子成績(jī)好，就是希望他們能幸福，也就是說(shuō)，我們培養(yǎng)孩子的終極關(guān)懷就是孩子能幸福。我想說(shuō)，孩子將來(lái)幸不幸福，就看現(xiàn)在有沒(méi)有培養(yǎng)讓他感覺(jué)到幸福的能力，用楊瀾的觀點(diǎn)就叫“幸福力”?，F(xiàn)在有幸福感的人，將來(lái)就一定有。在您的身邊，他們得到了尊重，得到平等與自由，他們每天感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們學(xué)會(huì)了正確面對(duì)考試的結(jié)果，他們?cè)趺磿?huì)不幸福呢？他們更知道，即使遇到一點(diǎn)暫時(shí)的困難也不可怕，逆境更能鍛煉人的心智，所以沒(méi)有必要憂心忡忡，消極悲觀；他們更知道，今天成績(jī)好了，明天自己的路就會(huì)越走越寬，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)越來(lái)越多，他們也就一天比一天變得自信；他們更知道，在一種民主與自由的環(huán)境里成長(zhǎng)，是何等的快樂(lè)，是多么的值得珍惜！

還有，請(qǐng)您能容忍孩子的錯(cuò)誤，樹(shù)立“錯(cuò)誤是寶貝”的觀念。

我有一個(gè)來(lái)自學(xué)開(kāi)車的親身體驗(yàn)。我的方向感天生不行，機(jī)械操作能力也是不可想象的差。所以，教練跟我講什么我都能理解，但一旦操作就不行了。為此，我經(jīng)常畏懼上車。但我有幸遇到了一個(gè)好教練，他總是鼓勵(lì)我說(shuō)：“就是要不斷地犯錯(cuò)，只有不斷去糾正自己的錯(cuò)誤才可以把車開(kāi)好。”慢慢地，我也就沒(méi)那么怕了，要領(lǐng)也就慢慢掌握。孩子的學(xué)習(xí)也是這么回事，如果我們不允許他在練習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)，他在接受驗(yàn)收的時(shí)候肯定會(huì)犯錯(cuò)。我總是告訴孩子，你的作業(yè)本上最有價(jià)值的就是那道錯(cuò)題。如果做錯(cuò)了，你要用黑色筆做個(gè)永久性的記號(hào)，在復(fù)習(xí)時(shí)就把這些原來(lái)做錯(cuò)的題目再做一遍。我不太主張孩子們搞題海戰(zhàn)術(shù)，資料書(shū)買一大堆，實(shí)際上孩子一看就發(fā)怵，不會(huì)去做，即使想做，也抽不出時(shí)間。孩子重視這些錯(cuò)題，親近這些錯(cuò)題，反復(fù)去做這些錯(cuò)題，成績(jī)自然就會(huì)提高。如果您一看到孩子的作業(yè)本上有錯(cuò)題就非常敏感，提高音調(diào)說(shuō)：“怎么錯(cuò)這么多？怎么又錯(cuò)了？”孩子一定不愿意做錯(cuò)，但事實(shí)上卻做錯(cuò)了。你作為他的領(lǐng)路人，你就要比孩子有更高的境界。你告訴孩子：不要急，錯(cuò)題是寶貝，錯(cuò)題對(duì)于提高你的成績(jī)才會(huì)有價(jià)值，我們不要抗拒這這些錯(cuò)題……讓孩子如獲至寶，收藏著這些錯(cuò)題，一復(fù)習(xí)就去把玩這此寶貝，孩子的心態(tài)就變好了，學(xué)習(xí)自然變成有趣的事兒了。

當(dāng)我們讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，學(xué)會(huì)去感受身邊的幸福，甚至連對(duì)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都能視若珍寶，孩子成績(jī)好不就是一件水到渠成的事兒?jiǎn)幔?/p>

結(jié)語(yǔ)：

講到這兒時(shí)，我只想說(shuō)，這一切，我明白得太慢了。直到帶這屆學(xué)生，我才開(kāi)始懂點(diǎn)事，我才覺(jué)得我曾經(jīng)是多么的無(wú)知?，F(xiàn)在，我也是一位家長(zhǎng)，我不想讓我的孩子犧牲今天的快樂(lè)，美其名曰去換取明天的快樂(lè)；也就是說(shuō)，我不想因?yàn)槲业恼`區(qū)，而讓她感覺(jué)學(xué)習(xí)與生活的不快樂(lè)，我要教會(huì)他一種新理念，今天是快樂(lè)的，將來(lái)更是快樂(lè)的，從小培養(yǎng)她駕馭幸福的能力。我不想讓她慢慢失去一種駕馭幸福的能力。因此，我努力地去學(xué)習(xí)。所以，今天，我更多的是以家長(zhǎng)的身份，跟在座的各位交流。我希望我們共同的孩子，今天是快樂(lè)的，永遠(yuǎn)是幸福的！所以，我希望我們家長(zhǎng)，在你打拼事業(yè)的同時(shí)，也要靜下心來(lái)，好好學(xué)習(xí)。只有懂得了一些教育的規(guī)律，孩子們才愿意與我們交流，才愿意把他們幸福的笑臉展露出來(lái)，才會(huì)在他們的人生路上少走一些彎路。親愛(ài)的家長(zhǎng)們，為了我們的孩子，我們先努力反思自己，改變自己，我們記住一個(gè)理念：父母做對(duì)了，孩子才優(yōu)秀！

我陪孩子一起讀書(shū) 家長(zhǎng)和孩子共讀書(shū)講座稿篇三

各位家長(zhǎng)，下午好！

我們終于見(jiàn)面了。孩子升入四年級(jí)已經(jīng)兩個(gè)月了，我和孩子們也由開(kāi)始的陌生到現(xiàn)在的熟悉。和大家呢，多數(shù)是只聞其聲，只見(jiàn)其文，今天算是見(jiàn)著了。

先簡(jiǎn)單介紹一下我自己吧，大家了解了我這個(gè)人，也便于以后更好地交流。我工作已經(jīng)27年了，09年以前在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從一年級(jí)到畢業(yè)班，輪回了好幾遍。09年調(diào)到這所學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)安排我教五年級(jí)，當(dāng)時(shí)全是轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，那個(gè)班70名學(xué)生，來(lái)自18所學(xué)校。兩年來(lái)，孩子們由開(kāi)始的我行我素，到畢業(yè)時(shí)的團(tuán)結(jié)難舍，感動(dòng)了校長(zhǎng)，感動(dòng)了家長(zhǎng)，感動(dòng)了我和同事，更感動(dòng)著同學(xué)們自己。畢業(yè)典禮給我留下的沖擊，現(xiàn)在想起還是心里發(fā)緊。

和大家分享一下當(dāng)時(shí)的部分照片。ppt

送走畢業(yè)班后，我本想著再?gòu)囊荒昙?jí)帶個(gè)班，領(lǐng)著一幫小不點(diǎn)享受新教育，走過(guò)六年差不多就退休了。于是我一個(gè)假期里有時(shí)間就為教一年級(jí)做準(zhǔn)備，心理上的準(zhǔn)備最充分了?？墒情_(kāi)學(xué)前一天，校長(zhǎng)在審閱我們的排班安排時(shí)，提到了我們這個(gè)班，因?yàn)榍乩蠋熯@學(xué)期不來(lái)了，校長(zhǎng)就動(dòng)員我接。我們校長(zhǎng)很會(huì)做工作，他說(shuō)：你去帶四八吧，多好啊，你送走金海岸小學(xué)的首屆畢業(yè)生，接下來(lái)你再送咱金海岸小學(xué)的首屆親學(xué)生。我不好再堅(jiān)持，服從安排是我這么多年的習(xí)慣了。于是，我毫無(wú)心理準(zhǔn)備地做了四八班的班主任，于是就有了我和孩子們的相識(shí)，有了我們的緣分，今天相聚在這里了。

開(kāi)學(xué)第一天，我用一首詩(shī)和孩子們相識(shí)，ppt。記得孩子們寫給我的話：（“我們和您能在一起上課是緣分，希望您好好珍惜我們之間的緣分，和我們一起快樂(lè)地來(lái)往?！保?/p>

我這人，不喜歡聽(tīng)前任教師說(shuō)這個(gè)孩子好，那個(gè)孩子孬，我會(huì)用我的眼睛來(lái)判斷孩子的情況。我對(duì)孩子們說(shuō)，從現(xiàn)在開(kāi)始，你是全新的，以前的優(yōu)秀你要繼續(xù)保持，原來(lái)的不足你可以保留也可以修正，就看你想有怎樣的發(fā)展，想給牛老師一個(gè)什么樣的印象。于是，有家長(zhǎng)反饋：孩子說(shuō)啊，我要好好努力了，我要做個(gè)好學(xué)生，讓牛老師看看。

所以孩子在我班上，有一點(diǎn)可以請(qǐng)大家放心，就是我會(huì)公平對(duì)待每一位。做班主任事很雜，很累，但我挺愿意做的。因?yàn)槲矣辛?7年的習(xí)慣，算是積了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，得有用武之處。因?yàn)槲业暮⒆由蠈W(xué)的時(shí)候，我希望她的老師是這樣的。因?yàn)槲易詫W(xué)考取了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格，對(duì)兒童成長(zhǎng)中的問(wèn)題有研究的興趣。更因?yàn)?，我和孩子們有同理心，我覺(jué)得舞弄一班小孩子是很有味道的事情，不愁得慌。現(xiàn)在的我，孩子不在家，父母身體還好，除了做點(diǎn)家務(wù)，所有時(shí)間基本用在工作上了，孩子的家庭作業(yè)、日記、課堂作業(yè)全批全改，盡量做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批完，及時(shí)反饋。晚上就是備課，我從不會(huì)把上屆的教案拿到現(xiàn)在來(lái)用，課堂是不能復(fù)制的。再是制作晨誦課件，有些家長(zhǎng)關(guān)注我的博客，基本有個(gè)了解。

每周作業(yè)小明星，后面專欄里張貼著。ppt出示

還有早讀習(xí)慣，從到校一直是先聊天，再無(wú)聊，趴著、歪著，就像沒(méi)睡醒，老師不來(lái)不會(huì)讀書(shū)，老師來(lái)了讀也聲音很小，就怕累著似的。而周四早上，我到教室的時(shí)候，龐曉樂(lè)已經(jīng)領(lǐng)著大家讀得很整齊了，一拐走廊就聽(tīng)到朗朗聲音，我去一年級(jí)聽(tīng)晨誦課，我們的孩子一直讀得很認(rèn)真。還有課間、中午秩序，甄老師說(shuō)：現(xiàn)在真好，以前被你們吵死了。呵呵，她雖然教數(shù)學(xué)，我們的孩子對(duì)數(shù)學(xué)不敢馬虎，但他們分得清班主任和科任老師的的權(quán)利大小，所以課下、午間的事情你就管不著了。現(xiàn)在，甄老師經(jīng)常從后門探進(jìn)頭來(lái)，贊嘆地說(shuō)：真安靜??！

再說(shuō)路隊(duì)，一執(zhí)勤同事對(duì)我說(shuō)，你們班變化真大??！我說(shuō)，從哪出？

她說(shuō)以前，這班的孩子路隊(duì)散漫，說(shuō)話的，打鬧的都有，她上學(xué)期給咱班帶安全教育課，且做路隊(duì)執(zhí)勤，有比較呢。這樣的話聽(tīng)了真受用。就像你們聽(tīng)到人家夸獎(jiǎng)自己的孩子一樣。我再把這評(píng)價(jià)反饋給孩子們，大家的勁頭更足了。

我感受到孩子們有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。舉個(gè)例子說(shuō)：ppt。

周三我們班路隊(duì)執(zhí)勤，秦旭辰在日記中寫道，通過(guò)執(zhí)勤，我明確了，有一個(gè)說(shuō)話就扣一分，如果一個(gè)同學(xué)引得其他同學(xué)說(shuō)話，那會(huì)被扣更多。希望同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，為班級(jí)爭(zhēng)光。

張奧成：周三，有新疆考察團(tuán)來(lái)參觀，我給孩子們講要求，他做完課間操對(duì)我說(shuō)，老師，我今天認(rèn)真做操了。我說(shuō)好啊，他說(shuō)，你知道為什么嗎？因?yàn)槲蚁霝閷W(xué)校爭(zhēng)光啊，新疆客人看看我們金海岸小學(xué)的學(xué)生多么厲害。孩子們都是向善的，我把這樣話講給他們聽(tīng)，他們都很認(rèn)同。

羅景元寫的是有一天我班一個(gè)同學(xué)和別班學(xué)生打架，周圍學(xué)生起哄的事情：通過(guò)這件事，我覺(jué)得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相親相愛(ài)。如果失

手打傷了身子，是要落下功課的。如果發(fā)同學(xué)之間有打架現(xiàn)象，我們要馬

上上前制止，不要跟著起哄。

董超、羅景元、盛德浩、趙昱博負(fù)責(zé)樓道內(nèi)的小書(shū)櫥，每天課間、午

間都堅(jiān)守在哪里，邊讀書(shū)變管理，少了書(shū)就追著查，保證一本不少。

還有習(xí)作，以日記為例，從一開(kāi)始只有四五篇較像樣的，到現(xiàn)在每次有20多篇優(yōu)秀的了，大多數(shù)孩子的篇幅在增長(zhǎng)，丁瑜、陳思宇、姜焜、等同學(xué)不止是老師布置了才寫，還自己主動(dòng)寫，一周寫3—4篇。卜小珊在編自己的故事，已經(jīng)寫了幾個(gè)軟皮本了，我怎么發(fā)現(xiàn)的呢？中午大家都在靜靜地讀書(shū)，我看到劉又豪低著頭在看什么，便走過(guò)去，他就把一樣?xùn)|西往桌洞里塞，我問(wèn)什么呀？他拿出來(lái)，是卜小珊的一個(gè)軟皮抄，我拿過(guò)來(lái)一翻，好家伙，寫著小說(shuō)呢，已經(jīng)寫到第九章了，主人公還都是外國(guó)名。這種自由，這種積極性，可得好好保護(hù)呀。我是大力表?yè)P(yáng)、宣傳。這幾天，我看好幾個(gè)學(xué)生也在寫著。這就很喜人。有興趣就好。

不少家長(zhǎng)電話跟我交流，孩子的作文不好，怎么辦，很著急。我看孩子的水平，也著急。但光著急不行，得想辦法。

降低要求，培養(yǎng)興趣是第一步。孩子到了三年級(jí)開(kāi)始要習(xí)作，就是作

文，其實(shí)作文就是我手寫我心。但不是孩子一到三年級(jí)咯噔就會(huì)寫了。他需要有方法指導(dǎo)，如如何寫人、寫景、寫動(dòng)物、寫活動(dòng)等，更需要有生活。因此開(kāi)始寫文，有的寫最重要，出錯(cuò)字沒(méi)關(guān)系，寫得簡(jiǎn)短沒(méi)關(guān)系，只要寫的是真實(shí)的。中國(guó)美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、教育家、翻譯家朱光潛說(shuō)：讓學(xué)生明白：寫作文，學(xué)生可以無(wú)所顧忌地掏真話。內(nèi)心最真實(shí)，最有感覺(jué)的話，允許講不準(zhǔn)確的話，或者錯(cuò)話。只要是用自己的話來(lái)寫，就表?yè)P(yáng)。

這里說(shuō)出錯(cuò)字沒(méi)關(guān)系，不是說(shuō)盡著出錯(cuò)，是說(shuō)在評(píng)價(jià)孩子作文時(shí)，主要看內(nèi)容。當(dāng)然遇到不會(huì)寫的字，問(wèn)家長(zhǎng)，咱不要說(shuō)，這么簡(jiǎn)單的字還不會(huì)寫？去，他被你這么一訓(xùn)，再去，等查到了，想寫什么來(lái)？思路就斷了。所以，說(shuō)幫助孩子，就給他最直接的。不要想著孩子什么都應(yīng)該會(huì)，其實(shí)他不會(huì)是正常的。通過(guò)咱提醒、指點(diǎn)，會(huì)了就達(dá)到目的了。有一天，我批改練習(xí)冊(cè)，一個(gè)孩子把工廠的廠寫反了，改錯(cuò)后依然，我說(shuō)，這不等于沒(méi)改嗎？沒(méi)想到她伸開(kāi)右手在比劃，我笑了，給她寫了個(gè)廠，她也不好意思地笑了。這說(shuō)明這個(gè)孩子在學(xué)這個(gè)字時(shí)就曾產(chǎn)生混淆，所以依然易錯(cuò)，錯(cuò)字不在于字簡(jiǎn)單還是麻煩，就像漢語(yǔ)拼音b d p q iu ui錯(cuò)得還很多。如果我們知道孩子的易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行幾次強(qiáng)化記憶就會(huì)有效果的。舉例自己總混淆“復(fù)夏”

還是說(shuō)作文，一、習(xí)作待提高。

改變這一點(diǎn)，我的責(zé)任很大。我的想法是，閱讀再閱讀，增加閱讀量。從

日記入手，勤寫、勤批、勤交流。我們的日記分享會(huì)，效果較好，在有限的時(shí)間里大面積欣賞學(xué)生的作文，將學(xué)生作文中的“好句”展示出來(lái)，大

家一起朗讀句子和作者的名字。告訴學(xué)生，這些句子為什么漂亮、為什么

精彩，這樣做，學(xué)生不僅知道怎樣的句子叫好，叫美，叫有表現(xiàn)力，也感

受到了寫作給人帶來(lái)的驕傲和榮耀?！靶蕾p”學(xué)生的好句子，還有一個(gè)重

要原因，有些同學(xué)可能一學(xué)期都寫不出一篇好作文來(lái)，然而，一次作文爭(zhēng)

取寫出一個(gè)有意思的句子，卻是人人努力一下做得到的。不少作家回憶兒

時(shí)的寫作，感謝老師的一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，而不是一次怎樣的技巧訓(xùn)練。

欣賞，大面積的欣賞，要放在第一位。每分享一次，下一次在某些同學(xué)的日記就會(huì)有學(xué)來(lái)的語(yǔ)句。家長(zhǎng)們?cè)撟鰧懯裁?？能指?dǎo)的指導(dǎo)，有一次部分

孩子參加全市少年兒童書(shū)信大賽，我發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)幫助孩子修改稿子很仔

細(xì)。不能指導(dǎo)多鼓勵(lì)人家說(shuō)雞蛋里挑骨頭，你就挑著哪怕一個(gè)詞用得好也

要表?yè)P(yáng)。再就是給孩子創(chuàng)造寫作的生活，陪孩子讀書(shū)，節(jié)假日帶孩子玩

耍、旅游，給孩子養(yǎng)盆小植物、小動(dòng)物，甚至泡一把豆子和孩子一起觀察

其變化等等。三是會(huì)引導(dǎo)孩子反省一天的生活。ppt

二、字詞需要鞏固。

雖說(shuō)現(xiàn)在所有孩子錯(cuò)字都在減少，這只能說(shuō)照抄或聽(tīng)寫本冊(cè)內(nèi)容。一

如果孩子的字不夠美，抓緊練吧。我的一個(gè)畢業(yè)生，在新?tīng)I(yíng)中學(xué)

上初一，對(duì)寫字的重要性有體會(huì)了，寫了一篇文章給我：ppt 展示部分書(shū)寫優(yōu)秀的作業(yè)

三、朗讀要加強(qiáng)。

我這里不是說(shuō)讀書(shū)，是說(shuō)朗讀，就是在家里，每天要聽(tīng)到孩子讀書(shū)的聲

音，哪怕五分鐘，哪怕一小段，既可以培養(yǎng)語(yǔ)感，又能提高朗讀水平，免

得孩子默不作聲，遇到不認(rèn)識(shí)的字也囫圇吞棗地過(guò)去了。我們?cè)诎嗬镒x課

文就這樣，你問(wèn)預(yù)習(xí)了？他答預(yù)習(xí)了，讀課文聽(tīng)聽(tīng)，許多就把句子讀破

了，“有時(shí)候，它扯長(zhǎng)了聲如怨如訴地叫著?！边B續(xù)4位學(xué)生沒(méi)有讀對(duì)。我倡導(dǎo)早上要大聲讀書(shū)，我一直要求學(xué)生：一定要大聲朗讀。你不要吝嗇聲

音，大聲朗讀是很神奇的，它有利于開(kāi)發(fā)右腦，因?yàn)槔首x是在欣賞自己的聲音，有利于領(lǐng)悟語(yǔ)感；大聲朗讀能夠刺激人的思考力、理解力，加強(qiáng)記

憶。你們晚上也讓孩子讀上一段你聽(tīng)聽(tīng)。

如果說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的這幾個(gè)方面都算是一個(gè)個(gè)小點(diǎn)的話，讀書(shū)是真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。那么我重點(diǎn)要說(shuō)的是孩子的讀書(shū)。

在講這個(gè)話題之前，我先和大家聊聊學(xué)校正在實(shí)施的新教育實(shí)驗(yàn)。晨誦 午讀 暮省 兒童課程。ppt包括開(kāi)啟詩(shī)，一般詩(shī)歌、生日誦詩(shī)等

（與營(yíng)造書(shū)香校園有關(guān)）

下面我就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)讀書(shū)吧。

首先我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)月里，你知道孩子讀了幾本書(shū)嗎？再告訴我，昨天你跟孩子一塊兒讀書(shū)了的請(qǐng)舉手。昨天我問(wèn)了一下孩子們，有8位孩子說(shuō)爸爸或媽媽一起讀書(shū)了，有的讀同一本書(shū)，有的孩子讀童書(shū)，爸爸讀雜志，有的孩子和媽媽讀不同的童書(shū)。我真為這些孩子高興??！

如果希望孩子好，我們可做的事情很多，我覺(jué)得成為讀書(shū)型的父母為首要。有人可能說(shuō)，現(xiàn)在孩子都大了，我現(xiàn)在讀有點(diǎn)晚了，讀書(shū)，從什么時(shí)候開(kāi)始都不算晚，只要你開(kāi)始！如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五、六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?

讀書(shū)的好處、讀書(shū)的方法大家都能說(shuō)出一大堆。但是怎么才能讓孩子喜歡讀書(shū)是咱們得花心思的。其實(shí)也很簡(jiǎn)單，見(jiàn)效最快的方法就是共讀。師生共讀，親子共讀。我推薦給學(xué)生讀的書(shū)，我一定先讀過(guò)。要讓學(xué)生喜歡這本書(shū)，我就給孩子們講故事，講上那么幾章節(jié)，孩子就顧不得聽(tīng)你講了，他要自己來(lái)讀了。

閱讀能力是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生不一定考第一，但各門功課都不會(huì)差。

提高學(xué)習(xí)能力，唯有閱讀。通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理的很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成。孩子對(duì)書(shū)籍的思考越多，他的內(nèi)心由于書(shū)籍而激發(fā)的喜愛(ài)感越強(qiáng)烈，他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。

有個(gè)故事叫《花婆婆》。

ppt

講的是一個(gè)小姑娘叫艾莉絲，在海邊的房子住下來(lái)，爺爺經(jīng)常抱著她，給她講故事，講爺爺在很遠(yuǎn)的地方旅行的故事。艾莉絲跟爺爺說(shuō)，我長(zhǎng)大了也跟你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行，老了也要在海邊住下來(lái)。爺爺說(shuō)很好，但不要忘了，你還要做人生的第三件事。什么事呢？做一件讓世界變得更美麗的事。她答應(yīng)了爺爺。

艾莉絲長(zhǎng)大了，有了工作，然后攢了錢到世界去旅行，然后有一次把背摔傷了。她退休了，就到了海邊一所房子里住下來(lái)。兩件事完成了。她就想，是什么事才能讓世界變得更美好呢？

后來(lái)她的背傷發(fā)作了，躺在床上看到窗外的魯冰花開(kāi)了，藍(lán)色紫色粉色的花，那么好看。傷好了，她出去散步，在一個(gè)地方看到一片美麗的魯冰花。她想一定是風(fēng)和鳥(niǎo)兒，把我花園里的種子帶到這里來(lái)的。她知道第三件事該做什么了。大家說(shuō)，她第三件事是做什么？

她郵購(gòu)了很多很多魯冰花的種子，在她居住的小鎮(zhèn)，凡是她經(jīng)過(guò)的地方，撒呀撒呀，果真長(zhǎng)出美麗的魯冰花，最后人們?cè)诨▍仓邢硎艿搅耸澜绲拿利悺４蠹叶冀兴盎ㄆ牌拧薄?/p>

讓世界變得更美麗，象征著生活的美好和崇高。她到世界去旅行，老了在海邊的房子里住下，不會(huì)買不起房子，說(shuō)明生活的富足和安寧，這時(shí)候她的追求是讓世界變得更美麗，因?yàn)樗齼?nèi)心會(huì)更加快樂(lè)?；ㄆ牌诺拿利惾松?，其實(shí)是爺爺在她童年時(shí)候播下了種子。童年播下美好的種子，往往決定了孩子一生的追求。

作為父母，我們?cè)诤⒆拥男牡撞ハ率裁捶N子呢？播下熱愛(ài)閱讀的種子吧。書(shū)里有各種營(yíng)養(yǎng)，孩子在閱讀的同時(shí)，就在心靈里播下了很多美麗的種子，他的人生就會(huì)更加美麗。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自愛(ài)書(shū)的家庭。

有人說(shuō)，在影像時(shí)代，閱讀還重要嗎？美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》講：“你讀得越多，你知道得就越多，你就越聰明，你在校學(xué)習(xí)的時(shí)間就越長(zhǎng)，獲得的文憑就越多，你受雇工作的時(shí)間就越長(zhǎng)，一輩子賺的錢就越多?！边@在美國(guó)是個(gè)定律，閱讀仍然是今天美國(guó)教育的核心。猶太民族是一個(gè)優(yōu)秀民族，產(chǎn)生了許多有影響力的人物，馬克思、愛(ài)因斯坦、弗洛里德。據(jù)說(shuō)猶太人家中失火，錢財(cái)不是最重要要帶走的東西，而是書(shū)本。一個(gè)民族甚至可以沒(méi)有國(guó)土，但是不能沒(méi)有智慧。據(jù)說(shuō)猶太人家中失火，錢財(cái)不是最重要要帶走的東西，而是書(shū)本。猶太人平均每人每年閱讀65本書(shū)，我們多少？有人統(tǒng)計(jì)每人每年不到五本書(shū)。你想想，一個(gè)讀5本書(shū)的民族，怎么跟讀50本、60本書(shū)的民族去競(jìng)爭(zhēng)呢？全世界猶太人多少你知道嗎？3千萬(wàn)！猶太人創(chuàng)造的財(cái)富和奇跡，令人驚嘆。近代這一兩百年的歷史，猶太人幾乎影響了全世界人的思想。所以，我們得想方設(shè)法鼓勵(lì)孩子讀書(shū)。不會(huì)閱讀，應(yīng)用題都讀不懂，數(shù)學(xué)怎么能夠好？所以要提高學(xué)習(xí)能力，唯有閱讀閱讀再閱讀。

再說(shuō)個(gè)故事：

一個(gè)晚上，月亮很大。小熊從黑板上跳下來(lái)了，它要來(lái)幫助安安。小熊畫了很多飛船的零件，拿到窗戶外面去組裝，然后他們要飛了。安安問(wèn)爸爸，月亮上好像很好玩呢，我們可以去那里嗎？我來(lái)問(wèn)問(wèn)這位爸爸好不好？如果你的兒子說(shuō)，爸爸，我很想去月亮上玩呢，你怎么回答他？

阿姆斯特朗（美國(guó)航天員，第一個(gè)踏上月球的人）的媽媽。一次下大雨，頑皮的兒子跑到后院蹦蹦跳跳瘋玩起來(lái)。媽媽問(wèn)：“你在干嘛？”“我要跳到月亮上去。”“那你別忘了回家吃晚飯啊。”阿姆斯特朗從太空艙出來(lái)，就對(duì)記者說(shuō)，我想回家吃晚飯了。這就是智慧的媽媽，沒(méi)有扼殺兒子的夢(mèng)想。

其實(shí)大人完全可以用童話的方式應(yīng)對(duì)孩子的奇思妙想。有一本書(shū)叫《會(huì)閱讀的孩子更成功》，這小孩叫南美英，韓國(guó)人。她從小喜歡看故事書(shū)，媽媽說(shuō)，光讀故事書(shū)長(zhǎng)大了你干什么，喝西北風(fēng)呀？有一個(gè)小精靈說(shuō)你可以許一個(gè)愿，我?guī)湍銓?shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。她說(shuō)愿望就是長(zhǎng)大了我不需要挖土啊織布啊，光讀書(shū)就行了。

后來(lái)她長(zhǎng)大了，成了一個(gè)作家和兒童教育家。所以從小培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要，孩子的閱讀量越大，想象力越豐富，千萬(wàn)不要扼殺孩子可貴的童心、好奇心和想象力，不要說(shuō)你這不行，那不行。父母不要把孩子的一切都決定了，那叫做被安排，被人生，孩子是不快樂(lè)的。

引領(lǐng)孩子進(jìn)入書(shū)的世界

我發(fā)現(xiàn)，很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡閱讀的，所以要老師、父母的引領(lǐng)就很重要。在家里怎么做呢？讓家里面滿眼是書(shū)，隨手可得。比如有一本書(shū)叫做《我討厭書(shū)》，家里堆滿了書(shū)，可是她討厭書(shū)，有一天爸爸媽媽上班去了，她和小貓?jiān)诩?，小貓是她的心?ài)，小貓爬到厚厚一摞書(shū)上面，嘩嘩地書(shū)全倒了，那么多童話書(shū)全部摔在地上。大家放開(kāi)想，后面發(fā)生了什么？

互動(dòng)

書(shū)里面的兔子、大野狼、大象全跑出來(lái)了，家里全是動(dòng)物，有的跳舞，有的啃窗簾。你們別鬧了，快回到書(shū)里去。她抱起兔子放進(jìn)一本書(shū)。兔子說(shuō)錯(cuò)了，我不是這本書(shū)里面的。怎么辦呢，家里鬧成這樣了，她只好找書(shū)，讀到了其中一本書(shū)，兔子就鉆進(jìn)去了。她開(kāi)始坐下來(lái)讀書(shū)，沒(méi)有多會(huì)工夫，小動(dòng)物都回到書(shū)里去了。

這時(shí)候奇跡發(fā)生了，小女孩愛(ài)讀書(shū)了。因?yàn)樵瓉?lái)沒(méi)有讀過(guò)，哇，原來(lái)書(shū)這么有意思呀。她坐在那里癡迷地讀著，讀到爸爸媽媽下班。爸爸媽媽也愣住了。其實(shí)父母想不到，不知道哪一個(gè)機(jī)緣，孩子就和書(shū)建立感情了。太多的例子告訴我們：孩子要盡早閱讀，父母得是愛(ài)書(shū)之人。如果家長(zhǎng)一有空就坐麻將桌，家長(zhǎng)不讀書(shū)，如何影響孩子呢？

另外，要做的是讓家里盡量多放些書(shū)，放那些畫面生動(dòng)、故事有趣的書(shū)，更能激發(fā)孩子的興趣。比如客廳里，沙發(fā)旁邊放些書(shū)，餐廳里也放點(diǎn)書(shū)，孩子房間放個(gè)小書(shū)架，還可以放一些書(shū)籃，讓你希望孩子讀的書(shū)露出臉來(lái)。你不要想，我放了這么多書(shū)，他一定要把每一本書(shū)讀完。你讓他自己去選，就像介紹對(duì)象一樣，他喜歡的就會(huì)產(chǎn)生感情來(lái)。

還要注意閱讀環(huán)境，比如放書(shū)架的地方，有個(gè)很舒服的椅子、小墊子，要讓孩子感覺(jué)，我們到這里就是要讀書(shū)了。還可創(chuàng)建一個(gè)他私人的小圖書(shū)館。讀過(guò)的書(shū)放一起。

在很多人的印象中，圖畫書(shū)、兒童書(shū)都是給小孩子看的，現(xiàn)在大人們幾乎不再讀書(shū)了，一是覺(jué)得小兒科，再是主要沒(méi)時(shí)間。其實(shí)說(shuō)到底，很是沒(méi)有把讀書(shū)當(dāng)成最重要的事情，想想看，如果你單位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)你吃飯，你無(wú)論如何也得放下手中的事情赴約吧？因?yàn)槟阌X(jué)得很重要。

暑假里，我讀了童書(shū)書(shū)包的20多本了，閱讀越覺(jué)得有滋味。所以我跟孩子聊起一本她也讀過(guò)的書(shū)來(lái)，她就眉飛色舞，非常神氣。我們就有了共同的語(yǔ)言密碼。

以下內(nèi)容，我在往年的家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)過(guò)，今天還要說(shuō)：

同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的突出表現(xiàn)。永遠(yuǎn)不要苛責(zé)孩子。如果你以為孩子不夠聰明，問(wèn)問(wèn)自己遺傳了什么；如果你以為孩子行為習(xí)慣不好，問(wèn)問(wèn)自己如何做的榜樣。我對(duì)自己孩子的期盼：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績(jī)優(yōu)秀。如此排列，是因?yàn)槲覀冎溃邆淞饲叭龡l，在學(xué)習(xí)上，孩子自會(huì)取得天賦贈(zèng)與他的最大成就；即便成績(jī)一般，也能在學(xué)術(shù)之外的領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面，擁有幸福人生。如果前三條欠缺任意一項(xiàng)，學(xué)習(xí)很難達(dá)到應(yīng)有的高度，即便成績(jī)幸而優(yōu)秀，作為身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以擁有廣闊的前途和快樂(lè)的人生，也很值得懷疑。如果努力，至少我們能做到前三條──至少我們能讓孩子成為熱愛(ài)書(shū)籍、精神生活充分的人。和大家說(shuō)這些，就是希望咱們?cè)谝院蟮纳钪心芏酁楹⒆幼鲂┯幸娴慕逃．吘顾麄兦髮W(xué)的路還很長(zhǎng)。

不要指望別人對(duì)你的孩子多么好，只有你們兩口字才是對(duì)孩子最好的人。咱們不是配合老師管孩子，而是循著自己的目標(biāo)培養(yǎng)孩子。周弘的賞識(shí)教育值得學(xué)，虎媽的嚴(yán)厲也有效仿的，但是什么是最適合自己孩子的？得自己尋找。

無(wú)論用什么樣的方法，培養(yǎng)一個(gè)讀書(shū)的好習(xí)慣是最好。

分?jǐn)?shù)贏得的是一時(shí)，讀書(shū)贏得的是一世。

最后，請(qǐng)大家和我一起朗讀這句話吧：

“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的黃金和一柜柜的珠寶，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”

森林從哪里來(lái)？一棵棵樹(shù)。

大樹(shù)從哪里來(lái)？一粒粒種子。

種子從哪里來(lái)？一個(gè)個(gè)果實(shí)。

果實(shí)從哪里來(lái)？一朵朵花。

人類是根，母語(yǔ)是花。

家是根，童心是花。

童心是根，未來(lái)是花。

讓我們都來(lái)做一件讓花兒怒放的事情吧！

謝謝大家！

（后記：有些話想到了，可沒(méi)說(shuō)到。如果有開(kāi)會(huì)的家長(zhǎng)們看到了，請(qǐng)理解。）

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我陪孩子一起讀書(shū) 家長(zhǎng)和孩子共讀書(shū)講座稿篇四

小學(xué)生必讀書(shū)目(僅供參考)

一年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目

《中國(guó)古代寓言故事》 邶笪鐘編寫

《中外神話傳說(shuō)》 田新利選編

《十萬(wàn)個(gè)為什么》 盧嘉錫主編

《與鳥(niǎo)兒一起飛翔》 鄭作新著

《海底兩萬(wàn)里》(法)儒勒?凡爾納

《漢字的故事》 梅子涵著

《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著,葉君健譯

二年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目

《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著,裴家勤譯

《拉?封丹寓言》(法)拉?封丹著,倪海曙譯

《格林童話全集》(德)雅各布?格林威廉?格林著楊武能,楊悅譯等主編

《神奇的符號(hào)》 蘇步清著

《詩(shī)詞中的科學(xué)》 唐魯峰等

《中國(guó)古代科幻故事集》楊鵬,劉道遠(yuǎn)

《阿凡提的故事》 趙世杰編譯

《三毛流浪記》 張樂(lè)平

《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?/p>

《今年你七歲》 劉健屏

《荒漠奇蹤》 嚴(yán)陣

三年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目

《伊索寓言》(希臘)伊索

《宮澤賢治童話》(日)宮澤賢治著 周龍梅

《列那狐的故事》(法)瑪?阿希?季諾著

《天方夜譚》 郅濤浩等譯

《130個(gè)科學(xué)游戲》(德)漢斯?普雷斯著,吳衡康編譯 《東周列國(guó)志故事》 郭平,陳詠超 改編

《成語(yǔ)故事365》 帆女 阿雪等

《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》 董宏猷

《我們的母親叫中國(guó)》 蘇叔陽(yáng)

《小兵張嘎》 徐光耀

《三寄小讀者》 冰心

《皮皮魯傳》 鄭淵潔

《肚皮上的塞子》 周銳

《烏丟丟的奇遇》 金波 王會(huì) 《科學(xué)王國(guó)里的故事》

《我要做個(gè)好孩子》 黃蓓佳

《靈性的王國(guó)》 張香桐著

《愛(ài)的教育》(意)亞米契斯著,馬默譯

四年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目

《稻草人》和其他童話 葉圣陶

《中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌選》 張繼樓,彭斯遠(yuǎn)

《外國(guó)兒童詩(shī)選》 文成英,李融編選

《科學(xué)家故事100個(gè)》 葉永烈

《中外探險(xiǎn)故事精選》 伊明選編

《無(wú)盡的追問(wèn)》 王淦昌著

《昆蟲(chóng)記》(法)法布爾著,言小山譯

《我的野生動(dòng)物朋友》(法)蒂皮?德格雷,黃天源譯 《中外戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》 張鴻海等

《做人與做事》 盧勤

《30天環(huán)游中國(guó)》 鄭平等

《草房子》 曹文軒

《第三軍團(tuán)》 張之路

《巫師的沉船》 班馬

《糊涂大頭鬼》 管家琪

《木偶奇遇記》(意)卡洛?科洛迪著,楊建民譯 《格列佛游記》(英)喬納森?斯威夫特著,楊吳成譯 《福爾摩斯探案全集》(英)柯南道爾,丁錦華譯, 《頑皮搗蛋鬼》(德)威廉?布什

《七彩的分光》 王大珩著

《悠長(zhǎng)的歲月》 賈蘭坡著

《寫給小讀者》 曉玲玎當(dāng)

五年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目

《圣經(jīng)神話故事》 陳靜選編

《嚴(yán)文井童話選》 嚴(yán)文井

《普希金童話》(俄)普希金著,亢甫,正成譯

《王爾德童話》(英)王爾德著,唐訕輝譯

《中外動(dòng)物故事選》 伊明 選編

《中外經(jīng)典科普故事》 伍钚編

《中外網(wǎng)絡(luò)故事》 伍钚編

《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》 路甬祥主編

《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大?別利亞耶夫,孟慶樞,善誠(chéng)譯 《中外藝術(shù)家的故事》 江鑰含編

《國(guó)際知識(shí)問(wèn)答》 中國(guó)少年兒童出版社編

《上下五千年》 林漢達(dá) 曹余章著

《馬燕日記:一個(gè)感動(dòng)世界的現(xiàn)代童話》(法)韓石

《中華經(jīng)典誦讀本》 徐含之選編

《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻

《幻城》 郭敬明

《魯濱遜飄流記》(英)笛福著,王泉根譯

《魔法師的帽子》(芬)楊松著,任溶溶譯

《金銀島》(英)史蒂文生著,單蓓蕾 譯

《吹牛大王奇游記》(德)埃?拉斯伯 劉浩譯 《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿?林格倫著,高鋒紅譯 《童年》(俄)高爾基 著,《做一個(gè)快樂(lè)的少年人》 鄧碧霞 譯

六年級(jí)學(xué)生必讀書(shū)目

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》 郭正誼等

《高士其科普童話》 高士其

《元素的故事》(蘇)依?尼查葉夫,滕砥平譯 《中國(guó)民間故事》 宣仁選編

《諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者與兒童對(duì)話》

《世界五千年》 段萬(wàn)翰,顧漢松,陳必祥編著 《三字經(jīng),百家姓,千家詩(shī)》 來(lái)新夏主編

《叢林傳奇》(英)吉卜林著,徐樸譯

《愛(ài)麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯?卡洛爾著,陳伯吹譯 《騎鵝旅行記》(瑞典)塞?拉格洛夫著,王泉根譯 《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》(美)馬克?吐溫著,鐘雷主編 《搗蛋鬼的日記》(意)萬(wàn)巴著,思閔譯

《小王子》(法)圣?？颂K佩里著,馬振聘譯,《哈里?波特與魔法石》(英)joko羅琳

《生命的密碼》 談家楨著

《假如給我三天光明》 海倫?凱勒著 李漢昭譯 《父與子》(德)埃?奧?卜勞恩,洪佩奇編

《大作家史努比》(美)蒙特?舒爾茲

《再見(jiàn)了,可魯》(日)秋元良平等