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學(xué)生評價制度的維度篇一

2016

為全面推進新課程改革，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式, 進而發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、促進教師提高和改進教學(xué)實踐的功能，逐步建立科學(xué)、全面的學(xué)生評價體系，現(xiàn)遵循目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，依據(jù)上級一系列文件精神和我校實際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進行學(xué)生評價的綱領(lǐng)性文件。

一、指導(dǎo)思想

1.全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的深入實施，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。

2.進一步加強和改進學(xué)校德育工作，發(fā)揮評價的引導(dǎo)激勵作用和教育功能，通過對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

3.通過學(xué)生發(fā)展性評價科學(xué)檢驗教師的教學(xué)效果，促進教師改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程?有效地促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.通過學(xué)生發(fā)展性評價促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進學(xué)生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。

二、評價原則 1.全面性原則

既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。

2.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則

對學(xué)生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程。每一學(xué)期的評價要注重學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況。

3.定性評價和定量評價相結(jié)合原則：

對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價是一個非學(xué)業(yè)性的評價。如果只采用分數(shù)或等級等量化的東西來對它進行評價是片面的、不科學(xué)的。只有根據(jù)它的過程性、發(fā)展性的特點，采用諸如成長記錄袋等方式進行綜合分析，才能得到正確的評價結(jié)果，促進學(xué)生的自我發(fā)展。4.日常表現(xiàn)和標志性發(fā)展結(jié)合的原則

評價既要看到學(xué)生取得的標志性績效，又要注重學(xué)生在日常發(fā)展過程中的心理、道德、價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

5.以促價促發(fā)展的原則

教育的意義在于引導(dǎo)和促進學(xué)生的發(fā)展和完善，評價改革的根本目的是為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，了解過去，把握現(xiàn)在，重在未來，改變評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進與激勵功能的狀況。

6.誠信、公正、公開的原則

評價是為了促進發(fā)展，更好地提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此評價要實事求是，要誠信公正，讓學(xué)生通過評價正確認識自己，樹立發(fā)展的目標和信忣。

三、評價體系

（一）評價內(nèi)容：主要由綜合素質(zhì)評價和考試成績兩個方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，實踐與創(chuàng)新、運動與健康，審美與表現(xiàn)五個部分組成；考試成績由學(xué)生學(xué)科課程過程性成績和學(xué)業(yè)水平監(jiān)測成績兩部分組成。

綜合素質(zhì)評價五個方面的評價標準為： 1.公民道德與素養(yǎng)

（1）愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。（2）遵守學(xué)校紀律，遵守社會公德，遵守國家法律。（3）關(guān)心集體，樂于助人，積極參加公益活動。（4）珍惜資源，保護環(huán)境，具有社會責(zé)任感。（5）孝敬父母，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。

（6）誠實守信，舉止文明，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度與能力

（1）有學(xué)習(xí)的愿望和興趣。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度積極，認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）能運用各種學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣。

（4）能夠結(jié)合所學(xué)知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析解決問題。

（5）具有初步的研究與創(chuàng)新能力。3.實踐與創(chuàng)新

（1）積極參加社會實踐活動，態(tài)度認真，效果顯著。（2）探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成在實踐中發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新的精神。

（3）敢于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng)新思維的方法和意識。

（4）認真對待實驗課程，動手能力強。4.運動與健康（1）熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

（2）掌握一定的運動技能，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動，身體健康。

（3）樹立健康意識，培養(yǎng)健身能力，形成健康的生活方式。

5.審美與表現(xiàn)

（1）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。

（2）積極參加藝術(shù)活動，能用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。（3）衣著整潔，舉止得體，語言美、行為美。

六、評價辦法

（一）對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次，根據(jù)評價標準，學(xué)期末對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價和寫實性評語，評價信息由班主任登錄在我校學(xué)生發(fā)展性評價記錄手冊上。

（二）綜合素質(zhì)評價分為學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價和任課教師評價，分別從五個方面對學(xué)生進行等級評價。

（三）除了對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價外，班主任還要對學(xué)生一學(xué)期來的成長表現(xiàn)做出寫實性評價。寫實性評價應(yīng)多采用激勵性的語言，客觀地描述學(xué)生的進步、潛能以及不足，同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展的改進 計劃，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信，對學(xué)生今后的發(fā)展和提高進行有效的指導(dǎo)。

班主任還要通過家長會、家訪、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。請學(xué)生家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。

七、評價結(jié)果的運用

（一）等級評價是對學(xué)生綜合評價的重要組成部分，應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一起，在學(xué)期末反饋給家長。

（二）每學(xué)期的等級評價結(jié)果要作為評優(yōu)評先、獎勵表彰的重要依據(jù)。學(xué)校在評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、推薦區(qū)級、市級三好學(xué)生時，要將學(xué)生的等級評價結(jié)果作為重要依據(jù)。

（三）可以根據(jù)對學(xué)生的綜合評價情況，評選各類個性發(fā)展突出的優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗成功、感受激勵。

八、實施學(xué)生發(fā)展性評價的要求

（一）實施學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課程改革的要求，班主任、課任教師、學(xué)生、家長要充分認識實施發(fā)展性評價的意義，本著評價內(nèi)容科學(xué)化、評價主體多元化、評價方式多樣化、和有利于促進學(xué)生發(fā)展的原則，認真組織實施。

（二）學(xué)校成立以校長為主任，教導(dǎo)、政教、班主任、教師代表、家長代表、學(xué)生代表為成員的學(xué)生發(fā)展性評價委 員會。委員會要依據(jù)本方案，組織評價實施，監(jiān)督評價過程，處理評價過程中遇到的各種問題。委員會下設(shè)由班主任牽頭，任課教師與學(xué)生代表、家長代表參與的評價小組。

（三）要把改革學(xué)生評價制度作為加強德育工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有利契機。教師和學(xué)生都要通過一定的形式記錄學(xué)生成長的足跡，要將評價作為引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)過去、總結(jié)反思的教育過程，發(fā)揮評價對學(xué)生成長的激勵作用，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）要加強溝通、交流，及時反饋信息，逐步建立、完善科學(xué)誠信的評價機制，評測結(jié)果要及時予以公開公示。

學(xué)生評價制度的維度篇二

學(xué)生評價制度

為了讓受教育者的綜合素質(zhì)和個性特長得到全面、主動、和諧地發(fā)展。教育評價在實踐中對教育活動具有指揮定向功能，學(xué)生評價是教育評價體系中十分重要的內(nèi)容。建立科學(xué)合理的學(xué)生評價體系有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和心理壓力，緩解教師、學(xué)生和家長對考試分數(shù)的過分競爭，為學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)創(chuàng)設(shè)條件。

一、評價內(nèi)容：

1、評價科目：品德與日常行為規(guī)范、語文、數(shù)學(xué)、常識、體育、音樂等學(xué)科。

2、評價方式：實行“學(xué)科等級+個性特長+激勵評語”的三維方式全面評價學(xué)生，強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培養(yǎng)和文明言行的形成。等級是指學(xué)科學(xué)習(xí)成績達到的程度，特長是指學(xué)生的興趣愛好和個性特長，評語指學(xué)生的操行評語。

二、評價原則：

1、科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，改革單純以分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的偏頗做法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀實際評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、差異性原則。在承認學(xué)生身體心理、家庭影響、個性特征、智力發(fā)展等諸方面存在實際差異的基礎(chǔ)上尊重不同學(xué)生的特長，從而提供適當(dāng)?shù)臅r間和條件，促進學(xué)生興趣愛好和個性特長的發(fā)展。

3、整體性原則。用“等級+特長+評語”的方法，從德、智、體、美、勞等諸方面整體評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，解決只重智育而造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重、身心素質(zhì)發(fā)展不全的問題。

4、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點燃學(xué)生的希望之光，重視“鼓勵”的教育功能。

5、模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習(xí)慣等智力因素不易量化的項目，一律采用操行評語定性評價。

三、評價方法與步驟：

（一）操作方法：

1、評價的時間。等級評價和特長評價以平時考查與期末考核相結(jié)合評定，評語以平時記載與期末記評為主要依據(jù)。

2、評價的手段。“等級、特長、評語”三類評價做到形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。形成性評價是對學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)行為進行評價，評價學(xué)生在哪些方面做得較好，需要發(fā)揚，哪些方面比較薄弱，有待提高，指導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)性評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，達到區(qū)分等級，指明努力方向的目的。

3、評價的方法： a、等級評價：

(1)報告單中取消百分制，對學(xué)習(xí)成績、操行等級（道德認識、行為、情感、意志、品質(zhì)等方面）的評價均采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種。

(2)改革考試方法，實行筆試、口試、操作試與閉卷、半開卷和開卷相結(jié)合法。(3)考試的組織實行一學(xué)期二次即期中考試和期末考試，試卷上必須寫明等級，教師把學(xué)生考試成績按一定的量化標準規(guī)定等級。(4)操行等級評比，由班主任綜合評定。b、評語評價：

(1)評語評價，主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、個性、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素展開，突出全面性、針對性、期望性，力求準確化、情感化、規(guī)范化。(2)評語評價的基本模式是“優(yōu)點+鼓勵”。用第二人稱稱呼學(xué)生，指出學(xué)生的閃光點，用親切的語氣正面鼓勵學(xué)生克服不足，指明方向，提出希望。(3)評語評價由班主任負責(zé)，在中高年級可采用自我評價、小組評價征求意見、教師綜合評價相結(jié)合的方式。

學(xué)生評價制度的維度篇三

壯 崗 二 中

學(xué) 生 評 價 制 度

對中學(xué)生品德進行評定是中學(xué)德育工作的重要組成部分，通過評定，鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，促使學(xué)生不斷進步，并檢查德育工作的情況，促進德育工作水平的提高。

（一）評定的領(lǐng)導(dǎo)與管理

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：唐聿民，組員：程守森 張

波 閆家習(xí)李尚寶 朱禮周 陳慶陽。

2、具體工作由學(xué)?？记谵k組織實施。

（二）評定的內(nèi)容與標準

學(xué)生品德評定內(nèi)容與標準以《大綱》規(guī)定的教育目標、要求、內(nèi)容和《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，制訂具體標準。

根據(jù)《中學(xué)生守則》，《日常行為規(guī)范》，中學(xué)生的操行等級可分別評為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。

優(yōu)秀：對評定內(nèi)容規(guī)定的諸方面都做得很好，或在某些方面有突出好的表現(xiàn)。

良好：對評定內(nèi)容規(guī)定的諸方面基本能做到。

及格：對評定內(nèi)容規(guī)定的大部分基本做到，或在某些方面做得不好，有嚴重缺點，或雖有錯誤，但已改正。

不及格：對評定內(nèi)容規(guī)定大部分不能做到，或在某些方面有嚴重錯誤，或有違法和輕微犯罪行為，且不接受教育，無改正表現(xiàn)。

（三）評定的原則與方法：

1、堅持實事求是的原則。要根據(jù)評定內(nèi)容的基本要求，從學(xué)生實際出發(fā)，用全面、發(fā)展的觀點看待學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的優(yōu)缺點，防止片面性。

2、實行民主評定的方法。既要充分發(fā)揮班主任在考核評價中的作用，又要實行學(xué)生自評、小組互評，并征求任課教師的意見。對學(xué)生的意見既要重視又要引導(dǎo)，防止壓制民主或放任自流。

3、操行評語由班主任負責(zé)，在學(xué)生個人小結(jié)和小組評議的基礎(chǔ)上寫出。在每一學(xué)期末，班主任對學(xué)生個人小結(jié)、小組評議簽署意見，學(xué)年寫出評語。在評語中要指出優(yōu)點、缺點、努力方向，以表揚為主。對犯有錯誤受到學(xué)校記過以上處分或處分未撤銷的，其主要錯誤或處分均應(yīng)如實寫在評語中。對受到校級和校級以上部門表彰獎勵的，其事跡和表彰情況也應(yīng)寫在評語中。

操行等級由班主任在征求學(xué)生和任課教師意見基礎(chǔ)上評定。學(xué)期末初評，學(xué)年末總評。

4、凡由原學(xué)校轉(zhuǎn)出或畢業(yè)的學(xué)生，到新的學(xué)?；蚬ぷ鲘徫缓?，一年內(nèi)在道德品質(zhì)、思想政治等方面有嚴重問題，根據(jù)具體情況嚴肅處理。

壯 崗 二 中

學(xué) 生 評 價 制 度

政 教 處

學(xué)生評價制度的維度篇四

烏什縣阿合雅中心小學(xué)學(xué)生考核評價制度

為全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)考核評價工作抓好抓實，結(jié)合我校實際，特制定本制度。

1、成立以校長為組長的評價領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運動技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實踐與操作技能評價小組組長及成員，制定評價方案。

2、認真組織教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)文件精神和學(xué)校評價方案，領(lǐng)會評估標準、步驟及方法。

3、實行評價公示制度,學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。

4、建立誠信制度,參與評價的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠信責(zé)任和義務(wù)。

5、做好培訓(xùn)工作，定期參加培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校對本校評價人員培訓(xùn)，做到公平、準確。

6、實施校級監(jiān)控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果和考試成績進行實時監(jiān)控，對出現(xiàn)的問題及時處理。

7、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中不盡職盡責(zé)，出現(xiàn)問題的人員要追究相關(guān)責(zé)任，納入年中考核當(dāng)中。

8、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)期進行一次，平時評價與學(xué)期末評價要有機結(jié)合起來。

烏什縣阿合雅鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011年3月10日

學(xué)生評價制度的維度篇五

學(xué)生發(fā)展性評價制度

興隆鄉(xiāng)直小學(xué)

為進一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》的精神，關(guān)注每一個學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展和終身發(fā)展，進一步完善學(xué)生素質(zhì)教育評價體系，結(jié)合我校實際，特制定小學(xué)生發(fā)展性評價制度。

一、形成性評價的內(nèi)容及操作

1、單元學(xué)習(xí)效果測試評價

以各學(xué)科課程標準為依據(jù)，考察知識和技能的掌握情況，形式多樣：書面檢測、實踐活動檢測等，要求每次檢測都要及時進行單元活動分析、評價、反饋，要和原始資料一起留有記錄。

2、表現(xiàn)性評價

包括對課題、實踐活動方案設(shè)計、組織和實施、藝術(shù)作品的設(shè)計等評價，要反映學(xué)生的活動設(shè)計能力、實踐能力、解決問題和合作交流的能力等。要求每位教師組織學(xué)生進行實踐活動方案的設(shè)計、實施，教師要設(shè)計相應(yīng)的材料指導(dǎo)學(xué)生用，并認真整理好活動情況的相關(guān)材料。

3、課堂觀察中的即時性評價

通過課堂觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時鼓勵、指導(dǎo)、調(diào)整、反饋。評價內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)性、主動性、策略性、方

法性、思維性、想象性、合作性等方面的評價。關(guān)注學(xué)生突出的一、兩個方面作出評價記錄，雙周進行綜合評價。

4、完成作業(yè)情況評價

實施學(xué)生“自定目標，自我評價”，可實施小組評、同學(xué)評、教師建議、教師評等。

5、學(xué)生成就展示評價

展示自己的得意之作，有教師、同學(xué)的建議。

6、檔案袋記錄

檔案袋是學(xué)生某方面的作業(yè)、作品及相關(guān)資料的有目的的匯集，以展示學(xué)生在一個或幾個領(lǐng)域?qū)W習(xí)的努力、進步與成就。

二、階段性評價

它是一種總結(jié)性評價，在學(xué)期或?qū)W年末，對學(xué)生進行綜合考核評價，一般由紙筆測試和實踐考核兩部分。

紙筆測試：主要是命題考試。

實踐考核：

語文：由口語交際、朗讀、聽記、開展社會調(diào)查、演講比賽、辦手抄報、寫日記等活動進行。

數(shù)學(xué)：可以有口算、動手操作、說理、調(diào)查統(tǒng)計、參觀訪問、測量、設(shè)計等活動進行。

英語可以唱英語歌曲、英語對話、演英語小品、聽力等?？茖W(xué)（自然）可以實驗操作、實際觀察、科學(xué)實驗、社

會調(diào)查、科技制作等思品與生活（社會）可以參觀訪問、社會調(diào)查、等；音樂可以唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏、指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以作畫、刻紙、剪紙、捏橡皮泥、名畫欣賞等；體育可以考核課程標準的內(nèi)容及開展的多種活動。

三、特長發(fā)展評價

內(nèi)容 ：學(xué)生參加競賽獲獎或有作品發(fā)表，根據(jù)級別高低給與獎勵加分，鼓勵特長學(xué)生脫穎而出。本年級加一分，校級加兩分，縣級加三分，依次遞增。