每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇一

一、試題分析

從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷初看難度不大，但知識(shí)面涵蓋廣泛，包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識(shí)，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存在一定的難度。

1、命題的指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)試題以“體現(xiàn)新課程理念，注重能力考查”為命題思想，即：重視學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力。從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握情況，而且重視對(duì)數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查。

2、命題的思路及范圍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材為范圍，力求做到“三重”①重基礎(chǔ)②重能力（思維能力、動(dòng)手操作能力、推理能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述能力、解決問(wèn)題的能力）③重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。三者比例8：1：1。同時(shí)做到“全”（覆蓋面廣、題量較大）、“新”（以傳統(tǒng)題型為本、適當(dāng)增加可讓學(xué)生展示個(gè)性的開放題）、“活”（考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，杜絕機(jī)械記憶式背答）

3、試題特點(diǎn)立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜 ⑴、知識(shí)性和基礎(chǔ)性力求從重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能三個(gè)方面突出基礎(chǔ)性，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?？疾臁爸匾臄?shù)學(xué)知識(shí)”，一是遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以本學(xué)段的知識(shí)與技能為標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的和技能的理解與掌握情況；二是防止死記硬背。如填空第11題考察圓柱與圓錐關(guān)系時(shí)，只通過(guò)一道練習(xí)題就對(duì)此概念、公式和法則達(dá)到了很好的理解與應(yīng)用；三是關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程。如選擇第6小題，一項(xiàng)工作，甲單獨(dú)做8天完成，乙單獨(dú)做10天完成，甲乙兩隊(duì)的工作效率的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）。試題來(lái)源于工程問(wèn)題，旨在考試中讓學(xué)生重現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與經(jīng)歷。學(xué)生可借助工

程問(wèn)題三個(gè)量之間的關(guān)系得出工作效率的比，從而作出工作效率最簡(jiǎn)整數(shù)比的正確判斷。

4、試卷以不同的題型，從不同的角度，對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。如第一部分填空所涉及到的內(nèi)容有讀寫數(shù)、化簡(jiǎn)比、圓柱與圓錐的體積之差關(guān)系的題目，還有考察學(xué)生空間想象的題目，如第2題小題：鋸鋼筋。其實(shí)題目并不難，只要學(xué)生把鋸的次數(shù)和段數(shù)分清就能容易解決。

總之，試題難易適度，符合我市小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。但試題存在小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算出現(xiàn)較多，對(duì)中下的學(xué)生會(huì)在運(yùn)算上帶來(lái)一定的困難。

二、對(duì)學(xué)生答題情況的分析

通過(guò)閱卷發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的答題上普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析能力差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通此類題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了?？梢?jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。

由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多，試卷中第一部分填空中的第2題、第11題學(xué)生失分較多，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。

第二部分判斷中的第3、4題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。第3題中整數(shù)a倒數(shù)是1/a，學(xué)生把0和1沒(méi)有考慮上。第4題“不相交的兩條直線是平行線”學(xué)生把在同一平面內(nèi)忽視了。第三部分判斷中的第5小題“5x=9y,x和y成（），”出錯(cuò)也較多。第四部分計(jì)算不僅檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，而且檢測(cè)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，在這道題中又將分?jǐn)?shù)和小數(shù)混在一起，因此有部分學(xué)生由于計(jì)算過(guò)程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。第（2）、（3）題脫式計(jì)算和解方程，學(xué)生解題的方法會(huì)，但由于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起又出現(xiàn)了運(yùn)算上的失誤，故而出現(xiàn)錯(cuò)誤。第五部分基本操作，主要考查學(xué)生的計(jì)算、畫圖、思維空間能力和比例尺運(yùn)用能力和學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。題目不是很難，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，畫圖不準(zhǔn)確，造成面臨著全部失分的可能。

第六部分解決問(wèn)題。涵蓋了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、工效、立體圖形體積利息和利息稅、解決問(wèn)題的策略等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如最后1小題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。學(xué)生失分最多的是第2、5題，方法會(huì)，但百分?jǐn)?shù)計(jì)算錯(cuò)誤太多。

三、教學(xué)建議

面對(duì)以上諸多問(wèn)題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

1、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”?！罢n標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。

2、要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。

3、要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1／3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第11小題失分率最高，值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程。

4、要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如第六大題的（5）題倒打九折的超市購(gòu)物還是到“買八送一”的超市購(gòu)物，需要利用猜想與嘗試這一問(wèn)題解決策略合理的應(yīng)用即可解決，但學(xué)生忽視了推導(dǎo)應(yīng)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。

最后，我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。

2012年7月12日

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇二

六年級(jí)數(shù)學(xué)摸底考試

（一）試卷分析

一、試卷特點(diǎn)：

本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問(wèn)題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

但是從整張?jiān)嚲淼拿}難度適中看，有近10分的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，應(yīng)該在附加題中出現(xiàn)較合適，還有一處版面設(shè)計(jì)的不規(guī)范學(xué)生造成計(jì)算上的錯(cuò)誤。

總體情況：試卷初看難度不高，但量多，知識(shí)面涵蓋廣泛，每道題耗費(fèi)的時(shí)間多，容易忽略的細(xì)節(jié)多。所以整體得分很不理想。

二、考試基本情況

我班參加考試的學(xué)生有21人，及格5人，及格率23.8℅，學(xué)生平均成績(jī)49.5分。

三、答題情況

學(xué)生答題比較理想的方面有：

1、學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練。

在試卷中的口算、遞等式計(jì)算、解方程或比例、列式計(jì)算學(xué)生的失分率較低。這充分說(shuō)明，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，非常重視對(duì)學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生計(jì)算基本功抓的比較實(shí)，比較到位。正是由于平時(shí)這樣的訓(xùn)練，因此，學(xué)生的計(jì)算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。

2、學(xué)生的基本概念、基本的數(shù)量關(guān)系掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。從試卷的整體情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解基本概念，作出正確的選擇。

學(xué)生答題不夠理想的方面有：

1、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合性問(wèn)題的題目失分率較高，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還有待于培養(yǎng)和提高。

2、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成?；卮饐?wèn)題不完整、卷面不整潔等不良習(xí)性在少數(shù)學(xué)生中比較嚴(yán)重。

3、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

4、對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。

5、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

四、面對(duì)以上諸多問(wèn)題，在今后的教學(xué)中應(yīng)該：

1、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練，加快計(jì)算速度。要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持計(jì)算基本訓(xùn)練，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。應(yīng)重視口算訓(xùn)練，鼓勵(lì)算法多樣化。

2、要注重思維訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生思維靈活性的訓(xùn)練。

3、要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略

1、在落實(shí)“雙基”的同時(shí)加強(qiáng)題目深度的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的比較和溝通，尤其在組合圖形與綜合應(yīng)用這兩塊內(nèi)容上需要整體考慮，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，不能僅僅參照書本總復(fù)習(xí)的安排。在上復(fù)習(xí)課時(shí)，時(shí)刻要提醒學(xué)生我們學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么用處？生活中哪些地方會(huì)用到這個(gè)知識(shí)？還要提醒學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。

業(yè)土小學(xué) 席元壽 2010年5月9日

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇三

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。通過(guò)這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對(duì)試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：

一、對(duì)試卷的質(zhì)量分析。

本試卷檢測(cè)范圍廣，涵蓋了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識(shí)。試題的難度和區(qū)分度都不大。學(xué)生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度，要取得一個(gè)理想的成績(jī)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

試卷以不同的題型，從不同的角度，對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題?！边@一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查。

試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué)。

二、對(duì)學(xué)生答題情況的分析。

從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了。可見(jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。

由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多，試卷中的一、二、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。

第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，沒(méi)按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時(shí)間和精力的浪費(fèi)，而且面臨著全部失分的可能。

第五題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)x、脫式計(jì)算三種類型題。主要檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過(guò)程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。

第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對(duì)較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。

從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。通過(guò)這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對(duì)試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：

一、對(duì)試卷的質(zhì)量分析。

本試卷檢測(cè)范圍廣，涵蓋了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識(shí)。試題的難度和區(qū)分度都不大。學(xué)生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度，要取得一個(gè)理想的成績(jī)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

試卷以不同的題型，從不同的角度，對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題。”這一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查。

試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué)。

二、對(duì)學(xué)生答題情況的分析。

從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了?？梢?jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。

由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多，試卷中的一、二、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。

第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，沒(méi)按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時(shí)間和精力的浪費(fèi)，而且面臨著全部失分的可能。

第五題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)x、脫式計(jì)算三種類型題。主要檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過(guò)程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。

第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對(duì)較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。

從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。通過(guò)這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對(duì)試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：

一、對(duì)試卷的質(zhì)量分析。

本試卷檢測(cè)范圍廣，涵蓋了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識(shí)。試題的難度和區(qū)分度都不大。學(xué)生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度，要取得一個(gè)理想的成績(jī)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。

試卷以不同的題型，從不同的角度，對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題。”這一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查。

試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué)。

二、對(duì)學(xué)生答題情況的分析。

從學(xué)生的答題情況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了?？梢?jiàn)分析能力還有待于進(jìn)一步提高。

由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多，試卷中的一、二、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。

第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，沒(méi)按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時(shí)間和精力的浪費(fèi)，而且面臨著全部失分的可能。

第五題計(jì)算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)x、脫式計(jì)算三種類型題。主要檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過(guò)程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。

第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對(duì)較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。

從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇四

六年級(jí)畢業(yè)考試語(yǔ)文試卷分析報(bào)告

薛百中學(xué)張海臣

一、試卷命題特點(diǎn)

總體上說(shuō)，這份測(cè)試卷緊扣“三維目標(biāo)”，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，出題面廣，題型新穎，難度適中，力求全面、真實(shí)地檢驗(yàn)小學(xué)六年語(yǔ)文教與學(xué)的質(zhì)量。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重在精微。試題重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，特別是那些易錯(cuò)字詞、易錯(cuò)音，這是語(yǔ)文學(xué)科的工具性所決定的。如看拼音寫詞語(yǔ)，選拼音，查字典，選詞填空和根據(jù)語(yǔ)境寫詞語(yǔ)等，尤其是其中的 “鼎志昌盛”的“鼎”，“猜度”的“度”字讀音等。

2.注重積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。試題注重考查語(yǔ)言的積累，但絕不是要死記硬背，而是要能正確理解并能靈活運(yùn)用的積累。如根據(jù)語(yǔ)境寫名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)句，用千古名句來(lái)表達(dá)自己的心愿或情感等，學(xué)生只有在正確理解語(yǔ)言的前提下?tīng)€熟于胸，才有可能出色地完成。

3.立足教材，適度開放。試題大部分內(nèi)容都出自教材，但也有幾個(gè)開放性題目，如口語(yǔ)交際等，將積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀蘊(yùn)涵其中，在考查學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)不著痕跡地進(jìn)行人文教育和熏陶。

4.貼近生活，不忘傳統(tǒng)。試題有不少內(nèi)容都來(lái)源于生活，如寫節(jié)約用水廣告詞，寫頒獎(jiǎng)詞，習(xí)作“心愿”等。但是試卷在貼近生活的同時(shí)不忘傳統(tǒng)文化，如寫千古名句等。這對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承都具有重要意義。

二、答題情況分析

總的來(lái)說(shuō)，這次畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)還可以，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有較大提高。這說(shuō)明新課程理念早已深入人心，廣大教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中能自覺(jué)圍繞“三維目標(biāo)”展開教學(xué)，新課改進(jìn)一步取得較好成效。當(dāng)然，亟待改進(jìn)的地方也不少。從學(xué)生的答題情況來(lái)分析，主要存在以下幾個(gè)比較突出的情況：

1.基本功扎實(shí)，但易錯(cuò)字詞的音形義還需加強(qiáng)辨析。試卷前四題主要都是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生得分率較高。無(wú)論是看拼音寫詞語(yǔ)，選拼音，查字典，還是選詞填空，失分都不多。但是一些易錯(cuò)字詞及讀音錯(cuò)誤率較高，如“羹湯”寫成“梗灘”；“侮辱”寫成“辱侮”；“鼎志昌盛”的“鼎”少寫一橫，“志”寫成“至”；“汲水”的“汲”讀成“xī”；“猜度”的“度”讀成“dù”；“剝開”的“剝”讀成“bō”；“入場(chǎng)券”的“券”讀成“juàn”等。

2.語(yǔ)言積累豐富，但靈活運(yùn)用能力有所欠缺。根據(jù)語(yǔ)境寫名言警句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，用千古名句來(lái)表達(dá)自己的心愿或情感等題目主要考查學(xué)生的語(yǔ)言積累，大部分學(xué)生都能寫出正確答案。但是也有部分學(xué)生犯了張冠李戴的毛病，十分可惜。如將“朝霞不出門，晚霞行千里”寫成了“朝虹雨，夕虹晴”等等。

3.語(yǔ)言表達(dá)大膽清晰，但審題和表達(dá)方法仍需加強(qiáng)指導(dǎo)。寫廣告詞、頒獎(jiǎng)詞，習(xí)作“心愿”都是考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的。大部分學(xué)生都能做到圍繞中心，把話寫通順，有條理地把一件事寫清楚，且篇幅很長(zhǎng)。大部分學(xué)生習(xí)作在良好偏下檔次，失分較多，主要原因有以

下三點(diǎn)：一是不能正確理解“心愿”，沒(méi)有寫自己的心愿，而寫了自己的見(jiàn)聞；其次是詳略不當(dāng)，習(xí)作的開頭和結(jié)尾過(guò)于羅嗦；第三是選材不夠新穎。

三、今后努力方向及建議

1.要重視寫字教學(xué)。從學(xué)生的答題情況看，有相當(dāng)一部分試卷書寫潦草，錯(cuò)別字連篇，導(dǎo)致失分較多，十分可惜。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要充分利用寫字課對(duì)學(xué)生進(jìn)行坐姿、執(zhí)筆、間架結(jié)構(gòu)和筆順等幾個(gè)方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。尤其是易錯(cuò)字詞的音形義，要放在語(yǔ)言環(huán)境中理解，辨析，舉一反三。

3.要豐富語(yǔ)言積累。蘇東坡說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書氣自華”。新課標(biāo)也明確要求小學(xué)階段要背誦70首古詩(shī)。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多積累一些好詞佳句。對(duì)學(xué)生積累的詩(shī)文、佳句，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，加深理解，最終做到靈活運(yùn)用，化為己有。

4.要樹立大語(yǔ)文觀?！吧罴唇逃?，我們不能把語(yǔ)文教學(xué)局限于教材和課堂之內(nèi)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活；要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野?？傊?，要善于從社會(huì)生活中挖掘教育資源，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5.要加強(qiáng)習(xí)作技巧指導(dǎo)。從答題情況看，絕大部分學(xué)生的習(xí)作都達(dá)到了敢于表達(dá)的要求，但是習(xí)作技巧欠缺明顯。今后的習(xí)作教學(xué)，要在審題、選材、詳略等技巧指導(dǎo)上多下力氣。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇五

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷分析

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！鼻皫滋鞂W(xué)習(xí)了一篇文章——《“高效課堂”什么樣？》，里面就有這樣一句話：在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：一個(gè)是學(xué)生的需要，另一個(gè)就是考試的需要。所以說(shuō)，我們有必要坐在一起就今年六年級(jí)畢業(yè)考試情況進(jìn)行一下分析，以便進(jìn)一步明確今后語(yǔ)文教學(xué)的思路和導(dǎo)向。本次語(yǔ)文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分四大版塊：基礎(chǔ)知識(shí) [共31分]，積累與運(yùn)用 [共16分]，閱讀理解 [共2０分]，習(xí)作 [共30分]試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學(xué)生生活。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)又加大了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系?，F(xiàn)就基礎(chǔ)知識(shí)這一版塊我分析如下：

1.漢字有它獨(dú)特的美，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，把字寫正確、美觀。（13分）以考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況及通過(guò)看拼音能正確書寫出詞語(yǔ)的能力。其中 kuí

wú

biān cè jǐn shèn róu zhòu

xuàn rǎn都是上幾冊(cè)書中的詞，而且都出現(xiàn)在六年級(jí)下冊(cè)積累運(yùn)用中的詞語(yǔ)盤點(diǎn)和讀讀記記中，如果教師在平時(shí)的教學(xué)中加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)于學(xué)生來(lái)講應(yīng)該不會(huì)失分，難度不大。

2.將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類。（6分）和（）可親

弄（）作假

（）不顧身

陰謀（）計(jì)

（）手好閑

（）有成效 褒義詞：

貶義詞：

補(bǔ)充成語(yǔ)”中除要求把成語(yǔ)補(bǔ)充完整外，還要按褒義詞、貶義詞分類，褒義詞、貶義詞”這種考法就是考學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。如果這一題型老師在平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練，如游手好閑，卓有成效，屬于一褒一貶，只要學(xué)生理解詞的意思屬于哪一類不費(fèi)吹灰之力。選詞填空。（２分）時(shí)代

時(shí)期

⑴．他的童年（）是在炮火紛飛中度過(guò)的。⑵．這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（）。幻想

夢(mèng)想

⑶．我常常（）能夠系在巨型風(fēng)箏下，被帶到天空到處飄蕩。⑷．有人想用錢讓任長(zhǎng)霞手下留情，放他們一馬，可這只是他們的（）。

這是對(duì)近義詞的考查，平時(shí)訓(xùn)練到位，學(xué)生會(huì)理解詞語(yǔ)，能在一定語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。一定不會(huì)丟分。針對(duì)以上情況對(duì)詞語(yǔ)的積累提幾點(diǎn)建議：

1、不要把詞語(yǔ)積累變成孤立、機(jī)械的記憶活動(dòng)，要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、感悟和運(yùn)用。

2、要把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用滲透到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要和學(xué)生的生活相聯(lián)系。

3、對(duì)成語(yǔ)的積累不要只停留在口頭，一定要落實(shí)在書面，對(duì)書寫檢查要到位，反饋要及時(shí)。按要求寫句子。（12分）

⑴ 小草頑強(qiáng)的生命力讓人佩服。（改成反問(wèn)句）⑵ 高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了。（改成擬人

⑶ 貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！保ǜ臑榈谌朔Q的轉(zhuǎn)述句）

⑷ 給句子加標(biāo)點(diǎn)，使他們表達(dá)兩種不同的意思。李 萌 姐 姐 叫 你 快 去。

①

②

⑸ 仿寫句子：例如：父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是嚴(yán)格的要求。

父母的愛(ài)，是

，是。

⑹ 我天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步。（縮句）7老師在講話。（擴(kuò)句）

⑻ 碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。（改為“被”字句）

⑼這個(gè)故事難道不是發(fā)生在很久很久以前嗎？（改為肯定句）按要求寫句子，從卷面來(lái)看考查學(xué)生陳述句改成反問(wèn)句，改成擬人句，（改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句）縮句等，考查面廣，有一定難度。但平時(shí)訓(xùn)練到位，學(xué)生對(duì)每一類都掌握方法，還是可以拿高分的。如高粱紅了，稻子熟了，收獲的季節(jié)到了。（改成擬人句）多讀書就會(huì)想起收獲的季節(jié)到了，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！备某伞八莵?lái)彈一首曲子給那位姑娘聽(tīng)的?！笨s句抓不住句子的主干，就會(huì)寫成我在小路上散步。積累與運(yùn)用 [共16分] 1.把下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。（10分）

⑴ 落紅不是無(wú)情物?！徸哉洌?，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?⑶ 守信是一項(xiàng)財(cái)寶。——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》 ⑷，不拘一格降人才?！都汉ルs詩(shī)》 ⑸ 甘瓜苦蒂?！赌印罚ü?jié)選）⑹ 水光瀲滟晴方好。——《飲湖上初晴后雨》 ⑺ 春天是什么？是杜甫筆下似春雨般“隨風(fēng)潛入夜，”的悄無(wú)聲息；是白居易記憶中“，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的紅花綠波。⑻ 白日放歌須縱酒?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰鸥?⑼ 粉骨碎身全不怕?！妒乙鳌贰谥t 主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用能力。題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新。所考察的內(nèi)容是小學(xué)階段古詩(shī)的掌握情況，背下來(lái)并且字形全部正確的得全分，沒(méi)背下或錯(cuò)背漏背的同學(xué)則得不來(lái)分。這不僅要求學(xué)生要勤于背誦并且背得時(shí)候要一字不錯(cuò)。遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語(yǔ)文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)了多少，而在于語(yǔ)言積累是否豐富，語(yǔ)感的積淀是否深厚。因此，語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。

請(qǐng)用修改符號(hào)在原句上修改，共有六處錯(cuò)誤。（6分）

課堂上，我們討論并閱讀了“海倫.凱勒傳”，感觸很多。誰(shuí)能相信一個(gè)既看不見(jiàn)又聽(tīng)不見(jiàn)的女子能掌握法、德等五種英語(yǔ)呢？誰(shuí)能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢？作為一個(gè)身體建全的人，我們有什么理由不珍惜生活呢？

這是關(guān)于句子語(yǔ)病考點(diǎn)。這道題同往年相比，難度有所增加，綜合性更強(qiáng)了一些。學(xué)生了解常見(jiàn)的病因如搭配不當(dāng)，語(yǔ)序顛倒等類型，學(xué)會(huì)使用修改符號(hào)。對(duì)病句加以規(guī)范修改。并學(xué)會(huì)修改語(yǔ)段中的病句。學(xué)生想得滿分難。

總體上說(shuō)，這份測(cè)試卷緊扣“三維目標(biāo)”，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，出題面廣，題型新穎，難度適中，力求全面、真實(shí)地檢驗(yàn)小學(xué)六年語(yǔ)文教與學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)建議

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重在精微。試題重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，特別是那些易錯(cuò)字詞、易錯(cuò)音，這是語(yǔ)文學(xué)科的工具性所決定的。如看拼音寫詞語(yǔ)，選拼音，查字典，選詞填空和根據(jù)語(yǔ)境寫詞語(yǔ)等，尤其是其中的 “鞭策”的“策”，“渲染”的“染”字的書寫等。

2.注重積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。試題注重考查語(yǔ)言的積累，但絕不是要死記硬背，而是要能正確理解并能靈活運(yùn)用的積累。如根據(jù)語(yǔ)境寫名言警句、諺語(yǔ)、詩(shī)句等，學(xué)生只有在正確理解語(yǔ)言的前提下?tīng)€熟于胸，才有可能出色地完成。蘇東坡說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書氣自華”。新課標(biāo)也明確要求小學(xué)階段要背誦70首古詩(shī)。除此之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多積累一些好詞佳句。對(duì)學(xué)生積累的詩(shī)文、佳句，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，加深理解，最終做到靈活運(yùn)用，化為己有。

3.立足教材，適度開放。試題大部分內(nèi)容都出自教材，但也有幾個(gè)開放性題目，如變換句式等，將積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀蘊(yùn)涵其中，在考查學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)不著痕跡地進(jìn)行人文教育和熏陶。4.要樹立大語(yǔ)文觀?！吧罴唇逃?，我們不能把語(yǔ)文教學(xué)局限于教材和課堂之內(nèi)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活；要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野。總之，要善于從社會(huì)生活中挖掘教育資源，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓學(xué)生多見(jiàn)題型，多做題，最后學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒(méi)有培養(yǎng)過(guò)程，就沒(méi)有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)。