作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一

結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

教學(xué)重、難點：

初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角。

教學(xué)過程：

談話引出課題。

出示：三角形 正方形 長方形

提問：你認(rèn)識這幾個圖形嗎？

指三角形，問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學(xué)指一指三角形的角。

提問：正方形和長方形有角嗎？指出來

提問：在日常生活中，我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等，它們都有角嗎？

教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。

1、出示課本主題圖。

提問：這是一幅什么圖？

從校園里你看到了什么？

提問：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？（角）

提問：在生活中，處處都有角，你從圖上還能看出什么地方有角嗎？

2、認(rèn)識角及角的各部分名稱。

（1） 課件出示實物。

提問：從張開的剪刀，吸管，自來水的水龍頭，你能看出哪些地方有角嗎？

教師對學(xué)生的正確回答作出肯定，并在課件中抽象出角。

（2） 認(rèn)識角的各部分名稱。

教師出示活動角，并把它拉成不同的角。

提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？（角的各部分名稱）

范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個頂點和由這個頂點引出的兩條邊組成的。（板書：畫角并標(biāo)出各部分名稱）

讓學(xué)生指出其余兩個角的頂點和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時，必須從頂點開始向斜線方向指。

（3） 教師演示活動角，請同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？

小結(jié)：角的大小發(fā)生變化，邊的長短沒變，說明角的大小與邊長沒關(guān)系。

（4） 折一折。

請同學(xué)拿出一張紙，師生共同動手折角，對照自己折的角指出頂點和兩條邊。鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？

可折大小不同的角，再一次證實角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

（5） 找一找身邊哪些物體表面上有角。

3、學(xué)畫角。

（1） 看書本例2，你知道怎樣畫角嗎？

（2） 討論怎樣畫角？

教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。

第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。

第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條直線。（實際上應(yīng)叫射線）

第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條直線。然后標(biāo)明角的各部分名稱。

（3） 學(xué)生動手畫角，畫完后標(biāo)明角的各部分明稱。

1、p42練習(xí)八n1

教師說明：一個角必須有一個頂點和兩條射線組成的邊，第2圖有一條邊，另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點”而是彎曲的線，所以它們不是角。

2、n2

范 教師說明：數(shù)角時，指角的動作要準(zhǔn)確，最好標(biāo)出角的符號。

3、n3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。

4、 p43 n7 先讓學(xué)生找出各個圖形中分別有幾個角，教師加以指點提示，注意重疊的角和對著的角。

部編版二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二

1、知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

3、情感、態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向。

借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念

合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說出體育館、商場、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。

知道東南、東北、西南、西北

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。

學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。

二、總結(jié)

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。

1、試一試（小組活動）

（1）利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？

（2）讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生小組交流，匯報。

部編版二年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題。

1．通過動手實踐，使學(xué)生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。

2．認(rèn)識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

一、感知量物體可以用相同的工具來量

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。

（學(xué)生打開盒子觀察并進行交流）

1．用學(xué)具量同樣長的邊。

教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個物體的長。

（學(xué)生動手操作，并匯報測量結(jié)果，同時用多媒體顯示測量結(jié)果）

師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。

（學(xué)生相互動手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”）

師：一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢？

生：因為量書時用的東西有的長，有的短。

師：如果都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢？

（學(xué)生動手操作并分小組匯報，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。）

2．用學(xué)具量長度不同的邊。

（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）

測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。

師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。

（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。）

小結(jié)：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。

3．實踐活動。

（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。

（學(xué)生獨立完成）

（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。

（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結(jié)果。）

（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。

（多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗證。）

1．認(rèn)識尺子。

師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）

教師請學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。

2．認(rèn)識長度單位“厘米”。

（1）認(rèn)識1厘米有多長。

（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）

師：你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

（小組活動）

（2）感知厘米有多長。

①測量棱長1厘米的小正方體的長。

②感知1厘米有多長（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。

③閉上眼睛想想1厘米有多長。

④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

（3）尋找生活中的“1厘米”。

①舉例（電腦出示圖釘，請學(xué)生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米）。

②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。

（自由活動，可以用尺子量，也可以目測）

③匯報交流。

3．用厘米測量物體的長。

師：請同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

（動手測量之后，讓學(xué)生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學(xué)生，在測量時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。）

師：請同學(xué)們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。

1．指導(dǎo)學(xué)生看書。

2．課堂總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

（先讓學(xué)生總結(jié)，教師最后進行歸納）

（1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。

（2）要知道物體的長，可以用尺子量。

（3）用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。

1．進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁）第1題。

2．通過學(xué)生用長度單位（厘米）量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一（第6頁）第2～3題。

（學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）

師：請同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長。

（學(xué)生測量后匯報）

師：數(shù)學(xué)的短邊長是14厘米多一點，到底多多少呢？這要用到另外一個長度單位，咱們以后再學(xué)。