在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

如何保護(hù)骨骼篇一

幼兒園中班健康活動(dòng)：保護(hù)骨骼

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

2、懂得用多種方法保護(hù)骨骼，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物骨頭：魚(yú)骨頭、肉骨頭；骨骼支架圖一幅；操作卡若干；錄音機(jī)、磁帶、投影儀、筆等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）以動(dòng)物骨骼引起幼兒興趣。

（二）了解人體的支架——骨骼。

1、找找說(shuō)說(shuō)哪兒有骨骼？它是怎樣的？

2、結(jié)合圖片共同整理，了解人體骨骼的數(shù)量和有關(guān)名稱。

3、體驗(yàn)了解骨骼的作用。

（三）懂得保護(hù)骨骼的多種方法。

1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤，懂得保護(hù)骨骼的多種方法。

2、評(píng)價(jià)：集體講講、學(xué)學(xué)或者修改。

3、師幼共同小結(jié)，用歌曲提升（加油干的音樂(lè)）。

內(nèi)容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強(qiáng)又壯呀?。ê扰Ｄ炭筛鼡Q為：曬太陽(yáng)、作運(yùn)動(dòng)、坐得直、站得穩(wěn)等）

四、活動(dòng)延伸：

養(yǎng)成愛(ài)鍛煉，不挑食物的良好的習(xí)慣。

如何保護(hù)骨骼篇二

《骨骼》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼完成骨骼拼圖。

2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。

3、懂得骨骼有運(yùn)動(dòng),支撐,和保護(hù)的作用。

4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道骨骼有運(yùn)動(dòng)，支撐，保護(hù)的作用。難點(diǎn)：拼人體骨骼圖。三．教學(xué)過(guò)程

（一）談話激趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)骨骼的原有認(rèn)識(shí)

1、談話：每天除了睡覺(jué)，我們總是在不停地活動(dòng)，你知道我們的身體是如何活動(dòng)的嗎？

2、揭示課題：答案就在你的皮膚下，摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西，那就是骨骼。（板書(shū)：課題骨骼）

（二）引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)

1、活動(dòng)：每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出幾塊骨頭？

2、交流：我們?nèi)淼墓穷^分為三部分---頭，軀干，四肢。你摸出了幾塊骨頭？

3、比較：與活動(dòng)記錄里的骨骼分布圖比較。

4、談話：手是我們身體最靈巧的部分，剛才大家說(shuō)我們的手是由幾塊骨構(gòu)成?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看手的x光照片，數(shù)一數(shù)共有幾塊骨？

5、交流，匯報(bào)。

6、講解：手骨共有27塊，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來(lái)就構(gòu)成了人體骨架，人體的骨架就叫做骨骼。

7、看圖：回答問(wèn)題

（1）頭骨是什么樣的？

（2）軀干骨包括哪些骨？

（3）四肢骨包括哪些骨？

8、游戲：

（1）教師說(shuō)骨骼，學(xué)生摸骨骼

（2）對(duì)照模型圖，摸一摸自己的骨骼的各個(gè)部分

（三）.觀察骨的結(jié)構(gòu)

1、提問(wèn)：你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎？

2、說(shuō)明：我們現(xiàn)在不能把自己解剖來(lái)看自己的骨頭，更不能把自己的骨頭敲開(kāi)進(jìn)行觀察。那怎么辦呢？

3、活動(dòng)：分組觀察動(dòng)物的骨頭，要求看它是什么樣子的?

4、匯報(bào)，交流

5、講解：和其他動(dòng)物骨頭一樣，人的骨頭也是又硬又結(jié)實(shí)，它既不是實(shí)心的，也不是無(wú)說(shuō)明的，骨骼可以生長(zhǎng)。骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓。它能制造血細(xì)胞。

（四）了解人體骨骼的作用

1、看圖：說(shuō)一說(shuō)：人的骨骼有什么作用？

2、交流

3、談話：人能站的住，坐的穩(wěn)，靠的什么？（骨骼）骨骼是人體的支架，它具有什么作用？（支撐）

4、（看顱腔，胸廓圖）回答問(wèn)題

（1）頭骨里面裝有人體的什么器官？（腦）

（2）胸廓里面裝有什么器官？（心，肺等）

（3）腦，心，肺都是人體內(nèi)部重要器官，想一想骨骼起著什么作用？（保護(hù)）

5、提問(wèn)：彎腰說(shuō)明骨骼還具有什么作用？（運(yùn)動(dòng)）6.、總結(jié)。

（五）板書(shū)

骨骼（206塊）

骨頭分為 ：頭，軀干，四肢

作用：運(yùn)動(dòng)，保護(hù)，支撐

如何保護(hù)骨骼篇三

《骨骼動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，大家好。今天我展示的課題是《說(shuō)走就走---骨骼動(dòng)畫(huà)》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我將這四個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容

flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，本課程是為了讓學(xué)生掌握 flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用工具繪制和編輯圖形，學(xué)會(huì)3d工具和骨骼工具的運(yùn)用。本課采用的是《flash cs5動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教程》。該書(shū)將職業(yè)場(chǎng)景引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后在職場(chǎng)案例的驅(qū)動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”，最后通過(guò)練習(xí)全方位幫助生提升專業(yè)技能。本項(xiàng)目選自第8章，通過(guò) “火柴人”骨骼動(dòng)畫(huà)的制作，學(xué)生熟練掌握使用骨骼工具制作骨骼動(dòng)畫(huà)的方法。

2、學(xué)情分析

我所任教的是計(jì)算機(jī)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。專業(yè)熱情處于培育期，具備flash動(dòng)畫(huà)制作里基本知識(shí)技能，模仿制作動(dòng)畫(huà)，不具備動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)。針對(duì)以上這些，分別采用有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)情分析，我將教學(xué)目標(biāo)確立為。

知識(shí)目標(biāo)：

1、熟練掌握骨骼工具的使用和編輯骨骼動(dòng)畫(huà)的方法；

2、理解卡通人物行走的動(dòng)畫(huà)規(guī)律。

技能目標(biāo)：能根據(jù)“火柴人”骨骼動(dòng)畫(huà)短片的真實(shí)意境，熟練使用骨骼工具制作出該動(dòng)畫(huà)短片。

利于3d動(dòng)畫(huà)視頻突出教學(xué)重點(diǎn)---掌握使用骨骼工具制作骨骼動(dòng)畫(huà)的方法。利用flash課件突破教學(xué)難點(diǎn)---使用骨骼工具制作卡通人物行走動(dòng)畫(huà)。

4、教學(xué)策略

本次課我采取的教學(xué)策略為，以項(xiàng)目為載體，學(xué)習(xí)者為中心來(lái)組織教學(xué)。利用托網(wǎng)站平臺(tái)、flash課件、3d動(dòng)畫(huà)、云課堂等來(lái)支撐我的信息化課堂。

二、教學(xué)過(guò)程

我的課堂分為課前學(xué)習(xí)，課堂活動(dòng)，課后拓展。

1、課前學(xué)習(xí) 課前學(xué)生登陸網(wǎng)站平臺(tái)，或者用手機(jī)打開(kāi)云課堂，觀看微課視頻，模仿操作，反復(fù)練習(xí)，完成任務(wù)，把作業(yè)上交，并完成在線測(cè)試、參與討論。而教師則根據(jù)微課的點(diǎn)擊率，在線討論參與率，任務(wù)

一、任務(wù)二的課前完成率，以及在線測(cè)試的情況，來(lái)確定課堂問(wèn)題討論的重難點(diǎn)。

2、課堂活動(dòng)

下面請(qǐng)給位專家進(jìn)入我的課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)由預(yù)習(xí)展示、問(wèn)題討論、項(xiàng)目實(shí)施、作品評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

活動(dòng)一：預(yù)習(xí)展示

展示課前學(xué)生上交的作業(yè)。檢查學(xué)生情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為課堂活動(dòng)找準(zhǔn)目標(biāo)?；顒?dòng)二：?jiǎn)栴}討論

在問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，針對(duì)問(wèn)題一，骨骼如何綁定，我采取的策略是讓學(xué)生觀看三維骨骼綁定視頻，逐個(gè)擊破每根骨骼綁定，將平面的難以理解的概念，轉(zhuǎn)化成具體的三維動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解骨骼綁定的方法，學(xué)會(huì)了如何綁定骨骼，突出重點(diǎn)。

針對(duì)問(wèn)題二，走路動(dòng)畫(huà)規(guī)律，學(xué)生通過(guò)flash 動(dòng)畫(huà)課件的學(xué)習(xí)，比較平面的和三維的走路動(dòng)畫(huà)，理解動(dòng)畫(huà)原理，確定卡通人物走路動(dòng)畫(huà)的5個(gè)姿勢(shì)。通過(guò)這樣一個(gè)二維的和平面走路動(dòng)畫(huà)姿勢(shì)對(duì)比圖，進(jìn)一步加深對(duì)走路動(dòng)畫(huà)規(guī)律的理解。夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

活動(dòng)三：項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié),展示本課的項(xiàng)目《“火柴人”動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)短片。教師設(shè)疑，學(xué)生歸納。根據(jù)學(xué)生的歸納，將項(xiàng)目分三個(gè)探究任務(wù)，學(xué)生分6個(gè)動(dòng)畫(huà)公司進(jìn)行pk。

在探究一繪制火柴人時(shí)，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)合作探究，繪制出“火柴人”，鞏固了舊的知識(shí)。

在探究二綁定骨骼時(shí)，根據(jù)問(wèn)題一討論結(jié)果，各小組自己完成綁定，突出重點(diǎn)。在探究三走路動(dòng)畫(huà)時(shí)子任務(wù)一骨骼屬性設(shè)置里，對(duì)于骨骼屬性的編輯以及約束、速度的作用比較抽象，我讓學(xué)生觀看設(shè)置前和設(shè)置后動(dòng)畫(huà)人物的區(qū)別，化平面的為立體的。學(xué)生在合作探究，完成骨骼屬性的設(shè)置。

在子任務(wù)二走起來(lái)里，學(xué)生制作出1幀、7幀、15幀、23幀、30幀的火柴人姿勢(shì)，最終完成火柴人走路。在這里，我運(yùn)用信息化手段設(shè)置了姿勢(shì)連連看小游戲，幫助識(shí)記。

活動(dòng)四：作品評(píng)價(jià)

在作品評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我讓每個(gè)小組上臺(tái)來(lái)展示他們的作品，與其他的小組進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。我對(duì)每個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生作品的亮點(diǎn)，指出作品的不足和提出完善的方法。完善后，上交作業(yè)至平臺(tái)。

3、課后拓展

為了使課前、課中、課后連接在一起，在課后拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了分層訓(xùn)練。面向全體學(xué)生： 制作《小恐龍走路》。面向?qū)W有余力的學(xué)生：

制作《駿馬奔騰》，思考四足動(dòng)物走路的動(dòng)畫(huà)原理。

三、考核評(píng)價(jià)

本課程的考核評(píng)價(jià)由課前、課堂和課后組成。課前包括任務(wù)完成、在線測(cè)試、微課點(diǎn)擊。課堂包括項(xiàng)目制作進(jìn)度、展示評(píng)價(jià)。課后包括拓展任務(wù)完成情況以及作業(yè)上交情況。云課堂對(duì)學(xué)習(xí)情況監(jiān)控、考核

四、教學(xué)反思

在本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，有三點(diǎn)創(chuàng)新。

1、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種信息化手段，將課前、課堂與課后緊密連接，形成了一個(gè)整套的教學(xué)過(guò)程。

2、充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，多角度、多層次的理論知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)踐技能的掌握。形成了從知識(shí)的初步接受到基本掌握再到運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)展示評(píng)價(jià)以及拓展任務(wù)來(lái)鞏固提高，完善學(xué)習(xí)效果，獲得理論與技能的進(jìn)階。

3、基于信息化的手段，科學(xué)量化每一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，形成一套科學(xué)、可執(zhí)行的課程評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估，教師對(duì)教學(xué)效果的客觀評(píng)價(jià)。

本課程恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息化手段，達(dá)到以下效果：知識(shí)傳遞多樣化，二維動(dòng)畫(huà)三維化，教學(xué)過(guò)程立體化，評(píng)價(jià)體系多元化。教師通過(guò)更新了教學(xué)手段，改善了教學(xué)效果，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。信息化手段的運(yùn)用，使學(xué)生加深知識(shí)理解更深入，技能掌握更扎實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

如何保護(hù)骨骼篇四

健康專題教育案例——健康骨骼健康身體好

領(lǐng)域及班級(jí)：健康 大班 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的構(gòu)造。

2、懂得用多種方法保護(hù)骨骼，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。活動(dòng)重點(diǎn)：了解骨骼是人體的支架，對(duì)身體很重要?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道保護(hù)骨骼的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒摸一摸自己的身體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

1、教：我們一起來(lái)摸摸自己的手臂，摸到了什么?硬硬的是什么？再摸摸其他的地方，你還在哪里摸到了骨頭呢? 教師小結(jié)：我們身體的每一個(gè)地方都有骨頭，骨頭摸起來(lái)是硬硬的。骨頭還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫骨骼。

二、認(rèn)識(shí)骨骼，了解骨骼的各種功能。

1、教師出示人體骨架圖，對(duì)照?qǐng)D邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭。

教：“人的身體有兩百多塊骨頭，它們連接在一起。我的頭上有頭骨，張開(kāi)嘴巴吃東西靠的是頜骨；還有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它們；彎彎腰，那是一節(jié)一節(jié)的脊椎骨；再摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨?”

2、教：小朋友們想想如果沒(méi)有了骨骼，我們會(huì)變成什么樣子？ 教師小結(jié)：骨骼像支架一樣支撐著我們的身體，骨骼對(duì)于我們很重要。

三、利用圖片，知道通過(guò)正確的姿勢(shì)來(lái)保護(hù)骨骼

1、你覺(jué)得這兩個(gè)小朋友哪位小朋友的坐姿是正確的？你是從哪里看出來(lái)的？

2、我們?nèi)粘?yīng)該怎么坐？我們來(lái)做一做

3、這幾個(gè)小朋友坐姿哪個(gè)是正確的那個(gè)是錯(cuò)誤的？

4、你覺(jué)得這兩個(gè)小朋友哪位小朋友的站姿是正確的？你是從哪里看出來(lái)的？

5、我們?nèi)粘?yīng)該怎么站？我們來(lái)做一做

6、這幾個(gè)小朋友站姿哪個(gè)是正確的那個(gè)是錯(cuò)誤的？ 教師小結(jié)：正確的坐、站姿可以使骨骼生長(zhǎng)得更健康。

四、通過(guò)討論讓幼兒知道如何強(qiáng)壯骨骼

1、教：“骨骼可以生長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：小朋友的骨骼是不斷生長(zhǎng)的，所以個(gè)子會(huì)慢慢地長(zhǎng)高。但到了一定的年齡骨骼就會(huì)停止生長(zhǎng)了。

2、教：那我們?cè)鯓幽軒椭趋郎L(zhǎng)呢？讓我們的骨骼更強(qiáng)壯呢?（鼓勵(lì)幼兒自由討論)小結(jié)：我們小朋友們要吃像米飯、牛奶、蛋類、蔬菜等營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，骨骼才會(huì)長(zhǎng)得更棒！

3、教：還有什么辦法可以使我們的骨骼長(zhǎng)得更好呢?我們可以每天堅(jiān)持做哪些適合的運(yùn)動(dòng)?（出示運(yùn)動(dòng)的視頻）

教師小結(jié)：我們還要經(jīng)常鍛煉身體，這樣我們的骨骼就會(huì)很堅(jiān)實(shí)，不會(huì)容易斷。

五、通過(guò)瑜伽結(jié)束活動(dòng)。

師：我們來(lái)做做瑜伽舒展一下我們的骨骼!

如何保護(hù)骨骼篇五

《保護(hù)骨骼》教學(xué)設(shè)計(jì) 【授課題目】《保護(hù)骨骼》 【教材分析】《保護(hù)骨骼》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)一 單元《我愛(ài)我的身體》中的第二個(gè)主題。這一主題的教學(xué)是圍繞兒童 通過(guò)了解自己身體的基本特征，發(fā)展積極的自我意識(shí)展開(kāi)的。指導(dǎo)兒 童在了解自己身體主要部位的基本功能的基礎(chǔ)上，意識(shí)到它們對(duì)自己 生活的重要作用，從中體驗(yàn)到愛(ài)護(hù)自己的身體，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi) 生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得如何保護(hù)骨骼，養(yǎng)成保護(hù)耳骨骼的 好習(xí)慣。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】二年級(jí)的孩子對(duì)“骨骼”的了解不多，因此也缺乏保護(hù)骨骼的意識(shí)，致使孩子不知不覺(jué)傷害了骨骼也不知其然。而且他們的日常行為習(xí)慣還處在一個(gè)不穩(wěn)定階段，正確的引導(dǎo)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，顯得更加重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生了解骨骼的作用。使學(xué)生懂得保護(hù)骨骼的意義，了解保護(hù)骨骼的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解保護(hù)骨骼的方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的站、立、行姿勢(shì)

【教學(xué)方法】設(shè)計(jì)本課時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單，主要分為四個(gè)活動(dòng)，隨著音樂(lè)做律動(dòng)，體驗(yàn)骨骼作用；討論交流如何保護(hù)骨骼；設(shè)置情景，“健康骨骼奧運(yùn)行” ；游戲中深化主題，強(qiáng)調(diào)不注意保護(hù)骨骼的危害，通過(guò)這四個(gè)大環(huán)節(jié)，使孩子們了解保護(hù)骨骼，健康成長(zhǎng)的重要性和方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】“福娃奧運(yùn)行”圖片 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)）階段目標(biāo) 課后反饋

一、隨著音樂(lè)做動(dòng)作，聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，你們是不是音樂(lè)——律動(dòng)在實(shí)施這一環(huán)節(jié)引出話題。也很想動(dòng)起來(lái)呢？來(lái)，那就跟——骨骼，這一環(huán)的時(shí)候，全部學(xué)生 著老師動(dòng)起來(lái)吧！節(jié)將原本很抽象、邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)

很單調(diào)的“保護(hù)骨作，愉快地感受到 學(xué)生與老師一起聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。骼”的話題，用這骨骼的作用。

種輕松、愉悅又易

真棒，老師請(qǐng)問(wèn)大家，我們能于接受的方式揭

輕松地彎腰、抬腿，離不開(kāi)誰(shuí)示出來(lái)。的幫忙呀？

對(duì)，沒(méi)有健康的骨骼，我們就

不能這樣輕松地運(yùn)動(dòng)了。這節(jié)

活動(dòng)課的主題就是《保護(hù)骨

骼》。

板書(shū)課題

要保護(hù)好骨骼，我們應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的做呢？（先讓學(xué)生說(shuō)）。時(shí)候，注意教學(xué)與實(shí)施這一環(huán)節(jié)的生活實(shí)際緊密聯(lián)時(shí)候，通過(guò)討論，相機(jī)學(xué)習(xí)： 系起來(lái)，引導(dǎo)孩子交流，再有老師的二、討論交流：如何保 從自己的世界出引導(dǎo)，孩子們已經(jīng)護(hù)骨骼

1、坐立行姿勢(shì)正確（學(xué)生練習(xí)發(fā)，用自己的眼睛了解了該怎么樣 坐、立、行）。觀察生活，用自己保護(hù)骨骼。

的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)

2、積極鍛煉，多曬太陽(yáng)（學(xué)生題、自主探索知

交流自己平時(shí)喜歡的運(yùn)動(dòng)，有識(shí)，真正調(diào)動(dòng)孩子

用敘述表示，也有用小啞劇的學(xué)習(xí)的自主性和

形式來(lái)表達(dá)）。積極性。

3、多吃含鈣的食品

4、注意安全，避免意外傷害（主

要了解交通安全；提示平時(shí)走

路要小心，不要和同學(xué)打鬧，避免跌傷等）。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為

看！誰(shuí)來(lái)了？呀，是福娃！福孩子們?cè)O(shè)置教學(xué)

娃邀請(qǐng)我們?nèi)ヂ眯心?！情境，運(yùn)用“福娃”

這一孩子們喜歡

測(cè)試活動(dòng)： 的形象，帶領(lǐng)孩子

①走起來(lái)（注意挺直小腰板）；們 親身體驗(yàn)一下在講授這一環(huán)節(jié)

保護(hù)骨骼的正確的時(shí)候，孩子們興 ②(貼圖)過(guò)十字路口出現(xiàn)十字做法，在愉快的活趣濃厚，注意力完 路口，紅燈亮）； 動(dòng)中加深體驗(yàn) 全被老師設(shè)置的 情境深深吸引過(guò)

三、設(shè)置情景，“健康骨③（貼圖）參觀奧林匹克公園 去，并能在這幾個(gè)

骼奧運(yùn)行”（注意站的姿勢(shì)）； 情境中采取正確

的做法。

④欣賞表演，（小朋友走進(jìn)國(guó)家

游泳中心，有秩序地找個(gè)座位

坐下來(lái)，看誰(shuí)坐的姿勢(shì)正確）；

黑板上貼出水立方圖片，讓孩

子們把教室想象成觀眾臺(tái)

⑤福娃請(qǐng)小朋友去餐廳吃飯

（餐廳里的食品有菜單，都放

在每個(gè)小組的桌面上，請(qǐng)小朋

友商議準(zhǔn)備吃什么？老師提

醒，要選擇對(duì)骨骼成長(zhǎng)有利的食品

在黑板上貼出餐廳圖

組織學(xué)生玩“我當(dāng)骨科小醫(yī)生

游戲”

相機(jī)指導(dǎo)：不注意保護(hù)骨頭可通過(guò)游戲，將骨骼

能出現(xiàn)的疾病 的保護(hù)與飲食、鍛

煉、安全意識(shí)等教

育相聯(lián)系

在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)的時(shí)候，學(xué) 孩子們，為了我們將來(lái)挺拔的生參與面不是很 身子，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，保廣，只有部分同學(xué) 護(hù)我們的骨骼吧 積極參與，教師應(yīng) 顧及全體學(xué)生

四、游戲中深化主題，強(qiáng)調(diào)不注意保護(hù)骨骼的危害

五、總結(jié)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 保護(hù)骨骼

十字路口圖 奧林匹克公園圖 水立方游泳館圖 餐廳圖 【教學(xué)反思】

在講授本課的時(shí)候，我考慮到不同性格和層次的孩子的水平，采取相應(yīng)的措施：對(duì)于大膽發(fā)言的孩子，我激勵(lì)他們繼續(xù)探索，引導(dǎo)表達(dá)得更加詳細(xì)；而對(duì)于羞于表現(xiàn)的孩子，我也時(shí)刻留意著，注意在小組討論中，走到他們身邊，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和看法，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這樣每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)了，不落下不忽視任何一個(gè)孩子。比如，在孩子說(shuō)說(shuō)平常生活中如何注意安全、避免受傷時(shí)，注意引導(dǎo)孩子從生活的各方面去思考。我提到，下課了同學(xué)們都到操場(chǎng)了，該要注意什么呢？一個(gè)孩子自然地說(shuō)到操場(chǎng)玩去！明顯地，孩子偏離了主題，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單說(shuō)“不是”，而是馬上接著他的話發(fā)揮下去：是啊，到操場(chǎng)去玩要十分注意怎么做呢？這下，孩子扣住了課題，說(shuō)道：“玩耍時(shí)不能做危險(xiǎn)的動(dòng)作，有很多同學(xué)跑步猛沖時(shí)，要注意避開(kāi)他們?！蔽腋吲d地摸摸他的頭，繼續(xù)追問(wèn)下去：“是啊，你這樣做就能避免——受傷，保護(hù)——骨骼?！蹦托囊龑?dǎo)孩子表達(dá)看法，體現(xiàn)孩子學(xué)有所獲。當(dāng)孩子們暫時(shí)無(wú)法繼續(xù)發(fā)掘注意安全的做法時(shí)，我留意到校門(mén)前一處工地，我想這不也是一個(gè)來(lái)源于生活的好例子嗎？我就指了指窗外那建筑工地，讓孩子看一看，說(shuō)一說(shuō)。孩子們馬上就提醒大家不要故意走去工地邊玩耍，小心上空的落物，這樣就能避免意外受傷，保護(hù)骨骼了。

但在說(shuō)說(shuō)如何注意安全這一環(huán)節(jié)中，雖然不少孩子都能回憶生活，根據(jù)生活發(fā)言。但我認(rèn)為我還可以再大膽點(diǎn)，大膽放手讓孩子繼續(xù)說(shuō)，給予多點(diǎn)的時(shí)間給孩子思考、表達(dá)，可以提供更多情景引導(dǎo)孩子，這樣孩子思考就更充分，表達(dá)也可以更加豐富了。