在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
如何保護骨骼篇一
幼兒園中班健康活動:保護骨骼
一、活動目標:
1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得用多種方法保護骨骼,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進骨骼的生長發(fā)育。
二、活動準備:
動物骨頭:魚骨頭、肉骨頭;骨骼支架圖一幅;操作卡若干;錄音機、磁帶、投影儀、筆等。
三、活動過程:
(一)以動物骨骼引起幼兒興趣。
(二)了解人體的支架——骨骼。
1、找找說說哪兒有骨骼?它是怎樣的?
2、結(jié)合圖片共同整理,了解人體骨骼的數(shù)量和有關(guān)名稱。
3、體驗了解骨骼的作用。
(三)懂得保護骨骼的多種方法。
1、幼兒判斷操作卡上幼兒行為的正誤,懂得保護骨骼的多種方法。
2、評價:集體講講、學(xué)學(xué)或者修改。
3、師幼共同小結(jié),用歌曲提升(加油干的音樂)。
內(nèi)容:喝牛奶呀么呵嘿,喝牛奶呀么呵嘿,我們大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼強又壯呀!(喝牛奶可更換為:曬太陽、作運動、坐得直、站得穩(wěn)等)
四、活動延伸:
養(yǎng)成愛鍛煉,不挑食物的良好的習(xí)慣。
如何保護骨骼篇二
《骨骼》教學(xué)設(shè)計
一.教學(xué)目標
1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼完成骨骼拼圖。
2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。
3、懂得骨骼有運動,支撐,和保護的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管,骨髓可以制造血細胞。二.教學(xué)重點與難點:
重點:知道骨骼有運動,支撐,保護的作用。難點:拼人體骨骼圖。三.教學(xué)過程
(一)談話激趣,引發(fā)學(xué)生對骨骼的原有認識
1、談話:每天除了睡覺,我們總是在不停地活動,你知道我們的身體是如何活動的嗎?
2、揭示課題:答案就在你的皮膚下,摸一摸皮膚下面那些硬硬的東西,那就是骨骼。(板書:課題骨骼)
(二)引導(dǎo)學(xué)生探索人體的骨骼結(jié)構(gòu)
1、活動:每人用力摸一摸自己的身體,看能摸出幾塊骨頭?
2、交流:我們?nèi)淼墓穷^分為三部分---頭,軀干,四肢。你摸出了幾塊骨頭?
3、比較:與活動記錄里的骨骼分布圖比較。
4、談話:手是我們身體最靈巧的部分,剛才大家說我們的手是由幾塊骨構(gòu)成?,F(xiàn)在讓我們來看手的x光照片,數(shù)一數(shù)共有幾塊骨?
5、交流,匯報。
6、講解:手骨共有27塊,成人全身的骨頭共有206塊。這些骨連接起來就構(gòu)成了人體骨架,人體的骨架就叫做骨骼。
7、看圖:回答問題
(1)頭骨是什么樣的?
(2)軀干骨包括哪些骨?
(3)四肢骨包括哪些骨?
8、游戲:
(1)教師說骨骼,學(xué)生摸骨骼
(2)對照模型圖,摸一摸自己的骨骼的各個部分
(三).觀察骨的結(jié)構(gòu)
1、提問:你們知道自己的骨頭是什么樣子的嗎?
2、說明:我們現(xiàn)在不能把自己解剖來看自己的骨頭,更不能把自己的骨頭敲開進行觀察。那怎么辦呢?
3、活動:分組觀察動物的骨頭,要求看它是什么樣子的?
4、匯報,交流
5、講解:和其他動物骨頭一樣,人的骨頭也是又硬又結(jié)實,它既不是實心的,也不是無說明的,骨骼可以生長。骨頭中間的軟物質(zhì)叫骨髓。它能制造血細胞。
(四)了解人體骨骼的作用
1、看圖:說一說:人的骨骼有什么作用?
2、交流
3、談話:人能站的住,坐的穩(wěn),靠的什么?(骨骼)骨骼是人體的支架,它具有什么作用?(支撐)
4、(看顱腔,胸廓圖)回答問題
(1)頭骨里面裝有人體的什么器官?(腦)
(2)胸廓里面裝有什么器官?(心,肺等)
(3)腦,心,肺都是人體內(nèi)部重要器官,想一想骨骼起著什么作用?(保護)
5、提問:彎腰說明骨骼還具有什么作用?(運動)6.、總結(jié)。
(五)板書
骨骼(206塊)
骨頭分為 :頭,軀干,四肢
作用:運動,保護,支撐
如何保護骨骼篇三
《骨骼動畫》說課稿
尊敬的各位評委,大家好。今天我展示的課題是《說走就走---骨骼動畫》信息化教學(xué)設(shè)計,下面我將這四個方面來闡述我的教學(xué)設(shè)計。
一、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容
flash動畫設(shè)計是中職計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程,本課程是為了讓學(xué)生掌握 flash動畫設(shè)計基礎(chǔ)知識,能夠運用工具繪制和編輯圖形,學(xué)會3d工具和骨骼工具的運用。本課采用的是《flash cs5動畫設(shè)計教程》。該書將職業(yè)場景引入課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后在職場案例的驅(qū)動下,實現(xiàn)“做中學(xué),做中教”,最后通過練習(xí)全方位幫助生提升專業(yè)技能。本項目選自第8章,通過 “火柴人”骨骼動畫的制作,學(xué)生熟練掌握使用骨骼工具制作骨骼動畫的方法。
2、學(xué)情分析
我所任教的是計算機專業(yè)二年級的學(xué)生。專業(yè)熱情處于培育期,具備flash動畫制作里基本知識技能,模仿制作動畫,不具備動畫理論知識。針對以上這些,分別采用有針對性的教學(xué)設(shè)計。
2、教學(xué)目標
依據(jù)學(xué)情分析,我將教學(xué)目標確立為。
知識目標:
1、熟練掌握骨骼工具的使用和編輯骨骼動畫的方法;
2、理解卡通人物行走的動畫規(guī)律。
技能目標:能根據(jù)“火柴人”骨骼動畫短片的真實意境,熟練使用骨骼工具制作出該動畫短片。
利于3d動畫視頻突出教學(xué)重點---掌握使用骨骼工具制作骨骼動畫的方法。利用flash課件突破教學(xué)難點---使用骨骼工具制作卡通人物行走動畫。
4、教學(xué)策略
本次課我采取的教學(xué)策略為,以項目為載體,學(xué)習(xí)者為中心來組織教學(xué)。利用托網(wǎng)站平臺、flash課件、3d動畫、云課堂等來支撐我的信息化課堂。
二、教學(xué)過程
我的課堂分為課前學(xué)習(xí),課堂活動,課后拓展。
1、課前學(xué)習(xí) 課前學(xué)生登陸網(wǎng)站平臺,或者用手機打開云課堂,觀看微課視頻,模仿操作,反復(fù)練習(xí),完成任務(wù),把作業(yè)上交,并完成在線測試、參與討論。而教師則根據(jù)微課的點擊率,在線討論參與率,任務(wù)
一、任務(wù)二的課前完成率,以及在線測試的情況,來確定課堂問題討論的重難點。
2、課堂活動
下面請給位專家進入我的課堂活動。課堂活動由預(yù)習(xí)展示、問題討論、項目實施、作品評價四個環(huán)節(jié)組成。
活動一:預(yù)習(xí)展示
展示課前學(xué)生上交的作業(yè)。檢查學(xué)生情況,教師進行點評。為課堂活動找準目標?;顒佣簡栴}討論
在問題討論環(huán)節(jié),針對問題一,骨骼如何綁定,我采取的策略是讓學(xué)生觀看三維骨骼綁定視頻,逐個擊破每根骨骼綁定,將平面的難以理解的概念,轉(zhuǎn)化成具體的三維動畫,讓學(xué)生理解骨骼綁定的方法,學(xué)會了如何綁定骨骼,突出重點。
針對問題二,走路動畫規(guī)律,學(xué)生通過flash 動畫課件的學(xué)習(xí),比較平面的和三維的走路動畫,理解動畫原理,確定卡通人物走路動畫的5個姿勢。通過這樣一個二維的和平面走路動畫姿勢對比圖,進一步加深對走路動畫規(guī)律的理解。夯實理論基礎(chǔ)。
活動三:項目實施
在項目實施環(huán)節(jié),展示本課的項目《“火柴人”動畫》動畫短片。教師設(shè)疑,學(xué)生歸納。根據(jù)學(xué)生的歸納,將項目分三個探究任務(wù),學(xué)生分6個動畫公司進行pk。
在探究一繪制火柴人時,學(xué)生運用以前所學(xué)的知識合作探究,繪制出“火柴人”,鞏固了舊的知識。
在探究二綁定骨骼時,根據(jù)問題一討論結(jié)果,各小組自己完成綁定,突出重點。在探究三走路動畫時子任務(wù)一骨骼屬性設(shè)置里,對于骨骼屬性的編輯以及約束、速度的作用比較抽象,我讓學(xué)生觀看設(shè)置前和設(shè)置后動畫人物的區(qū)別,化平面的為立體的。學(xué)生在合作探究,完成骨骼屬性的設(shè)置。
在子任務(wù)二走起來里,學(xué)生制作出1幀、7幀、15幀、23幀、30幀的火柴人姿勢,最終完成火柴人走路。在這里,我運用信息化手段設(shè)置了姿勢連連看小游戲,幫助識記。
活動四:作品評價
在作品評價的環(huán)節(jié),我讓每個小組上臺來展示他們的作品,與其他的小組進行交流,增強學(xué)生的成就感。我對每個小組的作品進行點評,鼓勵學(xué)生作品的亮點,指出作品的不足和提出完善的方法。完善后,上交作業(yè)至平臺。
3、課后拓展
為了使課前、課中、課后連接在一起,在課后拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了分層訓(xùn)練。面向全體學(xué)生: 制作《小恐龍走路》。面向?qū)W有余力的學(xué)生:
制作《駿馬奔騰》,思考四足動物走路的動畫原理。
三、考核評價
本課程的考核評價由課前、課堂和課后組成。課前包括任務(wù)完成、在線測試、微課點擊。課堂包括項目制作進度、展示評價。課后包括拓展任務(wù)完成情況以及作業(yè)上交情況。云課堂對學(xué)習(xí)情況監(jiān)控、考核
四、教學(xué)反思
在本次課的教學(xué)設(shè)計上,有三點創(chuàng)新。
1、恰當(dāng)?shù)剡\用多種信息化手段,將課前、課堂與課后緊密連接,形成了一個整套的教學(xué)過程。
2、充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢,科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方案,多角度、多層次的理論知識的認知,實踐技能的掌握。形成了從知識的初步接受到基本掌握再到運用知識,通過展示評價以及拓展任務(wù)來鞏固提高,完善學(xué)習(xí)效果,獲得理論與技能的進階。
3、基于信息化的手段,科學(xué)量化每一個評價環(huán)節(jié),形成一套科學(xué)、可執(zhí)行的課程評價體系。實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的評估,教師對教學(xué)效果的客觀評價。
本課程恰當(dāng)?shù)倪\用信息化手段,達到以下效果:知識傳遞多樣化,二維動畫三維化,教學(xué)過程立體化,評價體系多元化。教師通過更新了教學(xué)手段,改善了教學(xué)效果,從而提升了教學(xué)質(zhì)量。信息化手段的運用,使學(xué)生加深知識理解更深入,技能掌握更扎實,增強了學(xué)生的職業(yè)能力。
我的說課完畢,謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!
如何保護骨骼篇四
健康專題教育案例——健康骨骼健康身體好
領(lǐng)域及班級:健康 大班 活動目標:
1、知道骨骼是人體的支架,初步了解骨骼的構(gòu)造。
2、懂得用多種方法保護骨骼,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進骨骼的生長發(fā)育?;顒又攸c:了解骨骼是人體的支架,對身體很重要。活動難點:知道保護骨骼的方法?;顒訙蕚洌赫n件 活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒摸一摸自己的身體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、教:我們一起來摸摸自己的手臂,摸到了什么?硬硬的是什么?再摸摸其他的地方,你還在哪里摸到了骨頭呢? 教師小結(jié):我們身體的每一個地方都有骨頭,骨頭摸起來是硬硬的。骨頭還有一個好聽的名字叫骨骼。
二、認識骨骼,了解骨骼的各種功能。
1、教師出示人體骨架圖,對照圖邊講述人體骨骼邊觸摸身體該部位的骨頭。
教:“人的身體有兩百多塊骨頭,它們連接在一起。我的頭上有頭骨,張開嘴巴吃東西靠的是頜骨;還有手骨和腿部,走路、做事情都要靠它們;彎彎腰,那是一節(jié)一節(jié)的脊椎骨;再摸摸我們的胸口,那一排一排的是肋骨?”
2、教:小朋友們想想如果沒有了骨骼,我們會變成什么樣子? 教師小結(jié):骨骼像支架一樣支撐著我們的身體,骨骼對于我們很重要。
三、利用圖片,知道通過正確的姿勢來保護骨骼
1、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的坐姿是正確的?你是從哪里看出來的?
2、我們?nèi)粘?yīng)該怎么坐?我們來做一做
3、這幾個小朋友坐姿哪個是正確的那個是錯誤的?
4、你覺得這兩個小朋友哪位小朋友的站姿是正確的?你是從哪里看出來的?
5、我們?nèi)粘?yīng)該怎么站?我們來做一做
6、這幾個小朋友站姿哪個是正確的那個是錯誤的? 教師小結(jié):正確的坐、站姿可以使骨骼生長得更健康。
四、通過討論讓幼兒知道如何強壯骨骼
1、教:“骨骼可以生長嗎?
小結(jié):小朋友的骨骼是不斷生長的,所以個子會慢慢地長高。但到了一定的年齡骨骼就會停止生長了。
2、教:那我們怎樣能幫助骨骼生長呢?讓我們的骨骼更強壯呢?(鼓勵幼兒自由討論)小結(jié):我們小朋友們要吃像米飯、牛奶、蛋類、蔬菜等營養(yǎng)豐富的食物,骨骼才會長得更棒!
3、教:還有什么辦法可以使我們的骨骼長得更好呢?我們可以每天堅持做哪些適合的運動?(出示運動的視頻)
教師小結(jié):我們還要經(jīng)常鍛煉身體,這樣我們的骨骼就會很堅實,不會容易斷。
五、通過瑜伽結(jié)束活動。
師:我們來做做瑜伽舒展一下我們的骨骼!
如何保護骨骼篇五
《保護骨骼》教學(xué)設(shè)計 【授課題目】《保護骨骼》 【教材分析】《保護骨骼》是北師大版《品德與生活》二年級上冊一 單元《我愛我的身體》中的第二個主題。這一主題的教學(xué)是圍繞兒童 通過了解自己身體的基本特征,發(fā)展積極的自我意識展開的。指導(dǎo)兒 童在了解自己身體主要部位的基本功能的基礎(chǔ)上,意識到它們對自己 生活的重要作用,從中體驗到愛護自己的身體,養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi) 生習(xí)慣。教學(xué)重點就是讓學(xué)生懂得如何保護骨骼,養(yǎng)成保護耳骨骼的 好習(xí)慣。
【學(xué)情簡介】二年級的孩子對“骨骼”的了解不多,因此也缺乏保護骨骼的意識,致使孩子不知不覺傷害了骨骼也不知其然。而且他們的日常行為習(xí)慣還處在一個不穩(wěn)定階段,正確的引導(dǎo)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,顯得更加重要?!窘虒W(xué)目標】指導(dǎo)學(xué)生了解骨骼的作用。使學(xué)生懂得保護骨骼的意義,了解保護骨骼的方法?!窘虒W(xué)重難點】了解保護骨骼的方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的站、立、行姿勢
【教學(xué)方法】設(shè)計本課時,教學(xué)環(huán)節(jié)比較簡單,主要分為四個活動,隨著音樂做律動,體驗骨骼作用;討論交流如何保護骨骼;設(shè)置情景,“健康骨骼奧運行” ;游戲中深化主題,強調(diào)不注意保護骨骼的危害,通過這四個大環(huán)節(jié),使孩子們了解保護骨骼,健康成長的重要性和方法。
【教學(xué)準備】“福娃奧運行”圖片 【課時安排】一課時 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(師生活動)階段目標 課后反饋
一、隨著音樂做動作,聽著歡快的音樂,你們是不是音樂——律動在實施這一環(huán)節(jié)引出話題。也很想動起來呢?來,那就跟——骨骼,這一環(huán)的時候,全部學(xué)生 著老師動起來吧!節(jié)將原本很抽象、邊聽音樂邊做動
很單調(diào)的“保護骨作,愉快地感受到 學(xué)生與老師一起聽音樂律動。骼”的話題,用這骨骼的作用。
種輕松、愉悅又易
真棒,老師請問大家,我們能于接受的方式揭
輕松地彎腰、抬腿,離不開誰示出來。的幫忙呀?
對,沒有健康的骨骼,我們就
不能這樣輕松地運動了。這節(jié)
活動課的主題就是《保護骨
骼》。
板書課題
要保護好骨骼,我們應(yīng)該怎樣設(shè)計這一環(huán)節(jié)的做呢?(先讓學(xué)生說)。時候,注意教學(xué)與實施這一環(huán)節(jié)的生活實際緊密聯(lián)時候,通過討論,相機學(xué)習(xí): 系起來,引導(dǎo)孩子交流,再有老師的二、討論交流:如何保 從自己的世界出引導(dǎo),孩子們已經(jīng)護骨骼
1、坐立行姿勢正確(學(xué)生練習(xí)發(fā),用自己的眼睛了解了該怎么樣 坐、立、行)。觀察生活,用自己保護骨骼。
的方式去發(fā)現(xiàn)問
2、積極鍛煉,多曬太陽(學(xué)生題、自主探索知
交流自己平時喜歡的運動,有識,真正調(diào)動孩子
用敘述表示,也有用小啞劇的學(xué)習(xí)的自主性和
形式來表達)。積極性。
3、多吃含鈣的食品
4、注意安全,避免意外傷害(主
要了解交通安全;提示平時走
路要小心,不要和同學(xué)打鬧,避免跌傷等)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為
看!誰來了?呀,是福娃!福孩子們設(shè)置教學(xué)
娃邀請我們?nèi)ヂ眯心?!情境,運用“福娃”
這一孩子們喜歡
測試活動: 的形象,帶領(lǐng)孩子
①走起來(注意挺直小腰板);們 親身體驗一下在講授這一環(huán)節(jié)
保護骨骼的正確的時候,孩子們興 ②(貼圖)過十字路口出現(xiàn)十字做法,在愉快的活趣濃厚,注意力完 路口,紅燈亮); 動中加深體驗 全被老師設(shè)置的 情境深深吸引過
三、設(shè)置情景,“健康骨③(貼圖)參觀奧林匹克公園 去,并能在這幾個
骼奧運行”(注意站的姿勢); 情境中采取正確
的做法。
④欣賞表演,(小朋友走進國家
游泳中心,有秩序地找個座位
坐下來,看誰坐的姿勢正確);
黑板上貼出水立方圖片,讓孩
子們把教室想象成觀眾臺
⑤福娃請小朋友去餐廳吃飯
(餐廳里的食品有菜單,都放
在每個小組的桌面上,請小朋
友商議準備吃什么?老師提
醒,要選擇對骨骼成長有利的食品
在黑板上貼出餐廳圖
組織學(xué)生玩“我當(dāng)骨科小醫(yī)生
游戲”
相機指導(dǎo):不注意保護骨頭可通過游戲,將骨骼
能出現(xiàn)的疾病 的保護與飲食、鍛
煉、安全意識等教
育相聯(lián)系
在進行這一環(huán)節(jié)的活動的時候,學(xué) 孩子們,為了我們將來挺拔的生參與面不是很 身子,讓我們從現(xiàn)在開始,保廣,只有部分同學(xué) 護我們的骨骼吧 積極參與,教師應(yīng) 顧及全體學(xué)生
四、游戲中深化主題,強調(diào)不注意保護骨骼的危害
五、總結(jié)
【板書設(shè)計】 保護骨骼
十字路口圖 奧林匹克公園圖 水立方游泳館圖 餐廳圖 【教學(xué)反思】
在講授本課的時候,我考慮到不同性格和層次的孩子的水平,采取相應(yīng)的措施:對于大膽發(fā)言的孩子,我激勵他們繼續(xù)探索,引導(dǎo)表達得更加詳細;而對于羞于表現(xiàn)的孩子,我也時刻留意著,注意在小組討論中,走到他們身邊,鼓勵他們表達自己的發(fā)現(xiàn)和看法,及時鼓勵表揚。這樣每個孩子都有表現(xiàn)的機會了,不落下不忽視任何一個孩子。比如,在孩子說說平常生活中如何注意安全、避免受傷時,注意引導(dǎo)孩子從生活的各方面去思考。我提到,下課了同學(xué)們都到操場了,該要注意什么呢?一個孩子自然地說到操場玩去!明顯地,孩子偏離了主題,我并沒有簡單說“不是”,而是馬上接著他的話發(fā)揮下去:是啊,到操場去玩要十分注意怎么做呢?這下,孩子扣住了課題,說道:“玩耍時不能做危險的動作,有很多同學(xué)跑步猛沖時,要注意避開他們。”我高興地摸摸他的頭,繼續(xù)追問下去:“是啊,你這樣做就能避免——受傷,保護——骨骼。”耐心引導(dǎo)孩子表達看法,體現(xiàn)孩子學(xué)有所獲。當(dāng)孩子們暫時無法繼續(xù)發(fā)掘注意安全的做法時,我留意到校門前一處工地,我想這不也是一個來源于生活的好例子嗎?我就指了指窗外那建筑工地,讓孩子看一看,說一說。孩子們馬上就提醒大家不要故意走去工地邊玩耍,小心上空的落物,這樣就能避免意外受傷,保護骨骼了。
但在說說如何注意安全這一環(huán)節(jié)中,雖然不少孩子都能回憶生活,根據(jù)生活發(fā)言。但我認為我還可以再大膽點,大膽放手讓孩子繼續(xù)說,給予多點的時間給孩子思考、表達,可以提供更多情景引導(dǎo)孩子,這樣孩子思考就更充分,表達也可以更加豐富了。