在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇一

教材簡析：

《大瀑布的葬禮》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇略讀課文。這一單元是以“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”為主題的。本文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。本文還采用對比的手法把昔日和今日的大瀑布情形進(jìn)行強(qiáng)烈對比，震撼著每個讀者的心。設(shè)計理念：

這是一篇關(guān)于環(huán)保的課文,教育意義很大,要想直接教育孩子保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園,學(xué)生很難做到。因此在本堂課中,我采用了多種教學(xué)方法,如小導(dǎo)游，小記者，配樂朗讀，演講等，使學(xué)生興趣盎然，在潛移默化中喚醒環(huán)保意識． 教學(xué)目的：

1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫能力。 教師準(zhǔn)備：

塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。

2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫寫巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。

教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及現(xiàn)在的樣子；瀑布是怎樣消失的。

教學(xué)難點(diǎn)：喚醒學(xué)生的環(huán)保意識。

拓展讀寫點(diǎn)：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語氣作演講。

一、圖片導(dǎo)入

師：很高興能為大家上課，初次見面,我給大家?guī)砹藘山M圖片，請你們一定要認(rèn)真觀看。（學(xué)生欣賞）師：老師的禮物大家喜歡嗎？ 生議論紛紛，發(fā)表自己的見解。

師：聽，多會說的小孩子啊，是啊，對于美的東西，我們?nèi)巳藧壑蓪τ诔舐臇|西，尤其是人為破壞的東西，我們誰都不喜歡。其實(shí)，像這樣的破壞行為在我們的生活中還有很多很多，也因此引起了人們的重視。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在兩組鮮明對比的圖片中，對人們的破壞行為產(chǎn)生痛恨情緒，進(jìn)而喚醒他們的環(huán)保意識。】

二、出示文字：１９８６年９月?? 師：看到這段文字，你最想問什么？ 生提問。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的出示，一方面用敲擊鍵盤的聲音來吸引學(xué)生的注意力，另一方面讓學(xué)生對著文字學(xué)會提問題。】

師：真是會提問的孩子，不過在解決你的問題之前，老師還想請你們幫我解釋一下“葬禮”的意思。誰愿意？ 生回答

師：哦，我明白了，謝謝你的回答。原來“葬禮”就是對人的一種哀悼行為。可今天它卻用在了大瀑布的身上，大家一定很好奇吧？就讓我們一起走進(jìn)它。

二、揭題 大瀑布的葬禮

三、新授

1質(zhì)疑題目：看到題目，你們有什么想問的嗎？ 生：這條大瀑布在哪里？ 生：誰替大瀑布舉行葬禮？??

2、師；哇！居然提了這么多有價值的問題，你們有沒有信心去解決它呀？ 生回答：有！

師：那我們就趕緊帶著這些問題，快速地自由地把這篇課文讀一遍吧？ 學(xué)生自由讀課文。

3、檢查學(xué)生自讀效果：讀完了課文，你找到了答案嗎？趕緊和大家分享分享吧！第一個問題，填空題，誰愿意說說看？ 生搶答?！驹O(shè)計意圖：以填空題的形式來概括課文的內(nèi)容，即降低了學(xué)生的難度，知道抓關(guān)鍵詞語來提煉課文內(nèi)容，又解決了學(xué)生之前對課題提出的問題?！?/p>

師：你真厲害，三言兩語就把課文的主要內(nèi)容說全了，也把大家的問題解決了。請大家把它齊讀一遍。

師：雖然你們的問題是解決得差不多啦，可老師還想考考大家，那就是“巴西總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？”我看誰的反應(yīng)最快？ 生回答，師出示答案。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白巴西總統(tǒng)雖然是號召人們要維護(hù)生態(tài)，愛護(hù)地球，其實(shí)也是在教育自己，從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育?！?/p>

師：你真聰明，這么難的問題都被你答對了，大家說是吧？不錯這就是舉行大瀑布的葬禮的原因，也這是我們學(xué)這篇課文的最終目的，雖然它是在號召人們，其實(shí)也是在號召我們，你們明白了嗎？讓我們也用飽含深情的語調(diào)來讀讀它吧！【設(shè)計意圖：用讀的方式來強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識?！?生齊讀

師：好一句“讓大瀑布的悲劇不再重演！”那我很想知道大瀑布的悲劇到底悲在哪里？誰能幫幫我？ 生回答。

師：回答得真棒，看來你是真的把課文讀透了。既然你說到了瀑布以前的樣子，讓我們就一起一看看它，好嗎？誰能告訴我在第幾段？這也是搶答題。生回答。

師：大家說她找對了沒有？給點(diǎn)掌聲。那請你們一起讀讀它吧？ 生讀。

師：讀著讀著，你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象？注意用上我仿佛看到了什么，聽到了什么，感覺到什么？（生進(jìn)入想象并作回答）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生動用各種感觀來想象大瀑布樣子，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，另一方面也加深了大瀑布的印象?！?/p>

師：聽了大家的描述，相信同學(xué)們的心早已飛到了塞特凱達(dá)斯大瀑布布那里去了，不然不會說得這么栩栩如生。那么誰愿意給我們當(dāng)一回導(dǎo)游，帶我們這些游客去參觀參觀？

4、師出示圖片，導(dǎo)游結(jié)合圖片作介紹，其它同學(xué)欣賞圖片。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)游的介紹，使學(xué)生仿佛身臨其境參觀，圖片插入，更能直觀形象地感受大瀑布的氣勢?！?/p>

師：親眼目睹了這條世界上最著名的大瀑布，如果讓你們用一個詞語來概括它的氣勢，你會用哪個詞語？ 生：雄偉壯觀

師：很好，那哪些句子是圍繞這個詞語寫的？你還知道嗎？生邊答邊讀。師：讀得真好，如果我們男同學(xué)一起讀，我們就更有氣勢啦。（男同學(xué)齊讀。）【設(shè)計意圖：除了直觀感受大瀑布的氣勢之外，用朗讀的方式也是一種不錯的感悟，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子來品讀，讀中生情。】

師：讀得真有氣勢，你們想不想再次去重游一下它?？墒悄銈兊脑竿赡軐?shí)現(xiàn)不了。

5、師出示圖片，并作解。

師：如果你是一名慕名而，卻不知其變的游客，當(dāng)你看到這樣的大瀑布時，你一定有很多很多疑問？這不，我們的記者來到了你們的身邊，請你們對他暢所欲言吧！

6、記者：你好，你想說什么？

生：這就是令人們所贊嘆不已的塞特凱達(dá)斯大瀑布？太令人費(fèi)解啦！生??

【設(shè)計意圖：記者的采訪，說出學(xué)生心中的不解，從而激起他們對原因的探究。】 師：你們的疑問也是老師的疑問，可這是不變的事實(shí)，請大家到書中找出描寫它現(xiàn)在的句子，并讀一讀。（生自由讀）師：讀到這段話，請問你們有什么心情？ 生：難過，惋惜

師：好，就讓我們用朗讀來表達(dá)此刻的心情吧！（生配樂朗讀）

【設(shè)計意圖：配樂朗讀，更易表達(dá)孩子們對大瀑布的惋惜，也激起他們對朗讀的興趣】

師：讀得真有感情，老師都被你們感染了，讓我們再把以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布連起來讀讀，注意語氣的不同。（生齊讀）師：大瀑布這一前一后的巨變，到底是什么原因造成的，你們難道不想知道嗎？又到了搶答題“大瀑布變化的原因？”誰作答？（生舉手回答）

7、師出示答案。

【設(shè)計意圖：出示原因，好讓學(xué)生好好地反省巴西人們的行為，也是在反省周圍人們的行為，更是在反省自己的行為，從而點(diǎn)出環(huán)保的重要性?！?/p>

8、師提問：原來大瀑布的枯竭并非自然規(guī)律，而是巴西人們親手將之葬送，假如人們不建水電站，大瀑布就不會 ？假如 大瀑布就不會 ？假如能回到從前，巴西人們就不會 ？可惜沒有了假如，大瀑布由以前的雄偉壯觀已到了現(xiàn)在的奄奄一息，這難道不是悲劇嗎？所以巴西總統(tǒng)要為大瀑布舉行葬禮，以此來號召人們？（生回答）【設(shè)計意圖：再次強(qiáng)化思想教育?！?/p>

師：可是課文中并沒有將巴西總統(tǒng)這么深情款款的演說寫出來，假如我們現(xiàn)在是在大瀑布的葬禮中，巴西總統(tǒng)給你一個機(jī)會，讓你當(dāng)著他的民眾發(fā)表演說，你會怎么說？可以兩句，也可以是三句，誰敢挑戰(zhàn)？（學(xué)生即興演說）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生即興演講，在提高學(xué)生口語表達(dá)能力的同時，也深化了學(xué)生的環(huán)保意識。】

師：如果你是其中一個民眾，當(dāng)自己的總統(tǒng)這樣深情地對你演說，你有什么懺悔?請接受老師的采訪吧？(生回答)

【設(shè)計意圖：學(xué)生在想象巴西人們的懺悔，也是在給自己及周圍人們敲響警鐘?！?師:聽了巴西人們的懺悔,作為在座的我們,聯(lián)系我們的生活,聯(lián)系課前的圖片,你又有什么要說的? 請接受我們記者的采訪吧？(生回答)

【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生對一些破壞現(xiàn)象暢所欲言，使學(xué)生的環(huán)保意識再次得到教育。】

四、

總結(jié)

五、板書

大瀑布的葬禮 昔日 雄偉壯觀 現(xiàn)在 奄奄一息 保護(hù)家園 維護(hù)生態(tài)

《大瀑布的葬禮》教學(xué)反思

《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。

我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，采用觀看雄偉宏大的瀑布畫面，將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。指導(dǎo)朗讀描寫雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布的部分（第４、５自然段）時，我先讓學(xué)生欣賞大瀑布，再讓學(xué)生用自己的話贊美瀑布，找出課文中贊美瀑布的詞，充分體會瀑布的雄偉壯觀后，讓學(xué)生朗讀，學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢。這時我話音一轉(zhuǎn)，說：“同學(xué)們，我相信。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們這也看不到它了，它成了歷史，成了我們記憶中的夢。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子。”學(xué)生立刻心情沉重，緊接著觀看逐漸枯竭的瀑布，讓學(xué)生說說心中的感受，滋味，再配上凄涼的音樂，讓學(xué)生朗讀描寫瀑布逐漸枯竭的部分（第８自然段），學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境，朗讀效果特別好。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的課件運(yùn)用很成功，帶學(xué)生進(jìn)入了情境，我想直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。

我用設(shè)計總統(tǒng)演說以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。我巧用課文的空白點(diǎn)，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習(xí)：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力?！芭總?，先生們：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，曾讓全世界為之陶醉。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟?。讓我們積極行動起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演?！倍嗝淳实难菡f啊。

課后，我感覺沒有突出重點(diǎn)。倘若能這么教學(xué)將更好。找出書中的原因后，讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料，了解伊泰普水電站發(fā)出的電對本國經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，再讓學(xué)生思考：建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹都是為了建設(shè)家園，你們怎么看待這個問題？使學(xué)生全面的辨證地看待問題，把問題引向深入。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤，導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球，沒有用科學(xué)的方法合理利用水資源。

大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇二

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計

夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

賈文

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，動情。

畫一個花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。

板書：大瀑布的葬禮

齊讀課題，質(zhì)疑：

1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？

2、誰給大瀑布舉行葬禮？

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？

二、載情入文，悟情。

1、自學(xué)課文，提出要求。

讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。

2、交流自學(xué)收獲。

關(guān)于字形方面的：廷與延

訊與迅、汛

關(guān)于詞語：滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關(guān)于句子：略

3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：

（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生： 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。

生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達(dá)中感受瀑布的美）

看課件：1 讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）

師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：

生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息

師：人們再次來到這里，看到的會是怎樣一番情景呢？你能用沒有了??沒有了??說話嗎？

生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。

師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）

正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。

（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們訴說你的過去和現(xiàn)在？

三、拓展延伸，移情。

大瀑布為什么會消失？ 小組討論：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)

3、破壞森林，亂砍亂伐 這是人類的悲劇。體會“悲劇” 吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹?；亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；黃柏河被污染；喝醉酒把人打傷。

四、激情演練，抒情。

我們就站在巴拉那河上，就站在大瀑布的腳下，再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到震耳欲聾的聲音，如果總統(tǒng)讓我們每個人有一次演講的機(jī)會，你想說些什么？

教學(xué)點(diǎn)評：（夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心：羅德龍）

本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法，用問題推動整個教學(xué)流程。

1、以情感為主線，通過文章提供的線索形成動情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、充分利用教材的知識價值，讀思結(jié)合，緊扣文眼、文路，對大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對比，挖掘語言表達(dá)的言外之意。

3、運(yùn)用文本的思維價值，文章的結(jié)構(gòu)，文字背后的功夫，讓學(xué)生在朗讀中思考、感受，捕捉文字的細(xì)節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來的。

4、充分利用文本的創(chuàng)新價值。通過文字看作者的情感，表達(dá)技巧，語言結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過文字感知、對問題的感悟，生成另外的問題。

值得磋商的問題：

作者在描寫大瀑布的衰竭時，有一句話：“它在群山之中無奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個“垂”字，這是神來之筆。一個“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采；失去了生機(jī)與活力；已經(jīng)走到了生命的盡頭，無精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，挖掘。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。

大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇三

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計

椑木鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬用琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾千年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，動情。

畫一個花圈，問學(xué)生。你們看，老師畫的是什么？學(xué)生說：是花圈。對，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。

板書：大瀑布的葬禮

齊讀課題，質(zhì)疑：

1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？

2、誰給大瀑布舉行葬禮？

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？

二、載情入文，悟情。

1、自學(xué)課文，提出要求。

讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語、找出難讀的句子。

2、交流自學(xué)收獲。

關(guān)于字形方面的：廷與延

訊與迅、汛

關(guān)于詞語：滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關(guān)于句子：略

3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：

（1）我讀懂了是誰給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生： 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。

生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒法比喻，萬丈青山襯著一道白銀。（從語言表達(dá)中感受瀑布的美）

看課件：1 讓學(xué)生談感受?？凑n件2（從視覺上感覺瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）

師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書：

生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息

師：人們再次來到這里，看到的會是怎樣一番情景呢？你能用沒有了??沒有了??說話嗎？

生：沒有了震耳欲聾的水聲，沒有了蓮花似的水花，沒有了一瀉千里的壯觀，也沒有了滔滔不絕的流水。

師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）

正因?yàn)槿绱?，所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個詞語以外，你還可以用那些詞語來說葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無僅有的。

（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們訴說你的過去和現(xiàn)在？

三、

大瀑布為什么會消失？ 小組討論：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)

3、破壞森林，亂砍亂伐 這是人類的悲劇。體會“悲劇” 亂挖礦井出了事故；車子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。

四、激情演練，抒情。

我們就站在巴拉那河上，就站在大瀑布的腳下，再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到震耳欲聾的聲音，如果總統(tǒng)讓我們每個人有一次演講的機(jī)會，你想說些什么？

板書：大瀑布的葬禮 昔日

今日 雄偉壯觀

奄奄一息 保護(hù)環(huán)境

人人有責(zé)

大瀑布的葬禮教學(xué)反思篇四

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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識五個生字，有感情地朗讀課文。

２、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，維護(hù)生態(tài)平衡。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。【教學(xué)過程】

一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

１、今天我們學(xué)習(xí)第２８課《大瀑布的葬禮》，誰愿意幫老師把課題寫在黑板上？

師：謝謝你的幫助。

２、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布的資料，誰來展示一下。

（塞特凱達(dá)斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一譯塞特克達(dá)斯)，南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群。位于上巴拉那河峽谷內(nèi)。世界水量最大瀑布群之一。實(shí)際由１８個瀑布組成，平均流量達(dá)１３２００米３／秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬９０米，總落差１１４米，跌落聲遠(yuǎn)至４０公里。景色優(yōu)美，為瀏覽勝地。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水電站，所形成的人工湖使瀑布消失。）

教師簡介：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個特殊的葬禮。

３、現(xiàn)在的你有什么問題想知道？

４、導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。）

⑴ 巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？

⑵ 這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？

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⑶ 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？

５、同學(xué)們非常善于發(fā)現(xiàn)問題，大家說運(yùn)用什么方式去解決呢？ 生：自己解決

小組交流

６、合作探究，難點(diǎn)分析

組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）

７、組際交流，反饋互補(bǔ)

交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

反饋：

⑴ 巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

⑵ 為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

① 瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。（指導(dǎo)朗讀）

② 瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

⑶ 后來的大瀑布又怎樣了呢？

（學(xué)生回答后）板書：衰敗

⑷ 衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

① 上游建起了水電站；

② 水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”；

③ 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。）

８、引探：正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？

生：是號召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛護(hù)我們賴以生存的地球。板書：保護(hù)

９、為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)

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場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色去親身體驗(yàn)一下吧！

１０、師結(jié)：魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個大悲劇。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫，但在我們的生活之中依然有很多讓我們痛心的事例：人類的亂砍亂伐、土地的沙漠化，地球氣候的變暖等等等等，面對這些，你想做些什么呢？

⑴ 題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

⑵ 形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

⑶ 要求能說能演的，也可露一手。

１１、師結(jié)全文，激勵再學(xué)

讓我們再一次回味塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇，全體起立一起把總統(tǒng)的號召公布于天下：人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演！

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