每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇一

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：主題圖、多媒體課件等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)亮點(diǎn)：

通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境，結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。在學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，再組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生分析問題的.能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.最大能填幾?(指名回答)

×6<258×()<387×()<40

2.列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正)

48÷5=36÷6=53÷7=

3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?

二、探索新知

出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人，這個(gè)班共來了22人等信息，并舉手發(fā)言。

2.提出問題：根據(jù)圖中的信息，想想看，22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船?

3.解決問題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成列式，然后小組交流，交流時(shí)要圍繞：你是怎么想的，如何列式，怎樣回答問題。

(2)小組交流后，指名學(xué)生回答，進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生回答。

教師板書：

22÷4=5(條)……2(人)

(3)確定租幾條船?

在學(xué)生回答至少要租幾條船時(shí)，讓學(xué)生說一說自己的想法，重點(diǎn)說明為什么至少要租6條船，而不是5條，當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到至少要租6條船后，再提出問題：

(4)你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

(1)其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

(3)其中3條船，每條船4人;另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

4.小結(jié)。

師：用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題時(shí)要注意什么?

今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：p11“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)?

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

30÷9=3(時(shí))……3(元)

答：30元錢最多劃3時(shí)。

提問：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?

三、鞏固練習(xí)：p11-12“練一練”的第1~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

2.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

四、課堂小結(jié)

讓我們一起回憶，我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識(shí)來解決的?生活處處有數(shù)學(xué)，在生活中尋找可以用今天知識(shí)解決的問題。

板書設(shè)計(jì)：

租船

-----------有余數(shù)除法的應(yīng)用

22÷4=5(條)……2(人)

5+1=6(條)

答：至少要租6條船。

30÷9=3(小時(shí))……3(元)

答：租一條船最多可以劃3小時(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決租船問題的基本策略。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整，尋找最佳方案。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引入，提出問題

師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動(dòng)，他們想去劃船，遇到了租船問題，請(qǐng)幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）

（二）自主探索，研究問題

1．出示問題：人數(shù)：32人

小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘

小船人數(shù)：4人/艘大船人數(shù)：6人/艘

2．師：怎樣租船最省錢？這個(gè)問題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨(dú)立思考后可以同桌一組討論一下。

3．學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣，合作交流：

提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢??大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）

大船便宜，盡量多租大船。

如果都用大船需要多少錢？32÷6=5（條）2（人）5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？

（三）逐步調(diào)整，深入研究

1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會(huì)空出兩個(gè)座位，如果不空座位會(huì)不會(huì)更省錢？

2．師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？小組合作，再次調(diào)整試一試。

3．反饋交流，上臺(tái)展示：

（四）總結(jié)過程，形成方法

1．師：我們是怎樣解決這個(gè)問題的？生：先假設(shè)，再調(diào)整。

2．介紹假設(shè)策略：

（五）鞏固練習(xí)、拓展提升

1．出示題目：p11練習(xí)三春游問題：怎樣租車更省錢？

2、四一班有42名學(xué)生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？3、有27名老師帶203名學(xué)生去游玩，怎樣買票省錢？

成人：40元學(xué)生：20元團(tuán)體（30人及30以上）30元4、某公園門票售價(jià)有兩種方案：

方案a：成人160元/人兒童40元/人方案b：團(tuán)體（5人及5人以上100元/人）1、如果有5個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購(gòu)票最合算？2、如果有3個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購(gòu)票最合算？

（六）全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

板書設(shè)計(jì)：

租船問題

先假設(shè)，再調(diào)整

一、32÷6=5（條）??2（人）

30×5+24×1=174（元）

二、30×4=120（元）24×2=48（元）120+48=168（元）

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容：課本68頁(yè)的例6以及相應(yīng)的做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題得成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

將生活實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，咱們來做個(gè)小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指?，F(xiàn)在老師說任意一個(gè)數(shù)，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎？試一試。

數(shù)到24是哪個(gè)手指呢？

有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦！

二、探究新知

1、教學(xué)例6，出示課件圖片。

（1）提出問題。

師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）

師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？

師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？

（2）解決問題。

師：大家開動(dòng)腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論、交流，然后反饋。

（是黃色）

師：你是怎么知道的？說說你們的方法。

預(yù)設(shè)：

生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序，可以知道是黃色。

（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因?yàn)橛鄶?shù)是1，就說明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）

（3）驗(yàn)證結(jié)果。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷，結(jié)果正確嗎？

同桌之間相互討論，然后說一說。

2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁(yè)做一做）

學(xué)生獨(dú)立思考解答。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)十五”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色，說說解題的思路。

2、完成“練習(xí)十五”第5題。

六一兒童節(jié)，校園會(huì)場(chǎng)上擺了很多漂亮的花盆，看看是怎么擺的。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習(xí)十五”第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。

（2）這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說6月有5個(gè)星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè)，就是把5看作一組，做除數(shù)，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報(bào)出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指，沒有余數(shù)就是小拇指。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇四

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。

2、使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn) ]

發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小” 。

[教學(xué)難點(diǎn) ]

結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。

[教學(xué)準(zhǔn)備 ]

多媒體課件、小棒等。

[教學(xué)過程 ]

一、導(dǎo)入新課

1、口算

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出 10根小棒，平均分成 3份，每份幾根？剩幾根？

（2）拿出 9根小棒，每 4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。

二、探究新知

教學(xué)例 2，展示課件。

1、動(dòng)手操作。

請(qǐng)每位學(xué)生分別用 8、 9、 10、 11、 12根小棒，每 4根擺一個(gè)正方形，看看這些 小棒最多能擺幾個(gè)正方形。

操作完畢后，全班交流、互動(dòng)，反饋信息。

（1）如果給你 8根小棒，每 4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有 剩余嗎？（擺 2根，沒有剩余）

你能列出算式嗎？ 8÷4=2（個(gè)）

（2） ）如果給你 9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺 2根，還剩 1根） 師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2（個(gè)） …… 1（根）

（3） 10根呢？

師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2（個(gè)） …… 2（根）

（4） 11根呢？ 12根呢？

11÷4=2（個(gè)） …… 3（根）

12÷4=3（個(gè)）

為什么不是余 4根，寫成 12÷4=2（個(gè)） …… 4（根）呢？

（因?yàn)?4根又可以擺一個(gè)正方形了。 ）

2、觀察發(fā)現(xiàn)

（1） 讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)， 大膽猜測(cè)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

余數(shù)小于除數(shù)。 （師板書）

（2）學(xué)生驗(yàn)證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能 不能是 4根、 5根、 6根 ……

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下， 余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù) <除數(shù)的 結(jié)論是正確的。

小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。

計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做

師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個(gè)五邊形，如果有剩余，可能會(huì)是幾根小棒？

總結(jié)：每 5根擺一個(gè)，就是把小棒每 5根分一份，除數(shù)是 5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù) 之間的關(guān)系，可能剩 1、 2、 3、 4根。

師：如果用這些小棒擺三角形呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。

2、完成“練習(xí)十四”第 14題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意， 已知除數(shù)是多少， 在被除數(shù)和商未知的情況下， 求余數(shù)最大 是幾，然后指名回答。 （除數(shù)是 8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可 能是 1—— 7中的任意數(shù)，其中，最大是 7。 ）

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇五

（一）教學(xué)內(nèi)容：

表內(nèi)除法（一） 課本p13～36頁(yè)。

（二）教材分析：

本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：

第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。

教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開始，通過觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義，掌握除法算式各部分的名稱。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對(duì)“除法”產(chǎn)生親切感。

用2-6的乘法口訣求商，教材遵循由易到難的原則。按被除數(shù)從小到大的順序分成兩段。第一段，被除數(shù)不超過12，第二段，被除數(shù)不超過36.

第一段，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段，被除數(shù)不超過36。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法，是用乘法口訣求積的逆思考。

解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的內(nèi)容。教材對(duì)解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則，先編排用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材內(nèi)容，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探索解決問題的方法提供生動(dòng)的資源。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點(diǎn)：

除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

突破方法：

1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生認(rèn)通過觀察、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

3、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，敢于發(fā)表自己對(duì)于數(shù)學(xué)問題的意見和想法。

（五）課時(shí)安排：

1、 除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分………………………………………………2課時(shí)左右

除法…………………………………………………3課時(shí)左右

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右

課題：平均分

設(shè)計(jì)者 楊瑩瑩

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流 解決問題

（一）、探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

（二）、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動(dòng)手分一分。

）、學(xué)生匯報(bào)分法。

a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

b先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。

c在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2、 完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

3、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇六

教學(xué)內(nèi)容：32——34頁(yè)

知識(shí)技能：

能綜合運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)來分析、設(shè)計(jì)圖形。

數(shù)學(xué)思考與問題思考：

通過對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)過程的分析，再次對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了新的理解。

情感態(tài)度：

通過利用平移和旋轉(zhuǎn)分析圖案，提高學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的知識(shí)解決圖形的運(yùn)動(dòng)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問題的策略。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、激發(fā)興趣、復(fù)習(xí)舊知

游戲：俄羅斯方塊

師：數(shù)學(xué)無處不在，在游戲中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)是圖形的兩種變換方式，今天我們就要一起探討圖形的運(yùn)動(dòng)。(揭示課題：圖形的運(yùn)動(dòng))

二、自主探究、合作交流、獲取新知

1、活動(dòng)一(課件出示)

如下圖，七巧板中有兩個(gè)圖形移動(dòng)了位置

師：你能通過平移將圖①移入七巧板相應(yīng)的位置嗎?說說你的做法。

生：(通過觀察回答)圖①先向上平移4格，再向左平移10格就可以了。

師：你能通過平移和旋車將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置嗎?與同桌交流你的想法。

同桌兩人先觀察，然后互相說自已的想法。

(1)可以先繞直角的頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，再向左平移9格就能將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置。

(2)可以先向左平移9格，再繞直角的頂點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°就能將圖②移入七巧板相應(yīng)的位置。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，這一活動(dòng)中既利用了平移又運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)把圖①和圖②移入七巧板相應(yīng)的位置。

2.活動(dòng)二

課件出示(如圖，三角形)

師：你能將圖形a繞著點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，得到圖形b，然后再將圖形b向右平移5格，得到圖形c嗎?

同桌的同學(xué)合作在學(xué)習(xí)卡上的方格中，按照要求動(dòng)手?jǐn)[一擺、移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，然后與小組同學(xué)進(jìn)行交流，并嘗試把變換的過程描述記錄下來。交流時(shí)其他同學(xué)要注意傾聽，如果有不同的變換方式，可在最后補(bǔ)充。

師生小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是圖形運(yùn)動(dòng)的兩種主要形式，平移和旋轉(zhuǎn)只改變圖形的位置，不改變圖形的大小。

三、拓展練習(xí)、應(yīng)用提高、課外延伸

p33試一試

四、鞏固練習(xí)：p33~34練一練1~5

板書設(shè)計(jì)：

圖形的運(yùn)動(dòng)

平移二要素：方向、距離

旋轉(zhuǎn)三要素：中心點(diǎn)、方向、旋轉(zhuǎn)角度

軸對(duì)稱一要素：對(duì)稱軸

教學(xué)反思：

本課時(shí)的內(nèi)容含量比較多，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有可能因?yàn)椴僮鬟^多而花去大量時(shí)間，但是不能因此而減少操作或不操作，可根據(jù)班級(jí)的具體情況適當(dāng)調(diào)整課時(shí)安排。另外，本課時(shí)因?yàn)槭堑谝淮螌⑷N圖形的運(yùn)動(dòng)綜合起來，也可以在上課之前開展小組前置學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)過的圖形的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行梳理與總結(jié)，喚醒知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的充分準(zhǔn)備。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教材第18、19頁(yè)例1、“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在現(xiàn)實(shí)情境中正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向，感知方向的相對(duì)性，培養(yǎng)方向感。

問題解決與數(shù)學(xué)思考：給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向，確定其他三個(gè)方向。

學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位，體會(huì)到方位知識(shí)和日常生活的密切聯(lián)系。

教法、學(xué)法：

引導(dǎo)探究、自主合作、集體交流

教學(xué)過程：

1【導(dǎo)入】游戲激趣評(píng)論。

師：學(xué)生全部起立聽老師做口令，向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。

師：你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些方向性詞語。

生：前后左右

師：找兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面站立再做一遍。

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？

生2：他們面對(duì)朝向不一樣，方向也不同

師：是的，同學(xué)們，前、后、左、右是相對(duì)的，面對(duì)的方向不同，方位也在相應(yīng)的變化，而無論我們的身體怎樣移動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中的有四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)四位新朋友——東、南、西、北。（板書：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

（設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。

活動(dòng)2【講授】活動(dòng)中學(xué)評(píng)論。

活動(dòng)一：教室中認(rèn)識(shí)東南西北

1，出示謎語

師：小朋友，你知道太陽是從哪里升起的嗎

生齊答：東方

師：是的，早晨太陽從東方升起。我們跟太陽公公打個(gè)招呼，

（太陽公公您好?。?/p>

師：你們能用手指一指我們教室的東面嗎？（生齊指）

師：我們教室的東面有什么呢？

生1：教師里的東面有黑板、國(guó)旗，電腦。

師：觀察的真仔細(xì)，還有想補(bǔ)充的嗎？

師：說的很棒。

在我們教室中電視機(jī)所在的位置就是教室的東面。太陽就是從東面升起來的。（手勢(shì)）你還知道哪些方向

師：老師這里有一首歌曲可以來幫助我們辨認(rèn)東、南、西、北。我們一起來邊聽、邊唱、邊指一指。（播放視頻）

師：哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家邊指、邊讀，這首兒歌呢？（指名一生帶讀兒歌：早晨起來，面向太陽。前東后西，左北右南。東、南、西、北，認(rèn)清方向。）

交流：誰能到黑板上看圖指一指、說一說，小明前面、后面和左面、右面各是什么方向

提問：誰愿意幫老師把南、西、北這三個(gè)方向的卡片貼在教室相應(yīng)的位置上，請(qǐng)選擇一張貼一貼。這兩位小朋友在貼的時(shí)候其他小朋友要睜大眼睛看，看他們貼得對(duì)不對(duì)。

追問：謝謝你們，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察我們的教室，說說教室的東面、南面、西面、北面各有什么（電視機(jī)、文淵閣、黑板報(bào)、丹青苑）

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)相對(duì)的方向

談話：小明的前面是東，后面是西。太陽從東方升起，從哪里落下

東、西是相對(duì)的兩個(gè)方向。還有……（南、北是兩個(gè)相對(duì)的方向）。板書：東——西南——北

我們知道了東和西是相對(duì)的兩個(gè)方向，南和北又是兩個(gè)相對(duì)的方向，接下來考考大家：

練習(xí)1、口答：我的前面是東，我的后面是。

我的左面是北，我的右面是（）。

我的右面是西，我的左面是（）。

我的后面是南，我的前面是（）。

選兩個(gè)追問：你是怎么想到的

活動(dòng)三：通過體驗(yàn)感知分辨東南西北的方法

（二）在游戲中辨認(rèn)體驗(yàn)東、南、西、北

活動(dòng)：大家一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

（1）（指名轉(zhuǎn)）師：同學(xué)們能準(zhǔn)確地找到東、南、西、北四個(gè)方向了嗎？（能）

現(xiàn)在，老師要進(jìn)行快速反應(yīng)測(cè)試，我請(qǐng)三個(gè)做的最端正的同學(xué)到前面來，聽我的口令轉(zhuǎn)動(dòng)方向，看誰轉(zhuǎn)的又快又準(zhǔn)，其他的同學(xué)當(dāng)最棒的小觀察員。

師：（師發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）請(qǐng)你們轉(zhuǎn)向南面，轉(zhuǎn)向北面（隨機(jī)采訪一生）

生1：教室的南面有門，我找到了南方，南北相對(duì)，我就找到了北方。

師：請(qǐng)轉(zhuǎn)向東面，轉(zhuǎn)向西面。（師繼續(xù)發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）

師：觀察員們他們轉(zhuǎn)的對(duì)嗎？（生：對(duì)）幾位同學(xué)方向感非常好，給你們智慧星作為獎(jiǎng)勵(lì)。咱們的小觀察員也都是棒棒的，觀察的非常認(rèn)真。

（2）（小組轉(zhuǎn)）師：其他同學(xué)也想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（想）小組來比拼吧！請(qǐng)?jiān)诮淌易畋边叺囊淮蠼M起立，面向南站，請(qǐng)最南邊的一大組起立，面向北站。中間一大組的同學(xué)面向我們的講臺(tái)，也就是面向東面站立。

你們要聽清老師的口令，用手指出正確的方向。如果你找錯(cuò)方向請(qǐng)安靜自覺地坐下。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）

師：請(qǐng)指東，請(qǐng)指北，請(qǐng)指西，請(qǐng)指南。（師發(fā)指令，生轉(zhuǎn)）同學(xué)們方向感真好！笑聲背后要有思考，同學(xué)們?cè)诒绕粗杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？

生：幾組的同學(xué)雖然面對(duì)不同的方向，但他們指的東、南、西、北是一樣的。

師小結(jié)：沒錯(cuò)，東、南、西、北四個(gè)方向是確定不變的，不會(huì)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)方向的改變而改變。

（3）（集體轉(zhuǎn)）師：想一起動(dòng)起來嗎？全體起立。老師有個(gè)要求，需要大家轉(zhuǎn)的時(shí)候，做到又輕又快。請(qǐng)大家面向東站立，向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面對(duì)的方向是？

生：南，

（師抽一生提問：你能說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向嗎？同學(xué)們同意嗎？）我們接著向右轉(zhuǎn)，現(xiàn)在你們面對(duì)的方向是？

生：西。

（師抽一生提問：你能說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向嗎？同學(xué)們有不同意見嗎？）

師：我們最初面對(duì)的是東面，向右轉(zhuǎn)到了南面，接著轉(zhuǎn)到了西，請(qǐng)全體繼續(xù)向右轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在你們面對(duì)的方向是？

生：北。

師：繼續(xù)右轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在我們面對(duì)的是方向是？

生：東。

師：我們轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)回來了，如果我們一直這樣向右轉(zhuǎn)下去呢，請(qǐng)同學(xué)們自己在位置上轉(zhuǎn)兩圈，看看有沒有什么神奇的發(fā)現(xiàn)。

（指名說）

生1：我發(fā)現(xiàn)從東開始，向右轉(zhuǎn)，方向依次為東、南、西、北。

師：愛探索的好孩子，誰還想再來說一說。

生2：向右轉(zhuǎn)和時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向一致，因此我發(fā)現(xiàn)順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序。

師：回答得真完美。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生利用指一指，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)方向來鞏固對(duì)方向之間相互關(guān)系的理解，反過來也能使學(xué)生運(yùn)用方向之間的關(guān)系幫助自己辨別方向）

（三）感知東、南、西、北之間的聯(lián)系

1．師：東、南、西、北這四個(gè)方向之間有著非常有趣的聯(lián)系，生活中，人們有時(shí)會(huì)說“東西南北”，這是為什么？（同桌討論）

生1：

“東西方”相對(duì)，“南北方”相對(duì)，所以會(huì)說“東西南北”。

師：真厲害。誰還想再來說？

生2：東西南北，是因?yàn)闁|西相對(duì)，南北相對(duì)。

師：同學(xué)們同意嗎？（課件出示：東的對(duì)面是西，南的對(duì)面是北）

2．師：人們有時(shí)還習(xí)慣說“東南西北”，把四個(gè)方向按這樣的順序排起來，就像我們今天的課題一樣。想想是為什么

小組討論

生：從東開始，順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向是按照東南西北的順序排列的。

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

小結(jié)：我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東西相對(duì)，南北相對(duì)的原則確定其他三個(gè)方向。也可以根據(jù)順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來確定方向。

（課件：箭頭連接?xùn)|南西北）

（設(shè)計(jì)意圖：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針方向的順序排列的；“東西南北”則強(qiáng)調(diào)了“東西方”相對(duì)，“南北方”相對(duì)。對(duì)兩個(gè)不同排列方法的思考，引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來，幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，從而突破了這個(gè)難點(diǎn)）

三、綜合應(yīng)用，拓展延伸

師：通過剛才的活動(dòng)，我們充分認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。敢到老師的智慧島上闖關(guān)嗎？我給你們?cè)O(shè)置了三個(gè)關(guān)卡，有信心個(gè)個(gè)擊破嗎？生：有信心！

師：（請(qǐng)全體起立，做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)）向東點(diǎn)點(diǎn)頭，向西招招手，向南扭扭腰，向北笑一笑。向西拍拍手，向南跺跺腳。

（生根據(jù)指令齊做）好，熱身完畢開始闖關(guān)。

1．第一關(guān)：小小飛行員

師：（課件）飛行員在天空飛行的時(shí)候，依靠導(dǎo)航系統(tǒng)給他確定一個(gè)方向，他就能辨別另外三個(gè)方向，我們來做個(gè)模擬飛行試驗(yàn)。請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)飛行員，同學(xué)們做地面導(dǎo)航系統(tǒng)，告訴他一個(gè)方向，讓他來辨別其他三個(gè)方向。

（分別指名三位同學(xué)扮演小飛行員，眼罩蒙上眼睛，旋轉(zhuǎn)幾圈后，其余學(xué)生告訴他/她面對(duì)的方向，扮演飛行員的同學(xué)說出其他三個(gè)方向，并說出自己是如何確定出方向的。）[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。

第二關(guān)：你會(huì)迷路嗎？

想想做做1（1）師：早晨同學(xué)們可以根據(jù)太陽辨別方向，可是當(dāng)太陽快落山，你還能找準(zhǔn)方向嗎？小紅就遇到了這樣難題。20秒思考時(shí)間之后，我們男女生比一比。（課件出示想想做做1，讓學(xué)生辨認(rèn)出方向）

男生1：小紅的前面是西，后面是東面，根據(jù)東、南、西、北順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，知道左面是南面，右面是北面。師：有不同意見嗎？生：沒有。師：那我們就掌聲通過。（2）師：當(dāng)你面向北的時(shí)候，怎樣很快確定其他三個(gè)方向呢？請(qǐng)一位勇敢的女

生來挑戰(zhàn)。（指名一女生回答，分享辨別的方法）

女生1：面對(duì)北方，那么后面就是南方，根據(jù)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向是東南西北的順序，判斷右手邊是東方，左邊是西方。

師：同學(xué)們同意嗎？（同意）我們班的男生女生都是判斷方向的小能手。

3．第三關(guān)：找一找

想想做做3

師：智慧島最后一關(guān)，說一說，小華的房間是怎么布置的。指名一生讀題，詢問窗戶朝南的含義。（生：窗戶朝南就是窗戶面對(duì)的是南面）

師：請(qǐng)同學(xué)們找準(zhǔn)四個(gè)方向，看圖給同桌介紹小華的房間。（指名反饋）（生1：房間的東面有床、花盆，掛歷、被子。

生2：房間西面有書柜）（設(shè)計(jì)意圖：這些活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣泛參與、自主探索的機(jī)會(huì)，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，加深對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。）

四、課外拓展

師：我們現(xiàn)在是在教室里面，大家可以準(zhǔn)確地辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，如果走進(jìn)大自然中，你還能準(zhǔn)確地辨別出東、南、西、北四個(gè)方向嗎？給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，小聲分享你知道的戶外辨別方向的方法。（指名三生反饋，生1：根據(jù)北極星辨別方向。面對(duì)北極星的一方是北方，后面是南方。生2：我可以帶指南針辨別方向，指南針的針一端指南一端指北。生3：雪化的快是南方，化的慢是北方，因?yàn)楸狈奖饶戏嚼洹＃?/p>

師：同學(xué)們懂的可真多。老師這有幾個(gè)在野外辨別方向的小妙招想和同學(xué)們分享一下，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（播放課件及錄音，介紹戶外辨別方向的方法）

師小結(jié)：如果我們以后要去野外或是人流密集的陌生地方，一定要隨身帶指南針，或者牢記識(shí)別方向的方法。越是天黑害怕的時(shí)候，我們?cè)揭３掷潇o的頭腦，數(shù)學(xué)會(huì)幫你解決很多生活中的困難。

5、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐：

總結(jié)：今天你有什么收獲和體會(huì)

生1：我學(xué)會(huì)了辨別東、南、西、北四個(gè)方向。

生2：我知道了東西相對(duì)，南北相對(duì)。順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來確定方向。

師：你的收獲真不少。

生3：我知道了許多在戶外辨別方向的方法，以后不會(huì)迷路了。

師：你真棒！

師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四位新朋友，我們知道了在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東、西相對(duì)，南、北相對(duì)的原則確定其他三個(gè)方向。也可以根據(jù)順著時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，是按照東、南、西、北的順序，來確定方向。

2．課后實(shí)踐任務(wù)：課后到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？記錄下來

師：同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)得非常棒，

讓我們把掌聲送給自己和身邊的每一位同學(xué)。

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東、南、西、北

東←→西

南←→北

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇八

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

4、通過試商的過程理解試商的方法，合理解決實(shí)際問題。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)自己檢查自己的作業(yè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

1. 最大能填幾?(指名口答) ( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40 2.列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正) 48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么? 二、 探索新知 出示 p7 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息? 你認(rèn)為我們還要知道什么才可以幫他們租船啊? 小組同學(xué)討論問題及解決方法。

1. 尋找信息：每條船每時(shí) 3 元、每條船限乘 4 人 2. 提出問題：至少要租幾條船? 3. 解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5(條)……1(人) 至少要租 6 條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

(1) 其中 5 條船，每條船 4 人，還有一條 1 人。4×5+1=21。

(2) 其中 4 條船，每條船 4 人;另外兩條船，一條 2 人，一條3 人。4×4+5=21。

(3) 其中 3 條船，每條船 4 人;另外 3 條船，每條船 3 人。3×4+9=21。

4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至于這 6 條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘 4 人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：p7“試一試” 先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金 3 元。問題：10 元錢最多劃幾時(shí)? 先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3(時(shí))……1(元) 答：10 元錢最多劃 3 時(shí)。

提問：上面的橫式中 1 元表示什么?為什么不能劃 4 時(shí)? 三、 鞏固練習(xí)：

p8“練一練”的第 1 ~ 4 題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要 5 壺茶而不是 4 壺茶。

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要 8 張桌子?7 張桌子夠嗎? 四、 總結(jié) 教學(xué)反思：

本節(jié)課我結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生最向往和熟悉的春游活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過春游中的“租船”，使“探究新知”和“鞏固新知”的形式生動(dòng)有趣，學(xué)生可以在邊學(xué)邊玩的過程中興趣盎然、輕松自如地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，同時(shí)也突出了數(shù)學(xué)的生活化。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇九

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷小括號(hào)的產(chǎn)生過程，在具體情境中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

2、通過“過河“的情境，發(fā)現(xiàn)提出問題和解決問題的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成在做四則混合運(yùn)算題目的時(shí)候先看運(yùn)算順序在進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教具學(xué)具：

教具：課件和實(shí)物展示圖

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。

難點(diǎn)：探索小括號(hào)的運(yùn)用過程，能利用小括號(hào)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)課時(shí)：2

教法：指導(dǎo)練習(xí)

學(xué)法：練習(xí)交流

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、口算

6×9＝ 30+15＝ 42÷6＝

2 、脫式計(jì)算

7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7

二、解決新知

1．合作探究數(shù)學(xué)問題。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)問題討論解決的辦法？

例如：二年級(jí)x班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

2．展示思維，把握解決問題的方法。

二年級(jí)x班，有男生29人，女生25人，準(zhǔn)備坐船過河，每條船限乘客9人，他們至少需要幾條船？

思維：總?cè)藬?shù)----限乘客人數(shù)----需要多少條船

分步計(jì)算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（人）

綜合算式：29＋25÷9

思考：這樣列式就要依照我們學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算方法來計(jì)算，計(jì)算的結(jié)果卻與我們的分步計(jì)算結(jié)果不一樣。

你有怎樣的辦法呢？這里我們需要先計(jì)算加法。

引入：“（ ）”----小括號(hào)----先計(jì)算小括號(hào)，再計(jì)算除法。

看看這樣的方法，計(jì)算結(jié)果怎樣呢？學(xué)生獨(dú)立完成，感受這樣的方法帶來的成功喜悅。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（條）

答：至少需要 6條船。

一句話：有小括號(hào)真好！

理論，記憶理解：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。（分段理解，記憶）

三、體驗(yàn)知識(shí)，形成模塊

完成p9中的“連一連”第2題。

5×（36-29） （83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。

注意：做完括昊里的運(yùn)算之后，不再要括號(hào)。

四、課堂小節(jié)

1．知道解決問題的先后順序。

2．完整把握混合運(yùn)算的順序。

3．?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)要正確書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．記憶：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算乘除，后算加減，如果有小括號(hào)，先算小括號(hào)。

2．完成試一試、練一練。

板書設(shè)計(jì)：

過河（混合運(yùn)算）

混合運(yùn)算預(yù)算順序

先乘除，后加減 法一： 29+25=54（人）

有小括號(hào) 54÷9=6（條）

先算小括號(hào)里， 法二： （29+25）÷9

再算小括號(hào)外

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇十

教學(xué)內(nèi)容：

《解決問題》（例題4，練習(xí)九12、13、14）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)的加法解決實(shí)際問題。

2、使學(xué)生會(huì)使用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用估算解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

“十一”黃金周各大商場(chǎng)進(jìn)行促銷活動(dòng)，小紅一家三口到商場(chǎng)去買東西，選好了商品拿到銷售單據(jù)來到收銀臺(tái)。 出示銷售清單：

二、探究新知

1、三位數(shù)連加精算 出示問題：

（1）收銀員應(yīng)收多少錢？

（2）小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢？

解決第一個(gè)問題，你需要哪些信息？如果你是收銀員你認(rèn)為該怎么算才恰當(dāng)？ 列出算式：558+225+166= 你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算三個(gè)數(shù)的`連加？

其實(shí)也可以使用豎式將這三個(gè)數(shù)同時(shí)加起來。寫出豎式讓學(xué)生自己算一算，試一試。

大家以后計(jì)算連加題也可以使用長(zhǎng)豎式進(jìn)行計(jì)算。

2、三位數(shù)連加估算

解決第二個(gè)問題需要和第一個(gè)問題一樣使用精算嗎？為什么？

只需要知道準(zhǔn)備的錢夠不夠就可以回答這個(gè)問題了，所以使用估算就可以解決這個(gè)問題了。

同位互相說說如何估算，指名說理由。 板書：560+230+170

=560+400 =960（元）

3、總結(jié)方法：剛才我們解決問題的過程中，兩個(gè)問題采取的是不同的計(jì)算方法，什么情況下使用精算，什么情況下可以使用估算呢？

三、鞏固練習(xí)完成p46 12

理解題意后，想一想這里是用精算還是估算，交流想法后讓學(xué)生算一算。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成p46 13

先讓學(xué)生猜想兩人擺出的三位數(shù)，和與差分別接近多少，再讓學(xué)生實(shí)際操作，通過多組數(shù)據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想。讓學(xué)生體會(huì)如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行估算。

2、完成p46 14

開放題，學(xué)生的方案合理就行。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合具體情境探索并理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。

2. 學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡(jiǎn)單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問題。

【學(xué)情分析】以前學(xué)生接觸到的都是一個(gè)問題的應(yīng)用題，這節(jié)課學(xué)生主要探索并理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解決方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1. 課件出示情境問題；小明寫了12個(gè)字，小紅比小明多寫了8個(gè)字，小紅寫了多少個(gè)字？

2. 圖書角有故事書35本，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？

二、提出問題，探究新知

看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們?cè)趯懮?，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些屬性問題？

1. 展示問題。

男生有多少人？

美術(shù)興趣小組一共有多少人？

2. 知道了什么？

美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

3. 怎樣解答？

我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？

生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。

為什么呢？

因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>

怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。

14－5＝9（人）。

一共有多少人呢？

9＋14＝23（人）。

4. 解答正確嗎？

5. 小結(jié)解答方法。

先解答比較簡(jiǎn)單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1. 完成第32頁(yè)做一做。全班交流解決方法。

2. 完成第33頁(yè)練習(xí)六第1題。學(xué)生分小組討論完成。然后學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣思考的。

3. 完成第33頁(yè)練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明解答方法。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)提升

我們今天學(xué)的內(nèi)容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)、觀察和討論，學(xué)生會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。

2．在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)填寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、學(xué)習(xí)用品（多種）、米尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，進(jìn)入角色

1．先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。（投影出示）

2．動(dòng)手計(jì)算各段（指低、中、高三段）的學(xué)生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。

3．進(jìn)行小組比賽，算出全校的學(xué)生總?cè)藬?shù)。

（每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來書寫答案，快而對(duì)者為優(yōu)勝者）。

二、自學(xué)例1，指名解釋

1．仔細(xì)觀察畫面的意圖并設(shè)問：

（1）畫面所呈示的事由是什么？

（2）為什么要用“正”字來記數(shù)？

（3）“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句？

2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。

（1）看仔細(xì)，填正確，把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。

（2）先請(qǐng)中等學(xué)生說出最多、最少的車屬哪類車。

（3）平均每分鐘開過多少輛？

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，選出隊(duì)長(zhǎng)

1．教師布置去林場(chǎng)幫助植樹，分男、女生兩個(gè)隊(duì)；要選出男生和女生中各2名隊(duì)長(zhǎng)。（以無記名投票方式在教室里當(dāng)場(chǎng)投票） 男生面向黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。

女生背朝黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。

其余同學(xué)都作記錄。

2．選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類似這樣的選法，要求每位學(xué)生都能掌握。

四、課內(nèi)練習(xí)，獨(dú)立完成

1．做第“練一練”中的第一題。

（1）先明事，再理數(shù)。試問有幾種學(xué)習(xí)用品？

（2）先檢查，再填數(shù)。

2．補(bǔ)充本小組學(xué)生的身高、體重表。（以小小組為宜）

五、回顧，小結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題教具：小黑板、投影器

教學(xué)過程：

一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題（師板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的.問題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計(jì)算方法求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎樣列式計(jì)算？重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：1、先看小男孩的計(jì)算方法 22+13=35（人）求出的是什么？35-6=29（人）求出的是什么？2、再看小女孩的計(jì)算方法 22-6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？3、最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法這種方法有什么好處？

四、先學(xué)（看一看）

1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)

2、“做一做”（第6頁(yè)第1題）師：下面老師來考考同學(xué)們看誰做題最認(rèn)真①指2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書上②師巡視發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤

五、后教（議一議）

1、學(xué)生更正師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上改正（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來在旁邊改正）

2、討論（議一議）（1）認(rèn)為22+21-16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認(rèn)為22+21=43（人）43-16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？（2）認(rèn)為22+21=43（人） 求出的是什么？43-16=27（人） 求出的是什么？認(rèn)為22+21-16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？認(rèn)為單位名稱正確的舉手？

3、評(píng)議板書、正確率

4、同桌對(duì)改生更正錯(cuò)誤

六、練習(xí)師：剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確下面我們來玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰能快速、正確地列式計(jì)算比誰小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺(tái)微波爐賣出18臺(tái)又運(yùn)來28臺(tái)現(xiàn)在有多少臺(tái)？（2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒有參加歌唱比賽？（3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？

1、師出示投影男女生比賽、開火車比賽2、形式分必答、搶答······

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題只要我們善于觀察、勤于思考我相信一切問題都難不住你們！2、評(píng)比本節(jié)課比賽情況獲勝的表?yè)P(yáng)失敗的鼓勵(lì)八、當(dāng)堂作業(yè)（練一練）師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來做作業(yè)吧！比誰字體端正并能做全對(duì)作業(yè)：1、小紅家有公雞25只母雞17只賣了20只還剩幾只雞？2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊(duì)員有多少人不是少先隊(duì)員？

練習(xí)：教科書第6頁(yè)1、2題

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇十四

新學(xué)期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制定初中二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、指導(dǎo)思想：深入研究備課、科學(xué)規(guī)范施教、認(rèn)真精細(xì)批改、及時(shí)總結(jié)反思。

1、教學(xué)總原則：

降低基點(diǎn)，面向全體;深化內(nèi)涵，追求高效;拓展延伸，培養(yǎng)能力。

2、教學(xué)總目標(biāo)：

穩(wěn)定基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化邊緣，培養(yǎng)優(yōu)生，促進(jìn)尖子，爭(zhēng)創(chuàng)第一。

二、教材分析

本冊(cè)教材在內(nèi)容安排上突出了如下特點(diǎn)：為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)，向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性得學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供探索、交流得時(shí)間與空間，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)得形成與應(yīng)用過程，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。再每一章數(shù)學(xué)知識(shí)的引入中，都由學(xué)生熟知得生活實(shí)例引入，注重學(xué)生通過觀察、分析、綜合、比較、抽象和概括來掌握知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、演繹和類比得方法進(jìn)行推理。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共七章：(一)生活中的軸對(duì)稱 (二)勾股定理 (三)實(shí)數(shù) (四)概率的初步認(rèn)識(shí) (五)平面直角坐標(biāo)系 (六)一次函數(shù) (七)二元一次方程組

(一)生活中的軸對(duì)稱：本章立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象開始，從整體的角度直觀認(rèn)識(shí)并概括出軸對(duì)稱的有關(guān)特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解和領(lǐng)略軸對(duì)稱現(xiàn)象的共同規(guī)律，認(rèn)識(shí)有關(guān)軸對(duì)稱的基本性質(zhì);同時(shí)，在簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)、鑲邊與剪紙等活動(dòng)中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值和豐富內(nèi)涵。

(二)勾股定理：為了使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)勾股定理、發(fā)展推理能力，教科書設(shè)計(jì)了在方格紙上通過計(jì)算面積的方法探索勾股定理的活動(dòng)，同時(shí)又安排了用拼圖的方法驗(yàn)證勾股定理的內(nèi)容，試圖讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，同時(shí)也滲透了代數(shù)運(yùn)算與幾何圖形之間的關(guān)系。本章更多關(guān)注的是對(duì)勾股定理的理解和實(shí)際應(yīng)用，而不追求計(jì)算上的復(fù)雜化。在學(xué)習(xí)了無理數(shù)之后，可以再利用勾股定理解決一些設(shè)計(jì)無理數(shù)運(yùn)算的實(shí)際問題。

(三)實(shí)數(shù)：本章首先通過拼圖活動(dòng)和計(jì)算器探索活動(dòng)，給出無理數(shù)的概念，然后通過具體問題的解決，引入平方根和立方根的概念和開放運(yùn)算。由于在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)際中，對(duì)于無理數(shù)我們常常通過估算來求它的近似值，為此，教科書安排了一節(jié)內(nèi)容方根的估算，介紹估算的方法，包括通過估算來求它的近似值、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性等。最后教科書總結(jié)實(shí)數(shù)的概念及其分類，并用類比的方法引入實(shí)數(shù)的相關(guān)概念、運(yùn)算律和運(yùn)算法則等。

(四)概率的初步認(rèn)識(shí)： 教科書首先呈現(xiàn)二樓一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲，通過試驗(yàn)與分析，使學(xué)生體會(huì)必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性。然后，通過擲硬幣的游戲，讓學(xué)生了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，并在大量做試驗(yàn)的過程中初步了解概率的意義，初步體會(huì)可以通過做試驗(yàn)來大致估計(jì)事件發(fā)生的可能性。通過大量試驗(yàn)，學(xué)生對(duì)頻率與概率的關(guān)系會(huì)有初步的體驗(yàn)。

(五)平面直角坐標(biāo)系： 本章力圖以現(xiàn)實(shí)的題材呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，以有趣的、有一定挑戰(zhàn)性的問題呈現(xiàn)由點(diǎn)找坐標(biāo)、由坐標(biāo)確定點(diǎn)的位置、建立簡(jiǎn)單的平面直角左邊系等內(nèi)容，力圖反映平面直角坐標(biāo)系與現(xiàn)實(shí)世界的`聯(lián)系;通過直角坐標(biāo)系中的圖形呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中大量存在的圖形變換，如電視屏幕上的各種畫面處理等。對(duì)于確定位置的各種方式，本章通過形式多樣的題材，將現(xiàn)實(shí)生活中常用的定位方法呈現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生面前，其中既有反映極坐標(biāo)思想的定位方法，也有反映直角坐標(biāo)思想的定位方法。

(六)一次函數(shù)： 由于已經(jīng)有了六年級(jí)下冊(cè)的鋪墊，本章教材在設(shè)計(jì)上進(jìn)一步體現(xiàn)了問題情境建立數(shù)學(xué)模型概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)而探索出一次函數(shù)及其圖像的性質(zhì)，最后利用一次函數(shù)及其圖像解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題;同時(shí)改革了傳統(tǒng)教材中先研究特殊的正比例函數(shù)，再研究一般的一次函數(shù)的教學(xué)順序，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。

(七)二元一次方程組： 本章教材弱化了概念，強(qiáng)調(diào)二樓建模思想。為了使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程，本章首先通過豐富的實(shí)例建立二元一次方程，展現(xiàn)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型，同時(shí)介紹二元一次方程、二元一次方程組的相關(guān)概念;接著，順理成章地給出有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題的解答，進(jìn)而介紹解二元一次方程組的倆種基本方法代入消元法、加減消元法;然后，通過幾個(gè)現(xiàn)實(shí)問題情境，經(jīng)行列二元一次方程組解決實(shí)際問題的訓(xùn)練。最后，通過對(duì)二元一次方程的解與一次函數(shù)圖像的關(guān)系的討論，建立方程與函數(shù)的聯(lián)系，并得到二元一次方程組的圖像解法。

三、學(xué)情分析

初二x班共有學(xué)生xx人，其中女生xx人，男xx人。由于xxxx，對(duì)于理性思維缺少優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)活動(dòng)中要多采用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，深入淺出，通俗易懂，讓她們能夠理解。有些概念，學(xué)生會(huì)感動(dòng)很陌生，因此在課堂上要激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高興趣，提高效率，保證質(zhì)量。

在教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，采用小組合作的教學(xué)方法，在生與生的交流中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題。結(jié)合初一的期末水平測(cè)試，細(xì)致分類，重點(diǎn)突出，抓好三類生和邊緣生的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取教育教學(xué)有新的突破。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象、探索軸對(duì)稱現(xiàn)象的共同特征等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。探索角的平分線、線段的垂直平分線的有關(guān)性質(zhì)，掌握等腰三角形的軸對(duì)稱性質(zhì)。初步掌握尺規(guī)作圖。

2、經(jīng)歷探索勾股定理及一個(gè)三角形是直角三角形的條件的過程，發(fā)展合情推理能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。掌握勾股定理，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法。能運(yùn)用判斷直角三角形的條件解決一些實(shí)際問題，體會(huì)勾股定理的文化價(jià)值。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)系的擴(kuò)張、探求實(shí)數(shù)性質(zhì)及其運(yùn)算規(guī)律的過程;結(jié)合具體情境，讓學(xué)生理解估算的意義，掌握估算的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。了解方根及其相關(guān)概念;會(huì)用根號(hào)表示并會(huì)求數(shù)的方根。

4、經(jīng)歷猜測(cè)試驗(yàn)并收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果的活動(dòng)過程。了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小，了解概率的意義，體會(huì)概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型，發(fā)展隨機(jī)觀念。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，發(fā)展用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

5、 經(jīng)歷探索圖形坐標(biāo)變化與圖形形狀變化之間關(guān)系的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)、形象思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系，描述物體的位置;能結(jié)合具體情境靈活運(yùn)用多種方式確定物體的位置。

6、經(jīng)歷函數(shù)、一次函數(shù)等概念的抽象概括過程，體會(huì)函數(shù)的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力;經(jīng)歷一次函數(shù)及其性質(zhì)的探索過程，在合作與交流活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。初步理解函數(shù)的概念，理解一次函數(shù)及其圖像的有關(guān)性質(zhì);初步體會(huì)方程和函數(shù)的關(guān)系。能確定一次函數(shù)表達(dá)式，會(huì)做一次函數(shù)的圖像，并利用他們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

7、經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出二元一次方程組的過程，體會(huì)方程 的模型思想，發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。了解二元一次方程(組)的有關(guān)概念，會(huì)解簡(jiǎn)單的二元一次方程(組)。能根據(jù)問題，列二元一次方程組解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能檢驗(yàn)解的合理性。了解二元一次方程組的圖像解法，初步體會(huì)方程與函數(shù)的關(guān)系。了解二元一次方程組的消元思想，從而初步理解化未知為已知和化復(fù)雜問題為簡(jiǎn)單問題的化歸思想。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇十五

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過練習(xí)，使學(xué)生能夠正確熟練地解答兩步實(shí)際問題。

2. 提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力和與同伴交流的能力。

3. 滲透代入思想，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確分析解答實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、口算：（投影）

67-25900-300670+30810+40（9+31）÷542-4×618+28÷4

練習(xí)形式：直接說得數(shù)，兩步式題讓學(xué)生說說運(yùn)算順序。

二、指導(dǎo)練習(xí)：（投影）

1. 買門票的實(shí)際問題。 三年級(jí)有128個(gè)學(xué)生，四年級(jí)有172個(gè)學(xué)生，兩個(gè)年級(jí)一起去參觀博物館，有5個(gè)學(xué)生因有事沒有去，應(yīng)該買多少?gòu)垖W(xué)生票？

練習(xí)形式：

（1）學(xué)生讀題，說條件、問題。

（2）獨(dú)立分析解答。

（3）集體交流。說說你是怎樣想的？怎樣解答？有不同的想法嗎？

2. 編題練習(xí)： 信息：果園里有梨樹450棵 桃樹360棵 蘋果樹500棵 杏樹300棵 師：根據(jù)這些信息，你能提出兩步解答的問題嗎？并解答。 讀一讀，組織學(xué)生集體交流。

3. （投影）書上8題。 學(xué)生讀題，理解題意，提出不明白的問題。 指導(dǎo)完成一道題，其它題讓學(xué)生獨(dú)立嘗試。

4. 思維訓(xùn)練：

小力和小光去商店買球拍。小力原有65元，借給小光20元，現(xiàn)在兩人的錢數(shù)同樣多，小光原有多少元？

（1）讀題后，讓學(xué)生說條件和問題。

（2）同組同學(xué)互相商量一下自己的想法。

（3）集體交流，教師利用線段圖幫助學(xué)生理解題意。

三、課堂總結(jié)

說說你的收獲和提高？

二年級(jí)數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)反思篇十六

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

3、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆

教學(xué)過程：

一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。

師：今天老師要做個(gè)調(diào)查，調(diào)查我們班小朋友最喜歡的季節(jié)是什么？

生答。

師：每個(gè)季節(jié)都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節(jié)的人樹最多，那我們?cè)撛趺崔k好呢？、

生：數(shù)出喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)來比較

（肯定有會(huì)有小朋友會(huì)說到用統(tǒng)計(jì)的方法。）

師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

板書課題：“統(tǒng)計(jì)”

二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）

1、收集數(shù)據(jù)的過程。

師：我們要知道喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。

板書：“收集數(shù)據(jù)”

師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友分小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

生：小組匯報(bào)交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

（在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡(jiǎn)便之處）

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)就按“正”字的.書寫順序在那個(gè)季節(jié)下畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票）

2、整理數(shù)據(jù)的過程

師：整理喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計(jì)表中，你們數(shù)“正“字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。

師：為了能夠使喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計(jì)圖。

生：小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書學(xué)生們所喜歡的季節(jié)的種類。

師：強(qiáng)調(diào)0是起點(diǎn)，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？

生：小組討論解決問題的方法

生：匯報(bào)交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個(gè)格子不表示1個(gè)人，而把它表示成兩個(gè)人剛好用8個(gè)半格子、、、、、）

師：假如喜歡春天的有27人，此時(shí)一個(gè)格子表示多少人比較合適？（3個(gè)人）

小結(jié)：一個(gè)格子表示幾個(gè)人要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來確定

用一個(gè)格子表示2個(gè)人的方法，請(qǐng)各大組代表分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)

3、描述、分析的過程

師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。

師：剛才小朋友們的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程（板書：描述、分析）

4、課堂小結(jié)

師：生活中到處都要用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統(tǒng)計(jì)知識(shí)呢？

生：商場(chǎng)里的的商品那一樣最熱銷？那一個(gè)學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)成績(jī)最好？我們平時(shí)最喜歡吃的早餐是那些？

三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

1、用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)選出小朋友最喜歡哪門功課

師：請(qǐng)小朋友利用我們所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

師：要完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會(huì)用什么方法來收集數(shù)據(jù)呢？

生：喜歡哪門課的小朋友就站在講臺(tái)上，下面的同學(xué)就數(shù)。（按照小朋友說的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）

三、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？