作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

九年級思想品德教案人教版篇一

1、使學生感受和認識到自己在學習上的進步。

2、增強學生對學習的自信心，幫助他們能夠自信地學習、自信地做事，體會因進步帶來的喜悅和快樂。

3、使學生體會到自己的進步不僅是自己努力的結果，還包含著老師、家長和朋友的幫助，從而知道感激他人。

〖教學結構〗

(一)課時安排 1課時。

(二)教學結構整體設計

1、通過讓學生填寫一年級的試卷，幫助他們感受到自己在學習上的進步。

2、通過讓學生對比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個人資料，感受到自己是在不斷進步的。

3、通過教師、家長的鼓勵，使學習較差的學生也明白自己在這幾年的學習當中也在不斷進步。

4、在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎上，開展“登上進步快車”的活動，使每位學生都去尋找自己的進步之處，樹立自信心，體驗進步帶來的喜悅和快樂。

5、開展“疊幸運星，存放愿望瓶”活動，讓學生寫出自己對未來有哪些期盼，使學生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。

〖實施過程〗

(一)展開活動，揭示主題

師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘环菰嚲?，讓我們一起來做一做?

(教師發(fā)試卷，學生拿到試卷后開始做題。)

師：大家做得真快呀!同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績?nèi)绾巍?/p>

(訂正答案，統(tǒng)計成績。)

(實物投影出示：一位學生在一年級時答的同樣的試卷。)

師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這份卷子。

(教師通過實物投影儀顯示兩份卷子)

師：同樣一份卷子卻是兩種結果，這是為什么?

生：因為她現(xiàn)在學的知識多了。

生：因為她長大了!

生：她把知識掌握得更牢固了!

生：同一年級相比，她有了很大的進步。

(二)師生互動，深化主題

師：進步可真大!其實，每個同學的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧!

(學生拿出以前和現(xiàn)在的學習作品進行對比，然后全班交流，通過實物投影儀出示學生的對比作品。)

(三)教師、家長的鼓勵

師：這么多同學都有了進步，老師祝賀你們。咱們班的班主任，對咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說?(播放錄音：老師說的都是班里較差學生的進步。)

師：在兩年的時光里，老師記住了你們點點滴滴的進步。其實每位同學的進步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師(學生一起鼓掌)。不僅老師看到你們有進步了，你們的家長也看到了。你們想不想聽聽家長是怎么說的?

(教師出示學生的全家福照片并放家長的錄音。)

師：聽了這幾位家長的話，我想采訪這幾位同學。聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受?

生：聽了媽媽的話，我感到我的進步給媽媽帶來了快樂。

生：我以后要把自己的事情做得更好。

生：現(xiàn)在我長大了，懂事了，當然就不應該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會越來越懂事、越來越講道理的。

生：我要更努力地學習，爭取更大的進步。

生：我要感謝李老師，是她幫助我進步的。

生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。

師：是啊，我們每個人每天都在進步，這些進步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進步快車”已經(jīng)進站了。

(四)開展“登上進步快車”的活動

(課件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請注意，31次“進步快車”就要出發(fā)了，請各位乘客做好上車的準備。)

師：看，“進步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰啊?(貼出一張“進步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學生的照片。)他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢?

生：因為他們都取得了進步!

師：其他同學是不是也想登上這列“進步快車”?那么就來填填“進步快車”的旅客登記表吧!(學生填表時，教師巡視)

師：誰來把自己的進步說給大家聽一聽?(老師請幾位學生說一說，學生說過以后，在“進步快車”上貼上自己的照片。適時進行師生對話，給予贊揚)

師：看來，我們的家長為了我們能多學本領，付出了很多的辛苦，我們點點滴滴的進步都離不開家長的悉心幫助。同學們在老師、家長的幫助下，都有了很大的進步。下面就把你的進步在小組內(nèi)說一說，讓大家評一評你有沒有資格登上“進步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。(學生在小組匯報交流后貼上自己的照片。)

(五)期待未來，升華主題

師：我們的每一點進步，不僅是我們自己努力的結果，還有老師、家長和同學們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績。

(播放舒緩優(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂)

師：對于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進步。同學們，你希望自己上三年級時會取得哪些進步呢?請把自己的期待寫在這一張張幸運紙條上，寫完后，把它疊成幸運星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級時，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現(xiàn)實。

九年級思想品德教案人教版篇二

教材分析：

“我這樣學習”這一主題設計了“自主學習”，“勤思善問”，“從做中學”三個活動內(nèi)容。

“自主學習”通過學生日常生活中的對話，出示了一些自主性的學習方式。引導學生通過辨析是非，了解為什么要自主學習，進而學會自主地學習。

“勤思善問”采用了外國兩位偉人的故事做鋪墊，引導學生明白善于觀察，勤于思考、小問題也會有大發(fā)現(xiàn)的道理。主題內(nèi)容出示了一群學生勤思善問的情景。如觀察水杯中的筷子，觀察魚缸中好像不會睡覺的金魚，引導學生明白這些就是勤思善問，并學會在學習和生活中提出問題，想辦法解決問題。

“從做中學”出示了學生調(diào)查、觀察、做小實驗、修理自行車等圖片，引導學生明白這些都是學習，要學會在生活中學習，在實踐中學習。啟發(fā)學生談談“從做中學”的收獲和感受，并制定自己的學習計劃。

課前準備：

教學時間：三課時

主題1：自主學習

教學目標：

1、引導學生學會自主學習。

2、引導學生養(yǎng)成獨立完成學習任務、不抄襲、不舞弊等良好的學習習慣。

重點、難點：

重點：

1、懂得學習需要有專心、耐心和恒心;

2、教育學生獨立完成學習任務。

難點：養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學設計：

活動一、你是如何寫作業(yè)

學生填寫調(diào)查表，調(diào)查學生在家是如何寫作業(yè)的，是獨立完成還是需要在父母的監(jiān)督下完成，遇到困難是如何解決的?

指名匯報

大家評議誰的方法好

活動二、評一評，講一講

出示或看書10-11頁

說說在自主學習方面誰做得比較好

學生思考，指名回答

活動三、說說自己最喜歡的課程

1、老師讓同學們在一張紙上寫下自己最喜歡的課程是什么，并寫上自己的名字交給老師。

2、老師隨意從其中抽出一張，被抽到的同學走上講臺，說說自己最喜歡的課程，為什么喜歡它，以及自己是怎樣學好它的。同學們可以向這位同學發(fā)問。

3、一個同學回答完后，教師再抽出另一張，以此類推。

活動四、總結好的學習方法

1、先以小組為單位，每人談自己在學習中的心得體會，由小組長將大家的經(jīng)驗加以概括。

2、班內(nèi)共同交流，由小組長將每組的經(jīng)驗在全班進行匯報，并在教師的引導下，總結出學習的好方法

早預習，有計劃;

多提問，善觀察;

常積累，勤總結

主題2：勤思善問

教學目標

1、了解古今名人從小好學、勤思善問的故事，搜集相關的格言和諺語。

2、明白愛學習源于對知識的渴求，培養(yǎng)學生對事物的好奇心。

重點、難點

重點：懂得從小愛學習的重要性。

難點：激發(fā)從小對學習的熱愛之情。

教學準備

1、古今名人從小好學、勤奮的故事

2、相關的格言和諺語

教學設計

故事導入

1、教師提問：你的腦海里有哪些小問號呢?

2、教師講一講牛頓發(fā)現(xiàn)“萬有引力”和“愛迪生孵小雞”的故事。

活動一、召開“勤思善問”故事會

1、召開班級主題故事會，將自己搜集到的中外名人勤思善問的小故事在全班進行交流，

2、教師隨機補充

3、學生談一談自己的體會。

(引導學生明白善于觀察、勤于思考的良好學習習慣要從小養(yǎng)成。)

活動二、看一看，說一說

圖上的同學在干什么?

小組內(nèi)交流指名匯報

(引導學生明白在生活中注意觀察思考、對書本和老師質疑等都是勤思善問的表現(xiàn)。)

2、學生搜集勤奮好學的格言和諺語，以小組匯報交流。

3、學生選取一句或自己寫一句座右銘。

主題3：從做中學

教學目標

1、引導學生從生活中學習，從實踐中學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、重點、難點

引導學生養(yǎng)成勤動手、勤動腦的好習慣

教學設計

活動一：他們是怎樣學習的

看書14-15頁，說說圖上的同學在干什么?他們是怎樣學習的?

(引導學生明白調(diào)查、實驗、同學合作完成一項小制作等都是學習。只是不僅要通過書本來學習，還要在生活中、實踐中學習。)

活動二、各小組展示自己的作業(yè)

這項作業(yè)由小組同學合作完成如調(diào)查、實驗、社會實踐等，并談談自己在完成作業(yè)時的感受

活動三、總結學習的途徑

課堂是個小天地，生活是個大課堂。

會生活，會學習，會觀察，會合作，

動手又動腦，收獲真不少。

活動三、緊急任務。

1、搜集身邊會學習的同學的事跡，找找學習的榜樣。小組討論

2、全班交流，請“有心人”介紹經(jīng)驗。

九年級思想品德教案人教版篇三

【篇一】

教學目標

認知:

1.知道上課是學習的時間，應該用心學習。

2.結合事例說明，上課專心聽講有利于學好知識，掌握本領。

3.知道高士其童年上課專心聽講，努力學習的故事。

情感：

1.喜歡聽名人童年努力學習的故事，愿意向他們學習。

2.愛學習，愿意上課專心聽講，學好知識，掌握本領。

行為：

1.上課時，眼睛注意看，耳朵注意聽，精神要集中，不走神。

2.開動腦筋，老師講什么跟著想，老師要求什么按照做。初步培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學建議

教材分析：

本課是根據(jù)《九年義務教育小學思想品德和初中思想政治課課程標準(試行)》一二年級段“好好學習”德目中“上課專心聽講”的教學內(nèi)容設置的。

小學低年級學生精神不易集中且注意力集中時間短，而上課專心聽講對于學生學習和掌握知識非常重要，如果學生不能從小培養(yǎng)專心聽講的好習慣，必然會影響學生的學習生活，妨礙學生學習各方面的知識。因而，對學生進行專心聽講的教育十分必要。

本課與第二、三課組成潛在的單元，同屬“好好學習”的德目。本課側重于課堂上的要求。本單元是小學一年級的起始層次，是對學習的初步認識和初步的學習習慣的培養(yǎng)。

本課課文選取我國科學家高士其小時候專心學習的故事。故事情節(jié)比較簡單，教師依此進行分析達到教育目的。

第一個欄目是“看一看”。

此欄目設在課文的前邊，起導入作用。目的是讓學生通過看圖了解怎樣做是專心聽講，怎樣做是不專心聽講。

第二個欄目是“說一說”。

此欄目中有兩個問題，第一個問題是結合課文提出的，目的是引導學生理解什么是專心聽講以及為什么要專心聽講。第二個問題引導學生結合自己或同學的實例理解專心聽講的必要性。

第三個欄目是“記一記”。

此欄目體現(xiàn)的是教學目標的行為要求，指導學生按照“記一記”中的內(nèi)容去做，就能做到專心聽講。

第四個欄目是“試一試”

此欄目是一個實踐性欄目。使學生通過親自實踐進一步體會專心聽講的好處，從而加深對專心聽講的理解。

教法建議：

1.注重教學的直觀性，課上教師可運用教學課件使學生懂得什么是專心聽講，什么是不專心聽講以及專心聽講的好處和不專心聽講的壞處。激發(fā)學生產(chǎn)生專心聽講的道德情感。

2.在教學中，要把握教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，有些教學內(nèi)容可以整合在一起進行教學。例如：課文與欄目二的內(nèi)容聯(lián)系密切，可以結合在一起進行，有利于提高教學實效。

3.注意聯(lián)系學生實際。每個班級中都會有一些在專心聽講方面做得好的同學，用學生身邊的榜樣教育學生，最為可信。因此，教師可在教學中安排專門的教學環(huán)節(jié)表揚本班專心聽講的學生，還可以請這些同學談談自己是怎樣做到專心聽講的，專心聽講對自己的學習有什么好處等，激勵其他學生向專心聽講的同學學習。

教學設計示例

認知:

1.知道上課是學習的時間，應該用心學習。

2.結合事例說明，上課專心聽講有利于學好知識，掌握本領。

3.知道高士其童年上課專心聽講，努力學習的故事。

情感：

1.喜歡聽名人童年努力學習的故事，愿意向他們學習。

2.愛學習，愿意上課專心聽講，學好知識，掌握本領。

行為：

1.上課時，眼睛注意看，耳朵注意聽，精神要集中，不走神。

2.開動腦筋，老師講什么跟著想，老師要求什么按照做。初步培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點：

使學生明白為什么上課要專心聽講。理由有兩點：1、上課是學習的時間，應該用心學習。2、上課專心聽講有利于學好知識、掌握本領。

教學難點：

二年級學生年齡小，自控能力差，專心聽講的時間較短。教學中要向學生滲透自控能力的培養(yǎng)，引導學生自己總結出專心聽講的好方法。

教育過程：

一、導入新課

1.提問：

看一看，上課時哪些同學做到了專心聽講?哪些同學做得不好?

2.演示課件場景一(欄目一的內(nèi)容)

3.小結：

上課時，認真聽老師講課是專心聽課的表現(xiàn)。老師講課時，東瞧西看，精神不集中到上課的內(nèi)容上，是不專心聽講的表現(xiàn)。那么，專心聽講有哪些好處?不專心聽講又有哪些壞處呢?我們一起來學習第一課《專心聽講》。

板書課題：一、專心聽講

二、提高認識

1.教師介紹高士其的簡況。(可參考教參)

2.演示課件場景二。(課文第二段的內(nèi)容)

3.提問：(運用欄目二"說一說"中的問題一提問)

高士其上課時是怎樣專心聽講的?

4.小結：

高士其上課時，同學想跟他玩，跟他說話，他都沒有理踩，他做到了上課專心聽講。

5.提問：

為什么在上課時他不理那個同學?

6.演示課件場景三。(課文的第三、四段內(nèi)容)

7.小結：

上課是學習的時間，只有專心聽講，才能學到文化知識，掌握各種本領，取得好成績。(板書：學會知識，掌握本領)高士其小時候上課專心聽講，認真學習，因此他的學習成績一直很好。這也為他后來成為的科學家、作家打下了堅實的基礎。

8.師：

像高士其這樣上課專心聽講的人物還有很多，雷鋒也是其中的一個。

9.演示課件場景四。(雷鋒小時候專心聽講的事例)

10.提問：

雷鋒是怎樣專心聽講的?

11.小結：

雷鋒不論遇到任何情況都能堅持專心聽講，養(yǎng)成了認真學習的好習慣。

板書：養(yǎng)成好習慣

12.提問：(用欄目二"說一說"的問題二提問)

結合自己或同學的實例，說一說不專心聽講有什么壞處。

13.小結：

不專心聽講，聽不到老師所講的內(nèi)容，不能掌握知識與本領，影響自己的學習成績，時間長了不僅會落下很多功課還會養(yǎng)成不會聽講的壞習慣，影響以后的學習，害處可大了。

三、指導行為

師：根據(jù)高士其、雷鋒的事例以及你自己的體會，說一說怎樣做才能做到專心聽講。

1.學生小組討論。

2.教師參與學生討論，并引導學生進行總結。

板書："記一記"中的內(nèi)容

3.試一試

按照"記一記"中的要求試試，親身體會一下專心聽講的好處。(內(nèi)容同"試一試"欄目內(nèi)容)

4.玩一玩(教師組織學生做"傳話"游戲，使學生在游戲中進一步體會專心的重要性。)

游戲方法及規(guī)則：

(1)教師發(fā)給每個小組的第一位同學一張字條，字條上可以寫一些與本課學習有關的內(nèi)容，如：專心聽講，可以學會知識;專心聽講，可以學會本領;專心聽講，可以取得好成績等內(nèi)容。

(2)每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。

(3)以傳話速度最快，傳話內(nèi)容準確無誤的組為勝利組。

5、夸一夸

(1)夸夸班里在專心聽講方面做得好的同學。

(2)演示課件場景五。("專心聽講"的大花園)

(3)學生列舉本班專心聽講同學的名字，教師將受表揚同學的名字填入小花內(nèi)。

四、全課總結

1、提問：

經(jīng)過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲?

2、總結：

上課專心聽講是學會知識、掌握本領的前提，希望同學們上課時都能做到眼睛注意看，耳朵注意聽，腦子跟著想，精神要集中，養(yǎng)成專心聽講的好習慣。相信，今后會有更多同學的名字會填入專心聽講的大花園中，讓我們一起把花園裝扮得更美麗。

九年級思想品德教案人教版篇四

教學目標

認知：

1.知道什么是獨立完成作業(yè)。

2.知道做作業(yè)是小學生自己應當完成的學習任務;自己動腦完成作業(yè)，才能學好知識。

情感：

有獨立完成作業(yè)的責任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。

行為：

1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業(yè)。

2.不會做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。

教學建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準小學一、二年級教學內(nèi)容和基本要求“好好學習”德目的有關要求而設置的。其中教學內(nèi)容提出“按時、認真、獨立完成作業(yè)”，基本要求中認知要求是“結合事例說明獨立完成作業(yè)有利于學好知識”。行為要求是“作業(yè)書寫工整、不拖拉、不馬虎、不依賴大人”。

本課課文是一個兒童故事，課文中有三個明顯段落，以王強三次擺手為提示，向學生講明什么是獨立完成作業(yè)，即自己動手做，自己寫;不讓別人替寫;自己完成，不照抄別人的。這三點既回答了什么是獨立完成作業(yè)，又提示了行為要求。

本課設五個欄目。

第一個欄目“想一想”，設在課文的前面，起導入作用。由此引出應該怎樣完成作業(yè)，并說明獨立完成作業(yè)有利于學習知識。不獨立完成作業(yè)，學不會知識，影響自己的學習成績。

第二個欄目“講一講”，是對課文內(nèi)容的分析，幫助學生理解和提煉課文所體現(xiàn)的教學觀點。

第三個欄目“聽一聽”，是聽老師講卓婭獨立完成作業(yè)的故事。安排此題目，一方面是再次用實例幫助學生理解獨立完成作業(yè)是什么意思，以及獨立完成作業(yè)的好處;另一方面也是為了完成教學目標認知中的第三點要求：知道名人童年努力學習的故事。

第四個欄目“想一想”，是對課文的重要補充，即幫助學生明白小學生為什么要獨立完成作業(yè)。

第五個欄目“議一議”，是以辨析的形式，加深學生對獨立完成作業(yè)的理解，即獨立完成不等于不許向別人請教，經(jīng)思考實在不會可以向別人請教，弄懂后仍要自己抄寫或自己計算出來。這樣仍屬獨立完成作業(yè)。

教法建議：

1.教學中，要密切聯(lián)系學生實際，有針對性地進行教學。二年級的學生有意不完成作業(yè)的同學并不多，但的確存在。學生不獨立完成作業(yè)的原因一般是年齡小、能力差、依賴性強，還有的是上課沒聽懂。教學時，教師要根據(jù)本班的實際情況進行分析，不要搞“一刀切”。

2.教學時，教師可以根據(jù)教材的教育目的對教材實施的順序進行調(diào)整。例如：課文主要體現(xiàn)的是什么叫獨立完成作業(yè)，怎樣做到獨立完成作業(yè)，而沒有體現(xiàn)獨立完成作業(yè)的重要性。教學欄目四的內(nèi)容體現(xiàn)了獨立完成作業(yè)的好處。在教學中，教師明理后再導行，更有利于學生的道德內(nèi)化。因此，教學時，教師可以先進行欄目四的教學，再處理課文。

3.課前，教師要了解學生在獨立完成作業(yè)方面的情況，對于平時能做到獨立完成作業(yè)的同學要在課上進行表揚，還可以現(xiàn)場采訪的形式，請這些學生談談他們的好經(jīng)驗。

教學設計示例

〈教學目標〉

認知：

1.知道什么是獨立完成作業(yè)。

2.知道做作業(yè)是小學生自己應當完成的學習任務;自己動腦完成作業(yè)，才能學好知識。

情感：

有獨立完成作業(yè)的責任感。感到自己的作業(yè)自己做，理所應當。愿意依靠自己的努力取得真實的好成績。

行為：

1.自己的作業(yè)自己做，不依賴父母，不靠別人幫忙，不抄同學作業(yè)。

2.不會做的作業(yè)可向別人請教，然后自己完成。

教學重點：

使學生懂得什么是獨立完成作業(yè)，即自己動手，自己寫;不讓別人替寫;自己完成，不抄別人的作業(yè)。使學生懂得獨立完成作業(yè)的重要性，即獨立完成作業(yè)是為了鞏固知識，學好知識。

教學難點：

幫助學生克服遇到困難就退縮的心理。使學生懂得獨立完成作業(yè)不等于不許請教別人。

教育過程：

一、導入新課，初步明理

導語：

在豐盛小學二年級一班發(fā)生了這樣一件事，我們一起來看看。

1.演示課件場景一

內(nèi)容：欄目一"想一想"中的圖二。

2.教師邊演示邊講解：

在二年級一班的數(shù)學課上，老師出了一道數(shù)學題，請許明同學回答，許明搖頭回答不會做。老師奇怪地問："昨天的作業(yè)中這道題你做對了，今天為什么又不會了?"

3.提問：

你們知道這是為什么嗎?

4.演示課件場景二

內(nèi)容：欄目一"想一想"中的圖一。

5.學生觀看課件后回答問題。

6.教師小結：

做作業(yè)時不獨立思考，抄別人的作業(yè)，不可能真正學會知識。

7.提問：

應該怎樣完成作業(yè)?

8.學生回答后教師板書課題：二獨立完成作業(yè)

二、指導練習，深入明理

1.提問：

為什么要獨立完成作業(yè)?

2.請學生根據(jù)自己的認識回答。

3.演示課件場景三

內(nèi)容：欄目四"想一想"中的內(nèi)容。

4.教師組織學生進行小組討論并做出選擇。

5.教師在課件場景三的內(nèi)容上用"√"顯示學生的選擇。

6.學生各個小組的意見如果不一致，教師可以組織學生進行組與組之間的討論。目的是使學生對獨立完成作業(yè)的重要性認識的更為深刻。

7.教師小結：

做作業(yè)是自己應該完成的學習任務，是為了鞏固當天所學的知識，只有自己動腦筋獨立完成當天的作業(yè)，才能把知識記得牢，學得好。

板書：鞏固知識學好知識

8.提問：怎樣才能做到獨立完成作業(yè)呢?

9.教師先請學生根據(jù)自己的經(jīng)驗談一談。

10.過渡語：你們說的對不對呢?我們來看看王強同學的事例。

三、學習課文，指導行為

1.學生分組學習課文。

2.小組分角色表演王強和張軍的事例。

3.教師提問：

從王強三次的擺手中，你能明白獨立完成作業(yè)是什么意思嗎?請對同學講一講。(此問題同欄目二"講一講"中的問題)

4.教師根據(jù)學生回答的內(nèi)容隨機板書：

自己想不讓替不照抄

5.教師小結：

做作業(yè)時，不依賴別人，要自己獨立思考，不讓別人替自己做作業(yè)，不抄別人的作業(yè)，這樣做就是獨立完成作業(yè)。

6.過渡語：

獨立完成作業(yè)是認真學習的具體表現(xiàn)，像王強這樣認真學習，獨立完成作業(yè)的實例很多下面請聽卓婭獨立完成作業(yè)的故事。

四、補充事例，強化觀點

1、演示課件場景四。

內(nèi)容：欄目三的內(nèi)容。

2.學生聽錄音故事(卓婭獨立完成作業(yè)的故事)。

3.教師提問：

(1)卓婭是怎樣做到獨立完成作業(yè)的?

(2)舒拉的作業(yè)本就放在旁邊，卓婭為什么不去抄呢?

4.學生發(fā)言后教師進行小結：

做作業(yè)是自己的事情，只有經(jīng)過自己努力，獨立完成，才會把知識學扎實。

五、辨別分析，具體導行

1.演示課件場景五。

內(nèi)容：欄目五"議一議"中的內(nèi)容。

2.請學生分組討論后進行匯報。意見不統(tǒng)一時，教師組織學生小組間進行辯論。

3.教師小結：

在做作業(yè)的過程中，遇到不會做的題目是很正常的。通過查字典或向別人請教，弄懂知識后再去做作業(yè)，也是獨立完成作業(yè)的表現(xiàn)。如果，向別人請教后，不動腦筋直接把別人的想法抄在作業(yè)本上，這不是獨立完成作業(yè)，更不可能真正學會知識。

六、聯(lián)系實際，全課總結

1、教師提問：

通過今天的學習，你明白了什么道理?

2.請學生聯(lián)系自己平時的做法談體會。

3.夸夸本班平時在獨立完成作業(yè)方面做得好的同學。

4.教師請學生當小記者，現(xiàn)場采訪獨立完成作業(yè)的同學。

5.教師總結：

獨立完成作業(yè)是好好學習的具體表現(xiàn)，希望通過今天的學習每位同學都能做到這一點。只有通過自己思考，獨立完成作業(yè)，才能真正掌握知識，學習成績才會越來越好。

九年級思想品德教案人教版篇五

教學目標

認知：

1.使學生懂得小孩子年齡小，經(jīng)驗少，知識少，需要父母的教導。

2.運用正反事例，使學生懂得聽父母的話，不任性，會少犯錯誤，少受損失，事情辦得好，進步快。

情感：

愛父母，愿意聽父母的話，不愿意惹父母生氣。

行為：

不任性，不向父母發(fā)脾氣，不堅持錯誤。耐心傾聽父母的教導，按父母的要求去做。

教學建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標準一、二年級“孝親敬長”德目中“敬愛父母，聽從他們的教導，不任性”的教學要求編寫的，屬于愛人民教育。

本課教學面對的是二年級學生，他們年齡小，生活經(jīng)驗及各方面知識比較少，分析問題、判斷是非、解決問題的能力都比較差，往往考慮問題不周到，做事也常不顧后果，更需要成年人，尤其是父母的正確教導，因而應重視對他們進行聽從父母教導的教育。

本課課文是寫在天氣變暖時，王林勸趙勇聽媽媽的話，不到河里去滑冰的故事。

本課共有四個欄目。

課文前面的“說一說”欄目，是讓學生舉例說說自己是否聽父母的話，既可放在導入環(huán)節(jié)進行，也可以與課文后面的“說一說”欄目的第2道題合并在一起使用。

課文后面的“說一說”欄目有兩道題。

第一題，要求學生結合課文說一說小朋友為什么要聽父母的話。

第二題是在第一題的基礎上，引導學生聯(lián)系自己的實際，舉例說說聽父母的話有什么好處，不聽父母的話有什么害處。

“議一議”欄目，“圖中的小朋友怎樣聽父母的話?他們這樣做有什么好處?”既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是對課文內(nèi)容進行補充、擴展。

“想一想”欄目，是針對有些學生任性的表現(xiàn)而編排的。

目的是讓學生知道什么樣的做法是不聽父母的話，任性;怎樣做是聽父母的話，不任性。使學生對任性的行為產(chǎn)生厭惡，愿意做不任性的好孩子。

教法建議：

1.注意了解本班學生的實際情況，加強教學的針對性。課前教師可以通過召開小型的家長座談會或給家長下發(fā)調(diào)查問卷等方式了解學生在聽從父母教導方面的實際表現(xiàn)，并對調(diào)查的情況進行統(tǒng)計、整理，以便教學中應用。

2.堅持正面教育。課上要大力表揚本班學生中平時在聽從父母教導方面做得好的學生的事例，為全班學生樹立行為的榜樣。

教學設計示例

〈教學目標〉

認知：

1.使學生懂得小孩子年齡小，經(jīng)驗少，知識少，需要父母的教導。

2.運用正反事例，使學生懂得聽父母的話，不任性，會少犯錯誤，少受損失，事情辦得好，進步快。

情感：

愛父母，愿意聽父母的話，不愿意惹父母生氣。

行為：

不任性，不向父母發(fā)脾氣，不堅持錯誤。耐心傾聽父母的教導，按父母的要求去做。

教學重點：

本課教學重點是從正反事例的比較中，使學生懂得聽父母教導的益處，從而使學生愿意聽父母的話。

教學難點：

使學生懂得為什么要聽父母的話。教育過程：

一、新課導入

1.導語：

每一個同學一定都愛自己的爸爸媽媽。平時你聽爸爸、媽媽的話嗎?

板書：四、聽父母的話

2.學生思考后舉例說明自己的做法。

3.教師根據(jù)學生發(fā)言進行小結并進一步提問：

很多同學平時做到了聽父母的話，那么，大家想過為什么小孩子要聽父母的話嗎?

4.學生談自己的初步認識。

5.教師小結并過渡：

你們都有自己的想法，而且都有各自的道理。那么，誰的想法對呢?讓我們看一個小故事，這個故事會告訴我們答案。

二、初步明理

1.教師出示學生學習課文的思考題目，引導學生初步理解課文，了解事情的梗概，為明理奠定基礎。

演示課件一(名稱：學習課文的思考題的文字內(nèi)容)

(1)故事中有誰?

(2)他們對待什么事情意見不統(tǒng)一?

(3)誰的意見是正確的?

2.學生帶著問題觀看課件二(名稱：聽父母的話)

(1)學生觀看完課件二的內(nèi)容回答問題。(故事中有趙勇和王林兩個人物，他們對于到小河里去滑冰是否危險，有不同的看法，王林的意見是對的。)

(2)教師根據(jù)學生發(fā)言進一步提出引導性問題：

①為什么王林的意見是正確的?

②他為什么能做出正確的選擇?

③如果他們不聽家長話，到小河里去滑冰會有什么結果?

3.教師提問：

看完這個小故事，請同學們說一說，小孩子為什么要聽父母的話?(此問題是欄目二"說一說"中的第一題。)

4.教師根據(jù)學生的發(fā)言進行小結：

小孩子年齡小，生活經(jīng)驗比較少，有些知識沒有大人掌握的多，有時考慮問題不夠周到，不想后果，這樣做是很危險的，所以需要大人教導。王林同學聽了媽媽的勸告，才做出了正確的選擇，避免了危險的發(fā)生。

板書：年齡小經(jīng)驗少知識少避免危險、

三、深入明理并導行

1.請學生聯(lián)系自己的實際，舉例說說聽父母的話有什么好處，不聽父母的話有什么害處?(此問題是欄目二"說一說"中的第二題。)

此環(huán)節(jié)的說明：在進行這個環(huán)節(jié)時，如果教師課前召開了家長的座談會或下發(fā)了調(diào)查問卷，對學生的情況有了解，因此，課上教師可以在學生發(fā)言的基礎上，為同學進行補充，特別要注意對做得好的學生進行表揚，為其他學生做榜樣。

2.教師根據(jù)學生的發(fā)言小結并板書：

聽父母的正確勸告可以使自己少犯錯誤，避免或減少損失，還有利于自己的進步。

板書：少犯錯誤、損失;進步快

3.出示課件三(名稱：議一議)

內(nèi)容："議一議"中的內(nèi)容。

討論題：圖中的小朋友怎樣聽父母的話，他們這樣做有什么好處?

4.學生分組討論，每組討論的題目由學生自己選擇，既可以任選其中的一道題，也可以三道題都選，目的是鼓勵學生自主學習，提高學生的興趣，照顧學生的差異。

5.教師在學生匯報的基礎上進行小結并板書：

認真聽從父母的批評意見，可以使自己盡快改正錯誤，有利于自己的進步;虛心聽取父母的建議，可以使自己把事情辦得更好，更成功;耐心傾聽父母勸告，可以避免危險，減少損失。

板書：認真聽意見虛心聽建議耐心聽勸告

6.教師演示課件四：(名稱：想一想)

內(nèi)容梗概：星期天，一位小朋友跟媽媽出去玩，經(jīng)過食品店時，這位小朋友讓媽媽給她買兒童食品，媽媽說："你的嗓子發(fā)炎，今天不買了。"小男孩堅持要買。

7.教師提問：圖中的小朋友應該怎么做?

8.學生討論后進行模擬表演。

9.教師根據(jù)學生的表演提出引導性問題：

為什么要聽媽媽的勸告?

10.教師小結：

不聽父母的勸告，想干什么就干什么，是任性表現(xiàn)。如果不聽父母的勸告，養(yǎng)成了任性的壞毛病對自己沒有好處，而且這樣做也是不愛父母的表現(xiàn)。而同學們的做法是聽從父母的勸告，這說明你們都是愛父母的好孩子。

四、根據(jù)板書總結全課

今天我們討論了聽從父母教導的問題，經(jīng)過討論我們知道了由于我們小學生的年齡小，經(jīng)驗少，有時考慮問題不太周到，所以要聽從父母正確的教導。聽父母的教導，可以使我們避免危險，少受損失，利于我們的進步，所以，平時我們要認真聽從父母的意見，虛心聽取父母的建議，耐心傾聽父母的勸告。希望同學們記住今天討論的問題，更希望同學們在父母的幫助下，取得更大的進步。