制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。什么樣的計劃才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

四年級上冊書法教學計劃部編版篇一

一、學情分析

本學期我擔任四年級266班，265班兩個班的書法教學任務。學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。本學期重在教學書法基本筆畫鉤的學習以及書寫復合筆畫。讓學生學會欣賞楷書并嘗試用楷書創(chuàng)作。

三、

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。(1)學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

(2)開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。4、書法教學要具有發(fā)展性 我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。

（二）提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

第1課 彎 鉤

一、教學目標：

1、認識彎鉤的形態(tài)特點。 2、掌握彎鉤的書寫方法。

3、按照彎鉤筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。 二、教學重點：

彎鉤的書寫方法。

教學難點：

描仿好以彎鉤組合的三個例字。三、教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟： 1.組織教學

2.導入新課：（掛圖出示）彎鉤這個筆畫，讓學生觀察他們特點，然后導入新課。

3.講授新課： （1）板書課題：彎鉤

（2）組織學生觀察彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師

總結

（3）引導學生分析筆畫的書寫順序。（4）學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）組織學生練習彎鉤這個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向學生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（6）組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

（7）組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。4.課堂小結：

（1）組織學生回憶本課的重點。（2）指出存在的問題，并提出修改的方

第2課 橫 鉤

一、教學目標：

1、認識橫鉤的形態(tài)特點。 2、掌握橫鉤的書寫方法。

3、按照橫鉤的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。 二、教學重點：

橫鉤、橫折彎的書寫方法。

教學難點：

描仿好以橫鉤組合的三個例字。三、教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒。

2.引入新課：出示課文中的范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入新課。

3.講授新課：

（1）板書：橫鉤、橫折彎。

（2）出示橫鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點師總結特點。（3）出示橫鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

（4）教師示范筆畫。

（5）組織學生練習橫鉤兩個筆畫，教師巡視指導。

（6）組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

（7）學生描仿寫字。

4.小結： 組織學生回憶本課的重點。

第3課 斜 鉤

一、教學目標：

1、認識斜鉤的形態(tài)特點。 2、掌握斜鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。 二、教學重點：

斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

教學難點：

描仿好以斜鉤組合的三個例字。三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學：放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。

2.引入新課：在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

3.學習新課： （1）板書課題。

（2）出示掛圖，引導學生觀察這個筆畫的形態(tài)特點，師講解。（3）進行指導運筆方法。（4）學生書空練習。

（5）學生練習寫，師巡視指導。

（6）組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。（7）評比。4.課堂小結：

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。（2）組織學生回憶本課的重點。

第4課 臥 鉤

一、教學目標：

1、認識臥鉤的形態(tài)特點。 2、掌握臥鉤的書寫方法。

3、按照臥鉤的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。 二、教學重點：

臥鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

教學難點：

描仿好以臥鉤組合的三個例字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學：放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。

2.引入新課：在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

3.學習新課： （1）板書課題。

（2）出示掛圖，引導學生觀察這個筆畫的形態(tài)特點，師講解。（3）進行指導運筆方法。

（4）學生書空練習。

（5）學生練習寫，師巡視指導。

（6）組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。（7）評比。4.課堂小結：

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。（2）組織學生回憶本課的重點。

第5課 豎 彎 鉤

一、教學目標：

1、認識豎彎鉤的形態(tài)特點。 2、掌握豎彎鉤的書寫方法。

3、按照豎彎鉤的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。 二、教學重點：

豎彎鉤的書寫方法。

教學難點：

描仿好以豎彎鉤組合的三個例字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學

2.導入新課：（掛圖出示）豎彎鉤這個筆畫，讓學生觀察他們的特點，然后導入新課。

3.講授新課：

（1）板書課題：豎彎鉤

（2）組織學生觀察豎豎彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。

（3）引導學生分析筆畫的書寫順序。

（4）學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）組織學生練習豎彎鉤這個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向學生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（6）組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

（7）組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。4.課堂小結：組織學生回憶本課的重點。

復合筆畫

第6課 橫 折 鉤

一、教學目標：

1、認識橫折鉤的形態(tài)特點。 2、掌握橫折鉤的運筆方法和步驟。

3、按照橫折鉤的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

二、教學重點：

橫折鉤的書寫方法。

教學難點：

描仿好以橫折鉤組合的三個例字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒。

2.導入新課：（掛圖出示）橫折鉤這個筆畫，讓學生觀察他們的特點，然后導入新課。

3.講授新課：

（1）板書課題：橫折鉤

（2）組織學生觀察橫折鉤筆畫的形態(tài)特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。

（3）出示橫折鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

（4）教師示范筆畫。

（5）組織學生練習橫折鉤這個筆畫，老師巡視指導。

（6）組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律。

（7）教師范寫例字。

（8）組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

4.課堂小結：在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

第7課 橫 斜 鉤

一、教學目標：

1、認識豎彎鉤的形態(tài)特點。 2、掌握豎彎鉤的書寫方法。

3、按照豎彎鉤的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

二、教學重點：

豎彎鉤的書寫方法。

教學難點：

描仿好以豎彎鉤組合的三個例字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學

2.導入新課：（掛圖出示）豎彎鉤這個筆畫，讓學生觀察他們的特點，然后導入新課。

3.講授新課：

（1）板書課題：豎彎鉤

（2）組織學生觀察豎豎彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師總結并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。

（3）引導學生分析筆畫的書寫順序。

（4）學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。

（5）組織學生練習豎彎鉤這個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向學生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（6）組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。

（7）組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。

4.課堂小結：組織學生回憶本課的重點。

第8課 橫折彎鉤

一、教學目標：

1、認識橫折彎鉤的形態(tài)特點。 2、掌握橫折彎鉤的書寫方法。

3、按照橫折彎鉤的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。 二、教學重點：

橫折彎鉤的運筆方法和步驟。

教學難點：

按照橫折彎鉤的運筆方法及與組合的部件的組合原理描仿好課文中的例子。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學

2.導入新課：（出示橫折彎鉤的掛圖）

（1）誰能說出它的名稱？仔細觀察：它們有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

（2）揭示課題。3.講授新課

（1）組織學生觀察橫折彎鉤的形態(tài)特點，引導學生思考后回答。

（2）觀看掛圖：引導學生觀察筆畫的書寫順序。

（3）學生邊齊讀橫折彎鉤的書寫方法，邊觀察教師示范。

（4）組織學生練習橫折彎鉤，教師巡視指導。最后找出有代表性的作業(yè)，向學生展示并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。

（5）組織學生觀察課文中的三個例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律。

（6）組織學生描仿課文中的例子，教師巡視輔導。

（7）組織學生進行書法比賽，評出“小小書法家”。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

第9課 橫 撇

一、教學目標：

1、讓學生掌握橫撇的書寫要領并能臨寫含有橫撇筆畫的字。

2、通過觀察橫撇的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。 3、培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術的喜愛之情。二、教學重點：

基本筆畫及例字“又”“名”的寫法。

教學難點：

掌握橫撇的書寫要領。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學 2.導入新課：

（1）同學們，你們知道哪些書法家呢？欣賞書法家的楷書作品。找4---6幅，其中一幅跟書上的相符更好。同學們，剛才我們所看到、所說的書法家們天生就能寫出了一手好字了嗎？有沒有什么寫好字的秘訣呢？（學生說）今天老師就給大家?guī)砹艘晃粫覍懽值墓适?，同學們邊看邊聽，相信你一定能收獲寫字秘訣的！

（2）揭示課題。

3.講授新課

（1）出示基本筆畫：“橫撇”。

（2）引導學生觀察，討論書寫注意事項。（3）師生共同研究小結：

寫橫撇時，逆鋒起筆。要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向右上斜一點，撇要出尖，一筆寫成。

（4）出示行筆示意圖。

（5）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

同學們的眼力真不錯，發(fā)現(xiàn)都很到位。下面就請大家記住書寫要領，對照教材

再臨寫兩遍。在臨寫過程中要更加仔細讀帖，爭取每一遍都有進步。（6）生仿寫，師巡視指導。

教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

第10課 橫撇彎鉤

一、教學目標：

1、認識橫撇彎鉤的形態(tài)特點。 2、掌握橫撇彎鉤的運筆方法和步驟。

3、按照橫撇彎鉤的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。 二、教學重點：

橫撇彎鉤的運筆方法和步驟。

教學難點：

描仿好以橫撇彎鉤組合的三個例字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。 2.導入新課：

復習上節(jié)課的重點，然后引入新課：今天我們學習橫撇彎鉤。3.講授新課

（1）板書：橫撇彎鉤

（2）出示橫撇彎鉤的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結特點。

（3）出示橫撇彎鉤的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。

（4）教師示范筆畫。

（5）組織學生練習橫撇彎鉤這個筆畫，教師巡視指導。

（6）組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。

（7）教師范寫例字。

（8）學生描仿寫字，教師巡視指導。

（9）組織學生書法比賽。每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。4.課堂小結。

（1）號召其他學生向“書法冠軍”學習。

（2）在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

第11課 豎 提

一、教學目標：

1、認識豎提的形態(tài)，掌握其書寫方法。 2、明確豎提、“提”畫外移的筆畫規(guī)律。3、正確運用這一筆畫來調節(jié)字體的重心。二、教學重點：

豎提筆畫的寫法，讓學生掌握本課例字結構，做到書寫正確規(guī)范整潔。

教學難點：

豎和提畫的轉換處。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。 2.導入新課：

說一說斜鉤的寫法，復習豎、提、橫折筆畫，導入新課。3.講授新課

（1）學習豎提的寫法。

a： 說說豎提怎么寫？說出鉤和提方向的區(qū)別：向左為鉤，向右上為提。b：教師示范寫法。

c：學生練習寫豎提的寫法。（2）學習氏的寫法。

a：氏字怎么寫呢？撇短，橫的斜度較大，豎提長而正直，捺畫斜伸，收筆要高于豎提。b：教師示范寫法。c：學生練習寫氏的寫法。

（3）教師邊師范邊講解“食”的寫法。a、學生說一說筆順。

b、食字的注意點：第一為平撇，第二撇為豎撇，豎提的提要短，撇捺下腳要齊平。

c、學生練習寫“食”字，實物投影儀顯示寫的好的作品。4.小結：

這節(jié)課我們學寫了什么筆畫？要注意什么呢？

第12課 撇 折

一、教學目標：

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“撇折”和“公“”玄”兩個字。

2、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 二、教學重點：

學會書寫基本筆畫“撇折”和“公“”玄”兩個字。

教學難點：

學會書寫基本筆畫“撇折”和“公“”玄”兩個字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。 2.導入新課：

朋友，今天拼音王國來了兩個老朋友，請看：（出示“撇”）他是？（學生說筆畫名稱）誰來說說他的寫法。（指名說）（說得真好）好，請小朋友伸出手和老師一起寫。（老師邊說邊寫“撇起筆頓，由重到輕出尖”）再看：（出示“提”）他是？怎么寫？伸出小手和老師一起寫。（邊寫邊說要領）3.講授新課

（1）認識“撇折”

今天我們再來認識一位新朋友，（出示：“撇折”）猜猜他是誰？（撇折）（小朋友真聰明）那他是由哪兩個筆畫組成的呢？（指名說）

（2）書寫“撇折”

1）誰來當小老師告訴大家他是怎么寫的？（指名說）

2）老師總結：寫“撇折”時先撇后折，起筆頓，向左下方由重到輕行筆，再頓筆向右上由重到輕上斜，一筆寫成。

3）伸出小手跟著老師一起來寫“撇折”。4）下面請小朋友們輕輕地拿起筆，坐正。

說兒歌（師說：提筆就是寫字時，寫好字，要牢記：生說：眼一尺，胸一拳，手一寸；頭正身直腳放平，端端正正來寫字。）

5）好，描兩個，寫兩個“撇折”。（教師巡視，找出典型的筆畫點評，同時表揚坐姿端正的小朋友）

6）我們來看這幾個小朋友寫的“撇折“，誰來當當小醫(yī)生，幫他瞧瞧。（學生說，老師糾正）

7）評價。4.課堂小結。

（1）號召其他學生向“書法冠軍”學習。

（2）在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結構，把字寫對寫好。

第13課 撇 點

一、教學目標：

1、讓學生掌握撇點的書寫要領并能臨寫含有橫撇筆畫的字。

2、通過觀察撇點的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。 3、培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術的喜愛之情。二、教學重點：

基本筆畫及例字“女”“敏”的寫法。

教學難點：

掌握橫撇的書寫要領。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學 2.導入新課：

（1）同學們，你們知道哪些書法家呢？欣賞書法家的楷書作品。找4---6幅，其中一幅跟書上的相符更好。同學們，剛才我們所看到、所說的書法家們天生就能寫出了一手好字了嗎？有沒有什么寫好字的秘訣呢？（學生說）今天老師就給大家?guī)砹艘晃粫覍懽值墓适?，同學們邊看邊聽，相信你一定能收獲寫字秘訣的！

（2）揭示課題。3.講授新課

（1）出示基本筆畫：“撇點”。

（2）小組內討論、交流書寫撇點的注意事項。（3）集體交流，師生共同小結：

寫撇點時，起筆時要頓筆,收筆時要回鋒。至折處主要用的是筆鋒,此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

下筆寫撇，不出尖頓筆后折向有下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。

（4）出示行筆示意圖。

（5）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

同學們的眼力真不錯，發(fā)現(xiàn)都很到位。下面就請大家記住書寫要領，對照教材再臨寫兩遍。在臨寫過程中要更加仔細讀帖，爭取每一遍都有進步。（6）生仿寫，師巡視指導。

教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

第14課 鉤畫的復習

一、教學目標：

1、讓學生復習六種鉤畫的不同形態(tài)并理解它們之間的區(qū)別。

2、通過觀察鉤畫的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。 3、培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術的喜愛之情。二、教學重點：

寫出包含這六種鉤畫的代表性的字。

教學難點：

寫出包含這六種鉤畫的代表性的字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學 2.導入新課：

（1）同學們，你們能說出我們已經學習了哪些鉤畫嗎？（點學生說答案，教師

在黑板上板書：豎鉤，彎鉤，橫鉤，斜鉤，臥鉤和豎彎鉤）今天我們一起來復習鉤畫。

（2）揭示課題。3.講授新課

（1）請學生上臺用粉筆寫出這六種不同的鉤畫。

（2）請同學們小組內討論，仔細觀察并思考這些鉤畫我們該怎么區(qū)分或者說該如何記。（比如說橫鉤，就是先寫橫，再寫鉤。）（3）集體交流，師生共同小結：

我們在寫鉤畫時，一定要弄清“鉤”字前面的這個字。這也是不同鉤畫之間的區(qū)別所在。現(xiàn)在我想請大家繼續(xù)思考，你能給這六種不同的鉤各找到一個伙伴嗎？比如說“豎鉤”，我給它找的伙伴就是“到”字。請大家想一想，然后把你的答案寫到紙上。（老師請同學上臺，給每個鉤畫配一個包含這些筆畫的字。）（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同鉤畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。

教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

第15課 橫折鉤 橫斜鉤 橫折彎鉤 的復習

一、教學目標：

1、讓學生復習三種復合筆畫的不同形態(tài)并理解它們之間的異同。 2、通過觀察筆畫的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。3、培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術的喜愛之情。二、教學重點：

寫出包含這三種筆畫的代表性的字。

教學難點：

寫出包含這三種筆畫的代表性的字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學 2.導入新課：

（1）同學們，我們已經學習了橫折鉤，橫斜鉤，橫折彎鉤，今天我們一起來找出它們之間的異同。

（2）揭示課題。3.講授新課

（1）請學生上臺用粉筆寫出這三種不同的筆畫。

（2）請同學們小組內討論，仔細觀察并思考：這些筆畫之間有什么異同呢？（3）集體交流，師生共同小結：

它們的相同點是都有橫畫和鉤畫。不同點是橫與鉤之間的連接筆畫。這也是我們要區(qū)分得地方。我現(xiàn)在我想請大家繼續(xù)思考，你能給這三種不同的筆畫各找到一個伙伴嗎？比如說“橫鉤”，我給它找的伙伴就是“衛(wèi)”字。請大家想一想，然后把你的答案寫到紙上。（老師請同學上臺，給每個筆畫配一個包含這些筆畫的字。）

（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。

教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

第16課 橫撇 橫撇彎鉤 的復習

一、教學目標：

1、讓學生復習兩種復合筆畫的不同形態(tài)并理解它們之間的異同。 2、通過觀察筆畫的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。3、培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術的喜愛之情。二、教學重點：

寫出包含這兩種筆畫的代表性的字。

教學難點：

寫出包含這兩種筆畫的代表性的字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學 2.導入新課：

（1）同學們，我們已經學習了橫撇，橫撇彎鉤，今天我們一起來找出它們之間的異同。

（2）揭示課題。3.講授新課

（1）請學生上臺用粉筆寫出這兩種不同的筆畫。

（2）請同學們小組內討論，仔細觀察并思考：這些筆畫之間有什么異同呢？（3）集體交流，師生共同小結：

它們的相同點是都有筆畫橫撇。不同點是后者多了一個彎鉤的筆畫。我現(xiàn)在我想請大家繼續(xù)思考，你能給這兩種不同的筆畫各找到一個伙伴嗎？比如說“撇折”，我給它找的伙伴就是“公”字。請大家想一想，然后把你的答案寫到紙上。（老師請同學上臺，給每個筆畫配一個包含這些筆畫的字。）（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。

教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

第17課 豎提 撇折 撇點的復習

一、教學目標：

1、讓學生復習三種復合筆畫的不同形態(tài)并理解它們之間的異同。 2、通過觀察筆畫的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。3、培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術的喜愛之情。二、教學重點：

寫出包含這三種筆畫的代表性的字。

教學難點：

寫出包含這三種筆畫的代表性的字。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學 2.導入新課：

（1）同學們，我們已經學習了豎提，撇折和撇點，今天我們一起來找出它們之間有什么不同？

（2）揭示課題。3.講授新課

（1）請學生上臺用粉筆寫出這三種不同的筆畫。

（2）請同學們小組內討論，仔細觀察并思考：這些筆畫之間有什么不同呢？（3）集體交流，師生共同小結：

這三個筆畫各有不同的地方。我們在書寫豎提時，先寫豎再寫提。在書寫撇折和撇點時，都是先寫撇畫。后一筆不相同。我現(xiàn)在我想請大家繼續(xù)思考，你能給這三種不同的筆畫各找到一個伙伴嗎？比如說“橫撇”，我給它找的伙伴就是“圣”字。請大家想一想，然后把你的答案寫到紙上。（老師請同學上臺，給每個筆畫配一個包含這些筆畫的字。）

（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。

教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

第18課 邊學邊用

一、教學目標：

1、讓學生書寫作品《時不我待》。

2、通過觀察字的形態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和模仿能力。 3、培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術的喜愛之情。二、教學重點：

讓學生書寫作品《時不我待》。

教學難點：

讓學生書寫作品《時不我待》。

三、教具準備： 范字、筆畫掛圖、錄音機。四、教學步驟：

1.組織教學 2.導入新課：

（1）同學們，我們已經學習了楷書的一些基本筆畫和復合筆畫。今天我們一起

來嘗試書寫書法作品。

（2）揭示課題。3.講授新課

（1）今天我們書寫的字是：時不待我。有同學知道它的意思嗎？（學生自由說）時不待我，意思是時間不等人，也是說我們要掙分奪秒，奮力拼搏哦?。?）請同學們小組內討論，仔細觀察并思考：這些字是由哪些筆畫組成？我們在書寫要怎么處理筆畫之間的關系呢？（3）集體交流，師生共同小結：

“時”字左窄緊右寬疏。左部豎畫向左稍彎，左豎輕短，右豎粗長。右部橫輕豎重，橫畫長短、曲直不一。

“不”字上窄緊下寬疏。撇與長點左右平衡。

“我”字上緊密下伸疏。兩鉤畫斜曲相背，分別向左下、右下伸展?！按弊肿笳覍?，上密下疏。

（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。

教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

第19課 認識楷書（二）

一、教學目標：

1、讓學生欣賞顏體、柳體和歐體三種不同風格的楷書。 2、通過觀察這三種不同風格的作品，找出它們各自的特點。3、培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術的喜愛之情。二、教學重點：

讓學生欣賞顏體、柳體和歐體三種不同風格的楷書。

教學難點：

通過觀察這三種不同風格的作品，找出它們各自的特點。

三、教具準備： 多媒體 四、教學步驟：

1.組織教學 2.導入新課：

（1）同學們，我們已經學習了楷書的一些基本筆畫和復合筆畫。這些都是顏體的筆畫。事實上，楷書除了顏體，還有柳體和歐體。今天我們就一起來欣賞這些書法作品吧!（2）揭示課題。3.講授新課

（1）教師多媒體呈現(xiàn)顏真卿的《顏勤禮碑》,歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，以及柳公權的《玄秘塔碑》。

（2）請同學們小組內討論，仔細觀察并思考：這三種不同的楷書各具什么特色？它們的風格有什么不同？（3）集體交流，師生共同小結：

歐體：筆畫瘦勁，棱角分明，結構嚴謹，用筆果斷，字形內攆，四面停勻。顏體：橫細豎粗，飽滿圓渾，結構豐盈，筋力內含，字形外拓，中宮空靈。柳體：方圓兼?zhèn)?，骨力豐盈，結構唯美，用筆剛健，中宮收緊，四面舒展。（4）師在投影儀前示范，讓學生觀察體會。

同學們現(xiàn)在就可以來寫寫這些字。重在體會這些不同筆畫的形態(tài)。寫出它們的不同之處。(教師把事先寫好的字貼在黑板上讓學生看)（6）生仿寫，師巡視指導。

教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

第20課 寫賀卡

一、教學目標：

1、教學生書寫賀卡，送給自己想送的人。 2、讓學生認識到書寫賀卡有不同的風格。

3、培養(yǎng)學生對書法的審美能力以及對書法藝術的喜愛之情。 二、教學重點：

讓學生認識到書寫賀卡有不同的風格。

教學難點：

通過觀察這三種不同風格的作品，找出它們各自的特點。

三、教具準備： 多媒體 四、教學步驟：

1.組織教學 2.導入新課：

（1）每當節(jié)日或生日時，人們常以賀卡來傳遞祝福。精美的賀卡言有物、字有情，一筆一畫都是書寫熱的真情流露。熟悉的筆跡、溫馨的話語，使人倍感親切。大家想不想給自己的家人或朋友送上自己的最真摯的祝福呢？今天老師就帶著大家一起來來寫賀卡。

（2）揭示課題。3.講授新課

（1）教師多媒體呈現(xiàn)不同風格的賀卡。讓學生欣賞。

（2）請同學們小組內討論，仔細觀察并思考：這些賀卡上的話語在書寫時有什么格式？

（3）集體交流，師生共同小結：

大體可以分成兩大塊：基本格式和個性展示

基本格式：橫向書寫。收卡人姓名和稱謂頂格書寫，祝福語句首行空兩格，書寫人姓名或昵稱居右下方，日期居書寫人姓名下方。

個性展示：豎式書寫。從右至左。頁面要整潔，書寫要工整，語言要通順，內容要符合主題。

（4）學生在帶來的賀卡上書寫祝福語。（5）師巡視指導。

教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)。4.課堂小結。

（1）給“小小書法家”發(fā)小獎品。

（2）組織學生回憶本課的重點。

四年級上冊書法教學計劃部編版篇二

大有鎮(zhèn)中心小學四（1）班《書法》教學工作總結

（2018——2019學年度第一學期）

一、基本情況分析：

本班有學生42人，其中男生25人，女生17人。部分學生經過三年的寫字學習，已經養(yǎng)成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的書寫比較草，書

法

基

礎

較

差，有

待

加

強。

二、主要工作和成績

（一）加強寫字教學工作，提高教師教書育人水平。在上好常規(guī)可的同時我還鉆研寫字教材，認真寫好教案。傳授寫字的基本知識和基課時要結合本班學生的實際每個人的特點，本技能，在寫字教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人。優(yōu)化寫字課堂教學，提高課堂教學效益。寫字教師要增強創(chuàng)新意識，適量插入一些書法欣賞教學內容。提高寫字教學質量，完善寫字教學評價。不斷提高寫字教學質量。寫字教學的評價有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；

注意學生對有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對也尊重他們的既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，高年級的書寫評價，激勵的機制來提高了學生的寫在評價中運用發(fā)展、個性化審美情趣。

（二）教學效果

學生寫字態(tài)度認真，寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢都有很大改觀，身體不正，姿勢不良，握筆錯誤的現(xiàn)象得到糾正。字的書寫正確規(guī)范，字跡工整，部分學生書寫水平有大副度的提高。學生學習的總體寫字水平發(fā)展良好，與教學的合理安排、教學大綱目的明確、教師授課質量高、學生原有知識水平低、學習態(tài)度、紀律好等方面的原因有關系。對于學生學習書法興趣不濃，自學能力較差的現(xiàn)象，初步分析與教師在教學中過于強調學生書寫效果，而忽視了學生情感發(fā)展，忽視培養(yǎng)學生的自學能力有關，在今后我們將努力修正教育觀念，以符合新課程改革的要求。三、教學措施

1.高度重視寫字教育。我班主任需要長期不懈的努力。字寫好是一件不容易的事,班級成立了寫字領導小到科任老師都充分認識到把字寫好的重要性，制訂了切實可行的寫字教學工作計劃明確了本期寫字教學的工作組，重點，開設了寫字課，描紅要求專時專用，學校不定期檢查，并規(guī)定分鐘寫字為每天的練字時間，班主任監(jiān)督。20每天中午

2.繼續(xù)強化學生的“雙姿”訓練。取執(zhí)筆姿勢的強化訓練，要求學生寫字認真抓了學生寫字姿勢、也注重學生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆其他任課老師，得了較好的效果。一些學生不良的寫字姿勢和錯誤的執(zhí)筆姿勢得到了姿勢訓練和培養(yǎng)，糾正。今年繼續(xù)強化學生的“雙姿”訓練，以鞏固其成果，讓學生真正養(yǎng)成良好的書寫、學習習慣。

3.深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。更重要的是要技能的傳授和訓練，寫字的教學過程不僅是知識、引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。因此，在備課時，充分發(fā)揮寫字備課組的作用，結合不同年齡段有機結傳授寫字的基本知識和基本技能，學生的實際和各班的特點，審美教育。合寫字教學滲透德育、寫字教師切實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

4.采取多種形式，提高學生的寫字興趣。開展豐富多彩的寫根據(jù)學生的年齡特征，在本學期寫字教學中，字為議題的活動作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、通過一個學期的努力學習，大大提高了學生的寫字興趣。多樣的形式，有一定掌握正確書寫方法，全年級大多數(shù)學生能夠比較熟練地寫字，做到字中的搭配關比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，的速度；系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。

四、取得的經驗

1.給學生講書法家勤學苦練的故事，或教師將自己練書法的方法、感受、過程告訴學生，讓學生明確練字的意義，并堅定學生持之以恒練字的信心。 2.采取個別指導與集中指導，學校指導與家庭指導相結合的方法。

3.由淺入深，由簡到繁，從基本筆畫入手，講練結合，以練為主。 4.一般采取先在田字格示范、講解每個字的間架結構，再讓學生觀察，然后進行練寫、評價的方法進行教學。

5.對學生難寫筆畫采取優(yōu)與劣、正確與錯誤的對比，加深學生學習的印象。

6.引導學生把同類偏旁或書寫要領相似的字進行整理，找出共性。

7.對兩姿正確姿勢的培養(yǎng)，采取編順口溜、寫字歌的方式讓學生掌握。

8.對抽象、枯燥的書寫要領用生動、形象通俗易懂的語句進行描繪。 9.通過營造書香氛圍、開辟書法園地、請學生當小教師等方法調動學生的積極性，激發(fā)學生興趣。

10.示范時，教師以身示范，學生練寫時，教師巡視，學生的作業(yè)及時批改，力求面批并對寫得好的字用學生喜歡的符號標上。力求課堂效果達到最佳。

五、存在的問題以及今后的措施

1.執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正。

2.從初賽的情況看，整體不太理想。特別是筆畫的銜接不夠嚴謹，各部分的位置安排不合理。

3.今后練字前，老師要指導學生對該字的字形、間架結構進行仔細觀察、辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示，最后學生才胸有成竹地書寫。

4.在章法上，老師還要多做指導。

總之，書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養(yǎng)。我們既要重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養(yǎng)學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又要重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養(yǎng)成的習慣得到鞏固發(fā)展。

任課教師：韋興麗

2019年1月10日

四年級上冊書法教學計劃部編版篇三

四年級美術上冊教學計劃

趙士勇

一、全冊教材分析

(一)主要內容及教材重點、難點: 主要內容: 本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線,以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線,主、副線密切關聯(lián),穿插并行。主要內容包括:色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。教材重點: 在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求,兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點: 強調趣味性的美術學習,設計內容要貼近學生的生活經驗,強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。(二)教學目標:從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。知識和能力: 通過觀賞和各類美術作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。過程與方法: 引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習,教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀: 在美術活動的過程中,通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。二、學情分析

通過三年級的學習,孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法,知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用,對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高,在接下來的四年級美術課堂上,應該繼續(xù)堅持繪畫和動手的結合教學,使得孩子在意識和動手方面繼續(xù)提高。

三、提高課堂教學效率,貫徹新課程理念的具體措施 根據(jù)本班學生實際與個人的目標,抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施(合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等)合作的學習方式: 提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習,提高學生做小老師的興趣及自學水平,也有利于優(yōu)良班風的形成、發(fā)展;學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習,鼓勵合作與探究,合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料,進行研究性學習的前期準備,如:上網查閱有關資料,采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料,進行合作練習。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學習,通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

培養(yǎng)形象思維能力,提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),如:將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中,使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式,把學習過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程,并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認識活動突顯出來,從而使每一個學生真正成為美術學習的主體,讓學生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題,進而發(fā)展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習,教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng)。四、全冊教學進度 周次內容

第一周《色彩的冷與暖》 第二周《畫家的調色板》 第三周《蔬果的剖面》 第四周《生活中的線條》 第五周《節(jié)奏的美感》 第六周《最受尊敬的人》 第七周《今天我值日》 第八周《趣味游樂園》 第九周《彩墨世界》 第十周《我是汽車設計師》 第十一周《擬人的形象》 第十二周《精美的郵票》 第十三周《規(guī)劃每一天》 第十四周《給您提個醒》 第十五周《有創(chuàng)意的書》 第十六周《穿編的樂趣》 第十七周《會“走”的玩具》 第十八周《電腦美術》 第十九周《我快樂我成長》 第二十周《漫畫欣賞》

四年級上冊書法教學計劃部編版篇四

四年級下期軟筆書法教學計劃

一、學情分析

本學期我繼續(xù)擔任四年級軟筆書法課，這是我第二學期教學軟筆書法課，經驗和方法都不足，學生也是剛剛接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。4、書法教學要具有發(fā)展性 我們教書法的目標是：

（一）實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。（二）提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。四、采取措施。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、教學重點、難點

用筆技法

筆畫寫法

獨體字的寫法

書法教學進度表

（后附）

四年級上冊書法教學計劃部編版篇五

四年級書法教學計劃

（2014——2015學年）第二學期

楊洪橋小學

1 / 3 四年級下冊書法教學計劃

一、教材分析：

為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。全面落實素質教育，提高師生寫字水平，加大寫字教學力度，不斷提高教師的寫字教學與科研理論水平。進一步訓練學生的“雙姿 ”，培養(yǎng)學生形成良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，樹立學生“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想，努力營造墨香校園。

教學內容為鋼筆字和毛筆字兩部分。二、教學目標：

（1）上好每周一課的寫字指導課，以此作為提高寫字教學質量的一個重點。鋼筆、毛筆寫字課，做到有示范、有指導、有重點，克服盲目性和隨意性。

（2）教學中，要依據(jù)《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求優(yōu)化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。特別要嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，且講究科學性。使學生做到“頭正、身直、臂開、足平”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

（3）加大訓練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法苗子。認真組織學生參加各類書法比賽，為書法苗子拓展更寬的成長道路。

（4）、能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握毛筆的執(zhí)筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續(xù)激發(fā)練字興趣和毅力。

三、學生知識現(xiàn)狀分析：

四年級學生才開始學習用鋼筆寫字，而且學生有的寫字不夠靈活，書寫不夠大方，甚至有的學生連漢字的筆畫都記不牢，還有的可能連漢字筆畫的書寫順序都沒有掌握，更有學生還形成了不良的寫字習慣，如：寫字筆畫生硬、書寫不工整、寫字順筆拖，寫潦草字等。

四、教改措施：

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，2 / 3 學生練習不少于25分鐘。

3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。

4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、開展“遠離橡皮”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行寫字比賽。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

五、教學進度表：

單元 內容 教學目標 教學重難點 課時

一、鋼筆字基本筆畫練習書寫

正楷字練習1、強化學生坐姿、執(zhí)筆姿勢的訓練。必須做到：“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）。2、能比較熟練地用鋼筆，保持正確的書寫，掌握各種筆畫和的寫法，要求寫的正確，端正，整潔，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見字的寫法，能按筆順規(guī)則書寫。

二、毛筆字偏旁練習

獨體字練習1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。2、掌握漢字偏旁的書寫筆順，在米字格中的正確位置。3、掌握毛筆的執(zhí)筆、動筆方法，保持正確的寫字姿勢，掌握基本筆畫的書寫要領，能掌握常見字的書寫要領，繼續(xù)激發(fā)練字興趣和毅力。掌握毛筆的執(zhí)筆、動筆方法，在米字格中的正確位置。

三、毛筆字漢字書寫

1、平時以描紅為主，臨摹練習為輔，在最后通過反復的模仿中加深印象，逐步達一以正確、熟練、美觀地寫出漢字，培養(yǎng)學生的興趣和持之以恒的精神。2、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。正確、熟練、美觀地寫出漢字。

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四年級上冊書法教學計劃部編版篇六

石井中心小學2018上學期

毛筆書法教學計劃

一、學情分析

石井中心小學學生是接觸書法學習時間不長，特別是毛筆書法。所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。四、教學方法

1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。3、書法教學要具有發(fā)展性

書法教學目標：

（一）實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。

（二）提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。

（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。

（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。4、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪?，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；

（三）學會比較和鑒別的方法；

（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。 五、教學進度 第一周 學前談話

第二周 書法課程作好準備介紹文房四寶及書法習慣 第三周 用筆技法的基礎訓練

第四至十一周 毛筆楷書筆畫的寫法 第十二周 書法作品賞析

第十三周 毛筆楷書筆畫的寫法橫折 第十四周 回顧組合筆畫 練習獨體字

第十五周 復習，筆畫組合練習

第十六周 總結

肖任佐

2018年3月7日