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說課稿初中語文篇一

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第十二冊p55-p56條形統(tǒng)計圖。

2、學(xué)材分析：

在第八冊教材中，已經(jīng)教學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計知識，學(xué)生已經(jīng)知道一些統(tǒng)計的意義和作用，學(xué)習(xí)過一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開教學(xué)編制復(fù)式統(tǒng)計表、含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表，認(rèn)識各種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會制作一些簡單的統(tǒng)計圖。學(xué)過這部分內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的特點(diǎn)及作用，并受到國情教育。

本單元先說明統(tǒng)計數(shù)據(jù)經(jīng)過分類整理以后，除了可以制成統(tǒng)計表以外，還可以制成統(tǒng)計圖，通過讓學(xué)生看表（或看圖）回答問題，加強(qiáng)對統(tǒng)計工作的認(rèn)識，同時幫助學(xué)生知道制作統(tǒng)計圖的方法，還說明了制作各種統(tǒng)計圖的步驟。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在這個單元中具有承前啟后的作用，統(tǒng)計表所提供的信息和方法是本節(jié)課學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ)，同時，這節(jié)課中對統(tǒng)計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測；進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，并能預(yù)測一些事件發(fā)生的可能性。

3、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義與用途；了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統(tǒng)計圖。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡單解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并加以交流，在學(xué)習(xí)中受到國情、愛國主義等方面的教育。

3、鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動，發(fā)展自主和創(chuàng)新能力。

4、教學(xué)重點(diǎn)：條形統(tǒng)計圖的制作和讀圖練習(xí)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)作業(yè)本的大小確定所畫條形統(tǒng)計圖的位置和大小。

2、恰當(dāng)確定縱軸上的單位刻度的大小。

二、教法學(xué)法

本節(jié)課主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，采用嘗試教學(xué)法教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規(guī)律（理性）——運(yùn)用規(guī)律（實(shí)踐）的主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習(xí)的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、總體設(shè)想

整個教學(xué)過程首先通過創(chuàng)設(shè)情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，感知條形統(tǒng)計圖，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依照圖例，根據(jù)提示步驟嘗試制作，讓學(xué)生初步感知條形統(tǒng)計圖的制作，并通過師生的交流，使學(xué)生初步了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設(shè)計制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，能夠突破難點(diǎn)。通過以上幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生有了理性知識與感性體驗(yàn)，這時通過師生交流總結(jié)出條形統(tǒng)計圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結(jié)束。接下去的環(huán)節(jié)是實(shí)踐應(yīng)用、鞏固拓展深化，在這個環(huán)節(jié)中的相關(guān)的內(nèi)容都是學(xué)生經(jīng)歷過的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數(shù)學(xué)事例，課前布置學(xué)生搜集與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)，并運(yùn)用到課堂中，這樣讓學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計的全過程進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗(yàn)，避免單純的統(tǒng)計量的計算。

四、教學(xué)理念

1、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

2、教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。

五、教學(xué)過程透析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

1、多媒體播放08奧運(yùn)申請成功時刻的錄像

【這一環(huán)節(jié)是通過播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并再一次讓學(xué)生體會當(dāng)時的情景，感受奧運(yùn)申請成功后的驕傲自豪感?！?/p>

2、出示我國往屆奧運(yùn)金牌數(shù)的比較調(diào)查統(tǒng)計，看看能發(fā)現(xiàn)一些什么信息？【讓學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和描述數(shù)據(jù)，為引入新課做好準(zhǔn)備?！?/p>

3、引入新課

（1）教師出示與前一統(tǒng)計表相對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖。

（2）比較統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出選擇。

（3）提示課題。

【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的介紹，使學(xué)生初步了解，從直觀感性上感知條形統(tǒng)計圖?！?/p>

（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作

1、談話引入：大家知道了條形統(tǒng)計圖，你還想學(xué)習(xí)它哪些方面的內(nèi)容？

【引導(dǎo)學(xué)生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對學(xué)生問題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學(xué)活動，可使教學(xué)活動成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學(xué)生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現(xiàn)有條件進(jìn)行研究的問題，學(xué)生當(dāng)然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學(xué)生就會很輕松的完成知識的建構(gòu)過程?！?/p>

2、出示20xx年雅典奧運(yùn)會獲獎牌總數(shù)前5名的國家和地區(qū)的統(tǒng)計圖。觀察條形統(tǒng)計圖，你能看懂什么？

3、要把這么漂亮的統(tǒng)計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）

【由教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導(dǎo)演。主要是安排好情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者?！?/p>

4、師課件展示制圖過程。

5、現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生喜歡的體育項目，制成統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容制作成條形統(tǒng)計圖，小組合作完成。

【 現(xiàn)代教學(xué)觀對課堂教學(xué)提出的新要求：在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自由討論，自主探索。在實(shí)際參與中，獲得親身體驗(yàn)和直

說課稿初中語文篇二

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一、說教材

本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽 鬧鐘 小鳥/穿衣 下床 起早/刷牙 洗臉 用餐/上學(xué) 升旗 做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語，認(rèn)識事物，受到美的熏陶。

本課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫“鳥”和“太”字，認(rèn)讀其他生字。理解由生字組成的詞語。

2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

本課時教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。

二、說教法、學(xué)法

教法： 一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、說課前準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：畫出當(dāng)上小學(xué)生后一天中你最喜歡做的事，并用拼音寫一句話。

四、說教學(xué)流程

1、導(dǎo)入揭題。

2、指導(dǎo)看圖，談話引出詞語。

3、朗讀詞語，注意正音。

4、朗讀韻文。

5、教學(xué)生字“上”和“鳥”，指導(dǎo)書寫。

說課稿初中語文篇三

一、說教材：

1．教材分析（教材的地位和作用）：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是前面所學(xué)哪些知識的應(yīng)用，又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識的基礎(chǔ)，在整個知識系統(tǒng)中的地位如何。在學(xué)生的知識能力方面有哪些作用，對將來的學(xué)習(xí)有很大影響。

2．教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進(jìn)行授課順序調(diào)整和補(bǔ)充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認(rèn)知難度。把有關(guān)知識、技能、思想、方法、觀點(diǎn)等用書畫文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動。教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、融會貫通，體現(xiàn)教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。

3．重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及確定重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。

4．教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)包括①知識目標(biāo)、②能力目標(biāo)、③德育目標(biāo)。要闡述確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

二、說教法：

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。常用的“教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法等；近年來隨著教學(xué)方法的改革，提出了情境教學(xué)法（發(fā)現(xiàn)法）、啟發(fā)式教學(xué)法、程序教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等”。選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：①教學(xué)任務(wù)，②教學(xué)內(nèi)容，③學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和發(fā)展水平。

選擇教學(xué)方法不要局限于某種方法，要靈活多樣，要有針對性。使學(xué)生靈活地掌握知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。要說明通過什么途徑有效地運(yùn)用這些教學(xué)方法，要達(dá)到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、說學(xué)法：闡述如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的教學(xué)活動，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入角色充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，怎樣幫助學(xué)生自覺、生動地進(jìn)行思維活動。使學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。

四、說教學(xué)順序：

1．導(dǎo)入新課。2．講授新課。3．動作示范。4．反饋練習(xí)。5．歸納

總結(jié)

說課稿初中語文篇四

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

6-3用實(shí)例表明，在現(xiàn)代社會的生活和交往中，我們應(yīng)該如何競爭、如何合作。

二、教材分析

（一）教材分析

本單元是初中《歷史與社會》的最后一個單元，是學(xué)生三年《歷史與社會》學(xué)習(xí)的提升，特別是情感、態(tài)度、價值觀的提升。

這是第二課《感受競爭，追求創(chuàng)新》的第二課時，是在學(xué)生學(xué)完第一課時，了解競爭的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講述競爭所需要的規(guī)則意識和合作精神。要讓學(xué)生意識到競爭規(guī)則的積極作用，競爭應(yīng)該是一種有序，健康的良性的競爭。同時使學(xué)生認(rèn)識到競爭的最高層次是通過合作實(shí)現(xiàn)競爭雙方的雙贏而不是兩敗俱傷。

（二）

教學(xué)

通過對課標(biāo)的解讀，結(jié)合教材內(nèi)容，確定本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為：

1．知識與技能：認(rèn)識不正當(dāng)競爭及其危害，知道競爭要遵循一定的規(guī)則，理解競爭所需要的規(guī)則意識與合作精神。

2．過程與方法：通過比較分析、列舉身邊關(guān)于競爭的典型事例，說明競爭的積極意義和合作的必要性。使學(xué)生懂得在現(xiàn)實(shí)生活中該如何競爭、如何合作。

3．情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會正確看待競爭，激發(fā)學(xué)生競爭的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)合作精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)分別為：

1．重點(diǎn)：認(rèn)識競爭必須遵循規(guī)則，提倡合作，謀求雙贏。

2．難點(diǎn)：理解如何在競爭中合作，實(shí)現(xiàn)雙贏或者多贏。

（競爭基礎(chǔ)上進(jìn)行合作是很多學(xué)生難以理解的，在現(xiàn)實(shí)生活中也很難反映，故為難點(diǎn)。）

三、

一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。教法的選擇取決于教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主要是對學(xué)生進(jìn)行競爭規(guī)則教育和合作精神培養(yǎng)，但又不是一般法律常識與思想品德教育，因此教師在教法選擇上主要是采取問題啟發(fā)式教學(xué)法，討論法，活動法暨情景教學(xué)法等。

四、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)？競爭存在于我們生活的方方面面，對于即將畢業(yè)的初中生而言，對于社會上求職、競聘等各種激烈的競爭已經(jīng)有所認(rèn)識和判斷，而對于身邊學(xué)習(xí)升學(xué)的競爭更是有深刻地體會。而作為獨(dú)生子女的他們，自我意識強(qiáng)，注重競爭結(jié)果，卻普遍缺乏合作的精神。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系身邊的典型事例，結(jié)合自己的體會進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要包括理論聯(lián)系實(shí)際法、比較法、討論（辯論）法及演繹法等。

五、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備

1．請學(xué)生課前去收集整理有關(guān)身邊發(fā)生的競爭的故事。

2．教師預(yù)先去熟悉了解學(xué)生收集的故事，選擇典型案例。

新課學(xué)習(xí)

課堂是師生學(xué)習(xí)互動的舞臺。根據(jù)上面的設(shè)想，我設(shè)計本課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

圖片欣賞，感受競爭；

故事明理，認(rèn)識規(guī)則；

合作辯論，品味雙贏；

聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會競爭；

自評互判，延伸拓展。

這五個流程，并依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進(jìn)。

（一）圖片欣賞，感受競爭

1．課前循環(huán)播放有關(guān)反映競爭的圖片，包括自然界生物之間的競爭、體育競技、文藝比賽、求職競聘、學(xué)習(xí)競爭等，并配以相應(yīng)的音樂。

（回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識競爭的普遍性，感受競爭無處不在）

2．教師敘述：“萬類霜天競自由”，競爭存在于我們生活的方方面面。接下來請同學(xué)們來講講我們身邊的競爭故事。

（二）故事明理，認(rèn)識規(guī)則

1．故事呈現(xiàn)：教師根據(jù)事先的了解，請2至4位同學(xué)來講述他們收集的有關(guān)身邊競爭的故事，然后選擇其中兩個分別反映正當(dāng)競爭和不正當(dāng)競爭的具有代表性的故事，如：

故事a（不正當(dāng)競爭）：如中國科技大學(xué)少年班19歲大四女生小蕾（化名），20xx年向數(shù)所國外大學(xué)（包括美國明尼蘇達(dá)大學(xué)在內(nèi)）申請留學(xué)。當(dāng)她得知同班女生小雪（化名）已被明尼蘇達(dá)大學(xué)接收后，搶先從信箱里竊取了小雪的留學(xué)邀請信，并冒名小雪用e-mail與美國校方聯(lián)系，表示又不想去留學(xué)，同時以小雪的身份推薦了她自己。后事情敗露，被學(xué)校開除了學(xué)籍。

故事b（正當(dāng)競爭）：李明與王強(qiáng)初中是同班同學(xué)，三年中，兩人在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面進(jìn)行激烈競爭，你追我趕。但彼此之間從來都不相互詆毀、不?！靶幼鳌倍腔ハ嘧鹬?、公平競爭。最后雙雙免試被推薦進(jìn)入了重點(diǎn)高中。

2．設(shè)問引導(dǎo)：

①比較以上兩則競爭的故事，在手段上有何不同？結(jié)果又如何？

（通過比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是不正當(dāng)競爭，及其危害。）

②什么樣的競爭才是正當(dāng)?shù)母偁?？你知道哪些維護(hù)正當(dāng)競爭的規(guī)則？

（結(jié)合材料，使學(xué)生認(rèn)識正當(dāng)競爭必須是有規(guī)則、有秩序的競爭，是一種公平公正的競爭。通過列舉學(xué)生所熟悉的規(guī)則，一方面加深對制訂競爭規(guī)則意義的認(rèn)識，另一方面由認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)生活的競爭自然地過渡到社會、市場的競爭。）

3．歸納提煉：現(xiàn)代社會鼓勵競爭，但必須遵循規(guī)則，才能保證競爭的公平公正，真正達(dá)到“優(yōu)勝劣汰”的目的。

（三）合作辯論，品味雙贏

1．觀點(diǎn)呈現(xiàn)

觀點(diǎn)a：競爭哪能合作，競爭的原則就是“不是魚死，就是網(wǎng)破”，競爭的目的就是要打倒對手，發(fā)展自己。

觀點(diǎn)b：競爭需要合作，不僅和自己的朋友合作，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，還要和自己的競爭對手合作，以資源共享、互利互惠，在競爭與合作中謀求雙贏，乃至多贏。

2．小組辯論：教師出示辯論的規(guī)則，將學(xué)生分成2組，分別代表一種觀點(diǎn)，在同組合作討論的基礎(chǔ)上組間展開辯論。

（辯論本身就是一種競爭，辯論的規(guī)則也是競爭的規(guī)則。通過有序地辯論，一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受競爭規(guī)則的重要性；同時有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；特別是在辯論這一活動中，使學(xué)生認(rèn)識合作的意義，理解雙贏的內(nèi)涵，叢而突破難點(diǎn)。辯論的最終結(jié)果不是誰輸誰贏，而是借助這一過程，使辯論雙方都能積極參與到學(xué)習(xí)中，思維得到了訓(xùn)練，對競爭也有了更深刻地認(rèn)識，這其實(shí)也是一種“雙贏”。）

3．競爭感悟：類似合作“雙贏”的故事還有很多，請大家一起來欣賞一則寓言故事：

故事c：猴子和大象都想吃對岸樹上的果子。猴子無法過河，大象則無法上樹。雙方協(xié)商后，大象馱猴子過河，猴子上樹摘果，它們都吃到了果子。

思考：這則故事告訴我們一個什么道理呢？

（通過寓言故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識合作雙贏的意義。）

（四）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會競爭

教師設(shè)置一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可能遇到的競爭場景，如學(xué)習(xí)考試的競爭、評比優(yōu)秀的競爭、運(yùn)動會的競爭、班委干部或?qū)W生會成員的競爭等，現(xiàn)場采訪一些學(xué)生，請他們聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剷绾稳ジ偁?？如?/p>

情景1：學(xué)校選拔參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生，人員有限，這對于你和王強(qiáng)都是一個機(jī)遇。選拔考試前，朋友李明塞給你一張紙條，告訴你上面有題目的答案。你會怎么做？

情景2：你與王強(qiáng)是同班同學(xué)，成績優(yōu)秀，工作能力也強(qiáng)。校學(xué)生會成員招聘，兩人都想去競聘。為此你買了一本關(guān)于競聘演講技巧的書來鉆研，王強(qiáng)則收集了一些有關(guān)學(xué)生會工作要求和職責(zé)方面的資料來學(xué)習(xí)。請談?wù)勀銓⑷绾闻c王強(qiáng)競爭？

（學(xué)習(xí)的目的不僅在于知道和認(rèn)識，還在于運(yùn)用。通過設(shè)置情景，又回到學(xué)生身邊的競爭，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，解決身邊的問題，同時起到首尾呼應(yīng)的效果。另外，課堂是動態(tài)變化的，對于學(xué)生的回答，可能偏離教師的預(yù)設(shè)，要考慮應(yīng)變的對策。）

（五）自評互判，延伸拓展

1．自評互判：請學(xué)生說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并評價自己同學(xué)的課堂表現(xiàn)。

（新課結(jié)束，學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會其實(shí)是對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的一次再梳理，同時又通過別人的觀點(diǎn)補(bǔ)充自己的不足；而及時客觀地課堂學(xué)習(xí)評價一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)評價的主體地位，同時也能樹立榜樣、培育典型，起到正確的導(dǎo)向作用。）

2．課后探究：根據(jù)教材186頁的材料“他們怎樣贏得競爭”，說說除了遵循規(guī)則、倡導(dǎo)合作外，要贏得競爭，還有哪些因素也是非常重要的？

（學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，對教材進(jìn)行處理也是教師的一種基本素質(zhì)。本材料列舉的六大公司的經(jīng)營理念中，隱含了他們贏得市場、贏得競爭的一些重要因素，在讓學(xué)生學(xué)完了規(guī)則與合作這兩個基本要素后，再讓學(xué)生去探究體會如市場信息地靈敏度、服務(wù)態(tài)度等因素，可能更合理。）

六、板書設(shè)計

板書要求簡潔明了，突出教學(xué)主題，體現(xiàn)“關(guān)鍵詞”。本課的板書設(shè)計為：

七、總的指導(dǎo)思想

1．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇處理教材并確定教學(xué)目標(biāo)。

2．教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生有所感，有所言，有所悟。

3．教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從認(rèn)識到理解再到運(yùn)用，設(shè)計“認(rèn)識規(guī)則，品味雙贏，學(xué)會競爭”的三個教學(xué)流程，層層推進(jìn)。

4．發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，把握預(yù)設(shè)與生成。說起來簡單，上起來復(fù)雜。說課畢竟是一種理想化的預(yù)設(shè)，而課堂則是動態(tài)變化的，對于多元的答案，教師要考慮應(yīng)變的對策，對于生成的內(nèi)容，教師要善于把握。