在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語篇一

化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)語

在化學(xué)教學(xué)中，我們往往重視課堂教學(xué)，卻忽視作業(yè)評(píng)語。翻開學(xué)生的作業(yè)本，看到的多是簡(jiǎn)單的“√”與“×”，再加個(gè)日期，至多是一個(gè)“好”或“認(rèn)真”，幾乎沒有評(píng)語。這種方式太呆板、生硬，毫無生氣，學(xué)生不知道自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)如何避免出錯(cuò)。有些學(xué)生上次作業(yè)中的紅“×”還沒有搞懂，下次作業(yè)中紅“×”又出現(xiàn)了，問題日積月累。長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)作業(yè)缺乏激情，乃至出現(xiàn)怕做化學(xué)作業(yè)、拒絕學(xué)化學(xué)、不做化學(xué)作業(yè)的情況。

我們知道，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。適時(shí)適度地搞點(diǎn)作業(yè)評(píng)語，能溝通師生之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樵谡n堂上，一個(gè)教師面對(duì)的是全班數(shù)十個(gè)學(xué)生，在有限的時(shí)間內(nèi)不可能逐一對(duì)每一個(gè)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。而批改作業(yè)時(shí)，時(shí)間較為充裕，便于因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。因此，評(píng)語可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對(duì)話的一種方式。事實(shí)上，適時(shí)適度地搞點(diǎn)作業(yè)評(píng)語，往往能收到事半功倍之效。筆者根據(jù)過去幾年在教學(xué)中作業(yè)評(píng)語的嘗試，談幾點(diǎn)具體做法。

（一）贊揚(yáng)式

任何學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。例如在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中，我布置一道推斷物質(zhì)化學(xué)式的綜合題，一些拔尖的學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)概念、化學(xué)理論，不循常規(guī)，另辟蹊徑，正確地得出了結(jié)論。對(duì)這樣的作業(yè)，我作了如下批語：“思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識(shí)解決化學(xué)問題的能力”、“解題方法不落俗套”。學(xué)生看了這些批語后倍受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)攀登新的高峰。

（二）啟發(fā)式

做作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生審題不求細(xì)、只求快，粗枝大葉，馬虎草率，結(jié)果對(duì)題意似懂非懂，解題時(shí)思路不清，走了彎路，甚至錯(cuò)漏迭出，答非所問。對(duì)這樣的作業(yè)，我的批語是：“審題是解題的基礎(chǔ)，審清題意才能解好題。”、“再審題意，尋找捷徑”、“努力挖掘隱含條件，沖出題目設(shè)置的陷阱”。當(dāng)學(xué)生看到批語后，常常會(huì)茅塞頓開，經(jīng)過重新認(rèn)真地審題之后，豁然開朗，迅速找到了正確簡(jiǎn)捷的解法。這樣做可有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬解題的思路，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）鼓勵(lì)式

對(duì)于中等偏下學(xué)生在學(xué)習(xí)和作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要善于觀察，及時(shí)給以熱情的鼓勵(lì)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，不斷取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生，我在他們的作業(yè)上批上：“后進(jìn)不可怕，就怕無信心”、“不怕基礎(chǔ)低，就怕不努力”、“只要肯努力，定有好成績(jī)”等批語。對(duì)作業(yè)一向潦草馬虎、敷衍塞責(zé)的學(xué)生，只要出現(xiàn)一次書寫比較工整認(rèn)真的情況，我就抓住這一“閃光點(diǎn)”，在他們的作業(yè)上批上“世界上怕就怕認(rèn)真二字，認(rèn)真是進(jìn)步的開始”、“只要認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一定能跨入優(yōu)秀生的行列”等批語。這些富有情感的批語，“觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”，這些批語就會(huì)減輕差生自卑心理壓力，使他們敢于啟齒發(fā)問，學(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步，達(dá)到戰(zhàn)勝自我超越自我的精神境界。

（四）指導(dǎo)式

學(xué)生解題不符合要求，這是常有的事。遇到這種情況，教師要認(rèn)真及時(shí)地指導(dǎo)，讓學(xué)生知道不足之處，從中吸取教訓(xùn)，使解題過程完整規(guī)范。如關(guān)于根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的作業(yè)，學(xué)生的步驟往往很亂，有時(shí)開始不寫“設(shè)”，計(jì)算式中的“x”看不出指什么，最后的“答”常用“略”，在方程式下面標(biāo)數(shù)據(jù)時(shí)，左右數(shù)據(jù)不相當(dāng)，上下單位不統(tǒng)一。對(duì)這些作業(yè)，我的批語是：“根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟為：一設(shè)（未知數(shù)）、二寫（方程式）、三標(biāo)（數(shù)據(jù)）、四列（計(jì)算式）、五答?！?、“化學(xué)方程式要配平，換算純量代方程，左右數(shù)據(jù)要相當(dāng)，上下單位要相同?！?/p>

（五）警鐘式

有些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生思維能力較強(qiáng)，但由于不重視作業(yè)，以敷衍、應(yīng)付的態(tài)度完成作業(yè)，由此常常出現(xiàn)一些不該發(fā)生的錯(cuò)誤，如概念混淆，亂套公式，數(shù)值看錯(cuò)，遺漏符號(hào)，計(jì)算錯(cuò)誤等等，這些錯(cuò)誤還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，很難改掉。對(duì)于這些學(xué)生的作業(yè)，我寫的批語是：“馬虎不改，難有作為”、“化學(xué)計(jì)算應(yīng)一絲不茍、慎之又慎”、“學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲”。這樣的批語提醒學(xué)生學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，不得半點(diǎn)馬虎和草率，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)那些心理承受能力強(qiáng)，卻又屢教不改的學(xué)生可寫“扶不起的劉阿斗”之類評(píng)語，加以激將。激將法應(yīng)該慎用，否則效果會(huì)適得其反。

（六）借喻式

對(duì)于那些缺乏良好習(xí)慣或?qū)W習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)，但心理承受能力較差的學(xué)生，要經(jīng)常在作業(yè)評(píng)語中采用借喻的方式，巧妙委婉地指出他們的缺點(diǎn)和不足，并表達(dá)對(duì)他們的希望。只要這些希望是真誠(chéng)的，要求是適中和具體的，學(xué)生就會(huì)理解老師對(duì)他們的信任、關(guān)心和愛護(hù)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)力。例如有一學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。我想起在《交際藝術(shù)》一書中所說的故事：某公司的女秘書寫信件時(shí)字跡潦草，公司經(jīng)理沒有直接去批評(píng)她，而是說：“詹尼，你的頭發(fā)很漂亮，真的。如果你的字寫得像你的頭發(fā)一樣漂亮就更好了?！甭犃私?jīng)理這樣的話，女秘書今后的行動(dòng)就可想而知了。我來了個(gè)移花接木，寫道：“小張，你的百米跑水平很高，奪了全校的冠軍，要是你的書法水平像你的百米跑那樣就更好了?！?/p>

評(píng)語方式多多，但要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和作業(yè)的實(shí)際情況，從有利于學(xué)習(xí)提高和學(xué)生身心健康發(fā)展去給學(xué)生下好作業(yè)評(píng)語，的確還需要同仁們做進(jìn)一步的深入研究，并在實(shí)踐應(yīng)用中不斷探索，提高作業(yè)評(píng)語的針對(duì)性和藝術(shù)性，力爭(zhēng)做到對(duì)癥下藥，具有審美價(jià)值和感召力！

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語篇二

教學(xué)評(píng)語在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用

教學(xué)評(píng)語是在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最常用、最簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式，是指明學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中某個(gè)細(xì)節(jié)正確與否的一種語言描述。積極的課堂教學(xué)評(píng)語是學(xué)生了解自我、強(qiáng)化正確、改正錯(cuò)誤、找出差距、促進(jìn)努力、健康發(fā)展的重要途徑，它還是溝通師生思想情感、推進(jìn)學(xué)生積極思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法之一。評(píng)語可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對(duì)話的一種方式。事實(shí)上，適時(shí)適度地運(yùn)用作業(yè)評(píng)語，往往能收到事半功倍之效。

一、教學(xué)評(píng)語的功能

1、反饋信息功能

客觀、正確的教學(xué)評(píng)語，是學(xué)生及時(shí)獲得對(duì)知識(shí)信息反饋的重要手段。通過這種途徑，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)中的差距，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中的得失，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)贊同的評(píng)定，是學(xué)生產(chǎn)生心理上的滿足、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的積極性、促成其主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效手段。

2、激勵(lì)啟示功能

3、調(diào)節(jié)教學(xué)功能

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予的評(píng)語，不僅是一種語言的描述，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的分析和評(píng)估，既可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、記住學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，又可使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，比較客觀的把握這些問題，及時(shí)改進(jìn)教法，因材施教，使教學(xué)過程始終完善、和諧地進(jìn)行。

4、自我評(píng)價(jià)功能

學(xué)生依據(jù)經(jīng)常獲得的外部評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起自我評(píng)價(jià)能力。而教師的評(píng)價(jià)往往也可作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，所以教師給予學(xué)生的評(píng)語，對(duì)學(xué)生加深自我了解，促進(jìn)努力，將有十分深遠(yuǎn)的意義。中學(xué)階段，大部分學(xué)生已具備一定的自我評(píng)價(jià)能力，并開始注意評(píng)價(jià)自己。差不多所有學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)均有一個(gè)基本合理的評(píng)價(jià)。這對(duì)學(xué)生充實(shí)、完善、提升自我是大有好處的。由于課堂教學(xué)評(píng)語的類型廣泛，不同的評(píng)語收益不同，功能各異，因此要合理運(yùn)用才能發(fā)揮其功能，使課堂教學(xué)高效高質(zhì)。

二、教學(xué)評(píng)語的運(yùn)用形式

1、期待式評(píng)語

教師必須做到對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，要付出同樣的愛。要盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，期望每個(gè)學(xué)生都能成才，而且讓學(xué)生知道老師希望他成才，而且對(duì)他們有信心。例如：李明同學(xué)天資聰穎，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，酷愛籃球，學(xué)習(xí)成績(jī)平平。我就在他的作業(yè)中寫了這樣幾句話：“聰明機(jī)靈的你，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上總有你矯健的身影，要是在學(xué)習(xí)上也能吃苦耐勞，勇往直前，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)是多幺優(yōu)秀啊!努力吧，別讓老師等得太久。”在接下來的幾周時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)這位一米七五的大男孩上課特別認(rèn)真，還時(shí)不時(shí)地舉手回答問題，在章節(jié)考試中取得了好成績(jī)，他還特意偷偷地夾在我的教科書中一張紙條：“老師，謝謝您，我第一次嘗到了被贊賞的滋味，我一定不讓老師失望?！逼鋵?shí)學(xué)生的要求并不高，只需要一個(gè)微笑，一個(gè)贊許，也許就會(huì)給他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。充滿鼓勵(lì)、期待的評(píng)語可以送給每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。

2、激勵(lì)性評(píng)語

老師只要在評(píng)語中表達(dá)出對(duì)學(xué)生真摯的感情，他們就會(huì)因被關(guān)愛而受到鼓勵(lì)。例如王吉祥同學(xué)的字寫得很潦草，嚴(yán)重影響了答題質(zhì)量。我就在他的作業(yè)本上寫上這樣的評(píng)語：“你是個(gè)頭腦靈活、思維敏捷的男孩，化學(xué)方面有一定的優(yōu)勢(shì)，有較好的理解能力。但你的一篇篇答案正確的作業(yè)，因你的字而大打折扣。老師也相信你也想好好去寫字，為什幺下不了決心練習(xí)一下呢?”以后，他每次作業(yè)寫得都是小心翼翼，一筆一劃，字寫得雖不瀟灑，但已是端正的多了。

3、批評(píng)式評(píng)語

寫評(píng)語要既不傷害學(xué)生的自尊心，又能激勵(lì)他奮進(jìn)，認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)，并為他確定目標(biāo)。例如郭小鵬同學(xué)，平時(shí)成績(jī)比較好，但有段時(shí)間浮躁、學(xué)習(xí)很不踏實(shí)。在一次測(cè)試時(shí)成績(jī)很差。我就在他的試卷上寫下這樣的評(píng)語：“你聰明、機(jī)靈，接受新知

識(shí)能力強(qiáng)?？赡苷?yàn)槿绱耍鼓愫雎粤四_踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致了這次成績(jī)下滑。老師堅(jiān)信，經(jīng)過你的不懈努力，燦爛的明天將會(huì)迎接你。”在試卷講評(píng)時(shí)，我特意走到他跟前，想看看他對(duì)試卷的修改情況，卻發(fā)現(xiàn)試卷少了一角，正是我寫評(píng)語的地方。我當(dāng)時(shí)很氣惱，這是在排斥老師的意見嗎?下課后我把他叫到辦公室問是什幺原因，他到教室拿來文具盒，里面放著我給他寫的評(píng)語。他說要把他當(dāng)作自己的警示語，時(shí)刻提醒著自己用心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在中考時(shí)考出最好成績(jī)，不辜負(fù)老師的厚望。我聽了以后心里暖暖的，想不到評(píng)語對(duì)他影響這幺大。

4、贊揚(yáng)式評(píng)語

任何學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。例如在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中，我布置一道推斷物質(zhì)化學(xué)式的綜合題。一些拔尖的學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)概念、化學(xué)理論，不循常規(guī)，另辟蹊徑，正確地得出了結(jié)論。對(duì)這樣的作業(yè)，我作了如下批語：“思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識(shí)解決化學(xué)問題的能力”、“解題方法不落俗套”。學(xué)生看了這些批語后倍受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼續(xù)攀登新的高峰。

三、

評(píng)語作為一種與學(xué)生溝通交流的方式，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有著不可替代的作用。但由于它自身的短小、精焊、準(zhǔn)確、高效等特點(diǎn)，評(píng)語的書寫對(duì)教師也提出了較高的要求。

1、要有針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，表現(xiàn)出的作業(yè)和考試情況也各不相同。作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一種手段，評(píng)語的內(nèi)容一定要有針對(duì)性。針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)，找到問題的根源，闡明具體原因。只有這樣，評(píng)語才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，產(chǎn)生它應(yīng)有的效果。

2、要有時(shí)效性。作為日常教育教學(xué)生活中隨時(shí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)評(píng)語，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的作業(yè)及日常表現(xiàn)的即時(shí)評(píng)價(jià)上。只有及時(shí)向?qū)W生傳遞這種信息，指明存在問題、肯定其成績(jī)，才能起到教育感化或提示的作用。如果時(shí)間過長(zhǎng)，缺少必要的環(huán)境或心理氛圍，往往會(huì)淡化評(píng)價(jià)效果，起不到相應(yīng)的作用。

3、以鼓勵(lì)為主。作為一種評(píng)價(jià)手段，作為對(duì)百分制或等級(jí)制的補(bǔ)充，評(píng)語要本身要簡(jiǎn)潔、明了、自然、親切、實(shí)事求是，充滿希望、富有啟發(fā)性。因此，教師撰寫評(píng)語時(shí)要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則，讓學(xué)生從評(píng)語中感受到教師的關(guān)懷、激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化積極的情感體驗(yàn)。

4、要體現(xiàn)廣泛性。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，評(píng)語不再是班主任老師的專利，每一位教師、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教學(xué)階段，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，都可以使用評(píng)語。作為一種隨機(jī)評(píng)價(jià)的方式，它可以應(yīng)用在每一學(xué)科當(dāng)中，應(yīng)用在每一位學(xué)生身上。因此，使用評(píng)語的過程中，要注意應(yīng)用的廣泛性。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語篇三

《化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》習(xí)題

一、選擇題： 選擇題： 1．下列選項(xiàng)中，能成為教材具體呈現(xiàn)方式的是（）a.電子學(xué)習(xí)材料； b.紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料； c.視聽學(xué)習(xí)材料； d.以上都是 2．美國(guó)高中化學(xué)教材《化學(xué)：與變化的世界相聯(lián)系》是第幾類化學(xué)教材的典 范？（）a.第一類 ； b.第二類 ； c.第三類 ；d.第四類 3．化學(xué)教材中的“先行組織者”不能（）a.在先后學(xué)習(xí)的兩個(gè)內(nèi)容之間建立一個(gè)“橋梁” ； b.使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“平易化” ； c.以多樣化的形式呈現(xiàn) ； d.直接代替學(xué)生學(xué)習(xí)。4．下列關(guān)于化學(xué)教材中的學(xué)生活動(dòng)說法錯(cuò)誤的是 a.活動(dòng)的目的應(yīng)清楚； c.活動(dòng)的過程要難于操作； b.活動(dòng)的形式應(yīng)多樣； d.教師的指導(dǎo)作用和注意點(diǎn)應(yīng)給予提示（）（）5．下列不是“整理與歸納”欄目特點(diǎn)的是 a.知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)； b.問題形式引導(dǎo)學(xué)生思考； c.重視知識(shí)、技能和方法； d.增加自我反思和評(píng)價(jià)的力度，提高自學(xué)能力 6．下列關(guān)于化學(xué)教材說法錯(cuò)誤的是 a.化學(xué)教材是化學(xué)課程思想、內(nèi)容的重要載體； b.化學(xué)教材是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)信息的唯一源泉； c.化學(xué)教材是教師教學(xué)內(nèi)容選擇的重要參考資料； d.化學(xué)教材是促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展、情感發(fā)展和價(jià)值觀形成的重要工具。

二、填空題： 填空題： 7． 影響教材的因素有很多，但主要有以下 5 個(gè)方面： 即目的、目標(biāo)、___________、___________ 和 ______________。8．美國(guó)中學(xué)化學(xué)教材《________》和英國(guó)的___________被認(rèn)為是典型的“社會(huì) 中心”化學(xué)教材。9．化學(xué)教材中的欄目設(shè)計(jì)應(yīng)注意的四個(gè)問題有：名實(shí)相符、__________、__________和___________。10．化學(xué)教材單元內(nèi)容可從：基本思路、_______和________三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。11．我國(guó)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《化學(xué) 1》和《化學(xué) 2》立足于學(xué)生初中的化學(xué) 基礎(chǔ)，在編寫時(shí)以___________和___________為線索。12．現(xiàn)行普通高中化學(xué)教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)的化學(xué)方法有：___________、假說、__________、__________、分類和定量化等。13．《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的 5 個(gè)主題分別為： 科學(xué)探究、_____________、___________、____________和化學(xué)與社會(huì)發(fā)展。（）14．單元思路是課程理念、教材目標(biāo)的具體化，僅依靠知識(shí)的邏輯順序加以整理 是 不 夠 的，還 必 須 體 現(xiàn) 學(xué) 生 對(duì) 未 知 內(nèi) 容 的 ___________、___________ 和 ______________。15． “先行組織者”理論強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的____________建立 合理的聯(lián)系，這樣才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)。16．請(qǐng)寫出四個(gè)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)》（上海教育出版社）中的欄目名稱：___________、___________、__________和___________。

三、簡(jiǎn)答題： 簡(jiǎn)答題： 17．化學(xué)教材中的“先行組織者”可以通過那些具體的形式呈現(xiàn)，它們具有哪些 特點(diǎn)？ 18．化學(xué)課程理念可以通過不同教材的編寫理念得以反映，可以粗略地分為哪三 類？ 19．為了使化學(xué)教材的編寫更加“貼近生活、貼近社會(huì)”我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注哪兩 個(gè)方面？ 20．舉例說明化學(xué)教材中的欄目如何才能合理地反映學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需要？ 21．單元內(nèi)容的建構(gòu)思路有時(shí)直接可以從單元的下一級(jí)主題得以反映，但有時(shí)隱 含于內(nèi)容之中。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)行教材，分析某一章或某一節(jié)的內(nèi)容思路。

《 化學(xué)教學(xué)過程與教學(xué)方法》習(xí)題

一、選擇題

1.化學(xué)課程與教學(xué)論的核心內(nèi)容是（a.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施； c.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)施； 2.當(dāng)今教學(xué)設(shè)計(jì)的最高水平是（a.直感設(shè)計(jì)；b.經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)；））b.化學(xué)教材及其實(shí)施； d.化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其實(shí)施 c.試驗(yàn)(輔助)設(shè)計(jì)； d.系統(tǒng)設(shè)計(jì)）3.下列哪項(xiàng)不屬于化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本要素（a.教學(xué)目標(biāo)； b.教學(xué)內(nèi)容； c.教學(xué)方法； d 教學(xué)理論）d.調(diào)查 4.下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)活動(dòng)的檢查方法（a.反思； b.測(cè)驗(yàn)； c.觀察； 5.在某種教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，為完成特定教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目 標(biāo)所建立的關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的規(guī)范化的運(yùn)作方式和體系是（a.教學(xué)目標(biāo)； 6.教學(xué)思路是（b.教學(xué)內(nèi)容；）b.中層次教學(xué)策略； d.教學(xué)思想）c.教學(xué)模式； d.教學(xué)方法 a.高層次教學(xué)策略； c.低層次教學(xué)策略；

二、填空題 7.化 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 的 基 本 層 次 分 別 是 課 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)、__________________、__________________、__________________。8.教學(xué)過程設(shè)計(jì)包括認(rèn)知、__________________、__________________ 等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以 及__________________的情境設(shè)計(jì)。9.根 據(jù) 教 學(xué) 系 統(tǒng) 的 層 次 結(jié) 構(gòu)，教 學(xué) 目 標(biāo) 有 課 程 目 標(biāo)、_________________、__________________、__________________。10.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則是整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一原則；靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài) 設(shè)計(jì)統(tǒng)一原則；__________________；__________________；__________________。11.基 礎(chǔ) 化 學(xué) 教 育 的 任 務(wù) 和 目 的 應(yīng) 該 包 括 下 列 方 面 ： __________________、__________________、__________________。12.化學(xué)教學(xué)中常用的基本教學(xué)模式主要有__________________、__________________、驗(yàn)證 知識(shí)模式、__________________、__________________。13.化學(xué)教學(xué)策略由相互聯(lián)系著的__________________和__________________兩部分組成。14.按照布魯姆的分類方法，可以把教育目標(biāo)分為__________________、__________________、__________________三個(gè)領(lǐng)域。15.在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生近景性興趣和動(dòng)機(jī)的方法有__________________、__________________、__________________、__________________等，激發(fā)學(xué)生 遠(yuǎn) 景 性 興 趣 和 動(dòng) 機(jī) 的 方 法 有

__________________、__________________、__________________等。16.選 擇 化 學(xué) 教 學(xué) 媒 體 時(shí)，應(yīng) 該 遵 循 以 下 原 則 ： __________________、__________________、__________________、__________________。

三、簡(jiǎn)答題 17.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 18.請(qǐng)為《氯氣及其性質(zhì)》一節(jié)制訂教學(xué)目標(biāo)。19.化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有哪些內(nèi)容和形式？ 20.請(qǐng)你為《化學(xué)電源》這一主題設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)

《化學(xué)課堂教學(xué)的基本技能》習(xí)題

一、選擇題 1.關(guān)于教學(xué)情境的設(shè)置方法敘述不正確的是（）a 從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境 b 從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境 c 根據(jù)教師的設(shè)計(jì)喜好，創(chuàng)設(shè)情境 d 利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境 2.為了保證教學(xué)情境能充分地發(fā)揮其功能，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，需要注意一下 幾個(gè)問題（）①情境作用的全面性 ②情境作用的全程性 ③情境作用的客觀性 ④情境作用的活躍性 a①③ b②④ c②③ d①② 3.語言是思維的工具，教學(xué)語言是教學(xué)信息的載體?；瘜W(xué)教學(xué)語言是實(shí)現(xiàn)教學(xué) 目的的重要工具，關(guān)于它的基本特點(diǎn)和要求的敘述不正確的（）a 遵守語言，邏輯規(guī)律 b 符合客觀規(guī)律 c 適應(yīng)教育教學(xué)要求 d 符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn) 4.提出問題是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般說來，課堂教學(xué)中的大致可以 分為下列類型（）①導(dǎo)向性問題 ②形成性問題 ③評(píng)價(jià)性問題 ④一貫性問題 a①②④ b②③④ c①②③ d①③④ 5.（）是教師通過操作實(shí)物媒體來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、獲得化學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)實(shí) 驗(yàn)技能的一種常用的化學(xué)教學(xué)基本方法。a 演示和展示 b 展示和合作 c 演示和提問 d 展示和板書 6.認(rèn)知需要情感，情感影響認(rèn)知。教師的（）是提高教學(xué)效率的有效手段。a 智慧技能 b 情感技能 c 動(dòng)作技能 d 一般技能

二、填空題 7.教 學(xué) 技 能 是 順 利 完 成 某 種 教 學(xué) 任 務(wù) 的 _____________，它 往 往 既 含 有 ____________的成分，又含有____________的成分，能影響教學(xué)活動(dòng)的效率。8.情境作用的發(fā)展性是指教學(xué)情境應(yīng)該富于啟發(fā)性，有利于促使學(xué)生產(chǎn)生 _________、_________和_________的功能。9._________和_________是目前最常見的學(xué)生在課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。10.討論是在教師的組織、引導(dǎo)下，_________、_________、_________、_________，共同求得問題解答的一種集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。11.練習(xí)的過程也是學(xué)習(xí)的過程。練習(xí)是以_________、_________和_________ 為目的的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。12._________是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生比較系統(tǒng)地傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種最基 本地教學(xué)方法。在具體運(yùn)用中，講授大體上可以分為_________、_________、_________等類型。13.精心設(shè)計(jì)的板書是教學(xué)策略的結(jié)晶，凝聚著教學(xué)內(nèi)容的精華。板書的內(nèi)容主 要包括_________、_________、_________和_________。14.教學(xué)中的副語言行為是以為_________為基礎(chǔ)、配合_________進(jìn)行的，它沒 有形成獨(dú)立的語言系統(tǒng)，不能稱為是一種語言，但是卻具有重要作用。15.管理和調(diào)控，是保證教學(xué)活動(dòng)達(dá)到既定目標(biāo)保證。為此，教師要注意通過 _________、________和_________等途徑收集來自學(xué)生的信息。16.調(diào)控是實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目的的必要和有效的手段。要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào) 控，主要有下列措施：_________、_________、反饋與強(qiáng)化、_________以及靈 活、果斷與恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

三、簡(jiǎn)答題 1.教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能是什么，試簡(jiǎn)述。2.教師向?qū)W生說明化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，闡述化學(xué)概念、化學(xué)原理時(shí)，要使用講 解法。試選擇一個(gè)課題，進(jìn)行講解。3.一些教師和學(xué)生把自學(xué)等同于“看書”，這種看法有很大的局限性。針對(duì)這 種情況，教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，要注意哪些問題？ 4.探究式教學(xué)是由學(xué)生自己尋找問題答案的教學(xué)活動(dòng)方式，選擇一個(gè)課題設(shè)計(jì) 一個(gè)教學(xué)片段。

《現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用》習(xí)題

一、四、簡(jiǎn)答題 17.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。18.簡(jiǎn)述專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。19.你認(rèn)為應(yīng)該如何提高教師的信息技術(shù)整合能力？ 20.隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)開始改變學(xué)習(xí)方式，教育學(xué)家提出 了數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-learning）的理念。即通過因特網(wǎng)和其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或教學(xué)的活動(dòng)。你認(rèn)為所謂的數(shù)字化學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？ 21.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)方便快捷，任何情況下都可以使用嗎？如何抉擇？ 24.試設(shè)計(jì)一份“intel 未來教育的教學(xué)設(shè)計(jì)”，題目可自擬。23.《化學(xué)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)》習(xí)題 化學(xué)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)》

一、填空題 1． ___________是指科學(xué)家用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種 解釋的多種不同途徑。2．作為學(xué)習(xí)方式的科學(xué)探究活動(dòng)和過程稱為____________。3．符合學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)所需要的基本特征和要素，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)具有明顯支持和促進(jìn)作用的教學(xué)活動(dòng)和過程稱為______________。4．探究式教學(xué)的教學(xué)流程是由教師提出問題、___________、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、__________、__________、反思與評(píng)價(jià) 5．按照探究活動(dòng)的____________分：有實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查探究和討論探究。6．按照探究環(huán)節(jié)的多少可分為____________和____________。7．探究式教學(xué)一般有 5 個(gè)基本要素：_________、_________、_________、__________、交流發(fā)表.8．探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)：___________、__________、__________、________、多重教育功能。9．探究式教學(xué)實(shí)施策略的 5 個(gè)環(huán)節(jié)____________、___________、解釋 推論、_____________、_______________.10 ． 科 學(xué) 探 究 中 應(yīng) 處 理 的 三 種 關(guān) 系 是 _______________________，___________________、________________________。

二、是非題 11．科學(xué)探究的活動(dòng)內(nèi)容就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。12．探究式教學(xué)適合教學(xué)小班教學(xué)，占用很多時(shí)間。（（））13．探究式教學(xué)的一個(gè)重要目的是促進(jìn)學(xué)生真正地理解概念、原理和科學(xué)知識(shí)。（）（）14．探究式教學(xué)適合基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生。15．按照學(xué)生進(jìn)行探究的組織方式分：有學(xué)生的個(gè)體探究和小組合作探究。（16．化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)該以學(xué)生為中心。

三、簡(jiǎn)答題 17．促進(jìn)學(xué)生有效探究的基本條件是什么？ 18．簡(jiǎn)述下探究式教學(xué)的特征。19．探究性學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)有什么關(guān)系？ 20．如何評(píng)價(jià)探究式教學(xué)的有效性? 21．通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。（））《 化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展》習(xí)題

一、選擇題： 選擇題： 1．以下哪一項(xiàng)不屬于教師職業(yè)的傾向性（a.職業(yè)動(dòng)機(jī)； b.職業(yè)理想；）d.特殊職業(yè)能力）c.職業(yè)觀念； 2．以下不屬于教師職業(yè)的基本能力的選項(xiàng)是（a.智力；b.特殊職業(yè)能力；c.使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的能力；d.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力 3．智力的核心成分是（a.想象能力；）c.記憶能力；）d.智力 d.觀察能力 b.思維能力； 4．促進(jìn)個(gè)體自我發(fā)展的決定性因素是（a.經(jīng)驗(yàn)； b.反思； c.動(dòng)機(jī)；）5．以下不屬于行動(dòng)研究特點(diǎn)的是（a.為教學(xué)而研究；b.對(duì)教學(xué)研究； c.在教學(xué)中研究； d.在教學(xué)之后研究 6．以下哪一項(xiàng)不屬于開展行動(dòng)研究對(duì)教師的要求（）a.更新教育理念；b.培養(yǎng)問題意識(shí)；c.發(fā)展反思能力； d.智力

二、填空題： 填空題： 7.教師素質(zhì)在構(gòu)成上至少包括以下 3 種成分：、____________、_____________ 和 ______________。8.9.教師職業(yè)的傾向性主要包括： ________、________和________等 3 個(gè)方面。教師職業(yè)的必備知識(shí)包括：___________、___________、___________、__________ 和__________等 5 個(gè)方面。10.教師職業(yè)的基本能力包括_______、_______和________等 3 個(gè)方面。11.化學(xué)教師的素質(zhì)構(gòu)成在符合一般教師素質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，還有特殊性，主要 表現(xiàn)在化學(xué)教師的__________和___________兩個(gè)方面。12.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力包括：___________、__________和___________。13.教 學(xué) 反 思 的 過 程 一 般 包 括 4 個(gè) 階 段 ： ____________、___________、__________、____________。14.教學(xué)反思的具體方法主要有以下幾種： ____________、___________、__________、____________、___________。15.專家型教師主要有以下 3 方面的基本特征：____________、___________、__________。16.行動(dòng)研究的基本模式： ____________、___________、__________、（1）（2）（3）（4）__________。

三、簡(jiǎn)答題： 簡(jiǎn)答題： 17.教師職業(yè)的傾向性與教學(xué)效果的關(guān)系？ 18.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系？ 19.教師能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)效果的關(guān)系？ 20.反思對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重要意義主要體現(xiàn)在哪些方面？

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語

本文是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語，僅供參考，希望對(duì)您有所幫助。

一、該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課

二、該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。

三、撰寫教案普遍比較認(rèn)真。

四、教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

五、重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。

六、本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

七、該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，在教學(xué)過程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課

八、該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課.九、本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表揚(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

十、撰寫教案普遍比較認(rèn)真。 教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語句中的重點(diǎn)，一目了然。教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹觥＝贪父袷揭?guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語篇五

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義

教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問題的策略的過程?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為本，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析和研究，依據(jù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，努力構(gòu)建能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)信息意義的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生提供自主探索合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)成為一種自主建構(gòu)的活動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。簡(jiǎn)言之，“教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程所作的系統(tǒng)化安排”。由此可見，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是在對(duì)課堂教學(xué)中所涉及的各種要素進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃的活動(dòng)過程。它應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、課堂實(shí)施的調(diào)控策略、學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評(píng)定及課后反思等。也就是對(duì)教什么、怎樣教以及達(dá)到怎樣的教學(xué)效果所進(jìn)行的系統(tǒng)策劃。

具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，一解決怎樣教的問題。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性。

1.2教學(xué)設(shè)計(jì)的作用及重要性

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論向教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化的橋梁。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)一定的教學(xué)理論，在對(duì)有關(guān)教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、能力與品德的本性以及學(xué)習(xí)規(guī)律充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，也是衡量某種教學(xué)設(shè)計(jì)效能的尺度。教學(xué)理論作為改進(jìn)教學(xué)工作的原理或原則，只有通過周密而詳細(xì)的設(shè)計(jì)，才能轉(zhuǎn)化為方法或技術(shù)。其次，教學(xué)理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用，必須與學(xué)校實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮出來，而這兩者的有機(jī)結(jié)合正是通過教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的。

2.“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

2.1 “以學(xué)生為本”基本理念的涵義

“以學(xué)生為本”的基本理念是中央根據(jù)新世紀(jì)新形勢(shì)新任務(wù)的要求提出的一個(gè)重要執(zhí)政理念，是我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)方針，也是我們實(shí)際工作中必須落實(shí)的重要原則?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》同樣指出：學(xué)校教育的根本任務(wù)在于學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才?！耙詫W(xué)生為本”，簡(jiǎn)單地說，包括二層含義：第一層含義是“以學(xué)生的學(xué)為本”；第二層含義是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。其中“以學(xué)生的學(xué)為本”是基礎(chǔ)和前提；“以學(xué)生的發(fā)展為本”是歸宿和目的。學(xué)生是自身發(fā)展的直接動(dòng)，中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),從而形成自主發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力。“以學(xué)生為本”的教學(xué)就是把學(xué)生放在教學(xué)工作的首位，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，保證每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、全面發(fā)展。

(1)改變傳統(tǒng)的思想觀念，樹立正確的學(xué)生發(fā)展觀念。

傳統(tǒng)的教育往往把學(xué)生定位在被教育的對(duì)象，學(xué)生被普遍當(dāng)作教師傳授知識(shí)的瓶頸，把“學(xué)生發(fā)展”僅僅置于各種考試所必需的知識(shí)和技能的增加與熟練的程度中，學(xué)生變成了學(xué)?？荚嚨墓ぞ?。這種應(yīng)試教育的手段嚴(yán)重地限制了“學(xué)生的發(fā)展”，這種專注于工具價(jià)值的發(fā)展觀嚴(yán)重影響了學(xué)生的內(nèi)在的、自然的本體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大家知道，學(xué)生的工具價(jià)值和本體價(jià)值是內(nèi)在地統(tǒng)一于其德、智、體、美、勞等全面發(fā)展之中的。學(xué)生觀的核心內(nèi)涵是幾乎任何人都認(rèn)為學(xué)生是人，然而在我們實(shí)際的教育工作中，卻這涉及一個(gè)如何看待人的問題。這次課程改革無疑給我們教師樹立了新的學(xué)生發(fā)展觀。第一，由于學(xué)生的生理、心理等方面的不成熟，在學(xué)校的環(huán)境條件下，學(xué)生必然具有“被決定”的一面。因此，新課程必須具有必要的統(tǒng)一性、規(guī)范性，這一點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了體現(xiàn)。第二，作為具有主動(dòng)性生命形式的人，學(xué)生與無生命的物和有生命的植物、動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。正是這種主動(dòng)性，使人能夠不斷地“更新”，不斷地超越自我。因此，在課程實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須充分考慮如何保護(hù)并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。第三，學(xué)生具有“未完成性”。在學(xué)生身上，具有豐富的潛能，存在著廣闊的發(fā)展空間，蘊(yùn)藏著重要的人力資源，而且為了充分發(fā)揮課程在學(xué)生全面發(fā)展上的作用，這次課程改革為我們指明了正確的學(xué)生發(fā)展觀，即除了在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)方面作了調(diào)整之外，還強(qiáng)調(diào)各科的課程標(biāo)準(zhǔn)都必須從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”與“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。因此，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展也是這次課程改革的一項(xiàng)重要使命。

(2)改變傳統(tǒng)的以教師的教為本位，轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為本位。

知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)一直是學(xué)校教育的中心任務(wù)，而學(xué)校往往偏重知識(shí)傳授而忽視技能培養(yǎng)。知識(shí)之所以占據(jù)如此重要的地位，是因?yàn)橹R(shí)已經(jīng)成為了學(xué)生深造與就業(yè)的敲門磚。因而在學(xué)校里，學(xué)生的任務(wù)就是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)，學(xué)校教育必然會(huì)出現(xiàn)書本中心、教師中心、死記硬背的現(xiàn)象。因此，這次課程改革堅(jiān)持了實(shí)踐的觀點(diǎn)，并吸納當(dāng)代哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、復(fù)雜科學(xué)等多種學(xué)科的研究成果，認(rèn)為知識(shí)屬于人的認(rèn)識(shí)范疇，是人在社會(huì)實(shí)踐中形成并得到檢驗(yàn)的。換言之，無論新知識(shí)的獲得或是現(xiàn)成知識(shí)的掌握，都離不開人的積極參與，離不開認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。學(xué)生掌握知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，這次課程改革要求在師生關(guān)系、教與學(xué)的方法等方面都要有重大變革，強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，最重要的不再是接受和存儲(chǔ)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)探究，以便為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(3)改變以教材為本的教學(xué)方法，建立“學(xué)生本位”的課堂教學(xué)模式。

以往教學(xué)組織的過程通常是：熟悉教材標(biāo)準(zhǔn)與要求(有時(shí)是考試標(biāo)準(zhǔn)與考試要求)→確定授課目的→制定教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評(píng)價(jià)。其教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)(邏輯起點(diǎn))是教材，教學(xué)的組織過程是由教師在這一出發(fā)點(diǎn)上演繹出來的，固然在這一過程中我們也強(qiáng)調(diào)“因材施教”、“備課要備兩頭”(備教材與學(xué)生)，但實(shí)際上教師大部分是立足于教材規(guī)定的要求，想方設(shè)法“啟發(fā)”“誘導(dǎo)”學(xué)生去適應(yīng)教材的規(guī)定。學(xué)生只是在教師考慮教學(xué)策略時(shí)，作為授課對(duì)象被思考。其最大的弊端就是忽視了學(xué)生的主體地位與主體作用，學(xué)生總是處在被動(dòng)的適應(yīng)中學(xué)習(xí)，抑制了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因?yàn)榻處熛驅(qū)W生展示的知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和簡(jiǎn)約性，這與以不確定性和復(fù)雜性為特征的學(xué)生真實(shí)的生活世界不匹配，遠(yuǎn)離了學(xué)生的實(shí)際生活。因此，新課程要求我們改變這一模式，建立以“學(xué)生本位”的教學(xué)模式?！皩W(xué)生本位”的課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是：教學(xué)材料—學(xué)生背景→學(xué)生發(fā)展問題→教學(xué)目的→制定教學(xué)策略→課堂教學(xué)→反饋評(píng)價(jià)。

2.2 “以學(xué)生為本”設(shè)計(jì)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2.1 “以學(xué)生為本”教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念的涵義

以學(xué)生為本的背景下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師運(yùn)用教育教學(xué)理論，新課程理論，現(xiàn)代教育技術(shù)理論，構(gòu)建設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為中心，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)設(shè)計(jì)。

以學(xué)生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)的特征表現(xiàn)在：

第一，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，符合素質(zhì)教育的根本要求。

第二，在教學(xué)目標(biāo)的制定上，考慮學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)。

第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)世界，是一自主過程。

以學(xué)生為本化學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)從教學(xué)的價(jià)值觀上，它倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生”，學(xué)生是教學(xué)過程的始端，又是教學(xué)過程的終端，始終是教學(xué)過程的主體。從教學(xué)的倫理觀上，它要求“高度尊重學(xué)生”，把其看成是教育的本質(zhì)和原則，看作是實(shí)施教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。從教學(xué)的行為觀上，它主張“全面依靠學(xué)生”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不是為“教”而進(jìn)行的設(shè)計(jì)，是一種真正地為被教育者的“學(xué)”而設(shè)計(jì)。

2.2.2 “以學(xué)生為本” 化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（1）強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件，建立主體性化學(xué)教學(xué)模式，避免教師“一言堂”，激發(fā)學(xué)生勇于提出問題，提高化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的吸收率。鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)學(xué)生向老師大膽提問,對(duì)于膽小、靦腆的學(xué)生,任課教師應(yīng)主動(dòng)接近他們,給他們壯膽,打消顧慮;其次對(duì)于那些經(jīng)常主動(dòng)地提問的學(xué)生給予全班公開表揚(yáng),給他們的平時(shí)成績(jī)加分獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于從不提問的學(xué)生,給予善意的批評(píng)和鼓勵(lì)。

①問題啟發(fā)式：創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生探尋。

②學(xué)導(dǎo)式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師釋疑解惑。

③反饋式：注重反饋，逐步強(qiáng)化。

（2）重視課堂教學(xué)問題的設(shè)置

提問是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要手段,它可以直接引起學(xué)生思維的興趣,對(duì)老師按課堂預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起著十分有效的導(dǎo)向作用。注意設(shè)計(jì)問題的層次性，啟發(fā)性，注意適時(shí)對(duì)學(xué)生回答問題的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體性發(fā)揮，是主體性教學(xué)的關(guān)鍵所在。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)探究精神,是化學(xué)教師教書育人、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。

①變一般“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)為“探索性”實(shí)驗(yàn)。

②變教師演示實(shí)驗(yàn)為師生共做實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)表演，以多種形式參與到實(shí)驗(yàn)中來。③改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，變更易找材料，將演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦 的機(jī)會(huì)。

④鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（4）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

具體而言：

①強(qiáng)化第一印象，上好序言課。

②重視課題引入、創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境。

③把握好教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展興趣的關(guān)鍵。

④通過不斷設(shè)疑求思發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。

⑤重視學(xué)習(xí)成果的反饋，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

⑥激發(fā)學(xué)科情感，建立和諧的教學(xué)氛圍。

（5）注重創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在以學(xué)生為本的教學(xué)中，教師尤其要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，積極提供學(xué)習(xí)資源；要學(xué)會(huì)微笑、彎腰、傾聽、點(diǎn)頭和夸獎(jiǎng)，想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生萌發(fā)的勇氣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)友好民主、安全祥和、充滿活力、心情愉悅的心理環(huán)境；要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、真誠(chéng)交流或發(fā)表不同見解；要善于察言觀色、隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（6）利用電腦多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息量，提高學(xué)習(xí)效率。例如在《空氣》這節(jié)教學(xué)中，除了可以從網(wǎng)上下載一些有關(guān)空氣污染的畫面及文字材料供學(xué)生閱讀、討論外，還可以布置了這樣一道課后作業(yè)：“從網(wǎng)上收集我國(guó)治理空氣污染情況的信息，供下節(jié)課與同學(xué)們交流。”這種作業(yè)，既可以讓學(xué)生熟悉網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式，又可以培養(yǎng)起學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題的社會(huì)責(zé)任感，相信它的作用絕不是過去那種做幾道填空題、選擇題的書面作業(yè)可以比擬的，最大限度地發(fā)揮教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，以學(xué)生為本化學(xué)教學(xué)，既繼承了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的精髓，又突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)教學(xué)合一及教學(xué)信息的雙向傳遞。這樣，主體能動(dòng)，自覺性和創(chuàng)造性得到盡可能的發(fā)揮，必然地促教學(xué)內(nèi)容更好地向?qū)W生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，收到更好的教學(xué)效果，從而真正提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語篇六

課題1愛護(hù)水資源

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：

（1）、了解世界和我國(guó)的水資源狀況，學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。

（2）、了解水資源的污染概況，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識(shí)和方法認(rèn)識(shí)并治理水資源。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

2、過程與方法：

通過調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會(huì)用辨證的方法來看問題，形成節(jié)水和愛水意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)、學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與有限；

(2)、增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；

(3)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

2、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3、水浪費(fèi)、水污染及解決措施。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限, 分析水資源短缺的原因。

2、水體污染的來源及如何防止水體污染。

【教法與學(xué)法指導(dǎo)】

教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)和提出問題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生采用自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師：制作多媒體課件。

2．學(xué)生：分成小組，對(duì)學(xué)校水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

【創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景】

1.運(yùn)用多媒體展示和水有關(guān)的美麗圖片，讓學(xué)生感受到是水把大自然打扮得絢麗多彩，水是人類不可缺少的好朋友，從而產(chǎn)生熱愛祖國(guó)山水的感情。

2.我們每天都要用水,你能說出水對(duì)于我們?nèi)祟愑心男┯猛締? 〔生〕

1.我們每天必須喝一些水,否則人將不能存活.

2.水是生命之源,沒有水就沒有生機(jī)勃勃的地球,等等.

〔師〕既然水對(duì)于我們?nèi)绱酥匾?那么你了解我們的水資源狀況嗎?知道如何保護(hù)我們的水資源嗎?本節(jié)課我們就一起來探索一下這

方面的知識(shí)————愛護(hù)水資源

〔板書〕課題1.愛護(hù)水資源

〔板書〕〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕

1、為什么說水是人類寶貴的自然資源？

2、為了保護(hù)水資源，我們應(yīng)該怎么做？

3、水體污染的來源主要有哪些？

4、如何預(yù)防和治理水污染？

〔師〕大家把書翻到68頁，先自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，然后完成下列練習(xí)。

【課件展示】

〔課前預(yù)習(xí)檢測(cè)〕

1、地球上各種形態(tài)的水的總儲(chǔ)量約為＿＿＿，地球表面約＿＿被水覆蓋著。

2、海洋的水的儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的＿＿。

3、海水中所含主要的化學(xué)元素中，＿＿的總量最多。

4、淡水只約占全球水儲(chǔ)量的＿＿，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的＿＿，即＿＿＿＿。

5、我國(guó)水資源總量為＿＿＿，居世界＿＿＿，但人均只有＿＿＿。

6、為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護(hù)水資源，一方面要＿＿＿＿，另一方面要＿＿＿＿＿＿。

7、水體污染的來源主要有＿＿污染、＿＿污染和＿＿污染。

8、為了預(yù)防和治理水污染，工業(yè)上采用＿＿＿＿＿＿，同時(shí)對(duì)污染的水＿＿＿＿＿＿＿；農(nóng)業(yè)上提倡使用＿＿＿，合理使用＿＿和＿＿；生活上應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿。

【課件展示】

〔提出問題，小組交流討論〕

1、為什么科學(xué)家把探測(cè)火星上是否有水存在，作為探究火星上有無生命現(xiàn)象的突破口呢？

2、我國(guó)淡水資源缺乏的原因有哪些？

3、列舉出是常生活中人們見到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并說出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

4、水資源缺乏直接影響人們的生活，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請(qǐng)大家列舉出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活中節(jié)水的方法有哪些？

5、作為一名中學(xué)生，你打算如何節(jié)約用水？

6、水體污染會(huì)帶來哪些危害呢？

7、如何減少水體污染？

【老師收集、整理學(xué)生討論的結(jié)果，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了愛護(hù)水資源之后，應(yīng)該知道，雖然地球又被稱之為水球，水的儲(chǔ)量很豐富，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污染，因此我們要節(jié)約水資源，要從身邊做起、從小事做起，節(jié)約用水、保護(hù)水資源，使我們蔚藍(lán)色的星球更加美麗、更加和平。

【課件展示】

〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕

1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）

a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源

b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源

c、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充

d、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物

2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

a、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水

b、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少

c、淡水資源不充足，且分布不均勻

d、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕

3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？

〔課堂小結(jié)〕

學(xué)完本節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@。

〔課外作業(yè)〕

1、課本73頁第1、2、4.

2、通過對(duì)愛護(hù)水資源的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你寫一條標(biāo)語，倡議我校全體師生節(jié)約用水。

化 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

----愛護(hù)水資源 丹鳳縣寺坪中學(xué)：彭亞

2012年9月13

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語篇七

化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

緒言概況

緒言是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，雖然在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸過大量的化學(xué)反應(yīng)事實(shí)，使用過大量的化學(xué)制品，甚至其自身的生存、發(fā)育、成長(zhǎng)無不與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，但他們還沒有意識(shí)到：什么是化學(xué)？化學(xué)有什么作用？化學(xué)又是怎樣成為一門獨(dú)立的科學(xué)？等問題。緒言圍繞這三個(gè)問題展開。

緒言教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能：了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；通過教材中的圖片提高學(xué)生獲取信息、表述信息的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感；激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

緒言教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生渴望了解化學(xué)的情感，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。緒言教學(xué)建議

要力求做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富他們的想像力，培養(yǎng)他們的未知欲，讓學(xué)生從一開始就出現(xiàn)一個(gè)愛好化學(xué)課程的好勢(shì)頭。從教學(xué)的 【師述】或許你想過這些問題：怎樣才能使天空變得更藍(lán)？河水變得更清澈？物品變得更豐富？生活變得更美好？你或許想了解更多的人體的奧秘，發(fā)明新的藥物，來解除病人的痛苦，使人類生活更健康；你或許想變廢為寶，讓那些廢舊塑料變成燃料，使汽車奔馳，飛機(jī)翱翔；你或許想要一件用特殊材料制成的衣服，可以調(diào)節(jié)溫度，穿上它，冬暖夏涼，甚至還可以隨光的強(qiáng)度改變顏色??你的這些美好愿望正在通過化學(xué)家的智慧和辛勤勞動(dòng)逐漸實(shí)現(xiàn)。

二、復(fù)習(xí)回顧，課前熱身

1、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2、看課本的幾張圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3、你能說出一到兩位在化學(xué)研究方面作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家嗎？談?wù)勀銓?duì)他們的認(rèn)識(shí)。

三、合作交流，解讀探究

1、什么是化學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？

（我們天天都吃食鹽，你知道它有什么作用嗎？）

2、化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)過程？

（化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的階段：表象；近代化學(xué)；元素周期律；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；綠色化學(xué)）

四、應(yīng)用遷移，鞏固提高

【投影】

1、學(xué)習(xí)一門學(xué)科，首先要了解它研究的主要內(nèi)容，化學(xué)研究的主要內(nèi)容是（）①物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu) ②物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律 ③物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律 命活動(dòng)的規(guī)律

2、下列物質(zhì)的制作過程與化學(xué)研究密切相關(guān)的是（）①釀酒 ②制黑火藥 ③冶煉金屬 ④生產(chǎn)新藥品

3、下列物質(zhì)中，屬于通過化學(xué)研究生產(chǎn)出來的新材料是（）

①隔水透氣的高分子薄膜 ②用來制造破冰斧的玻璃纖維增強(qiáng)塑料 ③具有超塑延展性的納米銅 ④醫(yī)療上用的人造血管

4、人類認(rèn)識(shí)化學(xué)經(jīng)過了漫長(zhǎng)的過程，下列物質(zhì)能反映這一過程的正確順序是（）①青銅器 ②鐵器 ③石器 ④高分子材料

④生物體生

5、到20世紀(jì)末，人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過了3000萬種，但組成這些物質(zhì)的基本元素只有（）

①3000多種 ②1000多種 ③30多種

五、

總結(jié)

④100多種

【總結(jié)】本節(jié)課我們探究了3個(gè)問題，請(qǐng)舉例說明這3個(gè)問題?！舅伎肌咳绻麤]有化學(xué)，世界將變成什么樣？ 【拓展延伸】

1、化學(xué)與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)。下列粒子中，不屬于化學(xué)研究對(duì)象的是（）a、中子 b、分子

c、原子

d、電子

2、想想，你家里的哪些物品與化學(xué)有關(guān)，哪些物品是化學(xué)高科技產(chǎn)品？