當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇一

————班主任家長工作經(jīng)驗(yàn)交流

自1997年參加工作以來，一直擔(dān)任著學(xué)前的班主任工作。送走了一批又一批的學(xué)苗，在春去秋來的磨練中，把我逐漸地培養(yǎng)成了一名“成熟”的幼兒教師。所謂的“成熟”，第一層含義是我具備了較嫻熟的教育

教學(xué)

我認(rèn)為，孩子的教育不能只局限于幼兒園，即教師。孩子的教育是時(shí)時(shí)刻刻的，是隨時(shí)隨地的，他（她）的一個(gè)舉動(dòng)或一句話，都可能成為他受教育的對(duì)象。在園以外的時(shí)間由家長監(jiān)護(hù)，家長也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育孩子的義務(wù)，因此，家長和老師是共同教育幼兒的合作伙伴。作為教師，對(duì)待家長要做到耐心、真誠、平等，使家長對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的教育氛圍。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄毒V要》的論述無疑應(yīng)該成為我們開展家長工作的指導(dǎo)思想，我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長工作，必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略，只有這樣，才能真正架起教師和家長之間的溝通橋梁。在與家長溝通的過程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

第一：我們要尊重家長，以平等的態(tài)度與家長交流，尊重家長的人格與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造一個(gè)平等輕松、愉快的交流環(huán)境。對(duì)待家長要一視同仁，也就是讓每一位家長都成為我的朋友，不論面對(duì)什么樣的家長，不論家長什么素質(zhì)，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長交流。

第二：要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，挖掘孩子自身的優(yōu)點(diǎn)。古人云：“良言一句三冬暖，惡語傷人十月寒?！泵總€(gè)人都希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。一個(gè)人在經(jīng)歷了做父母之后就會(huì)知道，孩子是父母的心頭肉，對(duì)孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的贊美，都會(huì)讓家長感到高興，而這種行為和語言在一定程度上又促進(jìn)了孩子繼續(xù)努力，讓家長以這種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)你的時(shí)候，你再及時(shí)指出孩子存在的問題，這樣的交流會(huì)收到意想不到的效果。在每學(xué)期的家長會(huì)上，我對(duì)家長談的最多的就是孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)家長都感受到自己家的孩子很聰明，自己家的孩子得到了老師的喜歡。這樣，當(dāng)

我們和家長熟悉以后，我們先說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說不足時(shí)，家長就比較容易接受，自己的工作也就好做了。

第三;教師對(duì)家長的付出要給予及時(shí)的肯定。“世界上沒有不愛聽好話的人，也沒有不希望受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)?！彼?，對(duì)家長的付出要給予及時(shí)的肯定，讓家長及時(shí)了解到正是他的付出，他的配合，才使孩子有了進(jìn)步，并告訴家長孩子進(jìn)步的具體情況。

第四;在與家長交流的過程中，要發(fā)揮藝術(shù)語言的魅力。在與家長交流的過程中，難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)我們要注意語言的藝術(shù)。首先要先揚(yáng)后抑，即要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，這樣家長才容易接受；其次要避實(shí)就虛，在本來就緊張的家長面前，要淡化孩子犯下的錯(cuò)誤，不要給錯(cuò)誤過早地下定論，關(guān)鍵是讓家長明白與他交流孩子的缺點(diǎn)與不足，目的不是批評(píng)他的孩子，而是希望得到家長的支持，將孩子往好的方面引導(dǎo)，讓孩子逐漸地將自身的缺點(diǎn)改掉。作為老師，要把握好適當(dāng)講假話的分寸。本學(xué)期，我班有個(gè)新入園的孩子，名字叫趙俊雄，開學(xué)第一天的相處，就讓我對(duì)這個(gè)孩子有了八分的了解，因?yàn)檫@一天告狀的小朋友很多，所以我就特別注意觀察他，我發(fā)現(xiàn)他不喜歡與小朋友交流，別的小朋友碰一碰他的東西，或是一不小心碰到他了，他就出手武力解決。晚上離園的時(shí)候，我和趙俊雄的媽媽談了一下。我說：“這孩子的適應(yīng)能力挺強(qiáng)的，今天第一天來幼兒園都沒哭?！比缓笪叶紫律韥碡Q起大拇指笑著對(duì)寶寶說：“你真棒！”趙俊雄媽媽笑了說：“這孩子第一次上幼兒園，從小一直由我?guī)?，我還怕他第一次離開我會(huì)哭呢！”“今天第一天入園，有不少孩子都哭著找媽媽，他沒有哭，真的很不錯(cuò)！”然后我又說：“這孩子還特別聰明?！薄笆菃?？”“嗯，從他在娃娃家拼搭積木就看得出來，是個(gè)非常聰明的孩子，還有他特別愛動(dòng)，愛動(dòng)也是聰明的表現(xiàn)。”“寶寶，看老師表揚(yáng)你了，媽媽真高興，真是媽媽的乖寶寶！”“這孩子特別能經(jīng)管自己的東西，別人碰一下，或是不小心碰到他了，他就會(huì)不高興，可能是與性格有關(guān)吧，孩子一直由你帶，突然面對(duì)這么多的小朋友和老師，他有些不習(xí)慣吧，沒關(guān)系的，過幾天和小朋友們熟悉一下就好了。”“這孩子平時(shí)很少接觸小朋友，性格有些孤僻，不太合群。老師麻煩你了，我把他交給你，我想在你的正確引導(dǎo)下，孩子的性格會(huì)有所改變，謝謝！”我并沒有把趙俊雄打小朋友的事實(shí)和媽媽講，如果非常直接的和他媽媽講，他的媽媽在別的家長面前會(huì)很沒面子，而且很難接受這件事，更不能接受我，對(duì)我以后的工作開展會(huì)很不利。因此，我選擇這樣一種做法，即讓趙俊雄的媽媽了解了孩子在園的情況，又為我以后的工作做好了鋪墊。

第五;教師是愛每一個(gè)孩子的，這是不容置疑的。著名教育家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@句至理名言成了教育工作者的寫照，教育孩子傾注的經(jīng)歷越多，付出的代價(jià)越大，我們應(yīng)該讓家長清楚教師跟家人一樣是愛孩子的。我們要愛每一個(gè)孩子，如果做不到愛每一個(gè)孩子，那就讓家

長都感受到我們真正從心底關(guān)愛著他的孩子，這個(gè)問題我們要真正的把握好，我們辛辛苦苦地付出了全部的精力去教小朋友，要學(xué)會(huì)讓家長知道你是多么的關(guān)心、愛護(hù)著他的孩子。在孩子入園、離園時(shí)，要當(dāng)著家長的面摸摸孩子的頭，親親他的小臉，接過孩子抱一抱等等，讓家長知道老師非常喜歡他的孩子。沒有家長會(huì)拒絕教師對(duì)孩子的關(guān)愛，而且家長渴望得到這份關(guān)愛。讓家長理解這一點(diǎn)，有利于增進(jìn)家長與教師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長對(duì)教師的信任，使家長對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)和生活放心。我們不能當(dāng)著家長的面訓(xùn)斥小朋友，不能當(dāng)面表現(xiàn)出你對(duì)孩子的漠不關(guān)心。更不能在家長面前議論別人的孩子和家長，這樣，家長就會(huì)理解你，對(duì)工作的順利開展有所幫助。

第六：如果時(shí)間允許，可以和家長拉拉家常。有些家長，只要你和他拉拉家常，他便覺得你這個(gè)人很容易接近，他就會(huì)和你說說話，這樣會(huì)更快地使彼此成為朋友，不受約束。

總之，做好家長工作并不是很難，我們要根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和所面對(duì)的家長、談話內(nèi)容等等，掌握好溝通的技巧。教師要熱情在先，主動(dòng)在前；要將心比心，以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽，注意言語溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長，找準(zhǔn)溝通的切入口；要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通。所有的家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”，做到“三心”：即責(zé)任心、耐心和細(xì)心，與家長保持聯(lián)系，做好宣傳工作，取得家長的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的同步教育，從而獲得良好的教育效果。

人們常說：“將心比心！”只要我們敞開心扉，像對(duì)待家人、對(duì)待朋友那樣對(duì)待我們的家長，只要我們態(tài)度誠懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長的擁護(hù)、支持，同時(shí)也會(huì)使自己交到很多的朋友。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇二

幼兒教師如何做好家長工作

家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，做為主管領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)常會(huì)接到家長對(duì)幼兒園工作的投訴，如何解決家長的批評(píng)和抱怨，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通的基礎(chǔ)上，取得了較好的效果。

一、未雨綢繆，防患未然

我們是一所校帶幼兒園，每年春秋兩季招生，幼兒在我園接受半年到一年的學(xué)前教育。多年的工作使我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，哪些工作是我們自身需要加強(qiáng)的，哪些工作是需要家長理解和支持的。在布置新學(xué)期例行家長會(huì)的時(shí)候，我們提醒并要求老師把容易引起家長誤解，引發(fā)糾紛的地方整理出來，在家長會(huì)上加以強(qiáng)調(diào)。比如，每年開學(xué)初，家長們都會(huì)對(duì)幼兒園的工作提出各種要求，有些家長，望子成龍心切，要求我們多教孩子識(shí)字、計(jì)算等小學(xué)化的內(nèi)容，或者適當(dāng)給孩子布置一些家庭作業(yè)，而另外一些家長，則希望幼兒園教育能夠順應(yīng)孩子的天性，只要求孩子能夠在幼兒園里快樂、健康的成長。根據(jù)這些情況，我們?cè)谙蚣议L詳細(xì)介紹自己一學(xué)期工作安排的同時(shí)，不忘向家長講授先進(jìn)的幼教理念，把我們一日活動(dòng)安排的科學(xué)性、合理性、教改實(shí)驗(yàn)的目的性和必要性等等，向家長做出詳盡的解釋，讓家長感受到幼兒園各項(xiàng)工作內(nèi)容都是依據(jù)先進(jìn)的幼教理念制定的。只有得到家長的認(rèn)同和贊許，教師的工作才能得到家長的支持和配合，才能更好的開展幼兒園的各項(xiàng)工作。

與此同時(shí)，我們還開設(shè)了家長學(xué)校、創(chuàng)辦了家園通訊，通過多種形式，向家長灌輸科學(xué)的幼教理念，把提高家長素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任，只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

幼兒家長，來自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，這種做法無疑是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)其它幼兒造成很大的傷害，但常常是猝不及防的發(fā)生，而且每學(xué)期都會(huì)發(fā)生幾起。針對(duì)這種情況，我們?cè)陂_家長會(huì)的時(shí)候，通過典型事例，向家長提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長提出表揚(yáng)和感謝，為家長樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長曉之以理、動(dòng)之以情，給家長以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進(jìn)行調(diào)解。

一次家長會(huì)，可以消除家長的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí)，我們還開設(shè)了家長學(xué)校、創(chuàng)辦了家園通訊，通過多種形式，向家長灌輸科學(xué)的幼教理念，把提高家長素質(zhì)做為幼兒園義不容辭的責(zé)任，這種溝通方式令幼兒園的工作輕松許多，家長的批評(píng)和抱怨少了，理解和贊揚(yáng)多了。只有家長的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)

二、換位思考，適時(shí)調(diào)整

每一所幼兒園，都有針對(duì)家長的規(guī)章制度，用來約束家長行為，便于整體管理。在貫徹制度的時(shí)候，如何才能讓家長主動(dòng)、自覺的遵照?qǐng)?zhí)行呢?硬性的規(guī)定，當(dāng)然可以收到一定效

果，然而，實(shí)施起來，既得不到家長的理解，也會(huì)有一定難度。因?yàn)槲覀兪且凰в變簣@，所以和小學(xué)生共用一個(gè)操場(chǎng)，學(xué)校規(guī)定，家長只能將幼兒送到大門口，無特殊情況，一律不準(zhǔn)進(jìn)入校園，這對(duì)于習(xí)慣于將孩子親手交給老師的幼兒家長來說，一開始很難適應(yīng)，個(gè)別家長總是找借口把幼兒送到教室，安排好座位，叮囑幾句才肯放心的離去，門衛(wèi)和老師都有無可奈何之感。針對(duì)這種情況，我們對(duì)制度進(jìn)行了重新思考，如果我們是家長，我們會(huì)對(duì)學(xué)校的要求存在哪些擔(dān)憂呢?怎樣做才能讓家長樂于配合我們的工作呢?通過討論，我們調(diào)整了制度，第一個(gè)星期，我們?cè)试S家長進(jìn)教室接送孩子，家長在接送孩子的同時(shí)，不僅可以了解幼兒在幼兒園里的生活狀況，還可以了解教師的工作能力，教師們的敬業(yè)精神，細(xì)致程度以及對(duì)孩子的愛心表現(xiàn)，無一不令家長信服，這樣，家長才會(huì)放心的將孩子交給老師。一星期后，每位家長都會(huì)收到學(xué)校的一封信，就如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性問題，如何解決孩子的成長障礙等問題和家長共同討論，向家長發(fā)出倡議，希望家長理解支持學(xué)校工作，同時(shí)向家長保證。l、門衛(wèi)二十四小時(shí)值班，所有送進(jìn)校門的孩子一律不會(huì)出現(xiàn)走失現(xiàn)象。2．對(duì)孩子有特殊交待的家長，可用紙條等方式與老師取得聯(lián)系，學(xué)校派專人檢查教師的執(zhí)行情況，比如：中午吃藥等問題。3．要求班主任老師晚放學(xué)時(shí)間和家長溝通，向家長介紹幼兒的在園表現(xiàn)。4．晨檢嚴(yán)格細(xì)致，幼兒有異常情況必須及時(shí)和家長取得聯(lián)系。

打消了家長的后顧之憂，又使家長明白“放開孩子的手，讓孩子自己走的重要性”。家長們不僅能夠自覺遵守幼兒園里的各項(xiàng)制度，而且再也聽不到家長的抱怨了。

三、

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，可以采用“傾聽”和“轉(zhuǎn)移”的方法。

1．傾聽：家長投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)者不必急于解決問題，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實(shí)，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長的傾訴當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)者很容易了解家長的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長滿意的效果。

2、轉(zhuǎn)移：有時(shí)候，我們會(huì)遇到火氣很大的家長，得理不饒人，這時(shí)候，一定要注意克制自己的情緒，面對(duì)面的沖突是不會(huì)解決問題的。任由家長吵鬧下去也不是好辦法，遇到這種情況，我們就需要采取轉(zhuǎn)移的辦法。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上，比如孩子誰帶大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛之處在字里行間表現(xiàn)出來，把老師平時(shí)對(duì)孩子的贊譽(yù)描述通過園長的語言表達(dá)出來，會(huì)令家長格外感動(dòng)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者在平時(shí)的工作中注意了解所有孩子的情況，鼓勵(lì)教師發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。通過談話，讓家長了解到，他所掌握的情況可能是片面的，不論是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，還是老師都是有愛心和負(fù)責(zé)任的，而且在深深的關(guān)愛著他的孩子。這樣家長常常會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜，在和諧輕松的氣氛中解決問題，結(jié)果當(dāng)然是容易令人滿意的。

幼兒園無小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工

作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，領(lǐng)導(dǎo)一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長滿意的結(jié)果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長工作最基本的方針，除此之外，還要求領(lǐng)導(dǎo)者懂法，守法，用法律來約束自己的行為，也用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。

家長和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長們?cè)谕映升?，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇三

幼兒教師如何做好班級(jí)管理工作

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長久以來，幼兒園班級(jí)管理工作沒有得到足夠重視，對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級(jí)管理又特別重要。在長期擔(dān)任幼兒園班級(jí)管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。

在幼兒園里較小的組織是班級(jí)，孩子的群體生活一般是在班級(jí)中度過的。那么作為一名帶班教師如何做好班級(jí)管理工作，則是我們天天在面對(duì)，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是會(huì)做好班級(jí)管理工作。

那么怎樣才能做好班級(jí)管理工作呢？我認(rèn)為主要要處理好以下幾個(gè)問題。

一、良好的班級(jí)管理，是各種活動(dòng)的保證

在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對(duì)幼兒園的生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了。他們知道什么時(shí)候是游戲時(shí)間，什么時(shí)候是午飯時(shí)間、什么時(shí)候是午睡時(shí)間。漸漸的，他們對(duì)一些是非標(biāo)準(zhǔn)也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會(huì)得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時(shí)期，也正是我們教師進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機(jī)。作為班級(jí)教師管理好班級(jí)的最大體現(xiàn)，我認(rèn)為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

而良好的班級(jí)管理，也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強(qiáng)大屏障。試想，在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境。）孩子的心情會(huì)怎樣？老師的心情又會(huì)是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導(dǎo)或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？如剛?cè)雸@不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時(shí)間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時(shí)期，如果老師有意地進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，真有些對(duì)牛彈琴。然而，在良好的班級(jí)管理下，必然會(huì)產(chǎn)生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學(xué)習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說能達(dá)到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級(jí)管理，才能保證各種活動(dòng)的順利進(jìn)行。

試想，如果在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，孩子們沒有禮貌意識(shí)、守紀(jì)律意識(shí)、講規(guī)則意識(shí)，那么活動(dòng)能順利進(jìn)行嗎？因此，我們常把班級(jí)管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動(dòng)才能有條不紊地進(jìn)行。

二、優(yōu)化師幼、幼幼關(guān)系，是做好班級(jí)管理工作的前提。

做了十多年的班主任，讓我深有體會(huì)的是想要搞好班級(jí)管理工作，特別要注重老師與小朋友的關(guān)系、以及關(guān)注小朋友之間的關(guān)系。關(guān)系處理好了，班級(jí)管理工作就會(huì)水到渠成。那么作為班級(jí)教師怎樣處理好師幼關(guān)系呢？

以下這些詞語或許會(huì)對(duì)你有幫助：主動(dòng)關(guān)注、親力親為、潛移默化、注重差異。

1、要隨時(shí)隨地主動(dòng)地關(guān)注每一位孩子，（做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。

只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會(huì)漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宇宇很無聊地一個(gè)人在操場(chǎng)上這里站站，那里看看，象自由活動(dòng)與他無關(guān)似的。（平時(shí)宇宇的活動(dòng)能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動(dòng)與同伴交朋友。）看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨(dú)自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：“宇宇，怎么不去玩？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀？”“他們說我不能干！不想跟我玩?！薄罢l說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？”宇宇的眼睛一亮，說“恩！”當(dāng)我倆在操場(chǎng)上玩拋接球時(shí)，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對(duì)宇宇說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧?！庇钣铧c(diǎn)點(diǎn)頭笑了。平時(shí)，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個(gè)“通道”的著眼點(diǎn)就在于主動(dòng)關(guān)注。只有“通道”通了，我們與孩子的關(guān)系才會(huì)親近起來。

2、當(dāng)我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。

幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對(duì)的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當(dāng)老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時(shí)，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會(huì)變得比較暢通。

3、幼兒教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。

試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會(huì)比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請(qǐng)你不要吝嗇你的笑容，請(qǐng)把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶?；蛟S，對(duì)你而言是一件小得不能再小的事情，而對(duì)孩子來說則是天大的事情，或許是會(huì)成為影響他一生的事情，因此，我們處事應(yīng)該謹(jǐn)慎、細(xì)微。用我們的行動(dòng)來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。

4、請(qǐng)你用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異吧。

俗話說得好：“母生十子，個(gè)個(gè)不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個(gè)性品位，如果一味地要求孩子按同一目標(biāo)行事，那么長大后的孩子們與機(jī)器生產(chǎn)出來的產(chǎn)品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵(lì)和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習(xí)慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進(jìn)他們的心靈，去鼓勵(lì)他們，幫助他們，使他們?cè)谠械陌l(fā)展水平上有較大的發(fā)展。

對(duì)于幼幼關(guān)系的處理作為教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺(tái)。如平時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時(shí)機(jī)。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯(cuò)事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會(huì)越來越多。做好這些事項(xiàng)后，對(duì)于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進(jìn)行宏觀調(diào)控就行了。

三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進(jìn)班級(jí)管理的橋梁。

班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責(zé)較多，既要管理好班級(jí)中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。搞好班級(jí)的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級(jí)中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細(xì)小的，不管是煩瑣的還是簡(jiǎn)單的事都能不怕苦、不怕累認(rèn)真、細(xì)致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對(duì)待任何人都要有耐心，我們要相信風(fēng)雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會(huì)有一個(gè)圓滿的句點(diǎn)。專要專在班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處走在班級(jí)老師、孩子的先列，不管是在主題活動(dòng)教育上還是處理班務(wù)工作方面都要以身作則，帶頭引導(dǎo)，使班級(jí)的常規(guī)落到實(shí)處。適時(shí)地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習(xí)慣的機(jī)會(huì)，使班主任真正發(fā)揮班級(jí)管理的橋梁作用。

四、良好的班風(fēng)能使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。

有了班主任良好的模范帶頭作用，我想一定能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。而良好的班風(fēng)又能使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。如在一個(gè)大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級(jí)里，我想安全事故的發(fā)生率會(huì)很低；孩子們好學(xué)向上的氛圍會(huì)更濃；精神面貌會(huì)更好些。而安全事故少了，孩子們好學(xué)上進(jìn)了，家長的滿意度就高了，這個(gè)班級(jí)在幼兒園里的知名度也就相應(yīng)的高了。而隨著知名度的。老師與孩子又會(huì)時(shí)刻鞭策自己，使班級(jí)常規(guī)得到進(jìn)一步規(guī)范和鞏固，這樣循環(huán)往復(fù)，使我們的班級(jí)管理工作之路就越走越順暢。

老師們，為了我們的孩子們，為了幼教這片熱土，請(qǐng)一起努力吧！

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇四

專題講座

幼兒教師如何做好幼小

銜接工作

姓

名：劉

英

掛職單位：師宗縣幼兒園

原 單 位：師宗縣雄壁鎮(zhèn)中心完小

講座時(shí)間：2011年6月8日

幼兒園與小學(xué)在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法等多方面都有著明顯的差異。因而使得大班幼兒在過渡到小學(xué)時(shí)缺乏大量的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，他們?cè)谛碌纳?、學(xué)習(xí)環(huán)境中，立刻感受到了從未經(jīng)歷過的來自各方面的巨大壓力，許多孩子的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面出現(xiàn)了較大的困難，如：認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱等，因此，針對(duì)當(dāng)前教育、教學(xué)上的種種現(xiàn)象，就對(duì)幼兒園幼小銜接工作進(jìn)行分析，幫助家長、幼兒園老師、小學(xué)老師了解幼小銜接

一、幼小銜接的主要目的1、是讓幼兒非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

2、是通過銜接工作對(duì)幼兒加深了解，做出更為正確的評(píng)價(jià)。

3、了解漢字的基本構(gòu)成，感悟?qū)W習(xí)漢字的一些規(guī)律和方法。

4、根據(jù)不同的事物和場(chǎng)景確定正確的觀察順序，并能夠進(jìn)行有條理的、完整的表述。

5、具有規(guī)范意識(shí)，適應(yīng)小學(xué)老師的教學(xué)方式以及小學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

6、讓孩子快樂、自信地迎接小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、幼小銜接的誤區(qū)

1、家長過于關(guān)注孩子的知識(shí)貯備，不知學(xué)前教育應(yīng)該學(xué)些什么，而幼兒園一味地迎合家長，將小學(xué)一年級(jí)的內(nèi)容在幼兒園學(xué)前班就學(xué)完了，但要求不正規(guī)，孩子一知半解，到小學(xué)再學(xué)這些內(nèi)容，有的孩子會(huì)，有的孩子不會(huì)，給教師的教學(xué)帶來了很大

1 的難度，半會(huì)不會(huì)的孩子不再愿意專心聽講，這些孩子往往養(yǎng)成不聽課的壞習(xí)慣。

2、教師認(rèn)為幼兒園學(xué)前教授的知識(shí)不完整，部分教師不能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)改變授課進(jìn)度方式，造成不必要的浪費(fèi)。

三、“幼小銜接”的主要內(nèi)容

“幼小銜接”中最重要的內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，以及運(yùn)動(dòng)能力和心理適應(yīng)能力的問題，并進(jìn)行一些有關(guān)前閱讀、前書寫的簡(jiǎn)單練習(xí)。這些習(xí)慣的培養(yǎng)一直以來是我們教育的主要內(nèi)容但在大班階段，通過一些具體的方法給以強(qiáng)化教育也是根據(jù)幼兒的年增長提出了一些更高的要求。同時(shí)為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。日常教育活動(dòng)中，按照“幼小銜接”活動(dòng)的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容為方向，展開有針對(duì)性的教育活動(dòng)。

1、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。（1）適當(dāng)延長集體活動(dòng)的時(shí)間。

大班一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間規(guī)定是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒的參與性。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來講，無疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對(duì)小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，我們應(yīng)該在活動(dòng)時(shí)間的安排上做適當(dāng)延長，在離園前的一個(gè)月

2 里，將活動(dòng)時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓孩子在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。

（2）看書、寫字姿勢(shì)正確的好習(xí)慣。

開展專門的教育活動(dòng)，對(duì)如何正確看書（看書的姿勢(shì)及用眼問題）、正確握筆的方法、寫字的姿勢(shì)等，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。（1）遵守幼兒園的作息時(shí)間。

開展活動(dòng)讓幼兒了解遵守作息時(shí)間的意義，并逐步了解自己在幼兒園的作息時(shí)間表，引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。為能遵守小學(xué)作息時(shí)間奠定基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早起的習(xí)慣。

班級(jí)以不同的形式和方法，激勵(lì)幼兒早起，同時(shí)召開家長會(huì)，向家長介紹關(guān)于班級(jí)內(nèi)幼小銜接的工作，并請(qǐng)家長配合，讓孩子順利地過渡到小學(xué)。

（3）自己的事自己做。

教師提供幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒開展自我服務(wù)和他人服務(wù)性的活動(dòng)，如脫下的衣服自己折好、請(qǐng)值日生收拾圖書和玩具、用餐后擦桌子、作業(yè)前分發(fā)鉛筆橡皮練習(xí)本、作業(yè)后收練習(xí)本等。要求家長也在家庭中提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，增加幼兒的生活能力。

3、培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

3 為幼兒安排豐富的晨間活動(dòng)和戶外活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒積極參加。增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒不隨便請(qǐng)假，提高班級(jí)出勤率。

四、幼小銜接工作的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法的選擇具有一定的融合性

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，幼小教師有一些共同點(diǎn)：在常用的方法中，幼兒教師選擇的是游戲法，小學(xué)教師選擇的是游戲法、講授法、演示法、練習(xí)法等。對(duì)于哪些方法能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。幼兒教師依次選擇了游戲法、發(fā)現(xiàn)法、多媒體教學(xué)等。小學(xué)教師依次選擇了游戲法、多媒體教學(xué)、發(fā)現(xiàn)法等?？梢?，幼小教師都能結(jié)合兒童身心發(fā)展水平和特點(diǎn)選取較為有效的教學(xué)方法。93．5％的小學(xué)教師和78．4％的幼兒教師表示自己所使用的教學(xué)方法常常能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2．在教育內(nèi)容與教育環(huán)境方面存在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐上的偏差

對(duì)于如何設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，幼兒教師認(rèn)為要考慮本班幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)(89．2％)、幼兒的興趣(86.2％)、《綱要》要求(72．3％)、幼兒家長的需要(27．7％)、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容(24．6％)。小學(xué)教師認(rèn)為要考慮本班學(xué)生的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)(87．1％)、學(xué)生的興趣(69．4％)、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(59．7％)、幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容(6．5％)。可見，幼小教師在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，結(jié)合當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。但是，幼小教師對(duì)彼此的教育內(nèi)容缺乏深入了解，在具體設(shè)計(jì)教育內(nèi)容時(shí)，能考慮對(duì)方學(xué)科內(nèi)

4 容的幼小教師都占少數(shù)(幼兒教師占40％，小學(xué)教師占27．4％)。在教育環(huán)境方面，多數(shù)幼小教師認(rèn)為兩個(gè)教育階段的環(huán)境有區(qū)別，在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要適當(dāng)考慮對(duì)方的環(huán)境特點(diǎn)，這說明幼小教師認(rèn)可幼小教育環(huán)境的區(qū)別，也愿意在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融合兩種教育環(huán)境。但是，對(duì)彼此環(huán)境的具體差異表現(xiàn)僅有46．1％的幼兒教師和32．2％的小學(xué)教師表示較了解對(duì)方的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何融合兩種環(huán)境不是十分明確。因此帶來了現(xiàn)實(shí)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困難。

3．教學(xué)時(shí)間與教育評(píng)價(jià)方面缺乏連貫性

教師對(duì)小學(xué)一年級(jí)教學(xué)時(shí)間的了解情況是：非常了解的占6．2％，較了解的占43．1％，一般的占36．9％，較不了解的占12．3％，非常不了解的占1．5％。小學(xué)教師對(duì)幼兒園大班教學(xué)時(shí)間的了解情況為：非常了解的占1．6％，較了解的占17．7％，一般的占19．4％，較不了解的占38．7％，非常不了解的占22．6％?？梢?，幼兒教師相對(duì)比較了解小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)時(shí)間，也能根據(jù)小學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí)間的安排適當(dāng)延長教學(xué)時(shí)間(56．9％)，而多數(shù)小學(xué)教師往往忽視了剛?cè)胄W(xué)的幼兒對(duì)較長教學(xué)時(shí)間的不適應(yīng)感，因此帶來了幼兒在小學(xué)課堂上出現(xiàn)的種種問題，諸如坐不住、注意力不集中等。對(duì)于對(duì)方如何進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，多數(shù)幼小教師表示一知半解。在評(píng)價(jià)方法上，幼兒教師常采用日常觀察、作品展示、談話、成長記錄袋、幼兒互評(píng)等。小學(xué)教師常選擇觀察法、測(cè)驗(yàn)法、自我評(píng)價(jià)法、調(diào)查法等。在評(píng)價(jià)傾向上，5 幼兒教師更看重幼兒的學(xué)習(xí)過程，小學(xué)教師更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程。不難看出，幼小教師在教育評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用方面都較好地體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)多元化的理念。但是，如何更好地將各種評(píng)價(jià)方法融合在幼小兩個(gè)階段以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的連貫性是目前幼小教師面臨的新問題。

4．教師素質(zhì)有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼小教師除了具備必要的人文知識(shí)、專業(yè)知識(shí)外，還掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)、教育改革的相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。而且絕大多數(shù)幼小教師認(rèn)為有必要了解對(duì)方相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)。但實(shí)際情況是，幼小教師對(duì)對(duì)方相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和教育改革趨勢(shì)以及教育科研知識(shí)的了解還比較膚淺，一半左右的幼小教師對(duì)對(duì)方培養(yǎng)目標(biāo)缺乏透徹理解，這勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)幼小教師在教學(xué)中的知識(shí)斷層。在教育能力方面，幼兒教師表現(xiàn)較突出的能力依次為表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教育教學(xué)交往能力、反思能力，小學(xué)教師表現(xiàn)較突出的能力依次是表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、反思能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，而兩者在創(chuàng)新能力、教學(xué)研究能力上的表現(xiàn)一般。

5．幼小銜接活動(dòng)的開展缺乏有效性

為順利實(shí)現(xiàn)幼小過渡，幼兒教師主要開展了以下活動(dòng)：引導(dǎo)家長配合幼小銜接工作(83．1％)、帶幼兒到小學(xué)參觀(81．5％)、主動(dòng)向幼兒介紹小學(xué)情況(72．3％)、與小學(xué)教師交流溝通(56．9％)、到小學(xué)觀摩聽課(43．1％)、參加幼小銜接交流會(huì)（41、6 5％)、請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生到幼兒園交流(30．8％)、其他(6．2％)如模擬作業(yè)等)。小學(xué)教師也做了不少工作：引導(dǎo)家長配合幼小銜接工作(50％)、與幼兒教師交流溝通(38．7％)、到幼兒園觀摩聽課(24．2％)、參加幼小銜接交流會(huì)(17．7％)、帶學(xué)生到幼兒園交流小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活(11．3％)。由此可見，幼小教師能利用學(xué)校、家長等各種資源來促進(jìn)幼小銜接。

五、幼小銜接的策略

1、幼兒教師要提高自身素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究幼小銜接的意義和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好銜接工作。 把培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、百折不撓的品格、正確的社會(huì)交往能力作為長期目標(biāo)。從小班就開始，找準(zhǔn)“教與學(xué)”的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在教育活動(dòng)中提高幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和思維能力，幼兒通過對(duì)不同內(nèi)容的接觸，增加感性認(rèn)識(shí)，從而體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。在教育活動(dòng)中初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，并倡導(dǎo)家長配合幼兒園培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，能勇于面對(duì)挫折、百折不撓的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒形成力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在一日生活中培養(yǎng)幼兒謙讓、合作能力等，做一個(gè)社會(huì)的人。

2、到了大班幼小則應(yīng)一體化

首先，建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，幼兒園教師應(yīng)定期參觀小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)參與一年級(jí)教師的教研活動(dòng)，7 并向小學(xué)一年級(jí)教師介紹幼兒園的教育方法，展示幼兒的學(xué)習(xí)水平，在教育工作上做到銜接；幼兒園教師還應(yīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，使幼兒了解小學(xué)生一般情況，讓幼兒參加小學(xué)生的某些活動(dòng)，同小學(xué)生聯(lián)歡，舉辦作品交流展覽，以引起幼兒入學(xué)的興趣，激發(fā)他們求學(xué)和效法小學(xué)生的愿望。

其次，調(diào)整幼兒園的作息制度，為幼兒適應(yīng)小學(xué)作息制度，幼兒園大班作息制度應(yīng)適當(dāng)更改，如縮短午睡時(shí)間，延長上課時(shí)間，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動(dòng)等。

再次，加強(qiáng)幼兒聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，在幼兒的一日活動(dòng)中，經(jīng)常組織幼兒互相交流和傾聽同伴所見所聞，在各項(xiàng)活動(dòng)中注意豐富幼兒詞匯，如在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，讓幼兒用一個(gè)單詞說一句完整的句子，從而提高幼兒造句能力，然后讓幼兒把多單詞用完整的句子編成一個(gè)情節(jié)或一個(gè)故事，這樣不但培養(yǎng)了幼兒讀的能力，而且還培養(yǎng)了幼兒想象力。在幼教活動(dòng)中，注意提高幼兒寫的能力，如讓大班幼兒寫一些有關(guān)聯(lián)的詞語或獨(dú)體字，如爸爸，媽媽，幼兒自己的姓名，住址等，這樣可以訓(xùn)練幼兒寫的能力。同時(shí)，可讓幼兒多參加民間游戲“跳房子”，充分了解田字格的結(jié)構(gòu)，為前書寫做好充分準(zhǔn)備。

最后，在一日活動(dòng)中要有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，使其參與活動(dòng)具有主動(dòng)性和堅(jiān)持性，能夠獨(dú)立、認(rèn)真、細(xì)致完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有目的地培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活處理能力，培養(yǎng)幼兒的入學(xué)積極態(tài)度，使幼兒順利走過幼小

8 銜接這個(gè)“陡坡”

3、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)。

可有意識(shí)引導(dǎo)幼兒開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會(huì)有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。為幼兒進(jìn)入小學(xué)能夠有安全意識(shí)，能進(jìn)行自我保護(hù)提供有力保障。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇五

幼兒教師如何做好班級(jí)管理工作

于崢

班級(jí)是幼兒園的核心單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的主要場(chǎng)所，幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成、一日活動(dòng)的組織都是依托班級(jí)這塊基地進(jìn)行的。班級(jí)的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

一、班級(jí)管理的含義

班級(jí)管理是班級(jí)教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，以便達(dá)到預(yù)定的目的。

二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位

每天都和那些天真、可愛的孩子們?cè)谝黄稹Ｔ谶@一過程中真正的體會(huì)是“愛應(yīng)充滿教室”，并且“以情動(dòng)人”。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”，而班級(jí)的管理中，“情”更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。

1、多給幼兒一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼。做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長與家長的關(guān)系等。只有相互的了解、彼此的尊重與信任，才能增加班級(jí)的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感受到教師的關(guān)懷和愛。

2、做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。本人認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系?！痹谛隆毒V要》中也明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護(hù)他們，這樣良好的班級(jí)氛圍就會(huì)慢慢地形成了。其次，教師對(duì)待幼兒要保持一種平等的心態(tài)，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

3、給幼兒慈母般的愛

蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心，就會(huì)讓他“滾落破碎?！庇變壕拖褚活w顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護(hù)，盡量為幼兒營造一個(gè)“愛”的環(huán)境，在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個(gè)班級(jí)，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。

三、班級(jí)日常教育教學(xué)工作方面

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名幼兒教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓?！扒Ю镏校加谧阆隆?，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展教育教育活動(dòng)。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

四、班級(jí)常規(guī)建立的方法

1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就會(huì)馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好要強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不再像以前那樣大喊了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較輕柔的音樂（如：搖籃曲、輕音樂等），幼兒聽到后也會(huì)自覺的休息了。

2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好，現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進(jìn)餐前我們都會(huì)根據(jù)昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)天的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點(diǎn)，并以他為榜樣激勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時(shí)候，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動(dòng)，我們進(jìn)行了表揚(yáng)，并以此激勵(lì)其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會(huì)收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。

4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

另外，管理班級(jí)常規(guī)的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

五、溝通，是家園同步教育的關(guān)鍵

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作，本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1、與家長建立良好的信任關(guān)系

現(xiàn)在，絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師也缺少一定的信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長對(duì)我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協(xié)力，把家長的小事當(dāng)做大事來做；我們向家長介紹我們幼兒園的食譜，細(xì)心的負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等，一分耕耘一分收獲，家長對(duì)我們的工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

2、以平等謙虛的態(tài)度和家長談話。

與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導(dǎo)的口吻對(duì)家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對(duì)孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動(dòng)與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。如：我們班的蒙蒙是年齡最小，在語言表達(dá)方面能力方面很差，開學(xué)一個(gè)月還沒聽到他說一句老師早，也沒有完整地說一句簡(jiǎn)短的話，即使說了話也是模糊不清楚，不曉得他在說什么。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)蒙蒙說話方面進(jìn)步了不少，我們老師也非常高興，將這個(gè)情況告訴給家長聽，再進(jìn)一步向家長介紹一些育兒書籍和小經(jīng)驗(yàn)，家長在看到孩子的進(jìn)步后也非常高興，對(duì)我們老師的工作表示了肯定與感謝，并表示會(huì)支持老師的工作。

3、創(chuàng)造恰當(dāng)有效的溝通方式。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因?yàn)榧议L是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口、是宣傳欄。教師對(duì)家長的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)與形象。因此，對(duì)家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒。下午離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學(xué)習(xí)情況。家長有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會(huì)、家長開放日、家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、家長園地等，教師采用何種恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長交流，是直接影響溝通效果的關(guān)鍵。如：家長園地是我們平時(shí)用得較普遍的，可以及時(shí)向家長傳遞班級(jí)教育情況，使家庭和幼兒園實(shí)施協(xié)調(diào)一致的教育，讓家長了解本班的教育情況，也真正發(fā)揮家長園地的教育功能。又如：家長會(huì)也是我們常用的方法之一，開學(xué)初和期末，我們要將班級(jí)的計(jì)劃、措施、要求、

總結(jié)

總之，班級(jí)的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒、為家庭營造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境.

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇六

幼兒教師如何做好幼小銜接工作

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？做為幼兒教師的我們又如何做好工作呢？

一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異

第一，生活環(huán)境的變化。幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必然使幼兒感到枯燥。

第二，生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。

第三，師生關(guān)系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。

第四，教學(xué)方法的變化。幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作

(一)提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書等)。

第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

老師要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到老師或成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家

務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

第七、加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，幼兒老師可以對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整。可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

(二)發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提高他們的口語表達(dá)能力。

幼兒教師如何做好教學(xué)工作總結(jié)心得體會(huì) 幼兒教師教學(xué)工作小結(jié)篇七

作為一名教師，擔(dān)負(fù)著神圣的使命，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí)。只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。以下是小編整理的幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文，僅供參考，希望能幫助到大家!

幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文1

歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬。回顧這一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé)，協(xié)助班里老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作，努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。在教學(xué)中，我尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒，從幼兒身上汲取閃光點(diǎn)，去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)智能，建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時(shí)，我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)

按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。

三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合在工作中，自己努力增強(qiáng)上課技能，力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動(dòng)中特別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，加強(qiáng)師幼交流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、謙虛虛心請(qǐng)教

在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作我愛幼教這一行，因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的。

五、家長工作

孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長，積極與家長聯(lián)系，及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導(dǎo)，配合幫助孩子更好的進(jìn)步。努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個(gè)孩子。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流時(shí)，我真心把他們當(dāng)成自己的朋友，但他們遇到困難時(shí)，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對(duì)我工作的肯定。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!

幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文2

“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對(duì)我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ樜矣X得自己的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們老師一齊學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個(gè)性特征來采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。

二、保教工作

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題和他們一齊探討。

透過一學(xué)期的活動(dòng)，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了，孩子們也養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手潛力，想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強(qiáng)。，很多小朋友剛開始對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng)，而且人數(shù)比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓幼兒明白互相協(xié)作的關(guān)系。

讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂，改變他們的依靠思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判?，更用心地做好事情，完成任?wù)。

在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌，有了很好的成績(jī)。在上課時(shí)能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也個(gè)性好，出勤率較高。

三、家園工作

家長工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還透過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)狀況，主動(dòng)和家長們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討貼合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。

當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的潛力和遇事的應(yīng)變潛力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。

幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文3

時(shí)間總是匆匆，讓我來不及捕捉生活中的每一個(gè)精彩瞬間。如今靜靜地回憶這一年來工作中的點(diǎn)滴，心里總會(huì)涌起一種難以言表的感覺，三百多個(gè)日日夜夜走來，其中有快樂與煩惱，有失敗與成功……但無論怎樣我在失敗中逐漸成長著，同時(shí)又在成長中體驗(yàn)著快樂?？鞓肥呛⒆拥臋?quán)利，讓每一個(gè)孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責(zé)。和托班孩子相處了一年，對(duì)孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個(gè)孩子在快樂中成長”的信念，我繼續(xù)向前走著，義無返顧地、堅(jiān)定不移地向前走著。下面就這一學(xué)年的學(xué)習(xí)、工作進(jìn)行總結(jié)：

一、參加各類學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

終身學(xué)習(xí)已是形勢(shì)所向，作為一名教師，擔(dān)負(fù)著神圣的使命，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí)。只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。在平時(shí)工作中，我重視自我學(xué)習(xí)，經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時(shí)事形勢(shì)。在不斷的學(xué)習(xí)中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業(yè)素質(zhì)，才能為幼兒園的發(fā)展添力。平時(shí)我也積極為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡心盡責(zé)地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)新綱要的精神，才能更好地實(shí)踐，使幼兒真正受益。

本年度我園從新綱要的試行到真正的實(shí)施，幼兒園為我提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也牢牢地抓住這些機(jī)會(huì)，認(rèn)真地翻閱查找相關(guān)的資料，細(xì)致地作好筆記，并經(jīng)常地反思自己的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外，還積極地參加自培活動(dòng)，認(rèn)真聽取專家對(duì)貫綱的認(rèn)識(shí)。并在教研活動(dòng)中大膽地發(fā)表自己的看法，以及自己實(shí)踐的做法，供大家探討。

二、保教結(jié)合，深化教育改革

我努力了解每個(gè)孩子的不同興趣，挖掘每個(gè)孩子的潛能。通過一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣及行為習(xí)慣等一系列常規(guī)，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在教育活動(dòng)中，能根據(jù)《規(guī)程》進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩子成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”。給予孩子一份耐心，撒播孩子一片愛心，你會(huì)贏取孩子一種信任和擁待。

三、認(rèn)真做好家長工作，取得家長的信任

教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù)、為家長服務(wù)、為孩子服務(wù)?！凹?xì)微處見真情”是我對(duì)家長工作的感受。我和家長交流的方式通常采用、家園聯(lián)系冊(cè)、電話以及接送時(shí)面對(duì)面溝通。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點(diǎn)和有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。

四、工作實(shí)績(jī)

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。

五、及時(shí)反思，尋找工作中的不足

在幼兒的一日活動(dòng)中，不能及時(shí)地教導(dǎo)能力差的幼兒，對(duì)戶外活動(dòng)的組織有時(shí)不夠豐富，相對(duì)比較乏味，未能充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性及積極性。

即將翻開新的一頁，迎來新學(xué)期。在邁向新學(xué)期的征途中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對(duì)更大成功的渴望。我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)不足之處找到補(bǔ)足的途徑，把握新時(shí)代的機(jī)遇，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，讓每一個(gè)孩子從我的手中學(xué)到更多，獲得更多。

幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)范文4

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下總結(jié)。

一、教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二、常規(guī)教育方面

禮貌先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動(dòng)問好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。課堂活動(dòng)紀(jì)律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

衛(wèi)生習(xí)慣每天保持，幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。

四、家園溝通

主動(dòng)親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長的密切配合。在與家長溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長的建議虛心聽取。結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。

五、存在不足

本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象，在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日完成”。工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃

積極、認(rèn)真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。珍惜教學(xué)機(jī)會(huì)，加大學(xué)習(xí)力度：保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)以上是我本年度的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。