總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

八年級(jí)歷史第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇一

（邢彩云）

2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期即將結(jié)束了，按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行?；仡欉@學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、備課——周到細(xì)致,找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老教師，能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和各種聽課交流活動(dòng)，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到最好。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并打印出來給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰,層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性.為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面向全體,關(guān)注個(gè)別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，解決學(xué)生的疑難問題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

五、教學(xué)反思： 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初教學(xué)的時(shí)候，我對(duì)了解學(xué)生的學(xué)情對(duì)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，,只是專心研究書本、教材、想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，結(jié)果是有的學(xué)生不易接受.。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不

能馬上適應(yīng)；另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，在備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)。從而使教學(xué)效果不理想，從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

二、本學(xué)期主要工作：

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。本學(xué)期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記達(dá)2000字左右。

2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣,愛好及方法等。

3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點(diǎn)、或選擇教法和學(xué)法、或設(shè)計(jì)作業(yè)、或營(yíng)造情景。

4、圍繞市教學(xué)開放周活動(dòng)，積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評(píng)課活動(dòng)。

.5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課。

6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,.

7、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

三、取得的主要工作成績(jī)：

1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、所寫教案，在同組多次獲得好評(píng)。

四、存在的不足：

1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不

得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

五、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。習(xí)的伙伴。、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué) 4

八年級(jí)歷史第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇二

2018部編版：七上歷史《期中測(cè)試卷

（一）》

初中歷史10月17日

一、選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1.七年級(jí)同學(xué)觀看專題片《我們的祖先是怎樣生活的》,其中可以看到的生活場(chǎng)景可能有()①北京人已經(jīng)使用天然火②北京人使用打制石器③北京人共同勞動(dòng),分享勞動(dòng)成果④山頂洞人有審美意識(shí),磨制一些染色的石珠 a.①②③ b.②③④ c.①②③④ d.①③④

2.考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會(huì)的主要證據(jù)。下面一組郵票反映的是河姆渡遺址發(fā)掘出的文物,它們見證了我國(guó)河姆渡原始居民的生產(chǎn)生活狀況。據(jù)此可以得出的結(jié)論有()①他們種植的農(nóng)作物是水稻②他們主要使用青銅農(nóng)具③他們居住的是干欄式房屋④他們已學(xué)會(huì)了制作舟船

a.①②③ b.②③④ c.①②④ d.①③④

3.早在六七千年前,生活在黃河和長(zhǎng)江流域的半坡氏族和河姆渡氏族都已經(jīng)進(jìn)入到農(nóng)耕文化的時(shí)代。下列表述符合這兩個(gè)氏族農(nóng)耕文化特征的是()a.開始使用鐵制農(nóng)具 b.逐步推廣牛耕技術(shù) c.飼養(yǎng)家畜、制造陶器 d.確立土地私有制度

4.“蚩尤作兵伐黃帝,黃帝乃令應(yīng)龍攻之冀州之野”出自《山海經(jīng)》,與該材料相關(guān)的事件是()a.涿鹿之戰(zhàn)

b.盤古開天辟地 c.堯舜禪讓 d.大禹治水

5.豐富多彩的神話傳說,體現(xiàn)了我們先祖的創(chuàng)造力和智慧。根據(jù)神話傳說,以下搭配錯(cuò)誤的是()a.黃帝——發(fā)明算盤 b.倉(cāng)頡——?jiǎng)?chuàng)造文字 c.嫘祖——養(yǎng)蠶繅絲 d.伶?zhèn)悺谱饕袈?/p>

1 6.“洹水安陽(yáng)名不虛,三千年前是帝都?！边@是著名歷史學(xué)家和考古學(xué)家郭沫若對(duì)殷墟的評(píng)價(jià)。殷曾是下列哪個(gè)朝代的都城()a.夏朝 b.商朝 c.西周 d.東周7.如果諸侯不履行自己的義務(wù),或超越周王賦予他們的特權(quán),周王可以削減或廢除給他們的封地和爵祿,甚至消滅他們。以上解讀源于()a.禪讓制 b.世襲制 c.宗法制 d.分封制

8.著名學(xué)者夏鼐說:“商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明……”能為此觀點(diǎn)提供依據(jù)的是()①青銅制作工藝高超②創(chuàng)制了比較成熟的文字③廣泛應(yīng)用鐵制農(nóng)具④出現(xiàn)了世界上最早的紙 a.①② b.①③ c.②③ d.③④

9.閱讀小明同學(xué)繪制的中國(guó)歷史朝代(時(shí)期)更替示意圖(局部),其中▲處應(yīng)該是()

a.夏朝 b.商朝 c.戰(zhàn)國(guó) d.東漢

10.按照西周時(shí)的規(guī)定,周天子享用九鼎,諸侯只可用七鼎。但春秋時(shí),鄭莊公卻享用九鼎,以后一些諸侯隨之仿效。這反映的主要問題是春秋時(shí)()a.周王室衰微 b.經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展 c.發(fā)生政治改革

d.青銅制作工藝進(jìn)步

11.某歷史學(xué)習(xí)興趣小組對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),他們擬訂了以下研究主題,其中最合適的是()a.新舊交替:社會(huì)劇烈變革的時(shí)代 b.反抗暴秦:寧有種乎的悲壯吶喊 c.道教產(chǎn)生:奠定傳統(tǒng)文化的根基 d.逐鹿天下:爭(zhēng)奪帝位的楚漢之爭(zhēng)

2 12.栗勁的《秦律通論》指出:從商鞅變法到秦始皇即位前的109年間,秦軍同六國(guó)共交戰(zhàn)65次,戰(zhàn)果如下: 這種戰(zhàn)局商鞅變法起著極大的作用。從材料看,其直接作用是()a.推動(dòng)了秦朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展 b.順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢(shì) c.提高了秦國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力

d.“尊王攘夷”口號(hào)統(tǒng)一了人心

13.歷史學(xué)家費(fèi)正清說:“在證明了法家思想有效用的同時(shí),秦王朝也(從反面)體現(xiàn)了孟子的一個(gè)正確思想——政府最終還是要依靠被統(tǒng)治者的默認(rèn)?！边@一評(píng)論中“孟子的一個(gè)正確思想”應(yīng)該是()a.“兼愛”“非攻” b.“仁政”治國(guó) c.提倡法治 d.“無為而治”

14.學(xué)習(xí)歷史有一個(gè)基本的結(jié)論就是“思想文化是一定時(shí)期現(xiàn)實(shí)的反映”?！鞍偌覡?zhēng)鳴”學(xué)術(shù)局面反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是()a.社會(huì)上有學(xué)問的人越來越多 b.夏桀暴政,人民怨聲四起 c.分封制的實(shí)行

d.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,社會(huì)急劇變化

15.“天下六合鑄就大秦瑞氣,巨星隕落化為一聲嘆息。你長(zhǎng)袖一揮,胡人不敢南下牧馬,士不敢彎弓報(bào)怨?！辈牧显V說的是我國(guó)古代歷史上第一位建立中央集權(quán)的統(tǒng)一多民族國(guó)家的統(tǒng)治者。這位統(tǒng)治者是()a.商紂王 b.秦始皇 c.漢武帝 d.唐太宗

16.毛澤東有詩(shī)云“:勸君少罵秦始皇……百代猶行秦法政。”“秦法政”不包括()a.分封制

b.中央集權(quán)制 c.郡縣制 d.皇帝制

17.為了適應(yīng)國(guó)家統(tǒng)一的需要,秦始皇實(shí)行了一系列的統(tǒng)一措施,其中有利于經(jīng)濟(jì)文化交流和發(fā)展的有()①統(tǒng)一文字②統(tǒng)一貨幣③統(tǒng)一度量衡④焚書坑儒 a.①②④ b.①②③ c.②③④ d.①③④

18.農(nóng)民起義通常是指由農(nóng)民階層發(fā)動(dòng)的武裝反對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的運(yùn)動(dòng)。我國(guó)歷史上開此先河的是()a.陳勝、吳廣起義 b.劉邦、項(xiàng)羽起義 c.李自成起義

d.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

19.漢武帝時(shí),針對(duì)諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大,獨(dú)霸一方的問題()a.實(shí)行鹽鐵官營(yíng)

b.分封異姓諸侯王以牽制 c.推行郡縣制 d.實(shí)施推恩令

20.漢武帝采用主父偃的建議,“令諸侯以私恩裂地,分其子弟”;采納董仲舒的建議,“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”。西漢實(shí)施這兩項(xiàng)措施的根本目的是()a.強(qiáng)化君權(quán)神授思想 b.繁榮思想文化

c.擴(kuò)大地方權(quán)力 d.強(qiáng)化大一統(tǒng)

二、非選擇題(本大題共4小題,其中21題12分,22題16分,23題18分,24題14分,共60分)21.閱讀下列材料,回答問題: 材料一 古時(shí)候洪水泛濫成災(zāi),百姓過著悲慘的生活,a帶領(lǐng)人們用疏導(dǎo)的方法治理洪水,他治水十三年,三過家門而不入,終于制服了洪水,讓老百姓過上安定的日子。

材料二 b和兒子一起,帶領(lǐng)人們化害為利,在岷江流域修建了大型水利工程,使成都平原成為“天府之國(guó)”。

(1)材料一和材料二中的兩位水利專家a和b分別指的是誰?“始知李太守,伯禹亦不如”是對(duì)哪位水利專家的贊揚(yáng)?(3分)(2)材料二中的大型水利工程指的是什么?說說這項(xiàng)工程的作用。(3分)(3)這兩位水利專家能夠治水成功的原因有哪些?(3分)(4)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些精神?(3分)22.仔細(xì)觀察下圖,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題:

4(1)請(qǐng)分別寫出戰(zhàn)國(guó)七雄中地理位置最東和最南的諸侯國(guó)的名稱。(4分)

(2)據(jù)圖及所學(xué)知識(shí),指出戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治上的主要特點(diǎn)。(4分)

(3)最后完成“掃六合”的是哪個(gè)諸侯國(guó)?這個(gè)諸侯國(guó)能夠“掃六合”的最主要的原因是什么?(6分)

(4)據(jù)史書記載,西周初年有800個(gè)諸侯國(guó),春秋初年還剩170多個(gè),戰(zhàn)國(guó)初期還有十幾個(gè)諸侯國(guó),到公元前221年,實(shí)現(xiàn)了“四海一”。這一歷史現(xiàn)象反映了我國(guó)歷史發(fā)展的什么趨勢(shì)?(2分)

23.閱讀下列材料: 材料一 “子曰:管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下,民到于今受其賜?！?材料二 衛(wèi)鞅曰:“治世不一道,便國(guó)不法古。故湯武不循古而王,夏殷不易禮而亡。反古者不可非,而循禮者不足多。”孝公曰:“善”。以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng),卒定變法之令。

材料三 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,一些諸侯國(guó)通過變法逐漸強(qiáng)大起來,爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)更加頻繁,諸侯之間大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng),引起了許多爭(zhēng)論,這天,一群學(xué)者就當(dāng)前局勢(shì)發(fā)表自己的看法。

a說:“從春秋以來,戰(zhàn)爭(zhēng)就沒有什么正義和非正義的,大家應(yīng)反對(duì)一切戰(zhàn)爭(zhēng),統(tǒng)治者應(yīng)以‘仁政’治理天下?！?/p>

b說:“先生此言差矣,我們應(yīng)互相關(guān)愛、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),但也不能說所有的戰(zhàn)爭(zhēng)都是不對(duì)的,對(duì)那些正義的戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該支持,而侵略戰(zhàn)爭(zhēng)則應(yīng)該反對(duì)?！?c說:“君主治理國(guó)家,不能空談仁義,而應(yīng)進(jìn)行改革,以法治國(guó)。” 請(qǐng)回答:(1)材料一中的管仲“相桓公”取得了什么結(jié)果?(2分)

(2)材料二中的“衛(wèi)鞅”指誰?文中反映了他的什么主張?這次變法對(duì)這個(gè)諸侯國(guó)產(chǎn)生了什么影響?(8分)

(3)聽了材料三中這些人的言論,請(qǐng)你判斷他們分別代表了哪家學(xué)派的觀點(diǎn)。其中哪家思想對(duì)我國(guó)的影響最深遠(yuǎn)?(6分)

(4)通過上述材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),你從齊、秦兩國(guó)的改革中得到了哪些啟示?(2分)24.閱讀材料,回答問題: 材料一 廢除井田制,國(guó)家承認(rèn)私人的土地所有權(quán)。凡是努力從事農(nóng)耕、生產(chǎn)糧食和布帛多的,免除徭役,作為獎(jiǎng)勵(lì)。凡是在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功的人,賞給爵位或官職。在全國(guó)設(shè)縣,由國(guó)君直接委派官吏去治理。材料二

材料三 秦朝的政治建制示意圖

材料四 西漢建立后,沿用和承襲了秦朝的政治體制。漢武帝時(shí),西漢出現(xiàn)大一統(tǒng)局面。

(1)根據(jù)材料一指出,商鞅變法的內(nèi)容中,除改革土地制度、鼓勵(lì)耕織、嚴(yán)明法度之外,還有哪些措施?(寫出三點(diǎn),不得照抄材料原文)(6分)

(2)根據(jù)材料二中的兩幅圖片,指出秦朝為鞏固統(tǒng)一采取的兩項(xiàng)重要措施。(4分)

(3)材料三所示是秦始皇為加強(qiáng)統(tǒng)治實(shí)行的什么制度?(2分)

(4)根據(jù)材料四和所學(xué)知識(shí),指出為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng),漢武帝在經(jīng)濟(jì)上采取了哪些措施?(2分)

（試卷二）、材料分析題：本大題共2小題，第26題9分，第27題9分。共18分。23．閱讀下列材料

有軍功者，各以率受上爵。……戮力本業(yè)耕織，致粟帛多者復(fù)其身（免除其徭役）。事末利（工商業(yè)）及怠惰而致貧者，舉以為孥（奴隸）。宗室非有軍功者，不得為屬籍（享受特權(quán)）。請(qǐng)回答：

（1）上述材料反映的是我國(guó)歷史上哪一次變法的內(nèi)容？你能用自己的語(yǔ)言說一說這一變法的內(nèi)容嗎（至少兩條）？（4分）

（2）這次變法發(fā)生于哪一年？當(dāng)時(shí)的國(guó)君是誰？（2分）

（3）如何評(píng)價(jià)這次變法，這次變法有什么作用？（3分）

24．閱讀下列材料，回答問題

秦始皇是中國(guó)歷史上一位杰出的政治家。他姓嬴名政，生于公元前259年，13歲時(shí)（公元前246年）即位為秦王。22歲親政后，逐步進(jìn)行統(tǒng)一全國(guó)的大業(yè)。經(jīng)過十年的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，公元前221年，他建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建專制主義中央集權(quán)國(guó)家。統(tǒng)一全國(guó)后，秦始皇推行了一系列的改革政策，有力地加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。請(qǐng)回答:

7（試卷一）參考答案：

1—5 cdcaa

6—10 bdaca 11—15 acbdb

16—20 abadd

21、(1)a指大禹,b指李冰;李冰。(3分)(2)都江堰。都江堰是防洪灌溉工程,它消除了岷江水患,灌溉了大 量農(nóng)田,使成都平原獲得“天府之國(guó)”的美稱,至今仍造福于人民。(3分)(3)依靠人民群眾;采用堵和導(dǎo)相結(jié)合的辦法。(3分)(4)克己奉公的精神;勇于創(chuàng)新的精神;為人民服務(wù)的精神。(3分)

22、(1)東:齊國(guó);南:楚國(guó)。(4分)(2)不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng);處于分裂割據(jù)狀態(tài);各主要諸侯國(guó)相繼進(jìn)行變法等。(任答兩點(diǎn)即可)(4分)(3)秦國(guó)。秦國(guó)進(jìn)行了商鞅變法。(6分)(4)由分裂走向統(tǒng)一等。(符合題意即可)(2分)

23、(1)齊桓公成為春秋時(shí)期的第一位霸主。(2分)(2)商鞅。反映商鞅要變法改革的思想。影響:秦國(guó)富強(qiáng)起來,國(guó)力大增,為以后兼并六國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(8分)(3)a→儒家;b→墨家;c→法家。儒家思想影響最深遠(yuǎn)。(6分)(4)改革是強(qiáng)國(guó)之路;改革并不是一帆風(fēng)順的。(2分)

24、(1)商鞅變法在政治上,確立縣制,由國(guó)君直接派官吏治理;廢除貴族的世襲特權(quán);改革戶籍制度,加強(qiáng)對(duì)人民的管理;統(tǒng)一度量衡。軍事上,獎(jiǎng)勵(lì)軍功,對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地。(6分)(2)統(tǒng)一文字,統(tǒng)一貨幣。(4分)(3)君主專制的中央集權(quán)制度。(2分)(4)經(jīng)濟(jì)上,把鑄幣權(quán)收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢;在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官,實(shí)行鹽鐵官營(yíng)、專賣;在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資,平抑物價(jià)。

(1)為了加強(qiáng)專制統(tǒng)治，秦始皇在中央設(shè)立了哪三個(gè)主要官職？（3分）在地方推行的主要制度是什么？（2分）

(2)為了加強(qiáng)思想上的控制，他采取了什么措施？（2分）

(3)為了消除六國(guó)之間的差異，鞏固統(tǒng)一，秦始皇在經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施？（2分）

（試卷二）參考答案

10、cbbbd bccbb 11-20、bbcbc baaca 21-

22、ca 23.（1）商鞅變法；確立縣制，鼓勵(lì)耕織，獎(jiǎng)勵(lì)軍功等（至少兩條）（4分）

（2）公元前356年，秦孝公（2分）

（3）使秦國(guó)的國(guó)力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，一躍成為最強(qiáng)盛的諸侯國(guó)，為以后秦國(guó)統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)。（3分）24.（1）丞相、太尉、御史大夫（3分）郡縣制（2分）（2）焚書坑儒（2分）

（3）統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡（2分）

8（試卷三）

22．(20分)閱讀材料，回答問題。

材料一

昔周公吊二叔之不咸，故封建親戚，以藩屏周?！蹲髠鳌?/p>

材料二平王之時(shí)周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。

（1）材料一中的“封建”意為封邦建國(guó)，“藩”指的是諸侯國(guó)。結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)說一說這一制度實(shí)行的目的和作用。諸侯國(guó)要承擔(dān)哪些義務(wù)？(兩項(xiàng)即可，6分)

（2）材料二中的“平王”在哪一年開創(chuàng)了哪一個(gè)朝代？ “周室衰微”有何具體表現(xiàn)？(4分)

（3）材料二中的“齊、楚、晉”三個(gè)諸侯國(guó)分別出現(xiàn)了哪些著名的霸主？請(qǐng)你寫出諸侯爭(zhēng)霸中的一場(chǎng)著名戰(zhàn)役。諸侯爭(zhēng)霸有何影響？(6分)

（4）結(jié)合這兩則材料的內(nèi)容，說說材料一中“封建親戚”的利與弊。(4分)

23．(18分)在歷史上，有些人物，雖然不在同一個(gè)年代，雖然不在同一個(gè)地方，但是他們之間卻有著密切的聯(lián)系。結(jié)合下列人物，進(jìn)行相關(guān)問題的探究?！靖母镎f商鞅】

材料一 治世不一道，便國(guó)不法古。

材料二 宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級(jí)，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者顯榮，無功者雖富無所芬華?！妒酚洝ど叹袀鳌?/p>

（1）材料一體現(xiàn)了商鞅怎樣的思想？在這一思想的指導(dǎo)下，他在哪一年開始進(jìn)行變法？(6分)

（2）材料二涉及商鞅變法的哪一項(xiàng)措施？除此之外，商鞅變法還有哪些措施？(8分)

【思想論韓非】

材料三 抱法處勢(shì)則治，背法去勢(shì)則亂?！n非

（3）材料三中的“法”指法制，“勢(shì)”指君主的權(quán)勢(shì)。結(jié)合材料總結(jié)韓非的思想主張。(4分)

24．(12分)某中學(xué)歷史小組以“識(shí)古代帝王，話勝敗興衰”為主題進(jìn)行探究活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。材料一 帝桀之時(shí)，自孔甲以來而諸侯多畔夏，桀不務(wù)德而武傷百姓，百姓弗堪?！妒酚洝は谋炯o(jì)》 材料二 厚賦稅以實(shí)鹿臺(tái)之錢，而盈鉅橋之粟?！傩赵雇T侯有畔者，于是紂乃重刑辟，有炮烙之法?！妒酚洝ひ蟊炯o(jì)》

材料三 王行暴虐侈傲，國(guó)人謗王。召公諫曰：“民不堪命矣?！蓖跖眯l(wèi)巫，使監(jiān)謗者，以告則殺之?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》 材料四 史官非秦紀(jì)皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏《詩(shī)》《書》百家語(yǔ)者，悉詣守、尉雜燒之……

9（1）材料一和材料二中的桀和紂分別是哪個(gè)朝代的暴君？他們有哪些暴政？暴政的結(jié)果如何？(6分)

（2）材料三中的“王”是西周后期的周厲王，他的暴政導(dǎo)致發(fā)生了哪一事件？(2分)

（3）材料四是哪位帝王實(shí)行的暴政？請(qǐng)你再列舉此帝王的暴政表現(xiàn)。(三例即可，4分)

（試卷三）參考答案： 1—5 cddbc 6—10 aabac 11—15 baada 16—20 bacba

21、（1）b。（2）c。（3）a。（4）a。（5）a。

22、（1）目的：穩(wěn)定周初的政治形勢(shì)，鞏固疆土。作用：保證了周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。義務(wù)：諸侯需要向周王進(jìn)納貢物，并服從周王調(diào)兵。

（2）公元前770年，東周。表現(xiàn)：諸侯國(guó)不再聽從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財(cái)政上陷入困境，甚至要依賴諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)支持。

（3）齊桓公、楚莊王、晉文公。城濮之戰(zhàn)。影響：給社會(huì)帶來了種種災(zāi)難，但在爭(zhēng)霸過程中，有的諸侯國(guó)被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。與此同時(shí)，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。

（4）在西周時(shí)期確實(shí)起到了穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍的積極作用。但是在春秋時(shí)期，諸侯稱霸一方，這項(xiàng)制度就嚴(yán)重威脅到了周天子的統(tǒng)治。（合理即可）

23、（1）變法革新的思想。公元前356年。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)軍功，對(duì)有軍功者授予爵位并賞賜土地。其他措施：確立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理；廢除貴族的世襲特權(quán)；改革戶籍制度，加強(qiáng)對(duì)人民的管理；嚴(yán)明法度，禁止私斗；廢除井田制，允許土地自由買賣；鼓勵(lì)耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役；統(tǒng)一度量衡。（3）強(qiáng)調(diào)以法治國(guó)，樹立君主的權(quán)威，建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。

24、（1）夏朝和商朝。夏桀不修德行，統(tǒng)治殘暴，用武力傷害百姓；紂對(duì)外征伐，耗費(fèi)國(guó)力，同時(shí)修筑豪華宮殿，對(duì)百姓征收繁重的賦稅，還施用酷刑，殘害人民。結(jié)果導(dǎo)致了夏朝和商朝的滅亡。（2）“國(guó)人暴動(dòng)”。

（3）秦始皇。實(shí)行殘酷的刑罰、繁重的徭役、沉重的賦稅。

八年級(jí)歷史第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇三

2020年春季部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（教學(xué)工作與總結(jié)）

教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語(yǔ)、古典詩(shī)詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語(yǔ)句較連貫。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。

二、教材分析

本冊(cè)共有2課文，分八個(gè)單元，4個(gè)識(shí)字部分。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有250個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。

除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

8.積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11.對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

學(xué)習(xí)450個(gè)生字（其中要求寫的250個(gè)）。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，會(huì)用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢(shì)正確，字寫得端正、清楚。學(xué)會(huì)默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。

五、使用本冊(cè)教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊(cè)教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.識(shí)字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)450個(gè)生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語(yǔ)文課本以外的渠道，增加識(shí)字量。與此同時(shí)，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

在識(shí)字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一，切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而對(duì)所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)記脫離開任何語(yǔ)言環(huán)境的單個(gè)的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識(shí)的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

4.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。

5.開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇章并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書面語(yǔ)言之中。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

八年級(jí)歷史第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇四

2020年春季部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（教學(xué)工作與總結(jié)）一、小學(xué)生知識(shí)面全景：

通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握各種漢字的書寫及拼音和音節(jié)，能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí) 句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。有

三、

二、教材編排

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)課文同上冊(cè)一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語(yǔ)句之中，有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊(cè)共有2課文。“我的發(fā)現(xiàn)”──鼓勵(lì) 學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)。“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣，并進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。需要特別說明的是，本冊(cè)教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容；它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。“口語(yǔ)交際”──話題與本組專題有聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有 450個(gè)。生字表（二）是全冊(cè)要求會(huì)寫的字，有250個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里 也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、教材特點(diǎn)

1．圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導(dǎo)語(yǔ)”，通過簡(jiǎn)單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)語(yǔ)”之后的課文以及部分練習(xí)，“語(yǔ)文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

2．大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。本冊(cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好

春光的，有發(fā)生在春天里的故事，有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的，有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的，有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的，還有這些介紹科學(xué)知識(shí)的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩(shī)歌、散文、寓言、科普文章，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，教師易教，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

3．課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

本冊(cè)教材的課后練習(xí)，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。

4．突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。

6．教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同前幾冊(cè)教材一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道自主識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。