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籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇一
一、訓練任務：
培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結(jié)互助、共同提高的良好風氣。以技術(shù)訓練為重點，同時抓戰(zhàn)術(shù)配合意識及運用到實戰(zhàn)當中去，樹立新的隊伍形象，爭取獲得更大的進步。
二、訓練原則：
1.根據(jù)學生的實際情況制定訓練計劃，注重挖掘?qū)W生的潛力。
2.訓練工作中突出狠抓思想作風，注意調(diào)整學生的心理狀態(tài)。
3.狠抓基本技術(shù)訓練，使學生熟練掌握基本技術(shù)，為今后繼續(xù)提高打下扎實的技術(shù)基礎。
4.有目的、有針對性地提高運動員的技、戰(zhàn)術(shù)能力。(身體、戰(zhàn)術(shù)、思想、心理和智力等方面能力)
5.每天的訓練時間為1小時。(時間可安排于晨操和下午課外活動)
6.全隊戰(zhàn)術(shù)訓練的過程中，要重視個人戰(zhàn)術(shù)訓練，以及全隊的默契配合。
三、訓練內(nèi)容：
1.身體訓練：
(1)力量：四肢力量與腰部力量為主。
(2)速度耐力：專項素質(zhì)結(jié)合快速運、傳接球練習、球場各種跑與防守訓練。
2.投籃：
(1)罰籃
(2)近距離籃底擦板投籃。
(3)三分線外遠投。
(4)中鋒要掌握轉(zhuǎn)身投籃動作。
(5)各鋒、衛(wèi)隊員要有自己的熟悉投籃點。
3.籃板球：
(1)強化籃板球意識、掌握原地起跳搶籃板球動作。
(2)提高彈跳力，學會先擋人后搶籃板球。
(3)注意搶到籃板球后第一傳的處理能力。
4.積極防守：
(1)提高個人防守能力，不斷提高封堵快攻路線、積極搶斷、補位、調(diào)位的防守技術(shù)。
(2)掌握各種防守步伐練習，防守重心要降低，移動速度要快，學會揚開雙手去擴大防守控制面積，做好防投、傳、切的準備。
(3)掌握半場、全場緊逼人盯人防守的方法及-方法。
(4)注意戰(zhàn)術(shù)的變化，鞏固和提高區(qū)域聯(lián)防(2—3、2—1—2)
5.快攻和防快攻：
(1)注意培養(yǎng)學生發(fā)動快攻的時機，并打成功率。(搶到籃板球后的發(fā)動、對方得分底線球和發(fā)邊線球出現(xiàn)緊逼的情況)
(2)長傳快攻和短傳快攻相結(jié)合。
(3)造成以多打少(3—2、2—1)和以少防多的方法。
(4)快攻一傳的接應與前鋒快下位置選擇的配合。
6.陣地進攻：
(1)增強個人進攻能力，首先要敢主動進攻。
(2)陣地進攻內(nèi)外結(jié)合，以外線為主，大膽突破及中遠距離投籃。
(3)多運用小配合練習(掩護、策應)。
(4)組織后衛(wèi)的發(fā)動配合。
四、訓練重點安排：
1.第1——2周：
(1)討論和制定計劃。
(2)恢復性身體素質(zhì)訓練、熟悉球性練習。
(3)個人投籃與防守技術(shù)訓練。
(4)熟練掌握各種傳球技術(shù)訓練(原地、行進間)。
2.第3——4周：
(1)柔韌性練習。
(2)半場小配合練習(掩護、傳切)。
(3)罰籃、三分球練習。
(4)小力量訓練。
3.第5——6周：
(1)半場人盯人攻守練習。
(2)全場人盯人攻守練習。
(3)五點投籃練習。
(4)罰籃練習。
4.第7——8周：
(1)加大運動量，進一步抓專項身體素質(zhì)訓練。
(2)防守步伐練習，看手勢方向練習防守動作。
(3)半場、全場一打一、二打二練習。
(4)速度、力量、耐力訓練。
(5)區(qū)域聯(lián)防(2——3、2——1——2)。
5.第9周：
(1)半場各種運球突破上籃技術(shù)。
(2)半場一打一、二打二、三打三。
(3)罰籃、五點投籃。
(4)教學比賽。
6.第10周：
(1)籃板球訓練。
(2)強調(diào)后衛(wèi)、前鋒與中鋒的配合。
(3)-聯(lián)防訓練：如1——3——1進攻打法。
(4)教學比賽。
(5)罰籃。
7.第11-12周：
(1)陣地進攻，強調(diào)配合訓練。
(2)快攻路線訓練。
(3)進攻多打少訓練(二打一、三打二)。
(4)教學比賽。
(5)五點投籃。
8.第13周：
(1)全面進行戰(zhàn)術(shù)準備，以迎接上級有關(guān)比賽。
(2)保持訓練水平，積極、認真投入到今后的訓練比賽中去。
五、訓練實施方式：
1.每天上午07:00至07:30體能訓練
2.下午16:30至18:00技戰(zhàn)術(shù)訓練
3.課程：籃球技戰(zhàn)術(shù)訓練、籃球?qū)ｍ楏w能訓練
4.輔助訓練安排體第一階段輔助訓練：(時間可安排于晨操)
周一：投籃訓練(定點投籃以20個計算命中率;移動投籃20個,多組數(shù)重復訓練，每人300個)。
周二：敏捷訓練(禁區(qū)步伐環(huán)繞、跳繩、半場折返跑、禁區(qū)對角、快跑、梅花樁折返跑)。
周三：運球訓練(全場椅子障礙物運球通過、一對一運球攻守、假動作切入)。
周四：防守訓練(空手背手防守步伐、切斷防守步伐、前進后退防守步伐、半場移動防守步伐)傳接球訓練(全場7次、5次、3次)兩人互傳上籃;全場雙手長傳上籃、各式傳球訓練
周五：越野慢跑5000米法克雷克(運用學校附近山區(qū)鄉(xiāng)間道路作放松式慢跑)。
第二階段體能：
周一：間歇訓練：邊線七點來回沖刺15趟(注意心跳最高220次減去年齡數(shù)，沖刺完成后以慢跑、慢走恢復至心跳120次左右
再作第二回合，共作15-18次)。
周二：循環(huán)訓練：設8至10個站，計有雙腳并攏前后左右跳躍、伐船式前后弓身、左右手上伸跳躍、180度轉(zhuǎn)身跳躍、俯臥弓身、等。
周三：肌力訓練：抬膝碰胸、登階、背部伸展、伏地挺身、雙杠推撐、二頭肌卷舉、等。
周四：速度訓練：舉腿跑、原地立姿擺臂、雙腳跳耀前進、全場沖刺、半場沖刺、等。
周五：爆發(fā)力訓練：低障礙物側(cè)向跳躍、雙腳原地跳躍、原地觸板跳、跨步跳躍、跳繩、單腳連續(xù)跳、跳碰胸、等。
周六：重量訓練：蹲舉、高拉、直立雙手上賻、屈膝舉手上賻、腿部推舉、負重登階、俯臥腿后肌腿卷舉、部伸展、立姿單腳腿后機卷舉、腿部伸展、大腿內(nèi)收、大腿外展、、等。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇二
本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，全面貫徹“健康第一”的指導思想，堅持以學生為主，為學生提供一個自主的學習機會和平臺，使其將知識學習、實踐經(jīng)驗、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)統(tǒng)籌起來，最終促使其綜合能力形成，激發(fā)學生積極思考和大膽想象，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，給學生以自學自練的時間和表演的平臺，培養(yǎng)學生在學習中去嘗試、去感受、去創(chuàng)造，體會不同的樂趣。
根據(jù)高中男生的生理、心理特點及其發(fā)展要求，從興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上、下肢力量、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，展現(xiàn)同學的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習籃球技術(shù)中的行進間上籃技術(shù)，提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)。
1、身體預熱部分：以籃球活動為主體，并通過游戲?qū)咕毩暤确绞?，激發(fā)學生學習興趣。
2、學習技能部分：學習籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術(shù)，重點解決該技術(shù)中的持球時機、步法等，并通過學生的自主學習、探究學習等方式增強學生學習欲望。
3、恢復心律部分及評價：采用結(jié)合籃球的一些練習，在愉快、和諧的氣氛中使學生進行充分的放松。
1、激發(fā)學生興趣：通過籃球?qū)ｍ椈顒雍陀袑剐再|(zhì)的持球游戲活動，再加以教師語言的調(diào)控，使學生產(chǎn)生學習的欲望。
2、學生自主：在學習技能部分，分為六個小組，啟發(fā)他們積極思考、大膽嘗試，為學生提供了自主的平臺。
3、分層次教學進行提高：設立提高組，使學生中接受能力比較強的`能夠在掌握教師所傳授的部分的基礎上得到提高。
全課練習密度預計：45±2% 平均心率：135±5次/分
60%以上學生能夠初步掌握籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術(shù)動作 30%的學生能夠進行提高難度練習并運用到教學比賽當中。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇三
籃球體育教學論文
1．傳統(tǒng)籃球教學模式存在的問題
以籃球教學為例，綜合對傳統(tǒng)與現(xiàn)代籃球教學的比較，我們可以總結(jié)出傳統(tǒng)籃球教學模式中存在如下問題:
1．1實踐與理論脫節(jié)
受教學目的和教學任務的影響，一味的強調(diào)技能培養(yǎng)使得老師在課堂中過分強調(diào)技能的重要性，而忽視了學生本身籃球基礎、興趣愛好、身體特征等其他因素，使得學生對于老師對技能培訓的灌輸接受程度降低，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，學生并沒有太多機會真正實踐領(lǐng)悟技能以及體育運動帶來的樂趣，教師一味的按照教材、書本進行教授，培養(yǎng)出來的學生只會幾個重復動作的疊加，并不能對籃球技巧融會貫通。理論與實踐脫節(jié)使得學生無法適應時代的變化。
1．2教學手段單一陳舊
1．2．1缺乏對新科技手段的應用傳統(tǒng)籃球教學的教學手段少之又少，書本、幾個籃球架，幾顆籃球，然后就是體育老師對動作要領(lǐng)的重復演示，學生重復練習。采用的媒體也只是黑板、粉筆、幻燈片等。學生通過聲音、圖片來理解技術(shù)要領(lǐng)及內(nèi)涵顯然不夠。
1．2．2課堂演示具有片面性課堂的演示僅僅局限于教師言傳身授或者參照靜態(tài)圖片學習。而教師只能將籃球技能的每個動作分解進行演示，缺乏連貫性，每個動作演示的時間較短，學生不易掌握。在課堂中，教師不可能一個人同時完成傳球、接球、防守等一些列連貫動作，學生學習缺乏整體性。同時教師的講解具有片面性，言語難免會有差錯，造成學生也發(fā)生誤解。
1．3氣氛枯燥
由于視聽效果差，實踐機會少，部分學生只能望著籃球發(fā)呆，課堂氣氛枯燥導致學生接受能力差，學習意愿減退，課堂效率大大降低。
2．現(xiàn)代籃球教學中新教學模式
現(xiàn)代籃球教學中加入了很多新的教學模式，引進了新興技術(shù)，并且開始重視新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造，同時教學方法也進行了革新。
2．1新技術(shù)的應用
2．1．1cai課件的應用cai課件是一種基于word，ppt，投影儀，錄音機，以及swf動畫等手段而高于其的一體計算機輔助系統(tǒng)教學課件。這種課件在體育教學中的應用極大地提高了體育教學課堂的生動性和教學效率。在籃球課上，利用該課件，學生可以清楚地了解相關(guān)技術(shù)理論，動作技巧分析甚至觀看完整的競技球賽，研究戰(zhàn)術(shù)的配合，可以親自操作系統(tǒng)，真實模擬，使技戰(zhàn)術(shù)完美配合。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇四
本課內(nèi)容以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心。根據(jù)新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣和團結(jié)向上、勇于拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質(zhì)。為其終身體育打下基礎。
交叉步持球突破技術(shù)接行進間單手低手投籃是水平五中的教學內(nèi)容之一，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術(shù)，主要應用于進攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對持球突破技術(shù)缺乏正確的應用，因此為了培養(yǎng)學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把交叉步持球突破與行進間單手低手投籃技術(shù)結(jié)合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術(shù)的實用性。在素質(zhì)練習中采用x跑訓練來提高學生團結(jié)協(xié)作積極主動參與，把練習推向高潮！
本課教學對象為高中學生。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節(jié)，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在水平層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結(jié)合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達到教學目標。
1、認知目標：初步學習交叉步持球突破技術(shù)接行進間單手低手投籃的動作技術(shù)
以及素質(zhì)練習的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成叉步持球突破技術(shù)接行進間單手低手投籃的動作，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作，達到命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調(diào)優(yōu)美；同時使80%以上的學生能掌握x跑訓練積極參與，提高學生的團結(jié)協(xié)作。
3、情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。
重點：
1、選擇突破時機
2、運球與上籃的銜接
難點：
1、蹬跨有力，上步快，搶占有利位置
2、手腕撥球的動作
高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結(jié)合，運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為紅線”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現(xiàn)學生的主體地位和發(fā)揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現(xiàn)為“探索—研究—應用”，心理上表現(xiàn)為“觀察—思維—遷移”。采用導學、導思、導練等教學方法，調(diào)動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索（觀察）--研究（思維）--應用（遷移）的學習思維活動過程，達到了解動作技術(shù)的實質(zhì)和規(guī)律，讓學生的知識學習、身體鍛煉寓于教學、練習之中，在講解與運用交叉步持球突破技術(shù)接行進間單手低手投籃時，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰(zhàn)的情況下，調(diào)動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。
1、開始部分，考慮運動本身的特點，讓學生盡可能多接觸球。熱身活動把側(cè)滑步和急停跳起有機的結(jié)合起來，時刻在運動中去體驗籃球美，應用各種形式的運球練習，來提高控制球的能力。專項準備活動，在配合動感音樂下，創(chuàng)編形式新穎的籃球操，來增強學生球性球感，提高練習的積極性。
2、基本部分，以“思維為主攻”的教學策略，首先通過設疑（在一對一的對抗
中，進攻隊員一般采用什么技術(shù)擺脫防守進攻得分？）看教學圖。組織學生圍繞提出設疑進行嘗試練習 ，講解、示范交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術(shù)動作。分組練習，教師巡回指導，請學生展示、教師評價糾錯。繼續(xù)練習及拓展提高練習，體能練習。放松身心，（在節(jié)奏鮮明倫巴舞曲伴奏下，師生共同練習倫巴舞步，達到身心放松的目的）自評、小結(jié)。
學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為35%—40%，練習強度中等偏上，素質(zhì)練習時強度達到最高峰。
籃球場1—2塊，籃球若干
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇五
籃球急停投籃
一、說教材
1、教學內(nèi)容:(1)籃球:急停投籃(2)跑:耐久跑。
2、教材分析:上述兩項內(nèi)容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內(nèi)容既有著重上肢的練習,又有著重下肢的練習,而且均要求全身各部分的協(xié)調(diào)性,安排在一起進行教學,符合高三學生的身心特點,也符合全面發(fā)展的教學原則。
籃球急停投籃是本次課的新授教材,它是籃球運動中最常用的一種投籃方法,急停投籃是后面籃球教學內(nèi)容的基礎,同時,它又是前面所-球急停急起和投籃的一個技術(shù)綜合,在以往教學基礎上,發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性,培養(yǎng)學生連接各種技術(shù)動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協(xié)調(diào)配合,難點是上、下肢的協(xié)調(diào)配合。
耐久跑共4個課次,本課為第3課次,是復習教材,重點是耐久跑的呼吸,通過不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力,為第4課次的越野跑作好準備。
3、學情分析:
本課教學對象為高三年級理科班的學生。高中學生身心發(fā)展已趨成熟,已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力?；@球是他們所喜愛的一項運動,有一定基礎,但對單個技術(shù)的學習并不滿足,而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來,給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會,從而增強教學效果。
通過多年的學習,學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼,在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績。
4、教學目標:
根據(jù)高三學生的體育能力現(xiàn)狀,針對教材特點以及學生的生理、心理特點,我主要制定了以下三個教學目標:
(1)、認知目標:學習與了解急停投籃的技術(shù)原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。
(2)、技能目標:通過本次課的學習,使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領(lǐng);50%以上學生能結(jié)合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術(shù)進行綜合練習;80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術(shù)應用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。(3)、情感目標:激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。二、說教學方法:
(1)教學觀念:興趣是的老師,挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學生的熱情,讓每個學生都能積極主動地學習,本課以發(fā)揮教師主導作用,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的,通過教學,使學生既懂又會,掌握靈活的運動學習方法,提高體育教學的智育因素,為終身體育服務,通過教學,培養(yǎng)學生不怕困難,敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學生互相幫助,團結(jié)協(xié)作的團隊精神。
(2)教法設想:急停投籃采用嘗試、比較教學法,使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點,再結(jié)合以往所學技術(shù),自創(chuàng)方法,進行練習,由淺入深,由易到難,逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
耐久跑采用分組想不同的練習方式進行練習,使內(nèi)容豐富,增加自主性和趣味性。
采用練習法,使學生在多次練習中掌握技術(shù);用演示法,使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。
(3)學法指導:
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練---評價---鞏固”的學練流程,同時滲透德育內(nèi)容,讓學生充分領(lǐng)會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象,掌握一定的技術(shù)技能。
三、說教學過程
1、課堂常規(guī)1分鐘
2、球操4分鐘
運球進場,繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱,學生自己創(chuàng)造動作,教師進行指導和提示并糾正錯誤,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、思維能力,既活動了身體,又熟悉了球性,為本課的新授教材奠定基礎。
3、小比賽5分鐘目的是既熱身,又以此引出課題,使學生發(fā)現(xiàn)自身不足,激發(fā)其改進技術(shù)的-。4、急停投籃18分鐘
采用的組織形式是分組不輪換,動作由易到難,逐步引導學生完成急停投籃。具體教學步驟如下:
(1)徒手兩步急停練習
(2)拿球自拋自接兩步急停
(3)由小組長負責組織投籃練習
(4)小比賽
學生練習時,教師巡回指導,結(jié)合學生示范進行學生自評和互評,教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。
5、耐久跑8分鐘
分四組進行練習,由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式,教師觀察指導。
6、放松操2分鐘
教師提議,學生創(chuàng)造動作進行放松,音樂伴奏,使學生在身心上得到充分放松,愉快地結(jié)束本課。
7、總結(jié),收回器材,下課2分鐘
四、教學流程圖:
熱身→球操小比賽
↓→教:示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導、觀察糾錯
新授教材∣
(急停投籃)→
∣→學:看、聽、練、論、創(chuàng)、演。
復習教材→教:傳授知識、觀察指導、講評練習。
(耐久跑)→∣
∣→學:圖形跑練、定時跑練、反饋評價。
整理———→放松(音樂)、小結(jié)、作業(yè)。
下課———→回收器材。
五、教學效果的預計:
因在教學目標的制定過程中,對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析,教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點,預計會順利地達到本課制定的教學目標,學生能在教師的指導下認真參與各項練習,課堂氣氛活躍,師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分,整堂課練習密度約為:40--50%,練習強度較大,耐久跑時強度達峰。
六、場地器材:籃球場兩塊以及周邊自然地形,籃球50個,跳繩4根。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇六
依據(jù)《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”為指導思想，著重培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識，激發(fā)學生的參與，促進同學間、師生間的相互了解與溝通，培養(yǎng)學生對籃球知識、技術(shù)的不斷追求；對同學熱情幫助；對集體善于關(guān)心的良好品質(zhì)。通過小組的協(xié)作學習和自主學習，促進交流與協(xié)作，從而達到提高機能，發(fā)展體能，增進身心健康的教學目標。
1.教材：為《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟悉球性、運球技術(shù)。
2.對象：初一男生。
1.教學重點：激發(fā)參與、促進協(xié)作、熟悉球性、提高籃球運球技能。
2.教學難點：通過自主學習和小組協(xié)作學習，培養(yǎng)自主鍛煉和終身鍛煉的意識。
1.教法：講解示范、啟發(fā)誘導、語言激發(fā)、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。
2.手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。
3.學法：觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協(xié)作學習、互糾互勉等。
1.常規(guī)導入：在課的開始部分，運用集中注意力練習，使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。
2.愉悅熱身：
（1）在教師或體育委員的帶領(lǐng)下，做慢跑和“喊數(shù)抱團”游戲。
（2）采用迪斯科音樂帶領(lǐng)學生做熱身操。
3.小組協(xié)作學習與自主學習：分四小組，在教師的啟發(fā)誘導和各小組長的帶領(lǐng)下，應用教學課件，確定本小組的復習內(nèi)容
（1）熟悉球性；
（2）傳球。通過小組協(xié)作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和掌握籃球運動技術(shù)的目的，促進學生的參與與協(xié)作。
4.為學生創(chuàng)建一個自主學習的空間，在教師的啟發(fā)誘導下，學生以小組為單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術(shù)，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術(shù)，提高運球的實際運用能力，注意激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)自主學習和自我鍛煉的能力。
5.展現(xiàn)與評價：全班集中，小組推薦1～2位同學參加全班運球技術(shù)的大比武──評選“每日之星”。通過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發(fā)學生對籃球知識、技術(shù)的不斷追求，由此達到相互學習、相互勉勵的目的。
6.恢復身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放松動作──“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放松。
安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、練習密度：約50%。
球場，多媒體手推車，籃球等。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇七
一、教師專業(yè)素質(zhì)與教學能力問題
教師所具有的籃球?qū)I(yè)素質(zhì)與籃球教學能力對高職院校籃球教學質(zhì)量與效率發(fā)揮著重要的影響，同時也是制約高職院?；@球教學質(zhì)量提高的主要因素之一。但是事實上，高職院校中的大多數(shù)教師雖然都是體育專業(yè)畢業(yè)，但是在籃球方面卻并不一定具有較強的理論素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)以及科研素質(zhì)。而學生在高職院?；@球教學過程中，不僅希望能夠掌握籃球運動的技巧與動作，同時也希望能夠?qū)W習更多與籃球相關(guān)的理論知識。并且高職院?；@球?qū)W科的發(fā)展也需要依賴于體育教師的科研素質(zhì)以及科研工作的開展。因此，高職院校中欠缺一流的籃球教師隊伍不僅制約了籃球教學質(zhì)量的提高，同時也難以發(fā)揮出推動籃球?qū)W科發(fā)展的作用，這種不能滿足學生學習需求與學科發(fā)展需求的教師隊伍必然應當?shù)玫礁嗟腻憻捙c培訓，從而實現(xiàn)自身素質(zhì)以及籃球教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)與教學能力的提升。
二、學生對高職籃球教學的認知與態(tài)度問題
學生是高職籃球教學中的學習主體，高職籃球教學工作的改革與完善都是以提升學生的籃球知識與技能為根本出發(fā)點，因此，在高職籃球教學工作中，教師應當關(guān)注學生對高職籃球教學的認知與態(tài)度，并認識到學生對高職籃球教學的認知與態(tài)度在高職籃球教學中的影響。從學生群體對高職籃球教學的認知與態(tài)度方面來看，男生相對于女生而言更喜歡籃球運動以及籃球教學活動，他們將籃球運動當做一種娛樂方式并通過籃球運動來對自身的心情做出調(diào)節(jié)。因此，男生能夠在高職院?；@球教學活動中投入更多的熱情與精力，而女生卻普遍不喜歡參與到籃球運動中，這在一定程度上制約了籃球教學質(zhì)量的平衡發(fā)展，因此，教師有必要在籃球教學中重視新穎內(nèi)容的挖掘，通過提高籃球教學活動的吸引力來提升學生參與籃球教學的興趣。
三、高職院校開展籃球教學的對策
(一)強化對籃球教學的重視，改善籃球教學環(huán)境。包括籃球教育在內(nèi)的體育教育對于推動高職院校學生身心發(fā)展發(fā)揮著重要作用，因此以人才培養(yǎng)為目標的高職教育應當重視籃球教學活動的開展，并通過對籃球教學環(huán)境做出完善來推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此，高職院校領(lǐng)導需要在認識到籃球教育活動開展意義的基礎上強化對籃球教學的重視，并通過加大場地、設備、師資等方面的投入來為籃球教學活動的順利開展提供良好的環(huán)境。同時高職院校有必要認識到學生群體所具有的身體特點與興趣愛好，并以此為依據(jù)對高職院?；@球教學活動做出改革，從而提高學生群體對籃球教學活動的認可度。另外，高職院校領(lǐng)導要重視、鼓勵籃球教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將包括籃球在內(nèi)的體育教學放在與專業(yè)課程建設同等的地位，從而在高職院校中創(chuàng)造良好的籃球運動氛圍，并實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
(二)通過開展教師培訓，提高教師專業(yè)素質(zhì)。推動高職院?；@球教師專業(yè)素質(zhì)與教學能力的提高，對于實現(xiàn)高職院?；@球教學質(zhì)量的提高具有重要的意義。在此方面，高職院校要意識到自身所擁有的籃球教師隊伍專業(yè)水平有待提高的現(xiàn)實問題，并對籃球教學質(zhì)量以及教師專業(yè)素質(zhì)與教學能力做出評估，從而為教師培訓工作的開展提供依據(jù)。在教師培訓過程中，高職院校要重視運用多元化的培訓手段來滿足教師的提升需求，其中可以應用的培訓方式，包括在職培訓、繼續(xù)教育、邀請社會專家講座、組織校內(nèi)教師交流等。同時，教師專業(yè)素質(zhì)的提高也要以教師的自我提升為重要途徑，在此方面，高職院校有必要構(gòu)建行之有效的激勵機制，通過物質(zhì)激勵與精神激勵結(jié)合的方法來提高教師實現(xiàn)自我提升的積極性，從而使教師對教學工作以及科研工作的開展產(chǎn)生更大的熱情與參與性。另外，針對高職院校中女生對籃球教學普遍欠缺興趣的問題，高職院校有必要適當增加女性教師的比重，通過對籃球教師隊伍中的性別做出合理配置，來讓女生了解到籃球教學對女性的好處，并激發(fā)女生參與籃球教學活動的積極性。
(三)開展課余籃球活動，與課堂教學形成互補?；@球教學質(zhì)量的提升需要學生在掌握籃球運動理論與技能的理論基礎上進行不斷的實踐與聯(lián)系，只有在此基礎上，學生才能夠熟能生巧。但是在高職院?；@球教學中，課堂時間的有限性限制了學生開展實踐與練習的機會，因此通過開展課余籃球活動來與課堂籃球教學形成互補十分重要。在高職院校中開展課余籃球活動能夠讓學生與籃球活動具有更多的接觸機會，從而使學生能夠更多地了解籃球運動，同時這種課余活動的開展也有利于與課堂籃球教學活動形成互補，所以課余籃球活動對于提高高職院?；@球教學質(zhì)量而言發(fā)揮著不容忽視的作用。在此過程中，高職籃球教師需要對學生的需求和特點做出了解，并重視組織與引導學生參與學校籃球活動，從而使學生能夠在掌握籃球運動理論知識和技能的基礎上體會到籃球運動對自身生活所帶來的樂趣。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇八
關(guān)于籃球意識培養(yǎng)論文
摘 要：本文通過文獻綜述法，對籃球運動員籃球意識及其培養(yǎng)進行了探討，結(jié)果表明運動員籃球意識與其籃球運動水平關(guān)系密切。
目前，從國內(nèi)外火爆十足的籃球比賽中看，隊員的體力和技戰(zhàn)術(shù)雖在取勝中占居相當重要的地位，但籃球意識、思維能力以及斗智能力才是決定比賽勝負的關(guān)鍵因素。
1.籃球意識的概念
籃球意識是指籃球運動員在從事籃球?qū)嵺`活動中經(jīng)過大腦積極思維過程而產(chǎn)生的一種正確反映籃球運動規(guī)律性的特殊機能和能力。它是籃球運動員在長期籃球運動實踐活動的認識過程中提煉積累起來的一種正確心理和生理機能的反射性行動的總稱。簡而言之，是籃球運動員對籃球運動比賽規(guī)律客觀現(xiàn)實的主觀反映。
2.籃球意識的培養(yǎng)
通過進攻訓練培養(yǎng)籃球意識
進攻是籃球比賽中克敵制勝的重要手段。運動員進攻意識強，比賽的獲勝系數(shù)就大。因此，在進攻訓練中培養(yǎng)運動員的籃球意識十分重要。應做到：①靠近球籃的方向移動，給對方以威脅;②為自己爭得更大的活動范圍;③盡量擺脫防守隊員的防守;④幫助同伴從防守中解脫。
要讓進攻隊員在移動前想想自己的行動是否合理，而不盲目亂動，同時要運動員明確個人攻擊要點：①要把防守者帶到對他不利的位置去;②要對防守者最弱的地點進行攻擊;③要在自己攻擊性最強的地點發(fā)動進攻。要求運動員不斷改變進攻方向，不要一味地一打一、兩種戰(zhàn)術(shù)配合，要聲東擊西，內(nèi)外結(jié)合，在左、中、右輪番進攻。在進攻時，積極尋找對方漏洞，攻破其防守意圖，當對方變換各種不同形式聯(lián)防或綜合防守時，運用拉開戰(zhàn)術(shù)，擴大對方防區(qū)，采用移動進攻，有針對性地增加對方在局部區(qū)域的負擔，以多打少;如果對方改用緊逼，則及時穩(wěn)定陣腳，從容對付，耐心組織，利用掩護、傳切、少運球和突分戰(zhàn)術(shù)，使對方喪失信心。進行進攻訓練時，除教運動員進攻配合外，還要教他們對付各種防守的辦法，同時要允許運動員有創(chuàng)造性地發(fā)揮。
在防守訓練中增強籃球意識
在進行防守訓練時，首先要求運動員必須具有堅韌不拔、死纏緊防的意識。
使運動員了解訓練的目的，明確概念，領(lǐng)會要求。例如，在進行有球隊員防守訓練時，無論采用哪種方法和手段，都要緊防，目的還是不讓其隨心所欲地傳球，干擾降低其投籃命中率，并警惕其突破。因為他最有可能直接得分，最可能把球傳到危險位收置。
使運動員懂得自己的職責與全局的關(guān)系。例如，在半場緊逼防守時，最怕對方在我“兩肋”與“心臟”部位接球，一旦接到球，就有可能使全隊防守體系崩潰。
使隊員不僅懂得防守的一般原則，更要了解其特殊性。在比賽中，因為遇到的對手不同，特點不一，隨時會發(fā)生種種意想不到的情況。在平時的訓練中，就不僅要使隊員能按照一般的原則處理一般的情況，更重要的是教練員要充分估計到各種可能出現(xiàn)的情況，確定解決辦法。
使隊員會利用眼睛。也就是會觀察。訓練時，教練員要不斷提醒隊員注意使用自己的眼睛。
提高心理訓練水平，培養(yǎng)籃球意識
通過有目的的一般心理訓練，可提高運動員的感知覺能力的反應速度，教練員應加強籃球運動員球感和臨場感的培養(yǎng)，反應速度是指運動員意識活動的應答時間，縮短應答時間可提高意識活動的效率。通過賽間、臨賽的心理訓練，促使運動員的心理處于最佳的狀態(tài)。
意志品質(zhì)教育和頑強的戰(zhàn)斗作風是培養(yǎng)籃球意識的保證
意志品質(zhì)是意志的具體體現(xiàn)。在現(xiàn)代運動競賽中，運動員之間的技術(shù)水平愈益接近，一場比賽往往到最后幾秒鐘才分出勝負，運動競爭更加激烈。在緊張激烈的比賽中，運動員不僅要有良好的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)，而且要有良好的意志品質(zhì)和頑強的作風。只有這樣，才能在極端復雜困難的條件下，堅持與對手進行頑強斗爭，并取得勝利。
3.結(jié)論：
因此，必須明確籃球意識培養(yǎng)的重要意義。運動員須打好體能、技術(shù)、心理幾方面的基礎，意識的提高才會落到實處。從認識到掌握可分為初學階段(教與學的過程)和掌握、熟練、對抗、運用自如階段(訓練過程)，它是一個完整而連貫的過程。因此，在進行體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓練的同時，貫穿意識的培養(yǎng)，方能收到良好的效果。
參考文獻：
[1]徐家杰.運動心理學[m].北京.人民體育出版社，1991.
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇九
1.有利于隊伍整體能力
相較于技術(shù)訓練的漫長過程，戰(zhàn)術(shù)訓練可以在現(xiàn)有技術(shù)水平的基礎上，根據(jù)隊伍自身情況，合理安排戰(zhàn)術(shù)的運用，使得隊伍能力得到充分展現(xiàn)，可以提高整體的隊伍實力。這不僅可以增加學生對于籃球運動的熱愛，也可以提高其團隊協(xié)作的意識，使得學生在以后的學習生活中能夠得到更多地啟發(fā)。
2．戰(zhàn)術(shù)訓練的應用與創(chuàng)新
2．1戰(zhàn)術(shù)訓練的基本方式
2．1．1采用分練與合練相結(jié)合的訓練方法分練與合練相結(jié)合的戰(zhàn)術(shù)訓練方法是高?；@球教學中最常使用的一種訓練方法。首先，采取合練教學。在課堂教學中安排學生分隊，以五人為一隊，進行戰(zhàn)術(shù)的講解和演示，以期讓學生能夠完整地理解戰(zhàn)術(shù)的安排和戰(zhàn)術(shù)意圖，讓學生對籃球戰(zhàn)術(shù)有了整體的初步了解;其次，安排局部的分練。針對不同位置、不同技術(shù)水平和不同場上情況的模擬，對個人或者兩三人的小組進行戰(zhàn)術(shù)的演練和矯正;最后，再安排合練。通過分練中能力的提升，在最后的合練中強化學生的戰(zhàn)術(shù)能力，建立各個隊友之間的默契，調(diào)整安排戰(zhàn)術(shù)的應用細節(jié)，使得整支隊伍在遇到復雜的場上情況時能夠應對得法。2．1．2情景教學法籃球運動由于其快節(jié)奏的特性，因此在實際的籃球?qū)?zhàn)中往往會遇到不對稱的場上局面，例如:多打少、矮防高、快打慢等情況。因此在戰(zhàn)術(shù)訓練中應該模擬場上可能出現(xiàn)的各種情景，讓學生在情景中學會使用合理的戰(zhàn)術(shù)，能夠在不對稱情況下完成攻防任務。這需要教師根據(jù)學生情況，合理地設計安排并講解演示技戰(zhàn)術(shù)使用的要領(lǐng)，然后安排學生反復地演習訓練，以達成能力的儲備，并在以后遇到該類問題時能夠更好地應對。
2．2創(chuàng)新教學方式
2．2．1加強理論基礎教學高校體育課往往注重實踐課堂，卻總是忽視了對于體育運動的理論教育，籃球教學活動也是如此。然而，運動理論對于一項運動來說是其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律的總結(jié)，是無數(shù)實踐綜合得到的結(jié)果，因此，理論教學可以完成許多在實踐課堂上無法完成的教學內(nèi)容，更多地引發(fā)學生的思考。2．2．2采用數(shù)字媒體教學隨著高校硬件設施的建設，越來越多高校有條件在體育課堂中開展數(shù)字媒體的教學活動。而且，直觀的數(shù)字媒體教學，通過影音的方式，能夠使得教師在課堂中的講解能夠得到全面的反映，加深學生的理解。在開展數(shù)字媒體教學的過程中，可以有教師選取經(jīng)典的戰(zhàn)術(shù)片段，學生一邊觀看，教師一邊講解，加深學生的印象。這些片段可以是職業(yè)比賽的片段，也可以是在實戰(zhàn)教學中攝錄下的實景，以便更好地矯正學生的戰(zhàn)術(shù)運用情況。
3．結(jié)語
籃球戰(zhàn)術(shù)教學不同于普通的課堂教學，它有其獨有的實踐性，因此在籃球戰(zhàn)術(shù)教學過程中應當發(fā)揮這個特性，讓學生在學習———實踐的循環(huán)中不斷優(yōu)化自己的能力，得到真正地能力上的提升。這不僅僅有利于籃球運動的開展和學生身體素質(zhì)的提高，更可以使得學生在未來面對各種問題時，能夠有更加豐富地解決問題的思路和經(jīng)驗。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十
籃球訓練教學方法論文
【摘要】籃球教學在國內(nèi)逐漸得到重視，其被稱作是體育學科發(fā)展不可或缺的重要教學科目，其主要培養(yǎng)的是運動員的合作意識以及體能素養(yǎng)，而本文主要是分析籃球教學當前在國內(nèi)主要采用的訓練方式，并結(jié)合自身經(jīng)驗，闡述一些有效的改進途徑。
【關(guān)鍵詞】籃球教學；常見的訓練方式；改進途徑
一、研究背景
作為體育運動中所包含著的運動項目，籃球教學不僅關(guān)注體能訓練、智力發(fā)展，還強調(diào)合作意識以及競爭意識的培養(yǎng)，因而在日常的籃球教學中，運動員不僅需要懂得戰(zhàn)略部署，還必須做好同戰(zhàn)友的溝通協(xié)調(diào)及配合工作。經(jīng)過多年的實踐研究我們認為籃球教學還能夠?qū)\動員自我調(diào)節(jié)以及自我約束的能力進行培養(yǎng)，良好的教學能夠幫助運動員在訓練操作中不斷對自己的精神狀態(tài)以及身體狀態(tài)進行調(diào)整，以達到最佳水平；此外有效的籃球教學有助于運動員養(yǎng)成公平競爭意識，在反反復復的訓練中逐步強化自身的適應能力。但是我們結(jié)合現(xiàn)狀進行分析，國內(nèi)大部分地區(qū)的籃球教學雖然采用了多種形式的教學方式，卻始終無法同新時代背景下的訓練要求保持在同一水平線上，更不要說同世界領(lǐng)先水平接軌，若訓練方式得不到調(diào)整和改變，勢必會對教學質(zhì)量造成影響，自然無法實現(xiàn)教學的有效性。
二、國內(nèi)籃球教學在新課程改革后發(fā)展的狀況
（一）重復單一的訓練方式
現(xiàn)階段，籃球教學在國內(nèi)所呈現(xiàn)出的訓練方式普遍存在著重復單一性，雖然新教改已經(jīng)實施了一段時間，但是籃球教學在國內(nèi)大部分地區(qū)依然沒有取得較大突破，這主要是因為籃球教學是圍繞著基本的上籃、運球以及步伐等動作進行的，其要求學生必須反反復復的進行以上動作，隨后才是一些集中式技巧訓練，而面對這樣一個漫長的訓練過程，學生難免會有乏味枯燥、厭倦的情緒產(chǎn)生，一旦產(chǎn)生負面情緒，學生便很難在接下來的籃球訓練中保持激情。
（二）籃球教練的水平參差不齊
在新課改全面實施后，我們對于課程改革的思想核心有了一個基本的認識，其所強調(diào)的是從根本上對學生學習的方式方法進行改變，突顯學生的主體地位，將被動學習轉(zhuǎn)化成主動學習，因而要求每一位科目教師都必須掌握新的教學理念，進行教學方式的革新。這也就意味籃球教學應當從國內(nèi)當前新的教學改革背景下進行改變，增強在籃球教學方案設計中的投入工作，有機結(jié)合實效性以及有效性訓練方式，通過對訓練設計方式積極而又深入的挖掘，找出高效的訓練方式來，以此來提升學生們整體的學習效率和學習興趣，最終確?；@球教學訓練的有效性。值得一提的是，在新課改全面實施后，大部分的籃球教練都對相關(guān)的籃球教學設計方式和教學方案進行了調(diào)整和改變，并在具體的教學操作中不斷進行調(diào)整和完善，在一定程度上起到了教學效率提高的作用。但是經(jīng)過實地走訪我們發(fā)現(xiàn)，還有一部分的籃球教練并沒有對新的一個教學方式和訓練方法引起重視，他們在訓練項目選擇上表現(xiàn)出盲目性和隨意性，以致訓練過程中缺失針對性，加之過于單調(diào)的訓練形式，和枯燥乏味的訓練過程，很難將學生學習的主動性、積極性調(diào)動起來，甚至長時間反復單一的訓練方式，極易引起學生不滿和反感情緒，從一定程度上而言是難以將預期教學效果實現(xiàn)的。
（三）學生的主體地位難以突顯
眾所周知，在傳統(tǒng)形式上的籃球教學訓練中，學生長期處于被動，占據(jù)主導地位的一直是籃球教練，而面對這樣一種被稱作是“填鴨式”的教學模式，不僅學生的學習興趣難以得到激發(fā)，在一定程度上還容易增強學生學習上的壓力，這主要是因為學生在學習中持有懈怠心理，就難以達到教練預想的訓練效果。一般而言，身體協(xié)調(diào)性是籃球訓練關(guān)注的重點，其所強調(diào)的是動作的連貫性和流暢性，但是籃球教練在教學操作中基本無法全方位的對學生整體的訓練狀況進行考慮，這也就意味著學生在整個的訓練操作中均是根據(jù)教練所規(guī)定的重復性動作進行的，正是因為這樣一種缺乏溝通性的教學行為，導致整個的教學效率十分低效，始終達不到較高的一個水平狀態(tài)?？梢姡@球教學同其他文化課程的教學有著明顯不同，在籃球教學中我們必須與體育學科總體的特征結(jié)合進行，在保證學生智力和體力共同進行發(fā)展的同時，還能夠不斷提升他們的體育素養(yǎng)，以此養(yǎng)成良好的體育運動價值觀和興趣觀，只有學生的身心得到全面的發(fā)展，才能夠為終身體育意識奠定良好基礎，而這要求我們在體育教學中選擇正確的訓練方式和教學理念。
三、有效的改進途徑
（一）增強師生間的互動性
在籃球教學中需要教練同學生間良好的溝通，教練應當主動的參與到籃球教學中，多與學生互動，其有助于學生整體的學習熱情和主動積極性得到激發(fā)，并且學生有效的學習同教練正確的動作示范間有著密不可分的聯(lián)系，也只有這樣學生才得以在較短的時間內(nèi)掌握到更多的訓練技巧。同時籃球教學課堂應當營造出出和諧輕松的氛圍，在輕松氛圍的學習下，學生才能夠掌握到更多的訓練技巧，并且輕松的課堂有助于學生學習上的心理負擔以及恐懼心理減輕；此外教師還需要時時關(guān)注學生的學習和訓練狀態(tài)，為了避免有安全事故出現(xiàn)，教練需要在籃球教學中教與學生一定的保護動作，以提高他們在學習過程中的自我保護能力。曾有位哲學家這樣說過，學生的學習必須以興趣為前提，因為興趣是他們最好的教師，基于這一說法我們也經(jīng)過實踐得到了證明，一旦某個人對某個事物產(chǎn)生了興趣，便會主動地去探索和接觸這一類事物，并且在與這類事物有關(guān)聯(lián)的活動中參與度都非常高。為了幫助學生更加快速的產(chǎn)生學習籃球的興趣，作為教師我們在正式開展訓練課程前，會做好相關(guān)的示范教學工作，即將相關(guān)的技術(shù)關(guān)鍵點講解給學生，親自示范投籃、運球以及傳球等動作，這樣一來不僅能夠幫助學生更好的將各項技能掌握，還能夠拉近學生同教師之間的互動關(guān)系。
（二）學生主體地位的突顯
新教改的實施和落實，人們不斷對教學理念和教學方法進行了改變，前文中有提到在傳統(tǒng)形式上的籃球訓練中，籃球教練具有整個訓練過程的完全控制權(quán)，其是訓練內(nèi)容的主導者，所有的訓練內(nèi)容均是有教練自己確立和設計的，學生無法參與其中。但是在新課改的號召下，所強調(diào)的是學生主體地位的突顯，因而要求我們必須將學生放在主要的教學位置上，任何一項教學內(nèi)容的產(chǎn)生都應當是以學生為中心的，只有學生的主體地位得到突顯，才能夠激發(fā)出他們對籃球訓練的參與熱情。俗話說：授人以魚不如授人以漁，對于籃球教練來講，首需進行的是教學觀念的轉(zhuǎn)變，應當樹立起培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的意識，鼓勵學生積極主動的參與到籃球訓練活動中，其目的是為了增強訓練方式和過程的有效性。
（三）教學目標的.合理制定
課時目標集中匯聚在教學目標中，作為教師應當合理地從編制出學習目標，而這要求其不均需要對課堂訓練內(nèi)容進行滿足，還必須契合學生認知的需求，因而每一章節(jié)的內(nèi)容都必須從課時內(nèi)容出發(fā)，充分的對學生整體發(fā)展需求進行考慮，只有將科學的一個訓練框架構(gòu)建出來，才能夠最大可能的將教學效益發(fā)揮出來。
（四）訓練形式的改變
籃球教學一般采用的是集中式教學形式，因而在正式課程教學中應當有機結(jié)合個別教學以及分組教學等形式，因為只有教學方式的有效性才能夠激發(fā)出學生學習籃球的熱情，從而以更加飽滿的熱情參與到籃球訓練活動中。諸如：所有的籃球教學都是在體育館或操場中完成的，其由于受外界的影響較大、空間較大等，為了保證學生的安全，要求我們每一次籃球教學活動的開展都必須是經(jīng)過嚴密設計和組織的，在場地所使用的器材全部是經(jīng)過合理布置的，并且還需要根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，隨時對教學方式進行調(diào)整。對于籃球教練來講，必須針對學生個體間的差異、學習成績的差異等，將學生劃分成不同的層次，其目的是為了針對不同層次學生具體的學習情況制定學習計劃和目標。此外，在籃球教學中還需要根據(jù)學生籃球技術(shù)運動具體的達標程度等進行分類，諸如：學生實際的課程目標完成情況等，將學生劃分成不同小組，如傳球訓練組、運球訓練組以及投球訓練組等，待小組劃分完成后，需要將不同小組的成員組織在一起進行有針對性的教學。
四、總結(jié)
綜上所述，籃球訓練不僅是為了強身健體，在一定程度上還能夠起到培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)能力、思維能力和配合能力等作用，因為學生在接受籃球訓練中，教練采取正確的、科學的教學方式是非常有必要的，其有助于學生良好的掌握籃球訓練技巧和技術(shù)。因而在日常的籃球訓練活動中，我們要求籃球教練必須加強對訓練方式的重視，只有訓練效率得到提升，才能夠確保訓練質(zhì)量的有效性，而這便需要我們在新課改的號召下，對傳統(tǒng)的訓練方式進行改變，采用新的教學模式和教學理念。
參考文獻
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籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十一
1鞍山市中學籃球教學現(xiàn)狀
教學內(nèi)容
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的中學里，教學內(nèi)容基本相同。大都遵循傳統(tǒng)課程標準下的教學原則，單純的傳授固定的技術(shù)動作。教學中過多注重技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的訓練，往往忽視了對學生體能和意志的鍛煉。導致學生體能不足，意志薄弱。因此這些教學內(nèi)容已經(jīng)無法適應現(xiàn)階段新課程標準的要求，同時也無法滿足學生的需求。
教學方法和手段
教學方法是教學的重要因素，也是教學過程的重要組成部分。它直接影響著教學效果。在對這些中學教師的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在籃球課的教學中仍以傳統(tǒng)的講授、示范、練習、糾錯等方法為主，那些現(xiàn)階段廣泛應用的如情境法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、競賽激勵法等雖也偶有運用，但并不普遍，這在一定程度上說明我們的中學體育教師在教法選擇和運用上思想轉(zhuǎn)變有些慢。這會使課堂教學顯得枯燥、單調(diào)甚至有些乏味，影響學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了學生個性的發(fā)展。
2學生對教師教學能力的評價
教師掌握足夠的籃球方面的知識和技能，才能具備較強的教學能力，順利完成教學任務。從表3中我們可以看出，選擇“一般如此”和“偶爾如此”的學生占多數(shù)，這說明雖不是完全肯定，但教師的教學能力得到了學生一定程度上的認可。這從另一方面也反映出學生對教師能力的要求在提高，同時表達出學生是渴望從教師那里獲得知識的。
3鞍山市中學籃球教學存在的問題
體育教師陳舊的觀念束縛了學生個性的發(fā)揮
“以發(fā)展身體，增強體質(zhì)為主”的觀念一直深深影響著我們的體育教學。雖然在近些年推行教學改革以來，體育教師的傳統(tǒng)地位有所動搖，但多數(shù)人的觀念并沒有完全轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，籃球課上機械的灌輸比較多，學生自主練習比較少。
傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、方式?jīng)]有變化
由于領(lǐng)導者和實施者都缺乏現(xiàn)代的教學意識和理念，因此傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式仍在沿續(xù)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學校還都是采用男女合班教學，這在一定程度上給教師的教學帶來了困難，同時也使學生難以正常發(fā)揮自己的主觀能動性。
場地器材和學生因素給教學帶來困難
由于中學建校大都比較早，因此場地一直是困擾體育教學的難題。盡管近年來在上級檢查驗收時一些問題得到了解決，但多數(shù)學校的場地和器材仍然無法滿足體育教學和訓練的需要。同時學生人數(shù)過多也是導致教學困難的一個重要因素。
4結(jié)論與建議
第一，鞍山市中學體育教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，學歷都達到標準。但高學歷的教師人數(shù)少，專業(yè)的籃球教師更是缺乏。教師的教學手段相對落后，制約學生個性的發(fā)展。建議吸收高學歷的籃球?qū)I(yè)年輕教師，改進教學方法，豐富教學手段。第二，相對于小學來說中學的場地和器材還是比較優(yōu)越的，但仍然無法滿足學生日益增長的需要。建議加大場地設施的資金投入，改善學生的學習環(huán)境。第三，加強教師的在崗培訓，使他們掌握更多的籃球知識和技能，滿足教學需要。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十二
籃球教學的認知
籃球運動雖然是一項十分普及的運動項目，但是它也有其特有的專業(yè)性和競技性，但是由于許多學生總覺得自己已經(jīng)非常的了解籃球了，進而忽略了學校的籃球理論教育課程，這便是的學生們在學習的過程中沒有真正的掌握到籃球項目的專業(yè)知識和學習理念，進而導致籃球教學改革得不到最大限度的發(fā)展。在這基礎上教師可以通過給學生們播放比賽視頻和分析運動員身體機能、籃球技能等方式來促進學生們對籃球?qū)W習認知能力的發(fā)展，進而使得他們能夠在有針對性地教學中對籃球運動有一個全新的認識，使之能夠積極的參與到理論學習的過程中，并為了提高自身的籃球技能而開始努力練習。
注重素質(zhì)教育，激發(fā)學生興趣
體育教學的最終目的不僅僅是為了引導學生們掌握一定的體育健康知識和學習技能，同時他還關(guān)注學生們的體育學習觀念和體育精神，在體育學習的過程中發(fā)展學生們的身體素質(zhì)是關(guān)鍵的，而對學生們展開一定的素質(zhì)教育同樣是非常重要的。所以在籃球教學的過程中教師一定要注重對學生們的素質(zhì)教育發(fā)展，通過激發(fā)學生們學習興趣的方式來不斷的調(diào)動他們的主觀能動性，使之能夠在學習的過程中不斷的發(fā)散自身的邏輯思維，最終幫助他們既掌握了學習技能，同時又能促進自身各方面綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
緊隨教學新形勢，注重因材施教
目前我國體育教學還存在一個較大的問題就是課程教學缺少一定的系統(tǒng)性，即教師在教學的過程中沒有專門的教材作為輔導，大多數(shù)教師都是運用自身的教學經(jīng)驗和教學實踐來創(chuàng)設課堂學習內(nèi)容，這便在很大程度上影響學生們的學習效果，使得籃球課堂的教學質(zhì)量得不到有效提升。在這基礎上高校應該為教師制定合理的教學任務和教學目標，進而幫助教師在教學的過程中能夠保持清晰的教學思路。除此之外，不同的學生在學習能力、身體素質(zhì)方面都存在較大的差異，為了使得所有的學生都能夠在體育學習的過程中受益，教師還要學會根據(jù)學生們的實際學習情況來選取合適的教材，進而幫助學生們在力所能及的范圍內(nèi)展開有效的籃球課程學習。
4加強師資團隊建設
教師是教學過程中十分關(guān)鍵的引導者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方式會直接影響到課堂教學的質(zhì)量學生們最終的學習效果，所以在高?；@球教學的過程中創(chuàng)建專業(yè)素養(yǎng)較強的師資團隊是十分重要的，只有教師的專業(yè)素養(yǎng)處在較高的水平才能保證學生們的學習質(zhì)量。在這基礎上，各大高校應該要為學生們選擇一些理論和實踐素養(yǎng)都非常強的教師，接著在平時的教學活動中學校還要為教師們創(chuàng)造更多學習和交流的機會，讓教師們能夠在交流的過程中交流經(jīng)驗、總結(jié)教學成果，進而幫助他們不斷的豐富自身的教學形式，以此從根本上提高籃球課程教學的質(zhì)量。除此之外，學校也可以經(jīng)常組織一些教師與學生之間或者是教師與教師之間的籃球賽，進而通過教師的風采來不斷的提高學生們對籃球?qū)W習的印象，最終使得學生們在比賽中產(chǎn)生膜拜教師的心理，這可以在很大程度上促進學生們學習積極性的發(fā)展，學生們將教師作為主要學習對象之后便會更加積極的參與到該教師的課堂教學中，從而不斷活躍籃球體育課堂學習的學習氣氛，使得籃球?qū)W習的過程更加輕松、愉快。
5結(jié)語
總的來說，籃球是學生們在日常生活中非常普及的一項體育運動，如果教師能夠合理的利用籃球教學課堂來規(guī)范學生們的籃球技能，那么將可以很大程度上幫助學生們更好的在生活中進行籃球體育鍛煉。
參考文獻
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[2]王振宇，汪珂永。提高高?；@球課程教學質(zhì)量的策略探析[j]。亞太教育，（4）：118。
[3]施發(fā)，陳永兵，周山彥。高?；@球教學改革的影響因素及發(fā)展趨勢探索[j]。體育科技，（6）：158。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十三
摘要：：籃球是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊豁楏w育球類運動項目，尤其是對于許多男生來說，籃球是他們在課余時間不可或缺的一種娛樂方式，甚至許多學校還會為學生們設立一些專門的業(yè)余籃球比賽。雖然它具有較強的普遍性，但是在我國籃球教學的過程中仍然存在著許多不足和弊端，該文將從籃球教學改革的角度出發(fā)，首先簡述和分析我國籃球教學的基本現(xiàn)狀和不足，接著再淺談籃球項目在娛樂、競技等方面的發(fā)展趨勢，最后再對籃球教學的教學策略做出一定的指導，希望文章中所涉及的內(nèi)容能夠在最大程度上促進我國籃球教學改革的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：：高?；@球；娛樂休閑；大眾體育；身心健康
籃球在生活中是十分普及的一項大眾休閑體育運動項目，在學習中是一項競技性較強的體育學習科目，隨著我國素質(zhì)教育的不斷改革和發(fā)展，許多高校的體育教學工作受到了教育部門的廣泛關(guān)注，籃球作為體育運動中一個十分普及的運動項目自然的成為了許多高校的重點體育學科課程之一。在新課改的推動下，以前的籃球教學觀念從幫助學生展開有效的體育鍛煉到現(xiàn)階段更加偏向于樹立學生們的體育鍛煉意識，通過高效的籃球?qū)W習來促進學生們終身學習體育的觀念發(fā)展，下面筆者將針對籃球教學的基本現(xiàn)狀展開探討。
1我國高?；@球教學現(xiàn)狀
目前由于我國的院校太多，而每個地區(qū)的籃球教學方式和籃球教學的關(guān)注都存在著較大的不同，那么首先在地區(qū)和課程發(fā)展的過程中籃球教學就已經(jīng)存在著較大的差異性，再加上各個學校對體育課程的重視重視不同，在體育設備和師資力量、教學質(zhì)量上都存在著較大的差異，這些因素都在很大程度上影響了我國籃球教學整體的發(fā)展水平。其次是教師對體育教學的觀念也存在著較大的不同，有的教師更加注重學生們的專業(yè)文化學習成績，進而忽略了體育課程對學生們綜合素養(yǎng)發(fā)展的影響，使得學生們也逐漸的不再重視體育學習。再者，因為教師在教學的過程中運用的教學方式和教學內(nèi)容過于守舊、傳統(tǒng)，再加上沒有結(jié)合一定的實踐訓練從而導致學生們難以在學習的過程中真正的調(diào)動籃球?qū)W習的積極性，最終使得籃球課程學習變得越發(fā)枯燥，嚴重還會導致學生們對籃球運動的印象，使之變得越來越不喜歡籃球運動，這對籃球項目今后的發(fā)展來說是十分消極的。
2高?；@球教學發(fā)展趨勢
由于籃球在運動的過程中有許多規(guī)則和技巧，而教師因為過度的重視對學生們理論知識的傳授而忽略了學生們的實踐能力發(fā)展，進而大大地阻礙了學生們的興趣培養(yǎng)，這不管對學生們今后的籃球?qū)W習積極性還是籃球課堂的教學效率來說都起到了消極的阻礙作用，最終使得籃球教學改革面臨的教學困境越來越大。
娛樂休閑的趨勢
現(xiàn)階段許多城市都已經(jīng)步入了快節(jié)奏的`生活，不管是在生活中、工作上還是學習中都呈現(xiàn)出一種緊張的狀態(tài)，這種狀態(tài)給人們營造了許多壓力。而體育學習可以在很大程度上方式人們的肌肉群體，緩解人們的工作壓力。在這基礎上，教師可以通過借助籃球?qū)W習的娛樂性和休閑性來激發(fā)學生們的學習興趣，使之能夠積極的參與到籃球理論學習的過程中，接著教師再通過實踐和理論結(jié)合的方式不斷提高學生們的籃球技能，以此使得學生們在課余時間能夠自覺的展開籃球鍛煉，通過籃球的趣味性來讓學生們愛上體育運動，進而逐漸的形成終身進行體育鍛煉的精神。
競技體育和全民體育相結(jié)合
籃球是一項競技性較強的運動項目，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，許多高校的交流也日漸密切起來，為了促進各大高校學生之間的交流一些籃球聯(lián)賽等比賽形式逐漸的流行起來，這樣競技類的比賽形式在很大程度上提高了學生們的參與積極性，而在平時的學習中學校各專業(yè)之間也可以展開相應的籃球比賽，這樣便可以使得籃球運動真正的滲透到學生們的交往活動中，以此賦予籃球?qū)W習更深層次的學習意義，使得籃球教學能夠達到既提高學生們的專業(yè)籃球素養(yǎng)，又在很大程度上推動他們?nèi)穗H交往能力的發(fā)展，最終使得學習的過程變得更加有趣。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十四
【關(guān)鍵字】街頭籃球三人籃球文化定性功能特征發(fā)展對策
在本人查閱的相關(guān)文獻資料中，以對街頭籃球和三人籃球的起源、功能、發(fā)展現(xiàn)狀進行研究的居多，但是本人發(fā)現(xiàn)，在有些對街頭籃球和三人籃球的研究中有一個共同點，那就是把街頭籃球和三人籃球當成了同一項運動項目在作闡述和研究。本人練習過一段時間的街頭籃球，從中發(fā)現(xiàn)街頭籃球和三人籃球甚至是傳統(tǒng)籃球，都有著本質(zhì)的區(qū)別，并不能將他們相提并論。所以本人遂想到這樣的一個研究課題，旨在分析比較兩者之間的區(qū)別，讓人們能對這兩項運動有一個清晰的認識。
街頭籃球和三人籃球都是剛進入中國不久，也都剛剛流行起來，在人們對兩者還沒有真正認識的前提下，不少商家為了自身的商業(yè)利益，大肆將兩者拉上了商業(yè)化的道路，必定導致兩者的不健康發(fā)展，開題報告《籃球論文開題報告》。既然是兩個不同的運動項目，必定有其適合自身的發(fā)展道路可循。因此人們必須對兩者有充分的認識，方能保證兩者走上屬于自己的正確發(fā)展道路。
1街頭籃球和三人籃球的定義
街頭籃球和籃球雖說都是籃球運動，但是兩者是不同性質(zhì)的籃球運動，因此兩者的定義也是不相同的。
街頭籃球的定義
街頭籃球又名“街球”，它是一種以娛樂為主要目的，集健身、休閑、表演等為一體的一項新興籃球運動形式。它是起源于美國貧民區(qū)黑人青少年經(jīng)常從事的籃球游戲活動，由于運動場地在簡陋的街頭或道邊的籃球場而得名。同時，街頭籃球也被看作是傳統(tǒng)籃球運動的一種延伸，是籃球運動的一部分。街頭籃球既是籃球運動的一種形式，同時也是“hip-hop”文化的一個分支，這也就讓街球成為在當今青少年中流行的一個主體文化。但是，街頭籃球與傳統(tǒng)的籃球存在著相當大的差異，這又使得這項運動在發(fā)展的道路上呈現(xiàn)出獨特的特點。街頭籃球的內(nèi)容豐富，其中包含有街頭比賽，斗牛，花式籃球表演，街球音樂等內(nèi)容；形式多樣，既有人數(shù)均等的一對一、二對二、三對三的對抗，也有人數(shù)不等的多對少或是少對多的對抗；規(guī)則簡明，既然是以娛樂為目的，又因其具有獨特的風格特點，參與者可以自己根據(jù)自己的實際情況來制定相應的規(guī)則。
三人籃球的定義
三人籃球的定義，三人籃球是在半場進行的三對三的對抗運動，是在五人制籃球的基礎上發(fā)展起來的一種新的體育運動項目。單從三人籃球的字面理解，就可以看出，在進行比賽或是對抗時就已經(jīng)將對人數(shù)進行了規(guī)定，即三對三，因此它沒有街頭籃球那樣的隨意。加之有明確的比賽規(guī)則，可以這樣認為，三人籃球其實就類似于五人制籃球的傳統(tǒng)籃球運動。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十五
籃球論文開題報告
【關(guān)鍵字】街頭籃球三人籃球文化定性功能特征發(fā)展對策
在本人查閱的相關(guān)文獻資料中，以對街頭籃球和三人籃球的起源、功能、發(fā)展現(xiàn)狀進行研究的居多，但是本人發(fā)現(xiàn)，在有些對街頭籃球和三人籃球的研究中有一個共同點，那就是把街頭籃球和三人籃球當成了同一項運動項目在作闡述和研究。本人練習過一段時間的街頭籃球，從中發(fā)現(xiàn)街頭籃球和三人籃球甚至是傳統(tǒng)籃球，都有著本質(zhì)的區(qū)別，并不能將他們相提并論。所以本人遂想到這樣的一個研究課題，旨在分析比較兩者之間的區(qū)別，讓人們能對這兩項運動有一個清晰的認識。
街頭籃球和三人籃球都是剛進入中國不久，也都剛剛流行起來，在人們對兩者還沒有真正認識的前提下，不少商家為了自身的商業(yè)利益，大肆將兩者拉上了商業(yè)化的道路，必定導致兩者的不健康發(fā)展。既然是兩個不同的運動項目，必定有其適合自身的發(fā)展道路可循。因此人們必須對兩者有充分的認識，方能保證兩者走上屬于自己的正確發(fā)展道路。
1街頭籃球和三人籃球的定義
街頭籃球和籃球雖說都是籃球運動，但是兩者是不同性質(zhì)的籃球運動，因此兩者的定義也是不相同的。
街頭籃球的定義
街頭籃球又名“街球”，它是一種以娛樂為主要目的，集健身、休閑、表演等為一體的一項新興籃球運動形式。它是起源于美國貧民區(qū)黑人青少年經(jīng)常從事的籃球游戲活動，由于運動場地在簡陋的街頭或道邊的籃球場而得名。同時，街頭籃球也被看作是傳統(tǒng)籃球運動的一種延伸，是籃球運動的一部分。街頭籃球既是籃球運動的一種形式，同時也是“hip-hop”文化的一個分支，這也就讓街球成為在當今青少年中流行的一個主體文化。但是，街頭籃球與傳統(tǒng)的籃球存在著相當大的差異，這又使得這項運動在發(fā)展的道路上呈現(xiàn)出獨特的特點。街頭籃球的內(nèi)容豐富，其中包含有街頭比賽，斗牛，花式籃球表演，街球音樂等內(nèi)容；形式多樣，既有人數(shù)均等的一對一、二對二、三對三的對抗，也有人數(shù)不等的多對少或是少對多的對抗；規(guī)則簡明，既然是以娛樂為目的，又因其具有獨特的風格特點，參與者可以自己根據(jù)自己的實際情況來制定相應的規(guī)則。
三人籃球的定義
三人籃球的定義，三人籃球是在半場進行的三對三的對抗運動，是在五人制籃球的基礎上發(fā)展起來的一種新的體育運動項目。單從三人籃球的字面理解，就可以看出，在進行比賽或是對抗時就已經(jīng)將對人數(shù)進行了規(guī)定，即三對三，因此它沒有街頭籃球那樣的隨意。加之有明確的比賽規(guī)則，可以這樣認為，三人籃球其實就類似于五人制籃球的傳統(tǒng)籃球運動。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十六
現(xiàn)代教學論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性，積極性為出發(fā)點;根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，學情分析，教學目標等幾個方面加以說明：
本課以“健康第一”為指導思想，在新課標的運動技能目標引導下對教學內(nèi)容進行靈活的處理，以學生的運動興趣為出發(fā)點，關(guān)注學生個體發(fā)展，并引導學生自主探究學習、獨立思考，以學生發(fā)展為中心，注重學生學習能力的培養(yǎng)。本節(jié)課讓學生在練習中帶著問題主動去思考，激發(fā)學生學習興趣，學生的學習能力。
自然跑和爬行對于培養(yǎng)小學生的學習興趣，發(fā)展體能，力量、速度、靈敏等身體素質(zhì)起著重要作用，培養(yǎng)了果敢、機敏、頑強等心理品質(zhì)，通過教師引導，激發(fā)學生勇于拼搏的精神，為后續(xù)學習其他運動項目奠定重要基礎。
水平一的學生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力較明顯，并且運動系統(tǒng)中肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，收縮功能較弱，耐力差，易疲勞，在教學中要多變換練習內(nèi)容。
【知識與技能】
改進50米×8往返跑技術(shù)動作并進行教學比賽;進一步學習籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動作，投籃的準確性。
【過程與方法】
發(fā)展學生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的精神和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。
【重點】
腳蹬地方法正確，跑動動作和呼吸有節(jié)奏;一瞄籃，二蹬伸，三翻撥。
【難點】
上下肢的協(xié)調(diào)配合以及完成動作時全身協(xié)調(diào)用力。
教法：講解示范法、糾正錯誤法、觀察評價法、游戲法
學法：探究法、觀察法，分組練習法
(一)開始部分
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。然后我運用與學生交流的形式導入：教師簡單介紹中國長跑名將王軍霞進行導入，激發(fā)學生學習興趣同時拓展學生體育常識。
【教學意圖】
教師利用導入的形式進行課題的引出，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
2、隊列隊形練習：原地踏步走、立定
【教學意圖】
促進學生由下課狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，并明確本節(jié)的學習目標。隊列練習進一步集中學生的注意力，使身心都做好上課準備。
(二)準備部分
1、模仿勞動操
方法：全班同學在教師帶領(lǐng)下，模仿農(nóng)民勞作時的動作進行熱身活動。
2、輔助性練習：
(1)正、側(cè)壓腿。
(2)活動膝關(guān)節(jié)。
(3)活動踝腕關(guān)節(jié)。
【教學意圖】
通過游戲激發(fā)學生學習的熱情，熱身活動，不僅中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關(guān)節(jié)靈活性，也為新授技術(shù)的學習奠定基礎。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十七
一、快樂體育能令學生個人的體育能力得到有效的提高
人在做某一件事時，興趣是他能否成功的一個重要因素，興趣加上堅持就使其向成功之路邁進了一大步。在籃球教學中使用快樂的、活潑的教學法，會使學生們不覺得辛苦，不容易中途放棄。傳統(tǒng)的籃球教學過于強調(diào)訓練的強度和密度，常常令學生感到精疲力盡，這顯然不利于籃球教學的成功。要提高成績，首先需要提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)籃球的教學法詬病百出，是我們要果斷拋棄的?？鞓敷w育將是未來籃球教學中的主流，它能讓學生個人的體育能力和素質(zhì)得到顯著的、有效的提高。
二、快樂體育有利于促進師生之間關(guān)系的友好
自古以來，老師就充當著傳道授業(yè)解惑的角色，是值得我們尊重的人。在中學籃球課程的教學當中，體育老師有時因為過于嚴肅而被學生們疏遠。想要改善這種傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧，就要將快樂的教學法引入課堂，學生們學得輕松，老師也樂得自在。良好的氣氛可以循環(huán)利用，良好的師生關(guān)系也能長久留存。
三、快樂體育應用于籃球教學中的方法
由于快樂體育的概念在中學甚至高校中還沒有被徹底普及，體育教師的任務之一就是將快樂體育的思想植入到課堂上來。把籃球選項教學的課堂變成快樂體育的實踐基地，使學生愉快的、健康的學習籃球，這就需要我們總結(jié)出一套完整可行的方法。因地制宜，使用科學的觀念引導學生在輕松的狀態(tài)下開展學習活動，增強學生的身體素質(zhì)，達到我們最終的目的。
1.普及快樂籃球的體育模式。所謂快樂體育模式，就是讓學生能夠終身享受體育鍛煉的樂趣，并且把它當作目標。作為體育老師的我們應該讓學生們認識籃球，了解籃球運動的魅力所在，逐漸在籃球運動中找到自身所求。給學生普及快樂體育籃球的概念，既要讓他們從腦海中浮現(xiàn)快樂體育的基本內(nèi)容，又要與實際活動相連接。在加強鍛煉方法的培訓和增強情感興趣的同時，注重學生對籃球項目熱情的培養(yǎng)。學生們只有愛籃球，愛運動，才能不斷找尋快樂運動的方法，以此達到快樂體育和高?；@球項目教學的無縫對接。
2.開展小組之間的互助互動。古語有云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！睂W生們在籃球運動方面各有所長，各具特色。故而把優(yōu)勢互補的學生安排在一個小組進行學習是必要的，他們能發(fā)揮各自的特長，避免進行無意義的比拼。自古以來幫助別人都是中華民族的傳統(tǒng)美德，學生們?nèi)绻芏没ブ囊x，也是快樂體育的目的所在。
3.進行籃球課程的不間斷考核。中學學生們最厭惡的事情就是考試，但考試確實是檢驗成績的一個不可缺少的標準。為了實現(xiàn)快樂體育的最終目標，體育教師可以轉(zhuǎn)變方法，讓考試變成不再束縛學生、禁錮學生身心的工具。老師可以不定期地進行考核，或者讓學生們彼此進行考核，甚至也可以在玩樂中完成考核，這就取決于教師的水準以及對快樂體育的領(lǐng)受能力，還包括學生們的配合?？鞓敷w育能否與籃球教學成功地結(jié)合起來，取決于多方面因素。體育教師和學生們共同要實現(xiàn)的目標不僅是簡單的成績，還要將快樂作為體育學習的準則。每一種合理的教學法都該被實施，并且實現(xiàn)。掌握了科學的教學法，能讓學生的身體素質(zhì)不斷提高，有助于學生籃球運動技能的增強。深入貫徹快樂體育的精神，并且堅持不懈地將其應用在高?；@球選項課程中，是體育教學的完美創(chuàng)新。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十八
堅持以“健康第一”為指導思想，激發(fā)運動興趣培養(yǎng)學生終身體育的意識為依據(jù)。以學生的身心發(fā)展為中心，促進學生身體、心理和社會適應能力的綜合發(fā)展。在教學中通過之前所學知識的復習，引導學生對新學內(nèi)容的學習，同時讓學生了解運球在籃球比賽中的作用。
行進間運球在籃球教材中是一個重要的教學內(nèi)容，是學好籃球的一項必備技術(shù)，是在掌握原地運球動作技能的基礎上進行教學的，主要學習行進間運球的基本動作，進一步培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，提高學生的運球能力，把學練活動和積極、愉快的心情融合在一起，獲得運動的樂趣和成功的體驗。
作為四年級學生，身體素質(zhì)和運動能力已有了一定的基礎，學生具有活潑好動和豐富的想象力，模仿能力，表現(xiàn)欲望強，勇于展示自己。學生對籃球運動具有一定的基礎及了解，對籃球運動的興趣很濃，因此，我注意培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣，注重學生在運球時運球高度和運球時的節(jié)奏的掌握。但他們對于運球的技術(shù)基礎不是太好，學生在練習運球時動作太隨便，因此形成運球時動作不規(guī)范，不協(xié)調(diào)及控制球的能力較差的狀態(tài)。
1、認知目標：通過學習，初步學習籃球行進間運球的基本動作方法，掌握運球時的按拍球動作技術(shù)。
2、技能目標：發(fā)展學生協(xié)調(diào)、靈敏、下肢力量等素質(zhì)，不斷提高行進間運球的水平。
3、情感目標：培養(yǎng)學生克服困難，積極上進的品質(zhì)，并在學習中體驗運動樂趣。
在教學過程中主要采用：探究教學法、示范法和游戲教學法。
1、探究教學法：教師依據(jù)教學目標，讓學生自主探究、討論、交流、協(xié)作并根據(jù)自己的特點去選擇學習，并思考、分析、歸納形成自己正確的動作，教師只對學生的學習效果作針對性引導和小結(jié)，激勵學生以積極的態(tài)度去學習。
2、示范法：教師根據(jù)學生的特點進行講解并示范，這些示范有利學生掌握正確的動作，使學生獲得具體、形象、生動的直接經(jīng)驗，便于學生獲得更多的知識。
3、游戲教學法：通過游戲，進一步鞏固行進間運球的技術(shù)動作。
4、自學法：學生自己分析、討論學習，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇十九
籃球：運球，雙手胸前傳，接球
籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學習籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球 的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
1.重點：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量。
2.雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
3.難點：運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。
4.雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
1.熟悉球性
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。 學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
2.運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。
3.搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。
4.四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。
要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
5.三人傳接球，一人搶斷球
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
6.連續(xù)傳接球(接龍)比賽
通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。
1、慢跑放松法：慢跑3--4分鐘，能較全面的促進肌體恢復，既能緩解大腿肌肉的緊張狀態(tài)，又能恢復肌肉彈性。
2、徒手放松法：用輕松的不費力的徒手操來放松肌肉，并使人體由激烈的運動狀態(tài)逐漸過度到安靜狀態(tài)。
3、按摩放松法：學生自己或相互間用某些按摩手法來達到放松的目的。
4、深呼吸放松法：學生人為的加深呼吸以達到放松的目的。同時可配上輕松的走步和緩慢的上肢伸展擴胸動作。
預計教學效果：
預計平均心率為：130--135次/分，
高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
教學評價：
在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇二十
關(guān)于籃球裁判的論文
籃球裁判員是籃球運動“三大員”之一,既是籃球規(guī)則的執(zhí)行者,又是比賽場上的“法官”,分享了籃球裁判的論文給大家欣賞！
摘 要：文章運用文獻資料法，研究了籃球臨場裁判員職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容：籃球裁判員職業(yè)素質(zhì)主要包括高度的責任心和強烈的事業(yè)心、扎實的專業(yè)技能及堅持原則、公正執(zhí)法的職業(yè)道德。籃球裁判員作為籃球賽比賽的掌控者，必須具備其基本的職業(yè)素質(zhì)，保障籃球比賽順利有效地進行，從而推動籃球事業(yè)持續(xù)不斷地健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 籃球裁判員 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)道德 職業(yè)興趣
職業(yè)素質(zhì)是指從事某一職業(yè)的人對其職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面?；@球裁判員必須對籃球裁判工作具有強烈的興趣和高度的責任感；牢固掌握扎實的專業(yè)技能；具備嚴肅、公正的職業(yè)道德。
1.對籃球裁判工作具有強烈的興趣和高度的責任感是做好籃球裁判員的前提條件
強烈的興趣是籃球裁判員工作的主要動因
職業(yè)興趣是一個人對待工作的態(tài)度，現(xiàn)階段我國還沒有專門的職業(yè)籃球裁判員，參與各級各類比賽的籃球裁判員都有各自的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，最多的是大、中學校的體育教師，正因為這種“業(yè)余”的身份，裁判員本人的責任心很難進行實質(zhì)性控制，因為他們不是“本單位職工”，比賽組織者只是到比賽時才臨時將他們召集起來開展臨時性的工作，很難進行有效管理，對他們的工作態(tài)度、工作水平、工作效果很難制定長期有效的獎懲機制。
因此，對裁判工作的強烈興趣是每個籃球裁判員學習參與籃球裁判工作的初始動因。道理是顯而易見的，對一般人而言，有自己的職業(yè)，沒人強迫你學習裁判，有固定的收入來源，也不會為了并不高的裁判費專門學習裁判知識。一位阿根廷國際級裁判說：如果沒有對（籃球裁判）事業(yè)的忠誠，這樣的工作就很難長久地堅持下去。
高度的責任心是籃球裁判員工作的自我機制
一個優(yōu)秀的籃球裁判員必須有高度的責任心，無論何時都要養(yǎng)成全神貫注、全力以赴的工作習慣，認真地吹好每一場球、吹好每一個球。
籃球運動員和教練員艱苦的訓練為的只是在賽場上充分展示其精湛的技戰(zhàn)術(shù)水平，觀眾花錢買票是為了欣賞精彩激烈的比賽，是一種積極的休閑娛樂。無論是勢均力敵的比賽還是“一邊倒”比賽，不管是精彩的高水平職業(yè)比賽還是水平一般的業(yè)余比賽，籃球裁判員都只有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地努力吹準每一聲哨，才能使比賽順利有效地進行下去，籃球運動員和教練員的勞動得到認可，觀眾也達到休閑娛樂的目的。
2.扎實的專業(yè)技能是做好籃球裁判員的基礎
籃球裁判員的專業(yè)技能主要包括良好的理論基礎、過硬的心理素質(zhì)、合格的體能、嫻熟的判罰技巧練等。
堅實的理論基礎
《籃球競賽規(guī)則》、《籃球競賽裁判法》是裁判員場上執(zhí)裁的唯一準則、依據(jù)，離開競賽規(guī)則裁判員執(zhí)法時就失去評判依據(jù)。所以，籃球裁判員必須精通《籃球競賽規(guī)則》、《籃球競賽裁判法》，對條文解釋和精神理解透徹，在處理犯規(guī)及不當行為時有理有據(jù)，合理地運用到比賽中，從而正確地引導掌和控比賽。
另外，籃球裁判理論的更新較快，要不斷掌握最新的裁判規(guī)則，及時更新，不斷充實理論知識，對規(guī)則的改動和規(guī)則的解釋及時了解學習，緊跟籃球裁判工作的步伐。
過硬的心理素質(zhì)
高水平的裁判員進行臨場裁決，不僅要求籃球裁判員有熟練裁判知識和臨場判罰技巧，還要求裁判員具備良好的心理素質(zhì)。在臨場執(zhí)裁的過程中裁判員臨場工作水平發(fā)揮如何，與裁判員平時心理素質(zhì)訓練和賽前心理準備有密切的關(guān)系。
籃球比賽經(jīng)常會給裁判員帶來一定的心理壓力，尤其是重要的比賽（比如決賽、關(guān)系到能否出線的比賽等），這時雙方球隊的教練、隊員、觀眾，對裁判員的每次判罰都非常關(guān)注，有時甚至到了敏感的地步，賽場上氣氛凝重、緊張，雙方劍拔弩張，觀眾情緒一觸即發(fā)，在這種情況下，心理素質(zhì)差的裁判員會受到影響，出現(xiàn)緊張、不穩(wěn)定、反應遲鈍、失誤增多、判罰不準等情況，稍有不當，可能引起一方甚至雙方、觀眾不滿，繼而使比賽難于控制。這對裁判員來說，就是完全失敗的判罰。
因此，籃球裁判員要培養(yǎng)過硬的心理素質(zhì)，比賽前要做好充分的思想準備，臨場中要有堅強的信念和頑強的毅力，不畏權(quán)勢、不徇私情，剛直不阿，要應對來自方方面面的干擾和壓力，從容地將自己的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，沉著、冷靜地處理比賽中所出現(xiàn)的各種復雜問題，始終集中精力注意場上比賽的情況。
重視基本功及體能的訓練
籃球裁判員的臨場基本功主要包括哨音、手勢和移動等。一個優(yōu)秀的籃球裁判員出場時應該顯示出落落大方、充滿自信的精神面貌；每次鳴哨做到哨音洪亮、干脆；判罰時手勢清晰、規(guī)范，切忌用夸張、做作的手勢和動作嘩眾取寵；移動及時到位。
另外，現(xiàn)代籃球比賽的攻防節(jié)奏很快，裁判員必須跟上激烈比賽的節(jié)奏，這就要求裁判員具備充沛的體能和快捷的移動速度，才能跟得上比賽節(jié)奏，從容地選擇正確的移動路線，從容地選擇合理的站位，進行及時、準確的判罰。端莊大方，個性突出，手勢正確、自然、美觀、規(guī)范，場上跑動、站立、宣判的動作要落落大方，有條不紊，給自己做好裁判工作樹立信心和勇氣。
3.堅守公正執(zhí)法的職業(yè)道德是做好籃球裁判員的根本保證
籃球裁判員作為球比賽的組織者和執(zhí)法者，是場上當然的“法官”，必須進行公正、準確的判罰，比賽才能正常地進行。但社會現(xiàn)實是沒這么簡單的，籃球裁判員畢竟是普通的人，也有可能受到社會不正之風的影響，比如各種錯綜復雜的“關(guān)系”、各種權(quán)勢施加的壓力、經(jīng)濟利益誘惑等都會影響到裁判員的公正執(zhí)法。這就要求裁判員嚴守職業(yè)道德，廉潔自律，剛正不阿，還要營造籃球裁判員良好職業(yè)道德的社會環(huán)境。
公正執(zhí)法是籃球裁判員基本的行為規(guī)范
“嚴肅，認真，公正，準確”是籃球裁判員臨場使用的裁判權(quán)的行為準則和道德標準，每個裁判員只有不徇私情，不畏權(quán)勢，不計較個人得失，經(jīng)得起各方面的壓力和誘惑，才能做到公正執(zhí)法，才能對比賽中違反規(guī)則的行為心明眼亮，不偏不倚地判罰，從而樹立威信，控制賽場局面。只有這樣，裁判員臨場執(zhí)法才會吹出高水平。運動員的技、戰(zhàn)術(shù)水平才會充分發(fā)揮，激烈的比賽才能順利進行。 ? 營造籃球裁判員良好職業(yè)道德的社會環(huán)境
裁判員作為球場上的執(zhí)法者，從事神圣的工作，從理論上來說，應該做到公正無私，廉潔自律，絕不能故意偏袒任何一方。然而，實際情況是裁判員的現(xiàn)象時有發(fā)生。裁判工作是籃球比賽不可或缺的重要組成部分，裁判員的職業(yè)道德對籃球運動的影響是巨大而深遠的。要做一個公正無私的號裁判員，除了裁判員本身具備良好的道德品質(zhì)意外，營造良好的社會環(huán)境是必不可少的。
加強法規(guī)制度建設，嚴懲賽場黑哨。
要想做好籃球比賽的管理工作，必須加強法規(guī)制度建設。裁判員的技術(shù)失誤是在所難免的，是允許的，而不良判罰即所謂黑哨是絕不允許的，由于技術(shù)失誤與黑哨有時很難界定，也就是對一次甚至多次的不當判罰到底是無意的技術(shù)失誤還是有意的黑哨，很難作出判斷，這就增加了監(jiān)管的難度。
也正因為如此，目前，我國對籃球裁判工作有一些監(jiān)督管理制度，但是對黑哨的懲處力度遠遠不夠。就算是黑哨，也沒有直接的處罰措施，只能在今后的比賽中對犯過錯的裁判少用、降級使用或不再使用，甚至很少有取消此裁判員終身執(zhí)裁的資格的處理，更沒有對裁判員進行刑事處理。由于這種犯錯成本并不太高，導致少數(shù)不良裁判人員在巨大的物質(zhì)誘惑或各種壓力下，違背職業(yè)道德，大吹黑哨。
美國、澳大利亞和歐洲國家這些籃球強國都有完善的籃球裁判管理體系，有擁有絕對獨立權(quán)的專門機構(gòu)對籃球比賽進行監(jiān)督管理，對重要比賽委派監(jiān)察官對執(zhí)法的裁判員做評估，一旦有的情況出現(xiàn)，相關(guān)裁判員可能被追究刑事責任。這對當事者來說不僅是被批評教育、被邊緣化的處理這么簡單的問題，還有蹲大牢的危險，會更有效地杜絕黑哨。
提高裁判員的社會地位。
裁判員的工作辛苦，難度大，專業(yè)性極強，他要對雙方運動員在激烈復雜的對抗中，瞬間判斷出場上所有人的動作是否合理，同時做出正確的判罰，要用嫻熟的技能引導比賽，要用自己的聰明智慧控制比賽。可以說，沒有裁判員的辛勤勞動，籃球比賽就不能順利進行，也就沒有運動員精湛技藝的展示，更沒有精彩的比賽供觀眾欣賞。
要成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員，必須經(jīng)過長期的專業(yè)理論學習和艱苦的技能訓練，學習的過程無論時間、精力還是財力，都算是高投入，按理說從事籃球裁判工作應該相應地有較高待遇，但事實是，在我們國家，即使是頂級籃球比賽的裁判員，一場比賽的收入也就一到兩千元，較低級別的比賽就低得多，有的基層籃球比賽的收入只一兩百元。這種低待遇的情況不利于調(diào)動裁判員的積極性，還很有可能使裁判員難以拒絕物質(zhì)誘惑而吹黑哨。在歐美籃球發(fā)達的國家，執(zhí)法一場職業(yè)頂級聯(lián)賽的收入基本上可以達到當?shù)匾粋€中等家庭的月收入，建議國家體育總局的管理部門，根據(jù)裁判付出的勞動，制定統(tǒng)一的待遇標準，提高籃球裁判員的積極性。提高裁判員的社會地位，有利于促進裁判員職業(yè)道德素質(zhì)的不斷提高。
凈化外部環(huán)境。
目前在主客場制的比賽中，主隊在裁判上獲得利益是普遍現(xiàn)象，即所謂的主場哨，似乎也為觀眾所認可，更有甚者，個別球隊、個別球員為了在比賽中取得好的名次，不擇手段，拉關(guān)系，走后門，甚至金錢利誘，千方百計地籠絡裁判，從而使己方獲得更大利益。正是這種為了自己的名利而不擇手段的所作所為，嚴重地影響裁判員的公正執(zhí)法，破壞公平競爭的原則，成為“黑哨”滋生的溫床，阻礙籃球運動的發(fā)展。個別裁判員在臨場中違背公平競爭的原則吹黑哨，除了其自身的職業(yè)道德敗壞以外，這些外部環(huán)境也是重要原因。
各組委會、體育管理部門和舉辦方應該做到公正無私，廉潔自律，絕不能縱容甚至暗示臨場裁判員偏袒任何一方。各個球隊都要抓好自身內(nèi)部的廉政建設，自覺遵守公平競爭的原則，讓“黑哨”沒有市場，讓黑哨沒有產(chǎn)生的可能。
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籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇二十一
1：籃球傳球基本動作（雙手、胸前、頭上、勾手傳球等）
2：籃球運球基本動作（高、低、體前、背后運球等）
1：經(jīng)過本節(jié)課學習，到達熟悉球性，使學生更加深刻了解認識籃球基本動作重要性。
2：經(jīng)過學習培養(yǎng)學生團結(jié)、協(xié)作和勇于拼搏的精神。
1：課堂常規(guī)(5分鐘)
(1)運球繞球場3圈
(2)游戲搶西瓜
2：傳球基本動作的講解示范練習(重點)(14分鐘)
(1)簡介籃球來歷及比賽的基本組成部分（附表一）(2)傳球基本動作示范
3：運球基本動作的講解示范練習(10分鐘)
(1)幾種基本運球動作的示范講解(2)運球中出現(xiàn)各種動作與同學們分析講解練習
4：游戲-趣味搶籃板球(8分鐘)
(1)培養(yǎng)同學們反應本事，移動速度
5：課堂小結(jié)
1：以學生為主，教師為輔，探索性學習
2：運用觀察法、自創(chuàng)法、突出學生學習與啟發(fā)式幫忙
附表一：傳球(紐帶)
進攻運球(方式)
投籃(唯一得分手段)
籃球比賽搶籃板球(進攻條件)
正面防手
側(cè)面防手
夾擊防手
背面防手
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇二十二
本課程以“健康第一”為指導思想，實施素質(zhì)教育為宗旨，以學生為主體，充分利用情景教學、游戲、個性教育等多種教學方法的同時，始終堅持以學生為本，注重激發(fā)學生的運動興趣，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學練能力，讓學生學會學習、學會創(chuàng)造、學會合作，在體育與健康課堂上體驗健康、自由和快樂的體育。
籃球是一項人民群眾都非常喜歡的體育運動，在珠三角地區(qū)開展得很普遍，學生興趣高，有好多有扎實的基本功。將籃球教學融入情景游戲及合作創(chuàng)新之中。寓教于樂，不僅提高了學生身體素質(zhì)，鞏固了專項基本知識，而且進一步增強了學生間團結(jié)協(xié)作的精神，促進學生知、情、意、行的整體發(fā)展，達到學生心理、生理獲得滿足的教學效果。
高二級學生成長發(fā)育很快，具備一定的自制力，在心理上逐漸表現(xiàn)出成熟狀態(tài)，對美的追求和個人表現(xiàn)比較強烈，隨著身體的增高、體力的增強、知識的增多、認識能力的提高，大部分學生能夠發(fā)揮團體的合作精神。因此，在教學中，逐步引導學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生提供再認識所學知識的機會，從而提高教學效果。
1、認知目標：了解籃球技術(shù)及籃球規(guī)則和學練法以及在體育運動中的作用；鞏固提高籃球基本知識和技能。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%的學生能掌握籃球基本動作要領(lǐng)。90%以上的學生掌握正確的籃球技術(shù)學習訓練方法。提高動作配合、團隊精神及技術(shù)應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)自尊、自信、積極進取和團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
本課按照新課程標準《高中階段》水平五的學習領(lǐng)域目標要求，以高中籃球教學為課例進行教學。教學上采用教學比賽及游戲等方法，使內(nèi)容豐富，增強實效性和趣味性；使學習內(nèi)容適應和服從學生的需要，引導學生在寬松愉快的氛圍中積極主動地學習。在相互學習，相互交流中達到取長補短的學習目的，從而讓學生在原有的水平上獲得不同程度的提高，并通過相互的學習和交流，提高學生積極進取和交往合作精神，體現(xiàn)心理健康和社會適應的學習目標。
1、教師：積極運用語言和身體動作示范、提示、點拔、激勵學生，充分調(diào)動學生的積極性和主動性為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境。
2、學生：自覺積極學習，體驗籃球的技術(shù)，培養(yǎng)團隊精神和競爭意識，提高自我水平。
3、組織：教師采用集中與分散相集合，以分組練習的授課形式，營造學生在競爭學習的教學氣氛。
本課釆用“嘗試→比較→討論→創(chuàng)造→練習→評價→鞏固”的教學流程，讓學生充分領(lǐng)會主動性學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。
教學常規(guī)熱身運動→學生自編6—8節(jié)雙手胸前傳接球游戲比賽教：規(guī)則、要求、巡視籃球反彈傳球、學：聽、練、論、創(chuàng)、演教：傳授知識、線路指引、講評練習四角傳球?qū)W：分組練習、反饋評價 整理放松、小結(jié)、作業(yè)下課收回器材。
平均心率125—135次╱分鐘左右；課的練習密度約為：30—35%。練習強度中。
1、激發(fā)興趣。
2、積極思維。
3、協(xié)作互助。
4、安全、守紀、奮進、活潑。
新塘中學水平五發(fā)展籃球技術(shù)小單元教學計劃單元教學目標：
1、提高籃球的技能和技術(shù)，正確運用籃球技術(shù)進行鍛煉。
2、懂得基本的籃球規(guī)則和裁判規(guī)則。
3、能全面掌握籃球技術(shù)，合理運用，大膽創(chuàng)新，懂得團結(jié)友愛的集體精神，加深同學間的情感交流。
課次課程目標教學內(nèi)容重點、難點教學策略1~2熟悉基本的籃球技術(shù)球性練習籃球場游戲如何提高控制球能力課的開始，觀看多媒體有關(guān)球性，玩球視頻課件，跟老師模仿、合作、比賽。
3提高運球的難度行進間急停急起問題：
1、運球急停、急起的手腕變化如何。
2、運球的關(guān)鍵在哪里行進間徒手二步急停急起練習慢速中練習急停急起。
友伴組合，探索實踐、消極防守。
4~5掌握運球和傳接球技術(shù)。
復習行進間運球急停急起。
學習單手肩上傳接球。
傳接球技術(shù)的掌握及運用。
行進間運球急停急起由慢過渡到合理速度6~7提高傳接球技術(shù)。
原地傳反彈球，四角傳球。
掌握傳反彈球的動作要領(lǐng)及傳接位置。在較快速度跑動的同時傳接球的穩(wěn)定性。
由原地傳反彈球過渡到行進間傳反彈球。
8~9通過教學比賽懂得籃球規(guī)則及合理運用。
基礎傳切配合二人傳切教學比賽運用。
1、配合中合理的傳球應做到哪些隱蔽、及時、到位）
2、配合中合理的切入就做到哪些（假動作、起運突然）二人一組攻防練習四人一組加防守消極四人一組二對二的教學比賽。
籃球教學設計論文 籃球課堂教學設計篇二十三
高?；@球教學改革措施論文
近年來，因為我國的經(jīng)濟得到了較好的發(fā)展，人們的生活水平也得到了較快的提升，因此，人們也開始逐漸關(guān)注更加休閑、放松的生活方式。同樣，在高校體育教學過程中，休閑體育也開始成為學生們的一種更加積極向上的運動方式。然而，正是因為休閑體育運動方式以及這種休閑運動理念被越來越廣泛的傳播，更應該把這種積極向上的理念融入到高?；@球教學改革中，進而也能夠在很大程度上使得當今的高?；@球教學中所展開的相關(guān)活動更加符合社會需求及特點。
1休閑體育的概念及內(nèi)涵
休閑體育是近幾年剛剛出現(xiàn)的詞，目前，學術(shù)界對該詞還沒有一個統(tǒng)一的概念。但是結(jié)合現(xiàn)實情況來看，人們對休閑體育具有以下幾點普遍的認識：首先，休閑體育只是新型的運動方式，人們可以根據(jù)自身的閑暇時間或者是休閑時間進行健身等所進行的一種體育活動；其次，因為休閑體育是人們在空閑時間進行的一種體育活動，所以休閑體育其實可以直接歸為一種大眾化體育；最后，休閑體育和競技體育之間具有本質(zhì)的差別，通常情況下，休閑體育是人們?yōu)榱松硇姆潘捎鋹偹M行的一項體育活動，主要體現(xiàn)的是一種精神上的體育，而競技體育則是為了體育競技而開展的，強調(diào)的是人們之間的比賽，追求的是一種高水平的運動成績。
2休閑體育與高?；@球教學相結(jié)合的意義和價值
符合“健康第一”的要求
在人們倡導“健康第一”的理念中，最為重要的一點就是要把體育從單一化向著多維化的角度發(fā)展。然而，正是因為休閑體育具有多種教學功能，如果在高?；@球教學過程中結(jié)合休閑體育之后就更加符合這種多維發(fā)展理念，進而也就可以在很大程度上改變高?；@球教學單一的缺點。所以說，在高?；@球教學改革中結(jié)合休閑體育實際上也就完全符合人們所倡導的“健康第一”的思想要求。
能夠促進素質(zhì)教育的有效實施
我國高校教學的主要目的就是對學生進行素質(zhì)教育，讓每位學生都能夠得到全面發(fā)展，不斷提高他們的綜合素質(zhì)以及各種能力，但是要進一步培養(yǎng)學生的全面發(fā)展最重要的就是要給學生足夠的成長機會以及學習發(fā)展的空間，只有這樣才能讓每位學生可以發(fā)揮他們自身的能動性，不斷地提升自己的各項能力，不僅包括學習能力，還有創(chuàng)新思維能力等等。
有利于高校籃球教學體育成效的提升
結(jié)合目前我國高校體育教學的實際情況來看，很多學生在參加體育活動方面表現(xiàn)得并不是很積極，而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因之一就是很多學生把參加體育活動都看作是一種學習的任務，所以經(jīng)常會出現(xiàn)消極怠慢的態(tài)度，而且這在高校籃球教學活動中也是普遍存在的一種情況。如果在高校籃球教學活動中融入休閑體育這樣一種理念和活動方式，就能夠大大提高學生的積極性，更多的學生愿意參加這種休閑體育活動，也能夠讓學生們處于一種放松的狀態(tài)進行體育活動的鍛煉，進而也就在很大程度上激發(fā)學生的體育興趣，有效地提升高?；@球教學活動所帶來的成效。
3將休閑體育與高校籃球教學改革有效結(jié)合的措施分析
基于休閑體育探討高?；@球教學的目標
盡管目前高?；@球教學活動展開的過程中，能夠讓學生們積極主動參與籃球活動的一個最為關(guān)鍵的因素就是學生自身的運動技能以及學生所掌握的相關(guān)運動知識，但是基于休閑體育的視角下，我們在進行高校籃球教學改革的過程中應該要意識到學生對運動技能強烈的需求并不能作為唯一的目標，因為這樣會對學生的興趣愛好以及參加體育活動的積極性產(chǎn)生一定的影響，所以應該要結(jié)合休閑體育的理念，結(jié)合實際情況以及學生的個性進行展開。
基于休閑體育組織高校籃球教學的內(nèi)容
在對高校籃球教學進行改革的過程中，要基于休閑體育的視角，對高校籃球教學改革的內(nèi)容進行組織創(chuàng)新，這樣不僅符合時代的要求，而且能夠讓高?；@球教學內(nèi)容的改革更符合時代的特點和要求，還能夠讓高?；@球教學為社會和個人提供一定的價值。但是在對高?；@球教學活動進行組織的過程中要對學生情感體驗等相關(guān)問題給予高度的重視，因為在休閑體育中最為重要的一項就是參與者的情感體驗，學生在參與籃球活動的過程中體驗到的是一種輕松愉悅的感受才能充分體現(xiàn)出休閑體育的理念，所以高?；@球老師要把學生參與的情感體驗作為一項衡量指標。
4結(jié)語
綜上所述，高?；@球教學改革要不斷地推行素質(zhì)教育，就要著重地體現(xiàn)“健康第一”這一積極向上的教學理念，并且要圍繞休閑體育的理念進行展開?；谛蓍e體育的背景下，對我國目前的教學目標、內(nèi)容以及所采用的教學方法等方面做出深入的思考和重構(gòu)，進而能夠更好地滿足大學生對休閑的需求，不斷地提高他們自身所具有的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極參加休閑體育活動的習慣意識。
參考文獻：
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