作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學籃球教案篇一
1、開展系列拍籃球活動,使幼兒喜歡拍籃球。提高拍籃球的技能。
2、在活動中滲透小班數學教育內容,發(fā)展幼兒一一對應、點數、比多少的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力。
4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
球若干。記錄個人拍球次數所需要的小笑臉若干,記錄圖表。創(chuàng)設主題墻飾――《快來拍球吧!》,其中包含了幼兒拍球練習的照片。幼兒的個人拍球記錄,集體的拍球匯總。
教師應該在開展拍球活動前對本班幼兒進行一次拍球能力的前測,了解幼兒的現狀,做到心中有數,為以后有針對性地制定分層指導策略做準備。
教師可以有意識地用游戲的形式,或者在觀察到本班有幼兒開始關注時引出拍球活動。
(根據孩子們的表現,我們決定根據不同幼兒的實際水平和發(fā)展需求制定相應的指導策略。于是,我們先對每個幼兒進行了初測,并按照幼兒的不同水平和體能達標的標準劃分了四個層次。
層次一,不會拍球的幼兒有7人,占班級總數的24%。他們基本上沒有建立拍球的概念,就是把球往地上一扔,根本沒有想到要伸手拍球。還有的幼兒受到手眼協(xié)調能力的限制拍不到球。
層次二,不連貫地拍一兩個球的幼兒有12人,占班級總數的41%。球彈起來后,幼兒在拍球的時候總是不知道怎樣控制手的力度,不是把球拍高,球跑了,就是拍得太輕,球彈不起來。
層次三,能連續(xù)拍5個以內的幼兒有6人,占班級總數的2l鬈。本層次的幼兒掌握了拍球的基本技能,但在操作過程中可能受到周圍環(huán)境、同伴干擾,或是自身對技能掌握得還不牢固等,不能很好地把球控制在自己的手中。
層次四。能連續(xù)拍球5個以上的幼兒有4人,占班級總數的14%。他們能夠熟練掌握拍球的技能,有的甚至能夠連續(xù)拍三四十個。
層次一:請兩個會拍球的小朋友表演。教師引導幼兒觀察發(fā)現拍球的方法――皮球落在地上以后,馬上用手找到皮球,用力地拍,小皮球就會不停地跳起來。
(在反復練習中,雖然該層次的幼兒還沒有掌握拍球的技巧,但是已開始具備了拍球的意識,完成了最初的拍球動作,這在他們原有基礎上是一大進步,教師要及時表揚。對于手眼協(xié)調能力較弱的孩子,教師要手把手地和他們一起拍球,告訴他們眼要看著球彈起來的方向,手也要往那兒伸。為了迅速地提高幼兒手眼協(xié)調能力,在教室的活動區(qū)域中可同時投放練習手眼協(xié)調的玩具。)
層次二:進行拍球動作的分解。先讓孩子們把球用力扔在地上,在球上彈的時候嘗試用手接住球。經過這樣的反復練習,使幼兒感受球的上彈,掌握上彈的距離。在看到幼兒能夠比較熟練地接住上彈的球以后。教師提示幼兒不再用手接球,嘗試用手掌拍球。
籃球,英文(basketball),起源于美國馬薩諸塞州,是1891年12月21日由詹姆斯·奈史密斯創(chuàng)造,是奧運會核心比賽項目,是以手為中心的身體對抗性體育運動。
小學籃球教案篇二
1、學生按照老師要求進行雙手拋接球練習,接球要穩(wěn),球不落地,兩腳不動;
2、學生做單手拋接球練習,注重手型動作,做到球在手里不滾動,兩腳不動;
3、學生做左右手交替拍球接球練習,動作要獨立完整,兩腳不動;
4、學生做單手連續(xù)拍球接球練習,動作輕盈,接球要穩(wěn),雙腳不動;
5、學生做單手連續(xù)向下拍球練習,注重手型動作,體會手粘貼球的感覺,并反復練習;
1、學生認真聽講游戲的方法和規(guī)則;
2、學生在教師口令指揮下分組;
3、學生積極參與比賽;
4、小組成員互相加油。
5、認真聽取教師點評。
組織:
四組學生按上圖呈“u”型站立指定位置,每次集中聚集后再回到各自位置。
組織:多樣接力
結束部分
一、放松活動;
二、課堂小結;
三、師生再見;
四、回收器材。
1、教師帶領學生做各種泳姿動作及自編太極操;
2、教師總結本次課的情況;
3、師生再見;
4、回收器材。
1、學生認真跟著老師做放松活動;
2、學生認真聽講教師總結;
3、師生再見;
4、回收器材。
四列橫隊
(體操隊形)
小學籃球教案篇三
本學期孩子們接觸了小籃球,一個學期下來,孩子們進步非常大,在拋接球、原地拍球球方面能力較強。而運球既需要拍球,更需要控球前進,需要有良好的身體協(xié)調和身體移動能力,所以難度更大。運球技能不是一次集中教學活動就能學會的,而是需要平時逐漸積累運動經驗,在此基礎上通過集體教學活動加以鞏固。孩子們在平時訓練中已積累了很好的原地拍球技能,很多孩子會在送球回家時不自覺地邊走邊拍球,因此在原地拍球的基礎上設計了本次活動?;顒娱_始,利用音樂帶孩子做熱身運動,將手腕、手臂等活動開,為運球做好準備。在基本部分,先請幼兒探索并示范各種玩籃球的方法,享受玩籃球的樂趣,同時體驗與同伴合作玩球。在進行行進間運球時,分成兩組,一組嘗試,一組觀察,讓孩子們更好地調整自己地動作。再通過游戲鞏固運球,并強調游戲規(guī)則,讓孩子們之間既有合作又有競爭。
1、練習行進間運球的動作,鍛煉幼兒的控球能力,享受玩籃球的樂趣。
2、通過繞障礙物運球,鍛煉幼兒的全身協(xié)調能力,并能與同伴互相合作。
3、懂得遵守游戲規(guī)則,有保護自己身體的安全意識。
藍球13個;各個環(huán)節(jié)的音樂;雪糕桶8個;各種蔬菜和水果的模型。
1、播放入場音樂,小小運動員們入場。
2、熱身活動,播放音樂,隨音樂做律動。
師:小朋友們好,你們認識老師身上穿的衣服嗎?這是運動員叔叔們打籃球的時候穿的衣服,那今天我們的這個活動就和籃球有關,首先所有的小運動員們和老師一起聽音樂來熱熱身吧!
3、玩轉籃球,探索籃球多種玩法。
(1)說明探索籃球玩法的規(guī)則與要求。
師:小朋友們看看老師手里拿的是什么呀?籃球其實有很多種玩法,現在我想給小朋友們一點時間,小朋友們可以分散開,自由嘗試一下玩籃球的方法,可以一個人,也可以和你的好朋友一起,但是大家的探索的時候一定要注意安全,以我的哨聲為準,當上哨聲想起時,你要回到你的原位上站站好噢!
(2)男女生分別取球,開始自由探索玩球方法
(3)幼兒分享并嘗試各種玩球方法
師:時間到了,我剛才看到小朋友們都有不同的方法玩球,那有沒有小朋友愿意上來跟大家分享一下的呢?
(4)小結:剛才大家都分享了各種玩球的方法,有一個人玩的,可以原地拍球、拋接球,還可以坐在地上拍;合作玩球方法有傳球、坐地傳球等等。
4、介紹并練習三種不同運球方式,以游戲鞏固。
(1)原地運球:
觀察與指導要點:兩腳分開,腳尖向前,屁股坐下,五指張開,給球戴帽子,身體隨球起有節(jié)奏的上下彈動,控制球的落球點,把球控制在身體附近,球的高度不宜太高,在肚子與胸口之間
(2)行進運球:
①幼兒分成兩組,一組幼兒邊沿直線運球一邊向前跑,另一組幼兒觀察,等一會兒兩組交換游戲。
②觀察與指導要點:
小朋友們在向前運球時,手要推球的后腦勺,這樣球才能向前移動,人要看著球,控制好球,眼跟著球,注意力度,球不能太高也不能太低。
(3)繞障礙物運球:
①介紹玩法:
雪糕筒作為障礙物,請每一個小朋友運球,繞過雪糕筒到達終點,選擇一樣水果或者蔬菜,記住只能拿一樣,回來的時候直接直線運球回來就可以了。
②幼兒聽音樂,進行游戲活動,再次強調游戲規(guī)則:
男生一對,女生一對,分為兩支隊伍,獲得蔬菜或者水果最多的那個隊伍獲勝,音樂起開始,音樂停結束。
5、放松活動:
(1)請幼兒依次把籃球送到籃球架上。
師:噓,籃球寶寶好像有話要跟我們說,我們一起來聽一聽,籃球寶寶告訴我它累了,想讓小朋友們抱抱它,快我們一起抱抱它!
師:(打哈欠)籃球寶寶困了,我們把他送回家吧!
(2)播放音樂,做放松活動。
6、小結:
今天我們學習了三種運球方式,原地運球、行進運球以及繞障礙物運球,其實籃球還有很多有意思的玩法,下次我們再一起學習吧!
本次活動是體育活動,最好是在戶外進行,但是考慮錄課地效果,最終決定還是在室內?;顒又泻⒆觽兌寄軐W⒍度耄窃诤⒆觽冏杂商剿鲿r沒有分散開來,后來孩子們嘗試合作玩球時,對于找搭檔起了一些小爭執(zhí),可能是因為我的要求不夠明確,所以導致前面活動秩序有些混亂。后面游戲環(huán)節(jié),第一次游戲時,一些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則,被我及時叫停了,再次重復了一次游戲規(guī)則,第二次游戲時孩子們基本都能增收游戲規(guī)則了。
通過本次活動孩子們了解并嘗試了三種運球方式,當然還需要在日常生活中繼續(xù)鞏固。而我也通過本次活動感受到孩子們對于籃球的熱愛,當然再帶孩子們進行類似活動時一定會把活動要求或者規(guī)則說得更詳細一些。
小學籃球教案篇四
本課以全面推進素質教育、深化教學改革、“健康第一”為指導思想,突出一個“新”字,體現一個“改”字,倡導學生自主探究式學習,真正體現學生的主體地位,并關注學生的個體差異和不同需求,面向全體學生,做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。
1、按照學生生理和心理變化設計教學模式、安排教學內容、選擇教學方法,注重身心健康。
2、加強球類單個技術教學與實戰(zhàn)的聯(lián)系,增加田徑教學的趣味性,為學生的終生體育奠定基礎。
3、以“生動、自主、愉悅”____為主旋律,充分調動學生的積極思維,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
籃球一直是學生非常喜愛的一項體育活動,運球在籃球教材中占有比較重要的地位,熟練的掌握一種或幾種運球技術成為大多數高中生的迫切需要。通過本教材的學習,可以發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素質。
在以往的運球教學中,教學方法和形式比較單一,教學程序機械化,不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手
運球的教學中,豐富了教學方法,突出節(jié)奏教學,讓學生在練習中不斷的發(fā)現問題和改善方法,然后導出主題,再通過練習解決問題。____教學重點:從體驗到體會“變向”的節(jié)奏和方法
教學難點:手控制球和腳步的協(xié)調配合田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材,但通過對該項目的練習,能很好的鍛煉學生的耐力素質和意志品質。
本次課中,為學生創(chuàng)設了趣味圖形跑,能很好的激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)揮學生積極思維,讓學生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習,并起到很好的鍛煉效果。同時在課中讓學生自己體會如何才能跑的輕松,從而導出本次課的重點:“呼吸節(jié)奏”。
教學重點:呼吸節(jié)奏
籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起,科學合理,同時這兩個教材內容有一個共同的鮮明的特點,就是提出體育課堂教學的一個“節(jié)奏”概念,讓學生真正學會學習。
學生應該具備一定的觀察、分析、解決問題的能力,球類項目的學習也有一定的基礎,有較強的表現欲和求知欲。
(一)游戲比賽法:
抓住學生的心理特征,運用游戲比賽的方法,激發(fā)學生的學習興趣,使學生在玩中學、賽中練,進而達到提高技術動作和運用能力的目的。
(二)自主探究教學法:
教師提出問題,讓學生討論和分析,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學生多方面、多角度考慮問題,發(fā)展學生個性。
(三)評價教學法
充分發(fā)揮學生的主觀能動性,讓學生自評、互評,教師參與其中,引導學生發(fā)現問題,并提出改進意見,培養(yǎng)互助合作精神。
(一)鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生善于觀察和思考的能力。
(二)小組合作探究式學習
開始部分
1、熟悉球性
1、運球換位
2、“節(jié)奏”運球
3、行進間變向運球
4、組合體前變向換手運球,體前變向換手運球后投籃
5、耐久跑(“米”字型跑)
7、呼吸節(jié)奏
8、原地呼吸節(jié)奏
9、完整練習(兩次)
結束部分
1、集合并回收器材
2、放松練習
3、小結
新課標強調要通過體育與健康課程的學習,培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習慣。本課以籃球為主題,“一球”貫穿整堂課,教師通過運用各種練習方式,注重激發(fā)學生的學習興趣,營造愉悅、和諧、寬松的教學氣氛,將枯燥無趣的籃球雙手胸前傳接球教材變得生動有趣,很好地完成了課的學習目標。
在課的教學過程中,教師始終以提問的方式,讓學生帶著疑問探索籃球技術,培養(yǎng)了學生的問題意識,拓寬了學生學習動作的思路,發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。在本堂課中,教師始終以學生為主體,注意調動學生主動參與的積極性和自主性,體現了“以人為本”的教學思想。
這堂課教學過程中依然存在著一些不足,例如,在整堂課的設計中,情境創(chuàng)設過于薄弱,師生間的情感交流偏少,教師對少數學習困難學生沒有重點幫助他們,誘發(fā)他們尋找自己的練習切入點,這些可能與教師視覺廣度,以及對學生了解不夠全面有一定的關系。