我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)不僅僅是關(guān)注課堂上的內(nèi)容，對(duì)于課堂外的知識(shí)也應(yīng)該有所了解，下面是小編為大家整理的關(guān)于晶瑩的淚珠閱讀答案與解析，一起來(lái)看看吧。
我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書(shū)朝教務(wù)處走著。
我要求休學(xué)一年。我寫(xiě)了一張要求休學(xué)的申請(qǐng)書(shū)。我在把書(shū)面申請(qǐng)交給班主任的同時(shí)，又口頭申述了休學(xué)的因由，發(fā)覺(jué)口頭申述因?yàn)楦F而休學(xué)的理由比書(shū)面申述更加難堪。好在班主任對(duì)我口頭和書(shū)面申述的同一因由表示理解，沒(méi)有經(jīng)歷太多的詢(xún)問(wèn)便在申請(qǐng)書(shū)下邊空白的地方簽寫(xiě)了“同意該生休學(xué)一年”的意見(jiàn)，自然也簽上了他的名字和時(shí)間。他隨之讓我等一等，就拿著我寫(xiě)的申請(qǐng)書(shū)出門(mén)去了，回來(lái)時(shí)那申請(qǐng)書(shū)上就增加了校長(zhǎng)的一行簽字，比班主任的字簽得少自然也更簡(jiǎn)潔，只有“同意”二字，連姓名也簡(jiǎn)潔到只有一個(gè)姓，名字略去了。班主任對(duì)我說(shuō)：“你現(xiàn)在到教務(wù)處去辦手續(xù)，開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)。”
我敲響了教務(wù)處的門(mén)板，一位年輕的女先生正伏在米黃色的辦公桌上，手里捉著長(zhǎng)桿蘸水筆在一厚本表冊(cè)上填寫(xiě)著什么，并不抬頭。我走到她的辦公桌前鞠了一躬：“老師，給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)。”然后就把那張簽著班主任和校長(zhǎng)姓名和他們意見(jiàn)的申請(qǐng)遞放到桌子上。
她抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，拎起我的申請(qǐng)書(shū)來(lái)看著，長(zhǎng)桿蘸水筆還夾在指縫之間。她很快看完了，又專(zhuān)注地把目光留滯在紙頁(yè)下端班主任簽寫(xiě)的一行意見(jiàn)和校長(zhǎng)更為簡(jiǎn)潔的意見(jiàn)上面，似乎兩個(gè)人連姓名在內(nèi)的十來(lái)個(gè)字的意見(jiàn)批示，看去比我大半頁(yè)的申請(qǐng)書(shū)還要費(fèi)時(shí)更多。她終于抬起頭來(lái)問(wèn)：
“就是你寫(xiě)的這些理由嗎？”
“就是的。”
“不休學(xué)不行嗎？”
“不行。”
“親戚全都幫不上忙嗎？”
“親戚……也都窮。”
“可是……你休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見(jiàn)得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢？”
于是我就信心十足地告訴她我父親的精確安排計(jì)劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè)，父親謀劃著讓他投考師范學(xué)校，師范生的學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)全由國(guó)家供給，據(jù)說(shuō)還發(fā)三塊錢(qián)零花錢(qián)。那時(shí)候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。我拿父親的話(huà)給她解釋?zhuān)髨D消除她對(duì)我能否復(fù)學(xué)的疑慮：“我伯伯說(shuō)來(lái)，他只能供得住一個(gè)中學(xué)生；俺兄弟倆同時(shí)念中學(xué)，他供不住。”
我沒(méi)有做更多的解釋?zhuān)也幌朐傧蛉魏稳酥貜?fù)敘述我們家庭的困窘。
她放下夾在指縫間的木制長(zhǎng)桿蘸水筆，合上一本很厚很長(zhǎng)的登記簿，站起來(lái)說(shuō)：“你等等，我就來(lái)。”我就坐在一張椅子上等待，總是止不住她出去干什么的猜想。過(guò)了一陣兒她回來(lái)了，情緒有些亢奮也有點(diǎn)激動(dòng)，一坐到她的椅子上就說(shuō)：“我去找校長(zhǎng)了……”我明白了她的去處，似乎驗(yàn)證了我剛才的幾種猜想中的一種，心里也怦然動(dòng)了一下。她沒(méi)有談她找校長(zhǎng)說(shuō)了什么，也沒(méi)有說(shuō)校長(zhǎng)給她說(shuō)了什么。她現(xiàn)在雙手扶在桌沿上低垂著眼，久久不說(shuō)一句話(huà)。她輕輕舒了一口氣，揚(yáng)起頭來(lái)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)，亢奮的情緒已經(jīng)隱退，溫柔嫵媚的氣色漸漸回歸到眼角和眉宇里來(lái)了，似乎有一縷淡淡的無(wú)能為力的無(wú)奈。
她又輕輕舒了口氣，拉開(kāi)抽屜取出一本公文本在桌子上翻開(kāi)，從筆筒里抽出那支木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問(wèn)：“你家里就再想不出辦法了？”我看著那雙帶著憂(yōu)郁氣色的眼睛，忽然聯(lián)想到姐姐的眼神。這種眼神足以使任何被痛苦折磨著的心平靜下來(lái)，足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的靈魂得到撫慰，足以使人沉靜地忍受痛苦和劫難而不至于沉淪。我突然意識(shí)到因?yàn)槲业男輰W(xué)致使她心情不好這個(gè)最簡(jiǎn)單的推理，而在校長(zhǎng)班主任和她中間，她恰好是最不應(yīng)該產(chǎn)生這種心情的。她是教務(wù)處的一位年輕職員，平時(shí)就是在教務(wù)處做些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的事，在黑板上寫(xiě)一些諸如打掃衛(wèi)生的通知之類(lèi)的事，我和她幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話(huà)，甚至至今也記不住她的姓名。我便說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系。休學(xué)一年沒(méi)啥關(guān)系，我年齡小。”她說(shuō)：“白白耽擱一年多可惜!”隨之又換了一種口吻說(shuō)，“我知道你的名字也認(rèn)得你。每個(gè)班前三名的學(xué)生我都認(rèn)識(shí)。”我的心情突然灰暗起來(lái)而沒(méi)有再開(kāi)口。
她終于落筆填寫(xiě)了公文函，取出公章在下方蓋了，又在切割線(xiàn)上蓋上一枚合縫印章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學(xué)申請(qǐng)書(shū)抹上漿糊后貼在公文存根上。她做完這一切才重新拿起休學(xué)證書(shū)交給我說(shuō)：“裝好。明年復(fù)學(xué)時(shí)拿著來(lái)找我。”我把那張硬質(zhì)紙印制的休學(xué)證書(shū)折疊了兩番裝進(jìn)口袋。她從桌子那邊繞過(guò)來(lái)，又從我的口袋里掏出來(lái)塞進(jìn)我的書(shū)包里，說(shuō)：“明年這陣兒你一定要來(lái)復(fù)學(xué)。”
我向她深深地鞠了躬就走出門(mén)去。我聽(tīng)到背后咣當(dāng)一聲閉門(mén)的聲音，同時(shí)也聽(tīng)到一聲“等等”。她攏了攏齊肩的整齊的頭發(fā)朝我走來(lái)，和我并排在廊檐下的臺(tái)階上走著，和我同時(shí)走出學(xué)校大門(mén)。
她這時(shí)才有一句安慰我的話(huà)：“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小。” 我抬頭看她，猛然看見(jiàn)那雙眼睫毛很長(zhǎng)的眼眶里溢出淚水來(lái)，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚珠在眼里打著旋兒，晶瑩透亮。我迅即垂下頭避開(kāi)目光。要是再在她的眼睛里多駐留一秒，我肯定就會(huì)嚎啕大哭。我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)芘活w碎瓦片來(lái)抑制情緒，感覺(jué)到有一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進(jìn)喉嚨里去。我后來(lái)的整個(gè)生命歷程中發(fā)生過(guò)多少次這種酸水倒流的事，而倒流的渠道卻是從十四歲剛來(lái)到的這個(gè)生命年輪上第一次疏通的。第一次疏通的倒流的酸水的渠道肯定狹窄，承受不下那么多的酸水，因而還是有一小股從眼睛里冒出來(lái)，模糊了雙眼，順手就用袖頭揩掉了。我終于揚(yáng)起頭鼓起勁兒說(shuō)：“老師……我走咧……” 她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來(lái)報(bào)到復(fù)學(xué)。”
我看見(jiàn)兩滴晶瑩的淚珠從眼睫毛上滑落下來(lái)，掉在臉鼻之間的谷地上，緩緩流過(guò)一段就在鼻翼兩邊掛住。我再一次虔誠(chéng)地深深鞠躬，然后就轉(zhuǎn)過(guò)身走掉了。
我今天終于把幾近四十年前的這一段經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱，當(dāng)各種欲望膨脹成一股強(qiáng)大的濁流沖擊所有大門(mén)窗戶(hù)和每一個(gè)心扉的當(dāng)今，我便企望自己如女老師那種淚珠的淚泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源哦……
（有刪節(jié)）
7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．在“亢奮的情緒已經(jīng)隱退”這句話(huà)中，亢奮的含義是指極度興奮，“她”竭力與校長(zhǎng)陳情，為不讓“我”休學(xué)而做努力。
B．“而倒流的渠道卻是從十四歲剛來(lái)到的這個(gè)生命年輪上第一次疏通的”其中“疏通”能夠表明因休學(xué)而產(chǎn)生的自卑痛苦、對(duì)未來(lái)前途擔(dān)憂(yōu)等壓抑的情緒因得到理解和安慰而釋放。
C．文中畫(huà)線(xiàn)的句子中運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)來(lái)充分具體的體現(xiàn)主要與次要人物之間的關(guān)系。
D．文中畫(huà)線(xiàn)的句子中女教員希望“我”一定要準(zhǔn)時(shí)回來(lái)復(fù)學(xué)，體現(xiàn)了女教員對(duì)我的真切關(guān)心和期待。
8．文章第2段寫(xiě)到班主任和校長(zhǎng)有何作用？（6分）
9．結(jié)合全文，闡釋“晶瑩的淚珠”的多重含義。（6分）
