在語文的學(xué)習(xí)中要感悟文章的語言，領(lǐng)悟文章的思想，在平時(shí)的閱讀中培養(yǎng)大家的閱讀理解能力，下面就跟小編一起看看吧。
我的童年是在大海之濱度過的，眼前是一望無際的湛藍(lán)藍(lán)的大海，身后是一抹淺黃的田地。
那時(shí)，我的大關(guān)個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)
我很少注意到或想到其他顏色。
離開海邊，進(jìn)入城市，說是目迷五色也好，但我看到的只是雜色的黯淡的一切。
我開始向往看到一大片的紅色，來振奮我的精神。
我到西山去尋找楓林的紅葉，但眼前這一閃光艷，是秋天的臨去秋波，很快的便被朔風(fēng)吹落了。
在悵惆迷茫之中，我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉，而向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來!
落紅不是無情物，它將在春泥中融化，來滋潤培養(yǎng)它新的一代。這時(shí)，在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅綠意迎人的圖畫!那是有一年的科天，我回到我的故鄉(xiāng)參天綠樹;蒼綠的是松柏，翠綠的是竹子，中間還有許許多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹，襯以遍地的萋萋的芳草。綠把我包圍起來了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
我深深地體會(huì)到綠是象征著：濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望
綠，是人生中的青年時(shí)代。
個(gè)人、社會(huì)、祖國、民族、人類都有其生命中的青年時(shí)代。
我愿以這支綠之歌獻(xiàn)給生活在青年的生命中的青年時(shí)代。
閱讀題：
1、為什么作者說那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的?用原文回答：(不超過14個(gè)字)
2、作者是在什么季節(jié)去西山尋找楓林的紅葉的?( )
A 初秋 B 仲秋 C 深秋 D 初冬
3、文中寫是秋天的臨去秋波，很快的便被朔風(fēng)吹落了，這里臨去秋波比喻--------(不超過8個(gè)字)，抒發(fā)了作者------------(不超過12個(gè)字)的思想感情。
4、文中寫向前看的思路，卻把我的心情漸漸引得歡暢起來，摘錄原文回答這里向前看的思路指的是
5、綠把我包圍起來了，我從驚喜而匯入恬靜，靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中，試用簡潔的語言回答作者見到綠從驚喜到恬靜進(jìn)而陶醉其中的原因。(不超過30個(gè)字)
6、、下面對(duì)文章內(nèi)容和寫作技巧的評(píng)析，不正確的兩項(xiàng)是( )
A、我離開海為，進(jìn)入城市后，看到的只是雜色的黯淡的一切，這里暗指城市色彩的駁雜，與遼闊大海的一片湛藍(lán)相比顯得黯然失色。
B、作者先寫大海的藍(lán)色，城市的雜色，楓林的紅色，目的都是為了襯托后面的綠色。
C、文中落紅不是無情物是引自清代詩人龔自珍的《己亥雜詩》，其下句是化作春泥更護(hù)花，落紅的紅運(yùn)用了借代的手法，冰心在文中與龔自珍在詩中所指代的對(duì)旬是一致的。
D、文章成功地運(yùn)用了象征或比喻的手法，分別賦于藍(lán)色、紅色和綠色以人的品格。
E、文章最后以祈使句表達(dá)了作者對(duì)祖國和青年們的熱切期望。
