在不斷進步的時代，報告的適用范圍越來越廣泛，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇課程思政教學改革案例范文，希望對同學們有所幫助，僅供參考。
篇一：課程思政教學改革案例范文
橡樹屹立木棉花開——《傷逝》解讀
一、課程教學目標
1、了解魯迅作為中國現(xiàn)代文學奠基人的杰出成就和崇高地位，了解魯迅思想的精神實質(zhì)；
2、把握《傷逝》的創(chuàng)作背景、故事內(nèi)容、藝術特征和主題思想，并能對其中的悲劇原因與意義作出自己的理解和判斷。
二、思政育人目標
1、培養(yǎng)學生獨立、自尊的人格和高尚的審美情操；
2、引導學生樹立自由、平等、獨立的愛情觀。
三、育人主題
高尚情誼
四、思政育人案例設計
教學過程及內(nèi)容
設計意圖
一、課程導入
魯迅《傷逝》中的子君與涓生勇敢地頂住了來自封建習俗勢力的威脅，最終實現(xiàn)了他們的理想——“自由戀愛”與“婚姻自主”，然而兩位主人公不過大半年就以家散人亡的悲劇告終，令人悲嘆不已。
從涓生和子君為何經(jīng)自由戀愛卻以悲劇告終導入課程，自然切入大學生應培養(yǎng)高尚情誼的育人主題。
二、課程內(nèi)容分析
提問：你怎么看待涓生和子君的愛情悲??？
小組討論1：在初步贏得和建立了自由選擇的愛情以后，怎樣保持愛的鮮艷和芬芳？怎樣保持生命的激情和渴望？
小組討論2：大家從文本的閱讀當中獲得了哪些啟發(fā)？如何理解愛情的真諦？
提問意在讓學生深入理解涓生和子君的愛情悲劇是社會原因、經(jīng)濟原因、性格原因和性別原因等多維度疊加而產(chǎn)生的悲劇。
小組討論1意在讓學生從女性主義的視角，對涓生和子君的愛情悲劇進行深刻反思。
切入思政育人點：培養(yǎng)獨立自尊的人格和高尚的審美情操。
小組討論2意在讓學生對現(xiàn)實愛情有理性的認識，并結(jié)合疫情中出現(xiàn)的許多真摯愛情的事例，啟發(fā)學生深入思考愛情的真諦。
切入思政育人點：大學生應樹立自由、平等、獨立的愛情觀。
三、課程總結(jié)
希望同學們能從子君和涓生的愛情中得到更多的啟示，理性地對待愛情，審視婚姻，從而找到一份屬于自己的人生幸福。
課程總結(jié)呼應開頭，進一步強化思政育人點：應樹立一種平等博愛、守望相助、大愛無疆的愛情觀，有如橡樹屹立，木棉花開。
五、實施過程
（一）課程導入
追求“個性解放”，提倡“自由戀愛”“婚姻自主”曾是“五四”時期盛行的時代思潮，魯迅先生在1925年寫下的唯一的一部愛情小說《傷逝》便是那個時代的反映。小說中的子君與涓生勇敢地頂住了來自封建習俗勢力的威脅，最終實現(xiàn)了他們的理想——“自由戀愛”與“婚姻自主”，然而兩位主人公卻并未“執(zhí)子之手，與子偕老”，也并未從此過上自由幸福安寧的生活，他們的婚姻生活是如此的短暫，不過大半年就以家散人亡的悲劇告終，令人悲嘆不已。
（二）課程內(nèi)容分析
提問：你怎么看待涓生和子君的愛情悲??？
教師明確：對涓生子君愛情悲劇的探討歷來就是一個關注的重點，一種為社會環(huán)境改造說，一種為物質(zhì)財富決定論，一種為性格決定論。我們基本可以達成這樣一種共識，那就是他們愛情悲劇的產(chǎn)生是社會原因、經(jīng)濟原因、性格原因和性別原因等多維度疊加而產(chǎn)生的悲劇。
子君是一個為爭取戀愛自由而孤注一擲的勇敢的時代女性，她“分明地，堅決地，沉靜地”說出了“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權利”的豪言壯語，從而自主自由地與涓生結(jié)成了幸福的伴侶，但是最終子君卻在冷卻的愛情和封閉的家庭中走向毀滅，涓生則在惶惑和焦灼中趨于黯然而絕望。
小組討論1：在初步贏得和建立了自由選擇的愛情以后，怎樣保持愛的鮮艷和芬芳？怎樣保持生命的激情和渴望？
教師明確：魯迅指出子君悲劇所致的原因是“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了。”意味著愛情與社會生活是密切關聯(lián)的。生活是一個極為廣闊的天地，包含著極為廣泛的內(nèi)容，“人生的要義”有愛情、親情、友情，還有社會生活、工作、事業(yè)等等。正如舒婷在《致橡樹》中所寫：“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己”，“我就必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起”?？墒亲泳]有作為一棵獨立的“樹的形象”與另一棵樹“站在一起”，缺乏對愛情“時時更新，生長，創(chuàng)造”的能力，因而成為陷入失業(yè)困境中的啟蒙者——涓生繼續(xù)奮身前行的牽絆，最終被遺棄。
小組討論2：大家從文本的閱讀當中獲得了哪些啟發(fā)？如何理解愛情的真諦？
教師明確：應樹立一種平等博愛、守望相助、大愛無疆的愛情觀、價值觀和人生觀。在疫情期間，發(fā)生了許多真摯的愛情。譬如95后抗疫護士陳穎和男友隔著玻璃“見面”，兩人的對話催人淚下，這樣的愛情真摯動人，值得期待；因疫情期醫(yī)院取消了探視，一位奶奶每天給住在icu里88歲的老伴寫情書，字字句句皆是深情，這樣的愛情久經(jīng)考驗，值得羨慕；還有的醫(yī)務人員為了奔赴抗疫一線，不得不推遲婚期、延遲婚禮，這樣的愛情建立在大愛之上，是偉大的愛情。
（三）課程總結(jié)
魯迅的《傷逝》站在歷史的高度，開掘出了愛情婚姻問題中所蘊含的歷史性內(nèi)容和主旨，對激發(fā)女性自我意識的覺醒有著深遠的意義和價值。我們在座的各位同學或許正處于戀愛進行時或許戀愛即將進行時，希望你們能從子君和涓生的愛情中得到更多的啟示，能夠理性地對待愛情，審視婚姻，有如橡樹屹立，木棉花開，從而找到一份屬于自己的人生幸福。
篇二：課程思政教學改革案例范文
《機械制造工藝學》是我校機械設計制造及其自動化專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，是一門研究加工過程中工藝問題的應用性技術學科，具有取之于實踐，用之于實踐的課程特點。在《機械制造工藝學》的課程建設過程中，課程組秉承立德樹人的教學理念，將專業(yè)知識和課程思政有機統(tǒng)一，在專業(yè)課講授中，潛移默化地融入課程思政要素，激發(fā)學生的擔當意識和愛國情懷，對樹立正確的人生觀和價值觀起到了引領作用?，F(xiàn)就具體實施方案簡介如下。
案例一
培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，樹立遠大的理想
1、課程教學目標
了解機械制造學科的發(fā)展和本課程的教學目標、教學內(nèi)容、課程特色和學習方法。
2、思政育人目標
在了解中外制造業(yè)發(fā)展的歷程中，融入思政要素，增強學生的民族自信心和自豪感，激發(fā)青年學生的愛國熱情，培養(yǎng)立志獻身祖國的遠大理想，堅定“四個自信”、牢樹“四個意識”。
3、思政育人案例設計
教學內(nèi)容
思政要素切入點
育人目標
第一章緒論機械制造工程學科的發(fā)展
一、機械制造技術的發(fā)展
手工→機械→機械制造技術→機加工技術→機床制造某種機械→制造技術（包括非機械加工方法）→先進制造技術
回顧我國制造業(yè)的發(fā)展歷程，從自力更生、白手起家，到制造業(yè)大國，正在邁向制造業(yè)強國。
剖析產(chǎn)生差距的深層次原因，激發(fā)青年學生的愛國熱情，樹立為中華民族的偉大復興而奮斗的信念。
二、制造技術的重要性
1、社會發(fā)展與制造技術密切相關
2、制造技術是科學技術物化的基礎
3、制造技術是所有工業(yè)的支柱
4、國力和國防的后盾
回顧老一輩科學家為祖國建設奉獻了畢生的精力。
分析我國目前的國力和國防建設。
培養(yǎng)學生的遠大理想。樹立中國特色社會主義共同理想，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。樹立學生的“四個自信”。
4、實施過程
在《機械制造工藝學》開篇的緒論中，就需要講述制造技術的發(fā)展及其重要性。在論述我國制造技術的發(fā)展歷程時，適時融入思政元素。如在憶及新中國建立伊始，大批愛國科學家毅然放棄國外優(yōu)渥的生活和學術條件，回國投入到百廢待興的祖國建設中，逐步完善了我國門類齊全的工業(yè)基礎，為改革開放后的騰飛打下了堅實的基礎。用老一代科學家的奉獻精神和獻身精神，激勵我們學生的愛國主義精神，樹立為中華民族偉大復興貢獻自己力量的遠大理想。
在論述到，在中國共產(chǎn)黨的領導下，隨著我國改革開放的進一步擴大，人們生活水平得到極大的提高，制造業(yè)得到了長足的發(fā)展，正從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進，但是我們也必須看到和發(fā)達國家的差距，正需要青年學生努力學習，為祖國的騰飛做出自己的貢獻，從而培養(yǎng)學生堅決做到“兩個維護”，堅定“四個自信”。
篇三：課程思政教學改革案例范文
現(xiàn)金流分析方法
1、課程教學目標
深刻理解工程經(jīng)濟分析基本工具——現(xiàn)金流的意義，準確理解不同情景下的現(xiàn)金流構(gòu)成，準確識別、區(qū)分構(gòu)成現(xiàn)金流的基本經(jīng)濟要素，合理歸集投資、成本等，科學計算不同情景下的經(jīng)濟效益指標，準確解讀指標含義，科學提出決策建議意見。
2、思政育人目標
充分認識做好基礎工作既是專業(yè)的要求，更是職業(yè)的使命。要通過學業(yè)訓練，要幫助學生樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、實事求是的科學精神、協(xié)作共進的團隊精神等職業(yè)道德和職業(yè)精神，為委托人提供科學評價結(jié)論，為決策提供詳實依據(jù)。要堅決反對把可行性研究蛻變成可批性研究。
3、思政育人方案設計及實施
（1）教師講明白——通過教材建設、課程建設，清晰解析投資、成本等基本經(jīng)濟要素的內(nèi)涵及特征，準確、清晰分別其邏輯構(gòu)成及現(xiàn)金流屬性。
（2）學生答明白——積極推進“基于項目的團隊合作學習pbtl”課堂組織方式改革，按照“先學后教、以學定教、精準教學”的原則推進教學，讓學生成為課堂的主角。說明白邏輯思維，說明白方案設計，說明白實現(xiàn)任務的過程，說明白最終方案、成果。
堅決打破“講理論、抄理論、背理論、考理論”的怪圈，基于真實的工程項目、基于真實的工程問題、在真實的規(guī)范和市場環(huán)境下，著重于職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的考核。
（3）學生做明白——在現(xiàn)實工程背景基礎上，讓學生站在職業(yè)者（咨詢工程師）視角，根據(jù)工程經(jīng)濟學理論、依據(jù)國家規(guī)范、標準和行業(yè)慣例，解析真實案例，提出務實方案，得出科學結(jié)論，提出合理建議。
落實好、走好應用型人才培養(yǎng)的最后一公里，著眼于職業(yè)、立足于工程場景、面向有效履職、矢志于競爭中脫穎而出，概念再往前走一步，理論再往實下一點，距離職業(yè)更近。
篇四：課程思政教學改革案例范文
培養(yǎng)學生誠實守信、團結(jié)協(xié)作、勇于探索的科學精神
1、課程教學目標
能夠掌握工藝分析、實驗研究的方法，用以分析機械加工工藝規(guī)程制訂過程中影響加工精度的主要因素，提出相應的改進措施，保證產(chǎn)品質(zhì)量。
2、思政育人目標
在理論教學分析影響機械加工精度的影響因素中，需全面考慮各種因素，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。在相關實驗中，需要學生協(xié)作完成，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、誠實守信的科學求真精神。
3、思政育人案例設計
教學內(nèi)容
思政要素切入點
育人目標
第四章機械加工精度及其控制
在分析影響加工精度的所有因素時，首先采用單因素分析法，然后采用統(tǒng)計分析法，進行全面分析，要弄清楚是什么原因產(chǎn)生的加工誤差、為什么會產(chǎn)生，如何提高加工精度。
通過詳細解讀誤差產(chǎn)生的原因，告知學生科學來不得半點虛假和偷工減料，培養(yǎng)學生實事求是、打破沙鍋問到底的科學探究精神。
機床部件靜剛度測定實驗
通過幾個學生的協(xié)作，完成對機床頭架、刀架和尾座等部件剛度的實驗，如果數(shù)據(jù)不符合客觀規(guī)律，需要重做。
引導學生養(yǎng)成認真負責的工作態(tài)度，增強學生的責任擔當，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，以及誠實守信的科學態(tài)度。
4、實施過程
在《機械加工精度及其控制》一章的教學中，首先采用單因素法分析了工藝系統(tǒng)的所有原始誤差，需要全面考慮各種因素。工件的尺寸之所以會產(chǎn)生加工誤差，不是其中的某一個因素的原因，往往是幾個因素綜合作用的結(jié)果，需要學生認真仔細分析，找出產(chǎn)生加工誤差的原因，以及減少誤差、提高加工精度的措施。經(jīng)過訓練，培養(yǎng)學生勇于鉆研的科學探索精神。
在機床部件精剛度測定的實驗中，學生需要一個小組協(xié)作完成，一個同學記錄測試數(shù)據(jù)，一個同學負責床頭的千分表，一個同學負責尾座的千分表，還有一個同學負責加載和卸載，同時負責刀架的千分表。只有大家通力合作，才能完成實驗數(shù)據(jù)的測定。這一過程中，培養(yǎng)了學生團結(jié)互助、通力合作的協(xié)作精神。此外，如果由于粗心或者意外造成千分表讀數(shù)不準確，實驗數(shù)據(jù)不符合客觀規(guī)律，則整個實驗必修重做。在此過程中，不僅培養(yǎng)了學生的勇于擔當?shù)呢熑我庾R，同時讓學生意識到科學來不得半點虛假，每一個數(shù)據(jù)都要真實可靠，從而培養(yǎng)了學生誠實守信的學術思想。
篇五：課程思政教學改革案例范文
培養(yǎng)學生以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神
1、課程教學目標
能夠設計滿足特定需求零件的加工工藝規(guī)程，設計針對復雜機械工程問題的解決方案，并能夠在設計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。
2、思政育人目標
在機械加工工藝規(guī)程設計的理論教學中，對目前我們機械加工業(yè)所處地位加以分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。論及先進制造技術的發(fā)展時，引導學生主動探索，培養(yǎng)學生要勇于創(chuàng)新的時代精神。
3、思政育人案例設計
教學內(nèi)容
思政要素切入點
育人目標
第三章機械加工工藝規(guī)程設計
機械加工工藝路線的制訂
在論述機械加工方法的選擇時，述及人類能達到的加工精度越來越高，特種加工和精密加工領域我國一直步人后塵，但是我們不甘落后，正在各個方面趕超。
培養(yǎng)學生辯證認識問題的能力。通過剖析我國加工產(chǎn)生差距的深層次原因，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的意志品格。培養(yǎng)學生以愛國主義為核心的民族精神。
提高勞動生產(chǎn)率的途徑
在論述提高勞動生產(chǎn)率時，切入只有不斷改革和技術創(chuàng)新，才能占領核心技術的制高點。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力，弘揚時代精神。
4、實施過程
在《機械加工工藝規(guī)程設計》一章的教學中，在論述到典型表面的加工方法時，對目前我們機械加工業(yè)所處地位加以分析，盡管改革開放以來，我國制造業(yè)水平得到了極大的提高，但是我國的特種加工和精密制造技術仍然未能處于領先水平，比如因為美國限制華為光刻機的使用，試圖勒住我們的咽喉，阻礙我國的科技發(fā)展，從而激勵學生好好學習，為祖國富強，不受制于人而努力學習，幫助學生認情實現(xiàn)理想的長期性、艱巨性和曲折性，培養(yǎng)學生持之以恒的精神以及愛國主義情懷。
機械加工工藝規(guī)程的制訂最大的魅力就是沒有唯一性，每個人可以設計出不同的工藝過程，只有達到優(yōu)質(zhì)、高效和低成本的工藝原則才行。鼓勵學生不要人云亦云，要獨立思考，八仙過海，各顯神通。在編制工藝規(guī)程的過程中，激勵學生要勇于探索，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的時代精神。
篇六：課程思政教學改革案例范文
從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”，看中國自主創(chuàng)新之路
（一）課程教學目標
通過第五章《微波元器件》的學習，實現(xiàn)下述教學目標：
1、了解波導中的電抗元件工作原理，會對微帶電路的不連續(xù)性進行分析；
2、了解連接元件與終接元件工作原理和結(jié)構(gòu)特征；
3、理解掌握衰減器、相移器、定向耦合器等的工作原理和結(jié)構(gòu)特征。
（二）思政育人目標
1、堅定學生對黨的領導，社會主義制度的認同，擁護國家科學發(fā)展戰(zhàn)略，增強國際視野，培養(yǎng)國家憂患和國家安全意識。
2、樹立學生履行時代賦予使命的責任擔當，激起學生學習報國的理想情懷，從而滿懷創(chuàng)新精神、鉆研精神和奉獻精神。
（三）思政育人案例設計及實施過程
本案例的思政教學采取課堂教學專業(yè)教學后，布置學生課后通過圖書館查詢文獻或網(wǎng)絡獲取，撰寫《從“瓦森納協(xié)定”到“中興事件”看我國芯片技術發(fā)展》論文，作為1次作業(yè)（思政內(nèi)容）。在下一次授課的開始，結(jié)合大家的文獻閱讀和網(wǎng)絡查詢，為學生講授5-10分鐘的下述內(nèi)容。
如圖3所示，《瓦森納協(xié)定》又稱瓦森納安排機制，它是世界主要的工業(yè)設備和武器制造國在巴黎統(tǒng)籌委員會解散后于1996年成立的一個旨在控制常規(guī)武器和高新技術貿(mào)易的國際性組織。《瓦森納協(xié)定》雖然允許成員國在自愿的基礎上對各自的技術出口實施控制，但實際上成員國在重要的技術出口決策上受到美國的影響。中國、伊朗、利比亞等均在這個被限制的國家名單之中。
圖3瓦森納協(xié)定和美國對中國的高新技術禁運
《瓦森納協(xié)議》嚴重影響著我國與其成員國之間開展的高技術國際合作。在中美高技術合作方面，美國總是從其全球安全戰(zhàn)略考慮，并以出口限制政策為借口，嚴格限制高技術向我國出口。中美兩國雖然在能源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等領域科技合作比較活躍，但是在航空、航天、信息、生物技術等高技術領域幾乎沒有合作。在半導體領域，受限于《瓦森納協(xié)議》，從芯片設計、生產(chǎn)等多個領域，中國都不能獲取到國外的最新科技。
通過本案例的思政學習，學生最大的收獲是加強了國家安全、國家憂患意識，深刻體會到落后就要挨打，從而對自己所學習的專業(yè)知識和技能，充滿熱情。
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