《學(xué)前心理學(xué)》是2009年7月南海出版公司出版的圖書，作者是李彩云，魏勇剛。本書主要講述了研究從出生到入學(xué)前兒童（即0-6歲）心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)等內(nèi)容。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于學(xué)前心理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)附答案的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。
學(xué)前心理學(xué)知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)附答案
1、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)人小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情,每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針,忙得
不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對(duì)小班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐?)。
A、過于重視教師的身份
B、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)
C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂
D、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)
答案:D
2、在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是()。
A、幼兒的情緒表達(dá)能力
B、幼兒的社會(huì)交往能力
C、幼兒的規(guī)則意識(shí)
D、幼兒的思維發(fā)展水平
答案:B
3、如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒容易形成的依戀類型是()。
A、回避型依戀
B、安全型依戀
C、反抗型依戀
D、紊亂型依戀
答案:B
4、有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)唱歌的興趣,而有的幼兒表現(xiàn)出對(duì)跳舞的興趣,這體現(xiàn)的是幼兒個(gè)性結(jié)構(gòu)()的差異。
A、個(gè)性心理系統(tǒng)
B、自我意識(shí)系統(tǒng)
C,個(gè)性傾向性系統(tǒng)
D、自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)
答案:C
5、梅梅和芳芳在娃娃家玩。俊俊走過來說我想吃點(diǎn)東西,芳芳說我們正忙呢。俊俊說,我來當(dāng)爸爸炒點(diǎn)菜吧,芳芳看了看梅梅,說
好吧,你來吧。從俊俊的社會(huì)性發(fā)展來看下列哪一選項(xiàng)最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?()
A、能夠找到一個(gè)自己喜歡的玩伴
B、開始使用一定的策略成功加入游戲小組
C、在4一5名幼兒的角色游戲中進(jìn)行合作性互動(dòng)
D、能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為
答案:D
6、人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是()
A、興趣
B、自我意識(shí)
C、氣質(zhì)
D、能力
答案:B
7、有的幼兒擅長(zhǎng)畫畫,有的幼兒擅于動(dòng)手操作,還有的幼兒很會(huì)講故事。這體現(xiàn)了幼的()。
A、能力類型的差異
B、兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性
C、兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性
D、兒童發(fā)展的順序性
答案:A
8、通過觀察別人的行為和活動(dòng),再以相同的方式作出反應(yīng)的能力是()
A、一般能力
B、創(chuàng)造能力
C、模仿能力
D、特殊能力
答案:C
9、君君遇到困難就退縮,反映性格是()。
A、對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征
B、情緒特征
C、理智特征
D、意志特征
答案:D
10、一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子,在2個(gè)月時(shí)睡眠中愛動(dòng),換尿布后常蠕動(dòng),到了5歲,在進(jìn)食時(shí)常離開桌子總愛跑;而一個(gè)活動(dòng)水平低
的孩子,小時(shí)候睡眠或穿好衣服后都不愛動(dòng),到他5歲時(shí)穿衣服也要很長(zhǎng)時(shí)間,在電動(dòng)玩具上能安定地坐很久。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來
看,這說明幼兒氣質(zhì)具有()。
A、穩(wěn)定性
B、變化性
C、能動(dòng)性
D、強(qiáng)制性
答案:A
11、鄧?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)班上的幼兒麗麗能夠長(zhǎng)時(shí)間地從事某一項(xiàng)活動(dòng),不易受到外界的影響,對(duì)經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大
的熱情,但不易習(xí)慣新的活動(dòng)。據(jù)此可推斷麗麗很可能屬于()的氣質(zhì)類型。
A、抑郁質(zhì)
B、黏液質(zhì)
C、多血質(zhì)
D、膽汁質(zhì)
答案:B
12、幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來源于幼兒的()。
A、興趣
B、模仿
C、智力
D、個(gè)性
答案:A
13、()是其他各種需要的基礎(chǔ)。
A、自我實(shí)現(xiàn)的需要
B、生理需要
C、安全需要
D、尊重需要
答案:B
14、歡歡小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說:“我不撒謊,我?guī)蛬寢寬叩?我把玩具讓給陽(yáng)陽(yáng)先玩。”這是()。
A、依從性評(píng)價(jià)
B、對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)
C、對(duì)自己內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)
D、對(duì)自己個(gè)別方面的評(píng)價(jià)
答案:B
15、學(xué)前兒童自我意識(shí)真正形成的標(biāo)志是()。
A、能夠說出自己的名字
B、能夠在鏡子中識(shí)別自己
C、能夠把自己與別人分開來
D、能夠準(zhǔn)確地使用代詞“我”
答案:D
16、幼兒期自我意識(shí)發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)及自我控制的發(fā)展三個(gè)方面。其中,自我體驗(yàn)是一個(gè)人通過自我的評(píng)價(jià)和
活動(dòng)產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài)。下列不屬于自我體驗(yàn)特征的是()
A、自尊心
B、自信心
C、羞愧感
D、自制力
答案:D
17、讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前,觀察其行為表現(xiàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的是嬰兒哪方面的發(fā)展?()
A、自我意識(shí)
B、防御意識(shí)
C、性別意識(shí)
D、道德意識(shí)
答案:A
18、教師要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行教育,不屬于幼兒個(gè)體差異的是()。
A、某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表?yè)P(yáng),吃得很快
B、有的幼兒吃飯快,有的幼兒吃飯慢
C、某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng),但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童
D、男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
答案:A
19、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心,防止疑慮、孤獨(dú),這些教育措施主要是針對(duì)()。
A、膽汁質(zhì)的兒童
B、多血質(zhì)的兒童
C、黏液質(zhì)的兒童
D、抑郁質(zhì)的兒童
答案:D
20、明明總是跑來跑去,在班級(jí)里也非?；钴S。他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特()?
A、趨避性低
B、反應(yīng)閾限高
C、節(jié)律性好
D、活動(dòng)水平高
答案:D
21、人的個(gè)性心理特征中,出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是()。
A、性格
B、氣質(zhì)
C、能力
D、興趣
答案:B
22、“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”,這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?()
A、自我概念
B、形象思維
C、性別認(rèn)同
D、道德判斷
答案:A
23、嬰幼兒對(duì)主要撫養(yǎng)者特別親近而不愿意離去的情感是()。
A、依戀
B、怯生
C、恐懼
D、含羞
答案:A
24、小明搭房子時(shí)缺一塊長(zhǎng)條積木,他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊,就直接過去搶,小明的這種行為屬于()。
A、工具性攻擊
B、言語(yǔ)性攻擊
C、生理性攻擊
D、敵意性攻擊
答案:A
25、有些嬰幼兒既尋求與母親接觸,又拒絕母親的愛撫,其依戀類型屬于()。
A、焦慮回避型
B、安全型
C、焦慮反抗型
D、紊亂型
答案:C
26、精力充沛,社交積極性高,但社交技能差的幼兒,大多屬于()。
A、受歡迎型
B、被拒絕型
C、被忽略型
D、逃避型
答案:B
27、幼兒缺乏寬容、接納伙伴的態(tài)度是由于()。
A、缺乏獨(dú)立生活的能力
B、缺乏完成任務(wù)的能力
C、缺乏人際交往的能力
D、缺乏執(zhí)行規(guī)則的能力
答案:C
28、最有利于兒童成長(zhǎng)的依戀類型是()。
A、回避型
B、安全型
C、反抗型
D、遲鈍型
答案:B
29、幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在()。
A、1歲左右
B、2歲左右
C、1、5歲左右
D、3歲左右
答案:B
30、在幼兒的交往關(guān)系類型中,被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。
A、社會(huì)交往的積極性很差
B、既漂亮又聰明,總是得到老師的特殊關(guān)照,鶴立雞群
C、長(zhǎng)相難看衣著陳舊,不愛干凈
D、精力充沛,社會(huì)交往積極性很高,常有攻擊性行為
答案:D
31、兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)交往是在()中發(fā)生的。
A、游戲情境
B、語(yǔ)言情境
C、社會(huì)情境
D、家庭情境
答案:A
32、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒,這是()幼兒
道德感發(fā)展的表現(xiàn)。
A、小班
B、中班
C、大班
D、幼升小階段
答案:B
33、幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)生改變,說明他已經(jīng)具有()。
A、性別傾向性
B、性別差異性
C、性別獨(dú)特性
D、性別恒常性
答案:D
34、()歲前是幼兒道德和道德感萌芽的時(shí)期。
A、2
B、3
C、4
D、5
答案:B
35、當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng),又哭又鬧時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法,結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。
這種幫助孩子控制情緒的方法是()。
A、轉(zhuǎn)移法
B、冷卻法
C、反思法
D、自我說服法
答案:B
36、嬰兒最初只有快樂和痛苦兩種情緒。隨著年齡的增長(zhǎng),到2歲左右已經(jīng)有愉悅、厭惡憤怒等情緒。這說明兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)是
()。
A、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
B、從具體到抽象
C、從被動(dòng)到主動(dòng)
D、從零亂到成體系
答案:A
37、身體的和心理的分離是引起兒童()的重要原因。
A、痛苦
B、憤怒
C、啼哭
D、恐懼
答案:A
38、幼兒看到圖畫書中的壞人,常常會(huì)把它摳掉。這種心理現(xiàn)象是()。
A、理智感
B、道德感
C、美感
D、自尊感
答案:B
39、以下關(guān)于兒童情緒的描述,不正確的是()。
A、認(rèn)知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ),同時(shí)情緒也會(huì)影響認(rèn)知過程
B、嬰兒期的兒童,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差
C嬰兒最初的笑是沒有社會(huì)意義的
D、新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭,是移情的表現(xiàn)
答案:D
40、對(duì)正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言,成人幫助其控制情緒的最佳方法是()。
A、冷處理法
B、轉(zhuǎn)移法
C、反思法
D、自我說服法
答案:A
41、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁。這主要是因?yàn)橛變?)。
A、道德感的發(fā)展
B、羞愧感的發(fā)展
C、美感的發(fā)展
D、理智感的發(fā)展
答案:A
42、為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定環(huán)境,讓幼兒在其中自我疏導(dǎo)其身心的某些不平衡狀態(tài)。這種教育方法是()。
A、疏導(dǎo)法
B、排遣法
C、發(fā)泄法
D、環(huán)境體驗(yàn)法
答案:A
43、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是()情感體驗(yàn)。
A、美感
B、道德感
C、理智感
D、熱愛感
答案:B
44、下列哪一項(xiàng)不屬于兒童的高級(jí)情感?()
A、道德感
B、美感
C、理智感
D、歸屬感
答案:D
45、孩子哭鬧著要買玩具,母親對(duì)其不予理睬。這是()。
A、正面教育
B、負(fù)強(qiáng)化
C、懲罰
D、消退
答案:D
46、下列哪種方法不利于調(diào)節(jié)幼兒激動(dòng)的情緒?()
A、轉(zhuǎn)移注意
B、大聲斥責(zé)
C、冷處理
D、消退
答案:B
47、()不屬于兒童的基本情緒。
A、微笑
B、痛苦與悲傷
C、厭惡
D、焦慮與恐懼
答案:C
48、幼兒的基本情緒表現(xiàn)不包括()。
A、笑
B、愛
C、哭
D、恐懼
答案:B
49、嬰幼兒的行為由最初的生理需求,發(fā)展為社會(huì)需求。這體現(xiàn)了嬰幼兒情緒發(fā)展的()特點(diǎn)。
A、社會(huì)化
B、豐富化
C、自我調(diào)節(jié)化
D、深刻化
答案:A
50、下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒()。
A、安撫
B、轉(zhuǎn)移注意力
C、冷處理
D、斥責(zé)
答案:D
51、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁,這主要是因?yàn)橛變?)。
A、道德感的發(fā)展
B、羞愧感的發(fā)展
C、美感的發(fā)展
D、理智感的發(fā)展
答案:A
52、在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí),表明嬰兒已獲得()。
A、條件反射觀念
B、母親觀念
C、積極情緒觀念
D、客體永久性觀念
答案:D
53、幼兒看見同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣,看見同伴幫助別人會(huì)贊同,這種體驗(yàn)是()。
A、理智感
B、道德感
C、美感
D、自主感
答案:B
54、在商場(chǎng),4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時(shí),已不像2-3歲時(shí)那樣吵著要買,他能聽從成人的要求并用語(yǔ)言安慰自己:“家里
有許多玩具了,我不買了。”對(duì)以上現(xiàn)象合理的解釋是()。
A、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念
B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展
C、4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂
D、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展
答案:B
55、初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧、不安等不愉快的情緒,說明這些幼兒表現(xiàn)出了()。
A、回避型狀態(tài)
B、抗拒性格
C、分離焦慮
D、黏液質(zhì)氣質(zhì)
答案:C
56、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)()。
A、羞愧
B、傷心
C、害怕
D、生氣
答案:A
57、有時(shí)一名幼兒哭,會(huì)惹得周圍的幼兒跟著一起哭。這表明幼兒的情緒具有()
A、沖動(dòng)性
B、易感染性
C、外露性
D、不穩(wěn)定性
答案:B
58、兒童認(rèn)為規(guī)則是有權(quán)威的人決定的,不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認(rèn)知處于()。
A、習(xí)俗階段
B、他律道德階段
C、前道德階段
D、自律道德階段
答案:B
59、著名的“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)主要是研究幼兒的()。
A、堅(jiān)持行
B、目的性
C、暗示性
D、果斷性
答案:A
60、“男孩摔倒,從來不哭”是家長(zhǎng)、教師等對(duì)男孩自我情緒控制的有效()。
A、鼓勵(lì)
B、轉(zhuǎn)移
C、暗示
D、自我說服
答案:C
61、下列現(xiàn)象屬于情緒的是()。
A、看到美味佳肴會(huì)讓人產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)
B、解答出一道難題感到滿足
C、撒謊后心里感到不安
D、游歷美好山川時(shí)讓人心生美感
答案:A
62、()是思考時(shí)產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。
A、獨(dú)白言語(yǔ)
B、外部言語(yǔ)
C、語(yǔ)言
D、內(nèi)部言語(yǔ)
答案:D
63、3歲的明明對(duì)朵朵說“給我,我要玩”,朵朵說“翅膀壞了,我?guī)湍阈藓眠€給你”。請(qǐng)問這屬于哪一種語(yǔ)言形式?()
A、對(duì)話語(yǔ)言
B、獨(dú)白語(yǔ)言
C、書面語(yǔ)言
D、內(nèi)部語(yǔ)言
答案:A
64、幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段,元音和輔音的發(fā)展順序是()。
A、同時(shí)出現(xiàn)
B、元音在前,輔音在后
C、輔音在前,元音在后
D、以上情況都有可能
答案:B
65、以下對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)描述不正確的選項(xiàng)是()。
A、單詞句是出現(xiàn)在1--1、5歲階段的特定語(yǔ)音
B、雙詞句出現(xiàn)在1、5歲左右,起先發(fā)展緩慢,以后急劇加速
C、2歲左右,兒童開始學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的合乎語(yǔ)法規(guī)則的完整句
D、5--6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期
答案:D
66、在幼兒內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展的過程中,常常出現(xiàn)一種介乎外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言之間的語(yǔ)言形式,這種語(yǔ)言形式是()。
A、社會(huì)化語(yǔ)言
B、出聲的自言自語(yǔ)
C、重復(fù)
D、獨(dú)白
答案:B
67、3-6歲兒童使用的主要句型()。
A、單詞句
B、多詞句
C、簡(jiǎn)單句
D、復(fù)合句
答案:D
68、幼兒邊搭積木邊說,“這個(gè)太小了。”這是一種()。
A、自我中心語(yǔ)言
B、社會(huì)化語(yǔ)言
C、內(nèi)部語(yǔ)言
D、告知性語(yǔ)言
答案:A
69、兒童積極說話迅速發(fā)展的階段指()。
A、0-6個(gè)月
B、6-12個(gè)月
C、1-1、5歲
D、1、5-2、3歲
答案:D
70、3-5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”,如將“粉紅”說成“小紅”,把“灰色”說成“小黑”,這是幼兒()的表現(xiàn)。
A、早期創(chuàng)造才能
B、詞匯過度泛化
C、不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色
D、詞匯缺乏,詞意掌握不準(zhǔn)確
答案:D
71、2～6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加,詞類范圍不斷擴(kuò)大,該時(shí)期兒童掌握詞匯的先后順序通常是()。
A、動(dòng)詞、名詞、形容詞
B、動(dòng)詞、形容詞、名詞
C、名詞、動(dòng)詞、形容詞
D、形容詞、動(dòng)詞、名詞
答案:C
72、4歲兒童軍軍在拼圖過程中,常會(huì)這樣自言自語(yǔ):把這個(gè)放到哪里呢……不對(duì),應(yīng)該這樣……這是什么……對(duì),就應(yīng)該把它放在這里
……軍軍的這類言語(yǔ)屬于()。
A、游戲言語(yǔ)
B、問題言語(yǔ)
C、連貫言語(yǔ)
D、對(duì)話言語(yǔ)
答案:B
73、幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式:一是問題言語(yǔ),二是()。
A、情景言語(yǔ)
B、游戲言語(yǔ)
C、對(duì)話言語(yǔ)
D、交際言語(yǔ)
答案:B
74、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí),會(huì)說“媽媽”“餅”“吃”,并把餅干遞過去。這表明該階段兒童言語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是(
)。
A、電報(bào)句
B、完整句
C、單詞句
D、簡(jiǎn)單句
答案:A
75、一名從未見過飛機(jī)的幼兒,看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說:“看,一只很大的鳥!”從幼兒言語(yǔ)發(fā)展的角度來看,這一現(xiàn)象反應(yīng)的特
點(diǎn)是()。
A、語(yǔ)言過度規(guī)范化
B、語(yǔ)言擴(kuò)展不足
C、語(yǔ)言過度泛化
D、電報(bào)式言語(yǔ)
答案:C
76、從詞性上說,幼兒對(duì)()掌握最早。
A、名詞
B、動(dòng)詞
C、形容詞
D、代詞
答案:A
77、下列各項(xiàng)表述不能表現(xiàn)幼兒語(yǔ)音意識(shí)的產(chǎn)生的是()。
A、對(duì)自己和別人的發(fā)音感興趣,并意識(shí)到自己發(fā)音弱
B、能比較穩(wěn)定性地正確地叫爸爸
C、評(píng)價(jià)他人的發(fā)音,追求自己發(fā)音準(zhǔn)確
D、意識(shí)到同音字有不同意義
答案:B
78、兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是()。
A、2～3歲
B、3～4歲
C、4～5歲
D、5～6歲
答案:B
79、以下關(guān)于兒童語(yǔ)言發(fā)展的闡述中,正確的是()。
A、兒童大概要三歲左右才能全部掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音
B、兒童要掌握語(yǔ)言,必須先聽懂語(yǔ)言,然后才可能說出語(yǔ)言
C、維果茨基將兒童的語(yǔ)言劃分為自我中心語(yǔ)言和社會(huì)化語(yǔ)言兩大類
D、外部語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言和自我中心語(yǔ)言
答案:C
80、幼兒前期的孩子,大多是在成人的陪伴下進(jìn)行活動(dòng)的,他們的交際多采用()的形式。
A、獨(dú)白言語(yǔ)
B、游戲言語(yǔ)
C、內(nèi)部言語(yǔ)
D、對(duì)話言語(yǔ)
答案:D
81、幼兒語(yǔ)法意識(shí)從()開始明顯出現(xiàn)。
A、2歲
B、3歲
C、4歲
D、5歲
答案:C
82、桌面上一邊擺了三塊積木,另一邊擺了四塊積木。教師問:“一共幾塊積木?”從幼兒的下列表現(xiàn)來看,數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最
高的是()。
A、把三塊積木和四塊積木放在一起,然后一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)
B、看了一眼三塊積木,說出“3”,暫停一下,接著數(shù)“4、5、6、7”
C、左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,然后掰手指數(shù)出總數(shù)
D、幼兒先看了3塊積木,后看了4塊積木,暫停一下,說7塊
答案:D
83、由“大班小朋友暑假后要上小學(xué)了,佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小學(xué)了”是屬于學(xué)前兒童推理中的()。
A、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理
B、歸納推理
C、演繹推理
D、類比推理
答案:C
84、一個(gè)小男孩跑過來問:“媽媽,我從哪里來的?”媽媽把她看書得來的知識(shí)認(rèn)真講了一遍,講到她是如何受孕、懷孕及孩子的
生產(chǎn)過程等。當(dāng)她講完以后,小男孩說:“那我是從哪里來的呢?毛毛說他是從上海來的。”上述案例體現(xiàn)了毛毛思維的()特點(diǎn)
。
A、具體性
B、表面性
C、片面性
D、近視性
答案:B
85、4歲的菲菲看見成人經(jīng)常給小孩洗澡,他也給新買來的布娃娃洗澡,請(qǐng)問這體現(xiàn)了()。
A、直覺行動(dòng)思維
B、抽象邏輯思維
C、具體形象思維
D、概括化思維
答案:C
86、生理學(xué)家從狗的睡液分析推斷大腦皮層的活動(dòng)規(guī)律,這體現(xiàn)了思維具有()。
A、概括性
B、間接性
C、社會(huì)性
D、整體性
答案:B
87、幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù),這種思維方式是()。
A、直覺行動(dòng)思維
B、發(fā)散思維
C、抽象思維
D、形象思維
答案:A
88、教師常用實(shí)例來講解抽象的概念、原理、公理和法則,這種思維過程是()。
A、比較
B、具體化
C、概括
D、抽象
答案:B
89、學(xué)前中期兒童主要的思維方式是()。
A、直覺行動(dòng)思維
B、具體形象思維
C、抽象思維
D、以上都不是
答案:B
90、在日常生活中,醫(yī)生化驗(yàn)病人血液而診斷疾病,體現(xiàn)了思維具有()。
A、概括性
B、間接性
C、穩(wěn)定性
D、可能性
答案:B
91、“月亮為什么有時(shí)胖,有時(shí)瘦呢?”“它有時(shí)聽媽媽的話,好好吃飯:有時(shí)淘氣,不好好吃飯。”反映學(xué)前兒童的思維具有(
)特點(diǎn)。
A、固定性
B、形象性
C、具體性
D、經(jīng)驗(yàn)性
答案:D
92、“爺爺總是長(zhǎng)著白胡子,奶奶總是花白頭發(fā)的”,反映學(xué)前兒童的思維具有()特點(diǎn)。
A、固定性
B、形象性
C、具體性
D、經(jīng)驗(yàn)性
答案:B
93、學(xué)前兒童常常“好心辦壞事”,如將小雞埋在沙士里,澆水。這是學(xué)前兒童思維的()所致。
A、固定性
B、片面性
C、具體性
D、經(jīng)驗(yàn)性
答案:D
94、學(xué)前兒童容易掌握代表實(shí)際物品的概念,如“小汽車”“飛機(jī)”等,不容易掌握比較抽象的概念如“交通工具”,這反映出學(xué)
前兒童的思維具有()特點(diǎn)。
A、表面性
B、具體性
C、形象性
D、固定性
答案:B
95、幼兒認(rèn)為“早上,是到外面玩的時(shí)候”,“上午是上課的時(shí)候”,這表明幼兒的時(shí)間知覺是()。
A、依靠生理上的變化
B、依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化
C、根據(jù)日夜和季節(jié)變化
D、依靠成人教授
答案:B
96、在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中,語(yǔ)詞的作用()。
A、基本不變
B、越來越大
C、越來越小
D、始終很小
答案:B
97、發(fā)展幼兒()是開發(fā)幼兒智力的核心。
A、記憶能力
B、思維能力
C、想象能力
D、創(chuàng)造能力
答案:B
98、下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上,曉雪問:“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸說:“是車輪壓過的泥地兒,叫做車
道溝。”曉雪說:“爸爸腦門上也有車道溝。”(指皺紋),曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是()。
A、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理
B、演繹推理
C、類比推理
D、歸納推理
答案:C
99、讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因?yàn)?)。
A、他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn),而船不是
B、他認(rèn)為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的
C、他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有
D、以上理由都不正確
答案:C
100、媽媽說“聽那孩子小嘴多甜”,青青說“媽媽,你舔過她的嘴嗎?”這主要反映青青思維的()。
A、片面性
B、表面性
C、擬人性
D、具體性
答案:B
101、幼兒知道“夏天很熱,最好不要到戶外去”反映了幼兒()。
A、感覺的概括性
B、知覺的概括性
C、思維的概括性
D、記憶的概括性
答案:C
102、運(yùn)用事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想來解決問題的思維活動(dòng)是()。
A、動(dòng)作思維
B、再生性思維
C、抽象思維
D、形象思維
答案:D
103、學(xué)生根據(jù)已知信息、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是()。
A、集中思維
B、發(fā)散思維
C、常規(guī)思維
D、創(chuàng)造性思維
答案:C
104、思維的過程不包括()。
A、分析與綜合
B、判斷與推理
C、比較、抽象、概括
D、系統(tǒng)化與具體化
答案:B
105、思維的兩個(gè)基本特征是()。
A、間接性和概括性
B、直接性和概括性
C、概括性和形象性
D、直接性和形象性
答案:A
106、“云是不是火車頭造出來的?”反映了幼兒具體形象思維的什么特點(diǎn)()。
A、擬人性
B、經(jīng)驗(yàn)性
C、表面性
D、片面性
答案:A
107、明明很難理解如果媽媽年齡比爸爸小,那么爸爸年齡比媽媽大,這反映了明明思維()。
A、自我中心性
B、不可逆性
C、經(jīng)驗(yàn)性
D、直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)
答案:B
108、教師向幼兒出示兩塊一模一樣的球形橡皮泥,等幼兒確認(rèn)它們是一樣重之后,把其中一塊搓成細(xì)長(zhǎng)條形。這時(shí),大多數(shù)幼兒都認(rèn)
為球形的橡皮泥和細(xì)長(zhǎng)條形的橡皮泥不一樣重了。這是因?yàn)橛變旱乃季S具有()。
A、絕對(duì)性
B、可逆性
C、自我中心性
D、經(jīng)驗(yàn)性
答案:A
109兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是出現(xiàn)最初的()。
A、用語(yǔ)詞的概括
B、用語(yǔ)詞的表達(dá)
C、直觀的概括
D、動(dòng)作的概括
答案:A
110、下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展水平最低的是()。
A、按數(shù)取物
B、按物說數(shù)
C、唱數(shù)
D、默數(shù)
答案:C
111、當(dāng)小朋友手里有一個(gè)娃娃時(shí),他就會(huì)想起來做過家家的游戲,娃娃被拿走了,他的游戲就結(jié)束了,體現(xiàn)了幼兒()思維。
A、直覺動(dòng)作思維
B、具體形象思維
C、抽象邏輯思維
D、創(chuàng)造思維
答案:A
112、小紅知道9顆花生吃掉5顆,還剩4顆,卻算不出“9-5”等于多少,說明小紅的思維具有()。
A、具體形象性
B、抽象邏輯性
C、直觀動(dòng)作性
D、不可逆性
答案:A
113、人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心是()。
A、思維
B、HYPERLINK"javascript:void(0)"感覺
C、記憶
D、HYPERLINK"javascript:void(0)"知覺
答案:A
114、孩子知道剛從冰箱里拿出來的柿子是冰涼的,不必用手去摸,這是通過什么得來的()。
A、想象
B、思維
C、經(jīng)驗(yàn)
D、意識(shí)
答案:B
115、離園時(shí)東東開心地對(duì)媽媽說:“今天老師表?yè)P(yáng)我啦,還給我貼了好多小星星呢。”媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒有這回事兒,
媽媽覺得孩子撒謊了。感到非常擔(dān)憂。對(duì)此你認(rèn)為()。
A、東東撒謊了必須高度重視及時(shí)教育引導(dǎo)。
B、東東將想象與現(xiàn)實(shí)混淆了這是幼兒心理發(fā)展不成熟的正常表現(xiàn)。
C、這是兒童雙重人格的表現(xiàn)建議家園教育要保持一致。
D、教師在教學(xué)活動(dòng)中沒有恰當(dāng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等方法應(yīng)加以改進(jìn)。
答案:B
116、看見小坦克就要玩兒開坦克,聽見蛙鳴就要學(xué)青蛙跳,拿到雪花積木片就會(huì)想到冬天的漫天飛雪。如果沒有玩具,幼兒可能呆
呆地坐著。這反映了幼兒()。
A、想象的無意性
B、相似聯(lián)想較強(qiáng)
C、直覺思維較強(qiáng)
D、想象的有意性
答案:A
117、一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏,將小朋友的手畫得很長(zhǎng),幾乎比身體長(zhǎng)了三倍,這說明幼兒的繪畫具有()。
A、形象性
B、抽象性
C、象征性
D、夸張性
答案:D
118、幼兒園里,小班幼兒和老師一起玩兒“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲,當(dāng)老師扮演的老狼抓住小羊,要吃它的時(shí)候。幼兒嚇得大哭
起來,拼命掙扎。這說明幼兒在想象中常常()。
A、把想象內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆。
B、幼兒對(duì)想象的內(nèi)容具有一定獨(dú)立評(píng)價(jià)能力。
C、以再造想象為主。
D、幼兒的創(chuàng)造想象發(fā)展迅速。
答案:A
119、在說自己的理想時(shí),小華說長(zhǎng)大后要當(dāng)個(gè)畫家,這種心理是()。
A、愿望性想象
B、擬人性想象
C、情景性想象
D、經(jīng)驗(yàn)性想象
答案:A
120、在角色游戲中,幼兒正在當(dāng)醫(yī)生,忽然看見別的小朋友在包糖果,他就去當(dāng)糖果工,和小朋友一起包糖果。這反映了幼兒在游
戲中的想象具有()特點(diǎn)。
A、想象受情緒的影響
B、想象主題不穩(wěn)定
C、想象內(nèi)容零散
D、以想象過程為滿足
答案:B
121、學(xué)前兒童在游戲中,一會(huì)兒把木棍當(dāng)成搶,一會(huì)兒又當(dāng)馬騎,這屬于()。
A、記憶活動(dòng)
B、想象活動(dòng)
C、思維活動(dòng)
D、注意活動(dòng)
答案:B
122、下列不屬于再造想象的類型的是()。
A、經(jīng)驗(yàn)性想象
B、創(chuàng)造性想象
C、愿望性想象
D、擬人化想象
答案:B
123、一種與生活、愿望相聯(lián)系并指向未來的想像,稱為()。
A、表象
B、再造想象
C、夢(mèng)
D、幻想
答案:D
124、想象是人腦對(duì)已有()進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。
A、知覺
B、語(yǔ)詞
C、表象
D、以上都不是
答案:C
125、上官老師在讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。”的詩(shī)句時(shí),學(xué)生頭腦中想象出有一只調(diào)皮的小蜻蜓,立在剛從水面露出
尖尖角的荷葉上。學(xué)生的這種想象屬于()。
A、有意想象
B、再造想象
C、無意想象
D、創(chuàng)造想象
答案:B
126、小冬在聽老師講《白雪公主》中有關(guān)白雪公主的文字描述時(shí),在頭腦中想象出白雪公主的形象。從心理學(xué)角度,這屬于()。
A、有意想象
B、再造想象
C、無意想象
D、創(chuàng)造想象
答案:B
127、幼兒園的小朋友一起玩耍的時(shí)候,抬頭看到天空中的云朵,有的說像棉花糖,有的說像小狗,還有的說像小馬……小朋友這不
由自主地想象屬于()。
A、有意想象
B、再造想象
C、無意想象
D、創(chuàng)造想象
答案:C
128、下列情況體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是()
A、看圖說話時(shí),有的幼兒能說出圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容。
B、幼兒把音階想象成走樓梯,從而正確理解音階。
C、有人常常自己造詞,出現(xiàn)造詞現(xiàn)象。
D、繪畫時(shí),有的幼兒把太陽(yáng)畫成綠色。
答案:A
129、根據(jù)言語(yǔ)的描述和圖樣的示意,在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程被稱為()。
A、創(chuàng)造想象
B、再造想象
C、幻想
D、空想
答案:B
130、曉亮在步行街上漫無目的的閑逛,看著遠(yuǎn)處車水馬龍的道路,道路兩旁各具特色的商店以及街上各色各樣的行人。這是()的
表現(xiàn)。
A、程序記憶
B、感覺記憶
C、短時(shí)記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
答案:B
131、我們進(jìn)入社會(huì)后,仍能回憶起多年前老師在課堂上諄諄教誨的過程的記憶是()。
A、短時(shí)記憶
B、內(nèi)隱記憶
C、情景記憶
D、語(yǔ)義記憶
答案:C
132、艾賓浩斯遺忘規(guī)律的表現(xiàn)是()
A、先慢后快
B、時(shí)慢時(shí)快
C、先快后慢
D、勻速遞減
答案:C
133、記憶的三個(gè)階段包括()、保持和回憶。
A、識(shí)記
B、編碼
C、再認(rèn)
D、遺忘
答案:A
134、以語(yǔ)詞、概念、原理為內(nèi)容的記憶是()
A、形象記憶
B、運(yùn)動(dòng)記憶
C、情緒記憶
D、邏輯記憶
答案:D
135、短時(shí)記憶的信息容量是()
A、4～6
B、5～7
C、5～8
D、5～9
答案:D
136、下列符合幼兒記憶發(fā)展特點(diǎn)的是()
A、以有意記憶為主
B、以意義記憶為主
C、以無意記憶為主
D、以詞語(yǔ)邏輯記憶為主
答案:C
137、兒童最早出現(xiàn)的是(),最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶。
A、情緒記憶
B、語(yǔ)詞記憶
C、形象記憶
D、運(yùn)動(dòng)記憶
答案:D
138、在不理解的情況下,幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)。這種記憶屬于()。
A、意義記憶
B、理解記憶
C、機(jī)械記憶
D、邏輯記憶
答案:C
139、在下列關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的表述中,正確的選項(xiàng)是()。
A、幼兒的記憶大多是有意的
B、在整個(gè)幼兒期形象記憶占主要地位
C、幼兒主要以意義識(shí)記為主
D、幼兒的記憶比較精確
答案:B
140、嬰兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象,是()的結(jié)果。
A、形象記憶
B、情緒記憶
C、詞語(yǔ)邏輯記憶
D、運(yùn)動(dòng)記憶
答案:A
141、一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的孩子碰到長(zhǎng)滿刺的仙人球時(shí),如果你告訴他不要去碰,他可能轉(zhuǎn)身就忘記你的告誡,但是如果他不小心被仙人
球扎痛了手指,你再去叮囑他,他一定會(huì)牢記住你的話,這是因?yàn)?)。
A、幼兒記憶以機(jī)械記憶為主
B、幼兒記憶以無意識(shí)為主
C、幼兒形象記憶效果高于詞語(yǔ)記憶
D、幼兒記憶的效果取決于事物典型特征
答案:C
142、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)不包括()。
A、無意記憶占優(yōu)勢(shì)
B、記憶內(nèi)容毫無組織性和理解性
C、形象記憶占優(yōu)勢(shì)
D、記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展
答案:B
143、學(xué)前期幼兒以哪種思維方式為主?()
A、直觀行動(dòng)思維
B、具體形象思維
C、抽象邏輯思維
D、聚合思維
答案:B
144、幼兒學(xué)舞蹈時(shí),特別明顯的是注意了腳的動(dòng)作,手就一動(dòng)不動(dòng)了,注意了手的動(dòng)作,腳就又亂了。這說明學(xué)前兒童注意的()
。
A、穩(wěn)定性比較差
B、轉(zhuǎn)移能力有限
C、范圍比較小
D、分配能力較差
答案:D
145、在幼兒繪畫中,教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是()
A、畫面干凈、美觀
B、畫的和范畫一樣
C、按照自己的意愿大膽的表達(dá)
D、畫得越像越好
答案:C
146、下列關(guān)于美術(shù)教育活動(dòng)做法不正確的是(B)
A、以支持幼兒表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的獨(dú)特感受。
B、出示范畫讓幼兒模仿。
C、鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D、為幼兒的美術(shù)創(chuàng)造提供豐富的材料
答案:A
147、在秋天的樹的美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中,教師不適宜的做法是(A)
A、讓幼兒按照教師的范畫繪畫。
B、組織幼兒觀察幼兒園的樹
C、提供各種樹的照片組織幼兒討論
D、引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)處的名畫
答案:A
148、一個(gè)人由近及遠(yuǎn)離去,在視網(wǎng)膜上的成像越來越小,但人們并不會(huì)認(rèn)為人是在慢慢變小,這體現(xiàn)了知覺特性的()。
A、整體性
B、選擇性
C、理解性
D、恒常性
答案:D
149、在“萬綠叢中一點(diǎn)紅”中,綠草更易被歸為一組,是()
A、知覺的整體性
B、知覺的理解性
C、知覺的恒常性
D、知覺的選擇性
答案:A
150、幼兒掌握形狀的次序是()
A、圓形-正方形-三角形-長(zhǎng)方形-半圓形-平行四邊形-梯形-菱形
B、圓形-正方形-三角形-長(zhǎng)方形-梯形-菱形-半圓形-平行四邊形
C、圓形-正方形-三角形-長(zhǎng)方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形
D、正方形-三角形-圓形-長(zhǎng)方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形
答案:C
151、眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力,也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力,是()
A、視覺集中
B、視覺敏度
C、視覺分散
D、視覺辨別
答案:B
152、通過兩眼肌肉的協(xié)調(diào),能夠把視線集中在適當(dāng)?shù)奈恢糜^察物體,是()
A、視覺集中
B、視覺敏度
C、視覺分散
D、視覺辨別
答案:A
153、從不同距離看一個(gè)人,感知他的高矮不變,這是知覺的()
A、選擇性
B、理解性
C、整體性
D、恒常性
答案:D
154、人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映是()
A、感覺
B、知覺
C、記憶
D、思維
答案:B
155、人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是()
A、感覺
B、知覺
C、記憶
D、思維
答案:A
156、“視崖”實(shí)驗(yàn),是為了了解嬰幼兒的()的發(fā)展?fàn)顩r。
A、方位知覺
B、深度知覺
C、形狀知覺
D、大小知覺
答案:B
157、經(jīng)常人們說“一目十行”“耳聽八方”“眼觀六路”指的是注意的()
A、注意的廣度
B、注意的穩(wěn)定性
C、注意的轉(zhuǎn)移
D、注意的分配
答案:A
158、在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上的不同的活動(dòng)中,指()
A、注意的廣度
B、注意的穩(wěn)定性
C、注意的轉(zhuǎn)移
D、注意的分配
答案:D
159、指自覺地調(diào)動(dòng)注意,使之從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)換到另一個(gè)對(duì)象上,指()
A、注意的廣度
B、注意的穩(wěn)定性
C、注意的轉(zhuǎn)移
D、注意的分配
答案:C
160、指注意集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間,指()
A、注意的廣度
B、注意的穩(wěn)定性
C、注意的轉(zhuǎn)移
D、注意的分配
答案:B
161、指人在同一瞬間所把握的對(duì)象的數(shù)量,指()
A、注意的廣度
B、注意的穩(wěn)定性
C、注意的轉(zhuǎn)移
D、注意的分配
答案:A
162、無預(yù)定目的,也不需要意志努力,注意是()
A、有意注意
B、有意后注意
C、無意注意
D、隨意注意
答案:C
163、在良好的教育環(huán)境下,5-6歲幼兒能集中注意()
A、5分鐘
B、10分鐘
C、15分鐘
D、7分鐘
答案:C
164、幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是()
A、無意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意逐漸發(fā)展
B有意注意占優(yōu)勢(shì),無意注意逐漸發(fā)展
C、無意注意逐漸發(fā)展,有意注意未發(fā)現(xiàn)
D、有意注意逐漸發(fā)展,無意注意未出現(xiàn)
答案:A
165、小班幼兒的有意注意保持的時(shí)間是()
A、3-5分鐘
B、10分鐘左右
C、15分鐘左右
D、20分鐘左右
答案:A
166、有預(yù)定目的,需要一定意志努力的注意。()
A、無意注意
B、有意注意
C、有意后注意
D、不隨意注意
答案:B
167、“聚精會(huì)神”“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(diǎn)?()
A、指向性
B、集中性
C、清晰性
D、鮮明性
答案:B
168、幼兒認(rèn)真完整的聽完教師講的故事,這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征()
A、注意的選擇性
B、注意的廣度
C、注意的穩(wěn)定性
D、注意的分配
答案:C
169、新生兒的心理,可以說一周一個(gè)樣;滿月以后,是一月一個(gè)樣;可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來;兩三歲以后的兒童,相隔
一周前后變化就不那么明顯了,這表明學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個(gè)基本特點(diǎn)是()。
A、發(fā)展的連續(xù)性
B、發(fā)展的整體性
C、發(fā)展的不均衡性
D、發(fā)展的定向性
答案:C
170、科學(xué)活動(dòng)中,教師觀察某幼兒能用數(shù)字、圖表來記錄和整理觀察到的現(xiàn)象,該幼兒最可能的年齡是()。
A、6歲左右
B、5歲左右
C、4歲左右
D、3歲左右
答案:A
171、5-6歲幼兒的主要心理特征不包括()。
A、好問好學(xué)
B、抽象思維萌芽
C、開始掌握認(rèn)知規(guī)律
D、認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)
答案:D
172、下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是()。
A、跳遠(yuǎn)
B、跑步
C、投擲
D、踩高蹺
答案:D
173、嬰兒手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是()。
A、2-3個(gè)月
B、4-5個(gè)月
C、7-8個(gè)月
D、9-10個(gè)月
答案:B
174、某幼兒園組織幼兒進(jìn)行軍訓(xùn)活動(dòng)。該幼兒園的做法()。
A、正確,有利于強(qiáng)化幼兒紀(jì)律教育
B、正確,有利于增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感
C、不正確,阻礙幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的提升
D、不正確,未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
答案:D
175、2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯,可偏要自己吃;不會(huì)穿衣服,偏要自己穿。這反映了幼兒()。
A、情緒的發(fā)展
B、動(dòng)作的發(fā)展
C、自我意識(shí)的發(fā)展
D、認(rèn)知的發(fā)展
答案:C
176、兒童怕生一般在()左右出現(xiàn)。
A、2-3個(gè)月
B、5-6個(gè)月
C、8-9個(gè)月
D、11-12個(gè)月
答案:B
177、在兒童心理發(fā)展過程中某個(gè)年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征稱為兒童心理發(fā)展的()。
A、典型特征
B、關(guān)鍵期
C、危機(jī)期
D、年齡特征
答案:D
178、注意發(fā)生的標(biāo)志是()。
A、條件反射的出現(xiàn)
B、能抓住看到的東西
C、主動(dòng)招人
D、視聽覺集中
答案:D
179、()出現(xiàn),標(biāo)志著新生兒心理現(xiàn)象的出現(xiàn)與發(fā)生。
A、條件反射
B、條件刺激
C、無條件反射
D、無條件刺激
答案:A
180、教師通常在班級(jí)設(shè)置許多活動(dòng)區(qū),提供多層次的活動(dòng)材料讓幼兒自選。這遵循的心理發(fā)展原則是()。
A、階段性原則
B、社會(huì)性原則
C、操作性原則
D、差異性原則
答案:D
181、下列針對(duì)幼兒個(gè)體差異的教育觀點(diǎn),哪種不妥()?
A、應(yīng)注重和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格
B、應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索
C、應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣目標(biāo)
D、應(yīng)對(duì)有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注
答案:C
182、“三翻六坐七滾八爬”,兒童最先學(xué)會(huì)抬頭,然后俯撐、翻身、坐和爬,最后學(xué)會(huì)站和走。這說明了學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律
是()。
A、首尾規(guī)律
B、近遠(yuǎn)規(guī)律
C、大小規(guī)律
D、無有規(guī)律
答案:A
183、當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí),他本能地豎起大腳趾,伸開小趾,這樣5個(gè)腳趾形成扇形,把這種反射稱為()。
A、巴賓斯基反射
B、巴布金反射
C、抓握反射
D、邁步反射
答案:A
184、下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力()。
A、扣紐扣
B、使用剪刀
C、雙手接球
D、系鞋帶
答案:C
185、評(píng)價(jià)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育最重要的指標(biāo)是()。
A、體重和頭圍
B、頭圍和胸圍
C、身高和胸圍
D、身高和體重
答案:D
186、有的人觀察力強(qiáng),有的人記憶力強(qiáng),有的人思維敏捷,有的人注意力穩(wěn)定等,這說明了智力發(fā)展的()。
A、水平差異
B、類型差異
C、早晚差異
D、性別差異
答案:B
187、兒童的心理發(fā)展存在關(guān)鍵期,這說明了兒童心理發(fā)展具有()。
A、連續(xù)性與階段性
B、穩(wěn)定性與可變性
C、普遍性與多樣性
D、不平衡性
答案:D
188、兒童心理發(fā)展既有量變又有質(zhì)變,這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的()。
A、連續(xù)性與階段性
B、穩(wěn)定性與可變性
C、普遍性與多樣性
D、不平衡性
答案:A
189、根據(jù)埃里克森的心里社會(huì)發(fā)展理論,1-3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()。
A、信任感
B、主動(dòng)性
C、自主性
D、自我同一性
答案:C
190、照料者對(duì)嬰兒的需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)?根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn),在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是()。
A、主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚
B、基本信任對(duì)不信任
C、自我統(tǒng)一性對(duì)角色混亂
D、自主性對(duì)害羞
答案:B
191、班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論認(rèn)為()。
A、兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享
B、操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式
C、兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧?/p>
D、兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施
答案:A
192、媽媽為了讓小明愿意學(xué)鋼琴,每次練完琴之后都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小明一塊巧克力并允許他玩平板電腦上的游戲,媽媽的做法屬于()。
A、消退
B、負(fù)強(qiáng)化
C、正強(qiáng)化
D、懲罰
答案:C
193、花花看見彤彤正在畫一只蝴蝶,于是她也開始畫蝴蝶,這時(shí)老師走了過來,表?yè)P(yáng)了彤彤,于是花花畫了更多的蝴蝶,在這個(gè)過
程中對(duì)于花花小朋友來說出現(xiàn)的是()。
A、抽象性觀察學(xué)習(xí),替代性強(qiáng)化
B、直接觀察學(xué)習(xí),自我強(qiáng)化
C、直接觀察學(xué)習(xí),替代性強(qiáng)化
D、創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí),自我強(qiáng)化
答案:C
194、五歲的童童在幼兒園經(jīng)常想幫老師做事情,但是老師怕童童做的不好經(jīng)常拒絕童童,久而久之童童可能出現(xiàn)()。
A、面對(duì)新環(huán)境時(shí)會(huì)焦慮不安
B、缺乏生活基本能力,充滿失敗感
C、缺乏信心,行動(dòng)畏首畏尾
D、畏懼退縮,缺少自我價(jià)值感
答案:D
195、行為主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()。
A、掌握知識(shí)技能
B、形成完整的人格
C、促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變
D、形成S—R的聯(lián)結(jié)
答案:D
196、幼兒只要把玩具收拾好久可以獲得看動(dòng)畫片的機(jī)會(huì),這符合()。
A、替代性強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、普雷馬克原理
D、習(xí)慣率
答案:C
197、兒童表現(xiàn)出“戀父情結(jié)”或“戀母情結(jié)”的人格階段是()。
A、口唇期
B、肛門期
C、性器期
D、生殖期
答案:C
198、按照皮亞杰的觀點(diǎn),2～7歲兒童的思維處于()。
A、具體運(yùn)算階段
B、形式運(yùn)算階段
C、感知運(yùn)算階段
D、前運(yùn)算階段
答案:D
199、午餐時(shí)餐盤不小心掉到地上,看到這一幕的亮亮對(duì)老師說:“盤子受傷了,它難過得哭了”。這說明亮亮的思維特點(diǎn)是()。
A、自我中心
B、泛靈論
C、不可逆
D、不守恒
答案:B
200、兒童開始具有守恒概念的發(fā)展階段是()。
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
答案:C
201、維果茨基認(rèn)為,人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素是()。
A、天賦
B、科技發(fā)展
C、遺傳
D、文化
答案:D
202、毛毛第一次看到駱駝時(shí)驚呼道:“快看,大馬背上長(zhǎng)東西了。”按皮亞杰的理論,毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個(gè)概念解釋?()
。
A、平衡
B、同化
C、順應(yīng)
D、守恒
答案:B
203、皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是()。
A、兒童的深度知覺
B、兒童的計(jì)數(shù)能力
C、兒童的自我中心性
D、兒童的守恒能力
答案:C
204、“活教育”思想的提出者是()。
A、陳鶴琴
B、朱智賢
C、林崇德
D、張雪門
答案:A
205、心理學(xué)家格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明()。
A、遺傳的作用
B、成熟的作用
C、環(huán)境的作用
D、訓(xùn)練的作用
答案:B
206、在兒童的日常生活、游戲活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)或改變某種條件,以引起兒童心理的變化,這種研究方法是()。
A、觀察法
B、自然實(shí)驗(yàn)法
C、測(cè)驗(yàn)法
D、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
答案:B
207、為了解幼兒同伴交往特點(diǎn),研究者深入幼兒所在的班級(jí),詳細(xì)記錄其交往過程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于()。
A、訪談法
B、觀察法
C、實(shí)驗(yàn)法
D、作品分析法
答案:B
208、為了能分離出遺傳和環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響,心理學(xué)家采用()。
A、家譜調(diào)查法
B、雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)
C、恒河猴隔離實(shí)驗(yàn)
D、同卵雙生子分開教養(yǎng)研究設(shè)計(jì)
答案:D
209、美國(guó)心理學(xué)家霍爾認(rèn)為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”,這體現(xiàn)了()。
A、遺傳決定論
B、環(huán)境決定論
C、遺傳與環(huán)境交互決定論
D、教育萬能論
答案:A
210、關(guān)于影響兒童心理發(fā)展的因素,下列哪種說法相對(duì)比較科學(xué)?()
A、兒童心理發(fā)展主要是由遺傳決定的
B、兒童心理發(fā)展主要是由環(huán)境決定的
C、兒童心理發(fā)展一半由遺傳決定一半由環(huán)境決定
D、兒童心理是在遺傳與環(huán)境交互作用中形成與發(fā)展的
答案:D
211、首先將幼兒學(xué)校命名為“幼兒園”的教育家是()。
A、福祿貝爾
B、蒙臺(tái)梭利
C、普萊爾
D、達(dá)爾文
答案:A
212、狹義的學(xué)前期是指()。
A、0至3歲
B、0至6歲
C、3至6歲
D、5至6歲
答案:C
213、廣義的學(xué)前期是指()。
A、0至3歲
B、0至6歲
C、3至6歲
D、5至6歲
答案:B
214、在兒童心理學(xué)發(fā)展史上,有許多心理學(xué)家都是根據(jù)對(duì)自己孩子的觀察記錄整理出版了兒童心理學(xué)著作,下列哪個(gè)不屬于這種著
作?()
A、朱智賢的《兒童心理學(xué)》
B、達(dá)爾文的《一個(gè)嬰兒的傳略》
C、陳鶴琴的《兒童心理之研究》
D、普萊爾的《兒童心理》
答案:A
215、1879年,德國(guó)心理學(xué)家在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,標(biāo)志著心理學(xué)的正式獨(dú)立,這位心理學(xué)家是()。
A、穆勒
B、艾賓浩斯
C、布倫塔諾
D、馮特
答案:D
216、標(biāo)志科學(xué)兒童心理學(xué)誕生的著作是()。
A、《兒童心理學(xué)》
B、《一個(gè)嬰兒的傳略》
C、《兒童心理之研究》
D、《兒童心理》
答案:D
217、科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基者是()。
A、皮亞杰
B、達(dá)爾文
C、陳鶴琴
D、普萊爾
答案:D
218、教師根據(jù)幼兒的圖畫來評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的方法屬于()。
A、觀察法
B、作品分析法
C、檔案袋評(píng)價(jià)法
D、實(shí)驗(yàn)法
答案:B
219、生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測(cè)試分?jǐn)?shù)很接近,這說明()。
A、遺傳和后天環(huán)境對(duì)兒童的影響是平行的
B、后天環(huán)境對(duì)智商的影響較大
C、遺傳對(duì)智商的影響較大
D、遺傳和后天環(huán)境對(duì)智商的影響相對(duì)
答案:C
220、工具性攻擊行為在幼兒期比較常見,常表現(xiàn)為幼兒為了得到某種物品,維護(hù)某種權(quán)利而傷害別人。對(duì)于這類行為,下列干預(yù)措
施恰當(dāng)?shù)氖?)
A、指導(dǎo)幼兒掌握語(yǔ)言技巧
B、要求幼兒遵守秩序
C、給幼兒提供足夠的操作材料、玩具和食物
D、當(dāng)幼兒主動(dòng)采用非攻擊性方式解決問題時(shí),成人要給予表?yè)P(yáng)
答案:ABCD
221、幼兒同伴社交類型的劃分包括()
A、受歡迎型
B、被拒絕型
C、被忽視型
D、一般型
答案:ABCD
222、家庭教育方式一般分為()
A、忽視型
B、民主型
C、專制型
D、放任型
答案:ABCD
223、幼兒社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容包括親子關(guān)系的發(fā)展、同伴關(guān)系的發(fā)展以及()
A、師幼關(guān)系的發(fā)展
B、親社會(huì)行為的發(fā)展
C、攻擊性行為的發(fā)展
D、性別角色行為的發(fā)展
答案:ABCD
224、影響兒童攻擊性行為的因素有()
A、父母的懲罰
B、大眾傳播媒介
C、強(qiáng)化
D、移情
答案:ABCD
225、兒童性格的年齡特征主要有:活潑好動(dòng)、好沖動(dòng)()
A、喜歡交往
B、好奇好問
C、模仿性強(qiáng)
D、生活范圍擴(kuò)大
答案:ABC
226、下列哪些能力屬于一般能力()
A、記憶力
B、想象力
C、觀察力
D、音樂能力
答案:ABC
227、三歲左右,兒童間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異,主要表現(xiàn)在()
A、和群性
B、獨(dú)立性
C、活動(dòng)性
D、自制力
答案:ABCD
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