《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯，是樂府古詩文人化的顯著標志，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會思想大轉(zhuǎn)變時期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺醒與痛苦，抒發(fā)了人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒。關于庭中有奇樹教案一等獎有哪些呢?以下是小編整理的庭中有奇樹教案一等獎相關內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。
庭中有奇樹教案一等獎
【課題】《庭中有奇樹》
【教學目標】
1.知識與能力：了解關于《庭中有奇樹》的文學常識;落實字詞，可以熟練翻譯文言文;積累文言語法。
2.過程與方法：運用想象描繪詩歌所描寫的畫面以配合理解
3.情感態(tài)度價值觀：體會詩中所表達的情感，感受古人細膩的情感表達;培養(yǎng)審美情趣。
【教學重難點】
1、掌握常用字字義及用法
2、能夠運用想象和聯(lián)想描繪詩歌畫面，并通過解讀詩歌意象了解詩歌主旨
3、體會文中人物內(nèi)心悠長細膩真摯的情感，了解古人樸素自然的情感，從中感受詩歌的藝術魅力，學習鑒賞詩歌的一般方法
【教學方法】誦讀法、圖解法、提問法、小組討論法、遷移練習法
【教學工具】多媒體課件
【課時】第二課時
【教學流程】
一、導入語
“觀其結體散文，直而不野，婉轉(zhuǎn)附物，怊悵切情，實五言之冠冕也。”劉勰在《文心雕龍》中對《古詩十九首》的評論，經(jīng)過上節(jié)課的了解，大家已經(jīng)對《古詩十九首》和《庭中有奇樹》有了一定的感知，那今天我們就一起更加深入地探究這首詩歌。
接著，全班誦讀《庭中有奇樹》。
走進詩歌
溫故知新
《庭中有奇樹》屬于幾言詩呢?
五言詩。
提出問題
小組討論
這首詩歌可以分成幾個層次呢?怎么分?
全詩共八句，可分為兩層。前四句與后四句描繪了兩幅圖畫。
詩歌講解
庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。
攀條折其榮，將以遺所思。(PPT展示，并配圖)
小組討論，找出關鍵詞、關鍵字
釋詞：
奇樹：珍貴的樹。奇：不一般。
發(fā)華滋：花開得正繁盛。華，同花。滋，繁。
榮：花。木本之花曰榮，草本之花曰華，這里上下句互通。
遺：讀作wèi，贈送的意思。
所思：思念的人。
釋句：
庭院里一株佳美的樹，滿樹綠葉的襯托下開了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃，春意盎然。
我攀著枝條，折下了最好看的一串樹花，要把它贈送給日夜思念的親人。
4、提問：這四句詩有什么妙處?表達了什么情感呢?
(小組討論，再派代表發(fā)言)
“奇樹”說明了樹的不一般，“發(fā)華滋”道出樹的花枝繁茂，有如此美妙的樹卻無人與主人公一同欣賞，主人公內(nèi)心的空虛、寂寞，感情的沒有寄托、沒有慰藉油然而生。獨自摘下美麗的花朵，想送給心上人卻不知該往哪送，更顯出了主人公的孤寂之情。作者用幾個字，便反襯了主人公寂寞悲涼的心境，勾畫出一幅孤寂折花圖。
馨香盈懷袖，路遠莫致之。
此物何足貴，但感別經(jīng)時。(PPT展示，并配圖)
1、小組討論，找出關鍵詞、關鍵字
2、釋詞：
馨香：香氣
盈：滿
莫：沒法
致：送到
別經(jīng)時：離別已經(jīng)有相當長的時間了。
釋句：
花的香氣染滿了我的衣襟和衣袖，天遙地遠，花不可能送到親人的手中。
這花有什么珍貴呢?只是因為別離太久，想借著花兒表達懷念之情罷了。
4、提問：這四句詩有什么妙處?表達了什么情感呢?
(小組討論，再派代表發(fā)言)
一個“盈”字，表明了花的香味之濃，如此香郁的花朵本應愉悅地欣賞的，但此時心上人卻在遠方，使一切愉悅之情又淡然、慘然，更襯托出悲涼孤寂之情。“此物何足貴，但感別經(jīng)時。”用先抑后揚的手法，表達了主人公對心上人深深的思念之情，描繪出了一幅孤寂賞花圖。
品味總結
1.本詩為什么要以折花寫起?有什么樣的作用或意義?
這是女子懷念遠行情人的詩，因為古代女子受到封建禮教的嚴重束縛，生活的圈子很狹小，不像許多男子那樣，環(huán)境的變遷，旅途的艱辛，都可能引起感情的波瀾;這些婦女被鎖在閨門之內(nèi)，周圍的一切永遠是那樣沉悶而缺少變化，使人感到麻木。唯有氣候的變化，季節(jié)的轉(zhuǎn)換，是她們最敏感的。而她們情感表達也非常含蓄、細膩。所以古詩中寫女子的相思之情，就總是以季節(jié)的轉(zhuǎn)換來引出下文的情感變化。將這種場面和思婦懷遠的特定主題相結合，觸景生情，寓情于景，情景交融，形成了一種深沉含蘊的氛圍，引起讀者無限的聯(lián)想。
2、點明全詩主題的是哪一句?在這首詩中有什么作用?
點明全詩主題的是“此物何足貴，但感別經(jīng)時”，這花有什么珍貴呢?只是因為別離太久，想借著花兒表達懷念之情罷了。這是主人公無可奈何、自我寬慰的話，同時也點明了全詩的主題。詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚的。可是寫到這里，突然又說“此物何足貴”，其實，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達同樣的思想感情。但這一抑一揚，詩的感情增強了，最后結句也顯得格外突出。詩寫到這里，算結束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點慰藉;而偏偏所思在天涯，花兒無法寄達，平白又添了一層苦惱;相思懷念更加無法解脫。
板書
折花圖(奇樹發(fā)華滋榮遺)
反襯
庭中有奇樹思念孤寂
賞花圖(馨香盈莫致別經(jīng)時)
先抑
初中語文教學方法
一、學習準備
語文學習需要做一些必要的準備工作，比如工具書等。作為一個初中生，身邊應有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《漢語成語小辭典》;除此之外，為便于學習文言文，如果能有上海辭書出版社的《學生古漢語詞典》就更好了。當然有了以上提到的工具書只是一個基本的準備，關鍵還是要養(yǎng)成只要讀書就查閱詞典的好習慣。語文學習過程中還要用好一些相關資源如：語文課本、班級圖書角、學校閱覽室、家庭藏書以及考試資源等。
二、學習方法。
1、語文學習方法五原則
(1)循序漸進的原則。語文學習應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
(2)熟讀精思的原則。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。
(3)自求自得的原則。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合，學以致用。
(4)博研結合的原則。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
(5)語文學習的外延與生活的外延相等的原則。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情煉達即文章。語文學習，如果只局限于課堂是學不好的。
2、運用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學習語文的始終，聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學習過的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“淺草才能沒馬蹄”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。
3、積極主動的參與課堂活動
在學校里，語文學習主要表現(xiàn)為在教師的指導下對語文課本的學習。對課本中的文章，老師有老師的理解，老師的理解融入了他們的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。學生可以有也應該有自己的理解，這理解之中融入了自己的知識積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說不定你們自己的理解會更好。課堂上同學們?nèi)绻矣诎l(fā)表自己的意見，老師一定很高興，因為他希望與我們進行思想交流，心靈的溝通和智慧火花的碰撞。積極參與課堂活動既可以激活同學們的思維，還可以鍛煉你們的多種能力。所以，學生應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
4、掌握兩種學習技能
第一，學會快速閱讀。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是語文課本也不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
第二，作好筆記。作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內(nèi)容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。