揪學(xué)生頭發(fā)老師欲50萬私了 老師揪小學(xué)生頭發(fā)致皮骨分離，近日，河南平頂山。小學(xué)三年級的苑同學(xué)，因為上課講話被常老師揪頭發(fā)致頭皮和頭骨分離，經(jīng)傷情鑒定構(gòu)成輕傷二級，常老師被刑拘。孩子母親苑女士稱，常老師曾欲50萬私了。下面是小編為大家?guī)淼南嚓P(guān)信息，一起來看看吧。
揪學(xué)生頭發(fā)老師欲50萬私了
5月7日，平頂山市衛(wèi)東公安分局發(fā)布警情通報，正式公布了此前發(fā)生于當?shù)氐?ldquo;老師體罰學(xué)生致皮骨分離”事件的處理結(jié)果。經(jīng)鑒定，受到體罰的9歲學(xué)生苑某某受到輕傷，構(gòu)成輕傷二級，為此，涉事教師常某已被警方刑事拘留。盡管此案目前仍在偵辦，但人們不難預(yù)見——常某必將為其殘忍的行為受到法律的懲戒，付出沉重的代價。
身為教師，常某本應(yīng)承擔(dān)起“園丁”的職責(zé)，把學(xué)生當作“幼苗”，悉心培養(yǎng)其健康成長。然而，常某辜負了自己的職業(yè)使命，以極端暴力的形式，嚴重摧殘了學(xué)生的身心健康。不論學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)如何，教師都萬萬沒有訴諸暴力的道理。撕扯學(xué)生頭發(fā)導(dǎo)致其皮骨分離，更是令人發(fā)指，嚴重突破了法律與道德的底線。9歲孩子頭上的傷，不僅痛在其父母家人的心里，也痛在所有富有正義感的網(wǎng)友心里。
對受害家庭而言，公平正義來得并不簡單。據(jù)受傷學(xué)生母親透露：事件發(fā)生后，校方和涉事老師曾經(jīng)提供過一份協(xié)議書，試圖“私了”。在這份協(xié)議書中，對方表示愿意賠償50萬元，但條件是受害家庭必須簽訂諒解書，不僅不能追究涉事老師的刑事責(zé)任，還要保證校方不受牽連，后續(xù)不再申訴。如此無理的要求，與其說是誠心向受害家庭提供賠償，不如說是明目張膽“花錢封口”，態(tài)度極其囂張。
從協(xié)議書的內(nèi)容上看，常某顯然沒有真心悔過，甚至愚蠢地以為刑事犯罪也能“私了”。校方在這一過程中也扮演了極不光彩的角色。校園里發(fā)生了如此嚴重的暴力事件，校方不僅沒有充分重視，避免學(xué)生再受傷害，反而和施暴的老師站到一邊，試圖用錢大事化小、小事化了。倘若學(xué)生家長真的接受了這些條件，常某很可能在教師的崗位上我行我素下去，給更多學(xué)生造成傷害。從這個角度上看，校方的做法，無異于助紂為虐。
對此網(wǎng)友表示幾十年老師白當了
體罰學(xué)生的老師將要承擔(dān)什么責(zé)任
1、教師體罰學(xué)生依法要受到學(xué)校的行政或紀律制裁，情節(jié)嚴重的，依法要追究其相關(guān)刑事責(zé)任，入罪判刑。
2、因教師體罰學(xué)生造成輕傷以上后果，可能被依法追究其相關(guān)刑事責(zé)任的，喪失教師資格，終身不能執(zhí)教。
3、教師體罰學(xué)生的，學(xué)校要承擔(dān)相關(guān)民事賠償責(zé)任。
【法律依據(jù)】
《侵權(quán)責(zé)任法》第三十九條， 限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)校或者其他教育機構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當承擔(dān)責(zé)任。（《侵權(quán)責(zé)任法》將于2020年12月31號失效）
《民法典》第一千二百條，限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身損害，學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。（《民法典》生效時間為2021年1月1日）
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